《The Green fish is the biggest》教學反思
一、教師的教
�。�、設計意圖
本來課堂教學并不是一件困難及累人的事，但要打造精品卻是要很花心思與時間的，本節課我的設計理念就是讓學生能在輕松的環境下，習得語言知識，我安排了conversation vocarbulay 為本單元的第一課時，這可能比較特殊，我的設計意圖是為了讓學生在教師教會big –bigger-biggest 及在比較級的基礎上自學其他形容詞最高級的規律，單詞并不是我本課時的重點，而是學生能感知最高級的規律及通過教師的指引熟悉朗讀課文和靈活運用語言。
2、情景結合，化難為易
在整節課的教學中，考慮到我所教的對象是高年級學生所以并沒有采用過于活躍的游戲教學，而是難度適宜的任務型教學，在每個環節中給予適當的任務及獎勵激勵學生學習，化難為易，如在課文導入中，為學生創設海洋世界，讓他們在感受海洋美妙的同時，加以知識的滲透，在學習diving 的同時引入課文教學，這樣學生能易于接受，教學的每個環節目標明確，學生能層層深入，在教師的引導下能大膽的說英語。
3、知識與情感相加，得到感情的升華
在本課時的設計中，最高級貫穿了這一課時的始末，在學習完知識后，我給學生拋出了一個問題：What’s the biggest thing in the world ? 在學生看來他們以為是鯨魚或者其他，但教師NO 的答案卻讓學生的學習積極性提升了本節課的另一個**，學生認真的欣賞動畫的同時都想找到答案，最后學生通過思考討論找到了滿意的答案，教師順勢滲透感恩節及詩歌，學生學起來還是趣味盎然，這不僅增加了他們的課外知識，而且還讓他們又一次得到了思想的教育！
二、學生的學
1、積極主動的學習，參與度高
一節課下來學生能在教師的指引下，自主學習參與度高，在教學的每個環節中，積極思考，本節課體現學生積極主動學習有以下幾點：1、單詞學習，在教師教會big-bigger-biggest 后學生能看著形容詞的比較級在教師的`引導下正確拼讀最高級的發音，在找到規律后學生體驗到成功的喜悅，通過積極鼓勵他們在學習中的嘗試，學生能大膽的運用英語2、句子的運用，學生能把當堂學習的內容運用，能夠把單詞放在句子上運用最高級比較事物，
2、合作交流，體驗成功
本節課另一個亮點是能體現學生的合作精神，在開始的時候，我給學生一個任務要他們男女分隊合作去尋寶，這種競賽的方式一直都是學生很喜歡的，學生的參與意識都很強，為小組爭得榮譽的心都很迫切，所以在課堂上會集中精神不會懈怠。而且這一任務也剛好符合了本節課的教學主體，在每一個小比賽中學生都能積極投入努力為自己的小組進級，如在聽句子貼紙條這一環節中，全班的學生都能投入到自己的組別中為自己的隊友喝彩加油，把英語教學與情態有機地結合起來，促進學生互相學習，互相幫助，讓他們體驗成就感，發展合作精神。
這節課本人以沒有最好只有更好要做就要做好的思想去教學，力爭盡自己最大的努力完善我的教學設計，創設更多的語言環境讓每個孩子都能在學習英語的環境中飛得越高越好！但我也深知自己在各方面都存在著不足，希望在今后的實踐中不斷完善！
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