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冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思（精選8篇）
在發展不斷提速的社會中，教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編精心整理的冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 1
多媒體技術與英語教學的整合可以使教師更好地實現因材施教，并照顧到每一個學生。本節課的主動探索、掌握新知的教學環節中很好地體現了這一點。
多媒體技術手段在創設情境、引入新課方面為學生創造了良好的氛圍，幫助學生自然、準確地理解新課。有了多媒體技術的支持，鞏固練習就能寓教于樂，提高學生的'興趣；有了多媒體技術的支持，教學中就可以做到因人而異，讓學生根據自身情況自主選擇，真正體現“以人為本”的課程理念。多媒體技術這一現代化教學手段，在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多個感官等方面有其得天獨厚的優勢，再加上精心的教學設計和教學指導，有利于讓所有學生參與學習，讓所有學生有學習興趣，讓所有學生學有所獲，更能體現課改的精神。
總之，本節課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去不斷感悟、發現、探究、驗證，從而生成新的知識。整節課教學設計的宗旨是為課堂教學服務，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的探究學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語有趣，學英語容易。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 2
本課時設計以整體語言教學思想為指導，在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解新的知識和語言運用情景。本話題為談論人物，利用話題創設真實情景，增強學生在語境中理解語言的能力。
針對課文內容，創設整體的情景“大家一起乘坐火車去旅行”。通過一路上的所見所聞，把課文中的兩部分有機地串聯在一起。在這里我應用了多媒體課件，選用了合適的人物圖片，并結合課文內容，形象生動地展示給學生，突破了本課的重點。這樣讓學生在情境中學，貼切學生的生活實際，更容易讓學生所接受。
在過程評價中，我采用了學生互評的評價表形式。在整個課堂中，讓學生團隊互評，提高了學生的注意力，增強了團隊精神，也培養了學生的`合作意識。最后對優勝團隊作出獎勵，讓他們體驗成功感受，并激發其今后的學習積極性。
本課程倡導任務型的教學模式，學生在教師的指導下，通過體驗、參與、合作及實踐等方式，實現任務目標，感受成功。如課堂中使用頭飾來表演人物，這是本課的一個亮點，形式活潑靈活，在表演中培養語感。這是平時學生比較喜歡的形式。但在課堂操作中，因為有二十多位老師及領導聽課，老師和學生都表現的比較緊張，沒有達到預期效果。分析其原因，有兩點，一是教師的課堂應變能力差，沒有調動課堂氣氛。二是在教學設計分析時的漏洞，應該考慮到環境的影響，及學生年齡的特點。五年級學生年齡在11歲左右，他們在陌生人面前會因為羞澀而沉默，不善于表達自己。因此，課堂比較沉悶。在今后的教學中，教師的課堂駕馭能力要提高；在進行教學設計時，準確地分析學生情況，設計出更容易讓他們接受，并樂于去表現的活動形式。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 3
第一次是在1班講的，除了是下午第一節課、很多學生去排練藝術節節目這些客觀因素外，我對我的課設計和學生的反應，對本節課的不足進行了深刻反思。
1、課堂是以預習，書寫開始的。因為這節課我想嘗試帶領學生一起做預習，因此在上課之前我將預習卡發給學生想利用課前5分鐘時間讓學生完成對26課課文的閱讀，并標注不會讀的單詞，讓學生讀一讀本課出現的短語，然后翻譯一些短語，寫一寫對這節課的疑問。除了幾個在校外學英語的學生能在5分鐘時間內完成任務，其他同學并沒有完全任務，但是我并沒有給予學生充分的時間，而是5分后開始進行授課，我想這是我這節課比較失敗的一個地方，這樣半途而廢的預習不如不做。另外這節課距上節課已經兩天了，孩子們已經將上節課學習的內容已經忘記的差不多了，如果我能在一開始上課時就帶學生復習25課的內容也許孩子們并不會覺得這節課的內容這么陌生然后再進行對26課的預習也許這樣環節之間的銜接會更自然。或者提前將預習卡發下去讓學生在課下完成預習卡，可以利用課前的2---3分鐘檢查預習卡，解決學生的疑問。
2、板書重點不突出。我在黑板上書寫了幾乎課文中出現的所有短語，最開始的 May I go to Beijing?是學生最感興趣也是最容易說出的句子，盡管在給學生時間自己去讀整個黑板的句子，但孩子們更偏向容易的短語，尤其是pair work環節，孩子們更是選擇一些簡單的短語進行對話，如上面提到的. May I go to Beijing?May I go Tian’an men Square?而本節課的新授短語 go shopping ，go to a hotel卻是無人問津，其實也不是很難說的短語，只是相比之下前面的會更好說些，在我的提示和要求下，最后一組同學將所有的句子都練習了，我真想給他們組兩顆表現星，但卻是一閃而過的念頭。我想在下一個班講這節課時我的板書會盡量簡單明了。學生對該句型的回答也不是很熟練，下節課還得多復習這兩節課。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 4
本節課我主要教會學生掌握一定的寫作技巧，并學會如何修改自己的作文、評價同伴的作文。 在教學過程中，我先讓學生欣賞一段“One minute China”，然后問學生“What do you think of our country?”，學生給出的回答不是很多，可能是教師沒有引導好或者是學生的知識基礎有限。隨后，我讓學生思考：我們如果需要討論一個國家，可以從哪幾個方面討論？學生說了很多，但是教師這時雖然追問了，但是感覺好像花得時間有點多，導致最后時間有點緊。
在小組合作討論如何討論每個部分時，可能由于教師沒有引導好，學生詞匯能說出很多，但是使用的句子很單一。教師只能告知學生。在學生寫完作文后，教師通過比較法讓學生掌握三種寫作技巧：嘗試學會適當使用一些連詞、副詞等充實文章；使用不同的句式來使自己的文章更具多樣性；
盡量使用正確的語法、標點和拼寫，同時注意書寫美觀。然后教師讓學生使用正確的修改符號和今天學到的技能修改自己的'文章，通過巡視，發現有些學生還不知道如何修改，值得教師的反思。在邏輯性上可能缺乏指導。
人無完人，課無完課，感覺自己的課上下來還是有很多不足，我將不斷反思，再次實踐，不斷提升自己。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 5
這節課是開學的第一節課，所以在上課前我以談話的形式展開課堂：Your summer holiday is past、Are you happy on your holiday?
I’m happy,too、I went to Shanghai、Where did you go?一問到這個問題，學生都很興奮，涌躍舉手，很想告訴老師和同學們他們去過的地方。要求用上句型I went to……這樣為這節課的學習打了氣。
接著，我呈現本節課要學的'一個重點句型：It’s a picture of……。我向學生展示一些美麗的風景圖片，讓他們用上It’s a picture of……來說。再現長城的圖片，學生說：It’s a picture of the Great Wall.老師著問：Do you know how long the Great Wall is?這樣設計，給了學生一種美的享受，又鼓勵他們大膽地說句子，然后自然過渡地本課的課題the Great Wall。但這個環節。 在上新課時，我注重了培養的閱讀能力，在講解新課時，我帶領學生聽錄音整體感知課文內容后，向學生提出三個問題：1、How long is the Great Wall? 2、How big is New York? 3、How big is Beijing? 讓學生帶著問題去閱讀課文，給學生時間默讀課文去尋找問題的答案。這樣學生的閱讀也更有目的性，在尋找答案的過程中也突破的重點，從而理解并掌握了學習內容。
總的來說，這節課我關注了學生的情感，充分發揮了學生的主體性，創設民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，學生學習效果較好。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 6
《How far is Beijing?》是冀教版小學英語內容。本課是在學生學習了第一課時較大數字的基礎上，學習新句型”How far”,詢問兩地之間距離的一部分內容。
整節課，課堂容量適中，聯系生活實際較多，我從激發學生學習興趣入手，重視學法的指導，面向全體，關注差生，讓學生積極主動的`學習，盡量讓學生將句子說完整，耐心引導，適時進行激勵，讓學生敢說英語，會說英語。上完這節課，我個人覺的整體效果好可以，達到預期效果，但美中不足，在以下幾方面還有欠缺，需要改進:
1、學生的學法指導。傳統的學法個別學生不能及時掌握，采用特殊的方法記憶效果更佳。
2、課堂用語欠豐富，英語口語變大能力不足。
3、對學生的口語訓練指導不足，應花更多的時間進行課余練習。
4、對學困生的課堂幫扶有待加強。
5、努力創設愉悅的課堂。
英語教學是一個漫長的教學過程，要想上好一節好課，得狠下功夫，多看優秀課例，多觀摩名師教學，積極學習，深入反思，提高專業素養，力爭讓學生學的輕松，快樂。
在教學設計和課堂教學方面存在的不足，望領導們提出寶貴意見。
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 7
整節課，課堂容量大，聯系生活實例較多，我從激發學生學習興趣入手，重視學法的指導，面向全體，關注差生，讓學生積極、主動地去學習。糾正學生單詞讀音，讓學生將句子說完整，耐心引導，適時進行評價激勵，讓學生敢說英語、會說英語。
上完這節課，我個人覺得整體效果還是可以，達到了預期的效果，但美中不足，在以下幾個方面還有欠缺，需要改進:
1、學生的學法指導。
2、課堂用語欠豐富，英語口語表達能力尚不足。
3、對學困生的課堂幫扶有待加強。
4、在學生口語訓練上多花時間。
5、力創愉悅課堂。
以上，對于一個數學專業的.教師擔任英語教學，是一大新的挑戰，要真正地上出一節所謂的好課，得狠下功夫，多看優秀課例、多觀摩名師教學、積極請教、深入反思，提高專業素養，力爭讓學生在英語課堂上學在輕松中體驗，在快樂中學習！
冀教版英語五年級《Beijing is Great》教學反思 8
這節課的主題是“We went to the Great Wall”本節課的教學目的主要有二個：
一是學習新單詞以及此課中出現的一些動詞的過去式。
二是課文的學習。
教學的過程我主要通過PPT和播放課文CD來展開。為了實現第一個教學目的，我通過用單詞卡片領讀單詞和玩猜單詞做游戲的方式來讓學生學習，以達到能使他們聽懂，會說會讀。而第二個教學目的的實現，我主要通過讓學生看課文動畫進行模仿和跟讀，然后再小組討論進行角色朗讀并翻譯，來掌握課文，最后在做一些擴展練習的題。
首先在學習新單詞的環節，時間用的有點多，語速有點快。而且在教授之前沒有問學生怎么讀，這樣就損失了糾正學生發音的機會，再有就是在做猜單詞游戲的時候，指令語有點不詳細，使有一小部分學生沒能及時理解，而在學習課文的環節中，讓學生操練的地方有點少，課文擴展的`題型也有點少且題型單一。還有就是情緒有點不高，原因是面對臺下領導和那么多老師有點緊張吧，而學生他們也沒有平時上課的狀態好，也另我很意外，也許是他們也很緊張的緣故吧，所以情緒也受了一些影響，我想在今后的教學過程中，我會多注意調動課堂氣氛，多給學生發言的機會，多做一些擴展的題。充分提高課堂效率。
通過本課的教學，我感觸很深。尤其是聽了幾位老師對我的這節課進行的點評，使我受益匪淺，使我深刻的了解到了自己的不足之處，也同樣真正的認識到教學真的是一門學問。是一門無止境的藝術。無論怎樣構思教學，總有需要我們進一步改進的地方，因此備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材、了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一個環節，這樣每一節課堂才會是高效率的，才能真正做到向課堂要質量、向環節要質量、向態度要質量。而在今后的教學過程中，我會及時的反思，及時的改正，繼續努力把課講好。
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