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外研社四年級《we are going to go to hainan》教學反思
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的外研社四年級《we are going to go to hainan》教學反思，希望對大家有所幫助。
外研社四年級《we are going to go to hainan》教學反思 1
優點：
1、思路清晰，環環相扣，過渡自然。是本節課的一個優點，也是我努力追求的一種風。
2、句型be going to，以”學習小秘決”在課件上出示，沒有講解語法的痕跡，操練卻非常到位非常充分。課上學生通過談論自己的旅行計劃練習了I’m going to…又通過談談全班周末要做的.事練習了We’re going to …又運用學生非常喜歡的游戲進行操練，照顧到全班同學。
3、學習單詞的形式多樣化，讓學生快快樂樂地學習新知，避免了枯燥無味的機械操練。
不足之處：
1、用于學習單詞的時間過多，導致主要句型和生成階段過于緊湊，中差生掌握情況不理想。另外板書不完整，書寫等細節不夠注意。
2、課文處理過于粗糙，沒有充分考慮到差生。今后備課時，要充分考慮課堂上會出現的各種情況，多想好應對措施。不僅要備教材還要備學生。另一方面，要培養自己隨機應變的能力。
3、本課最后的知識點：This is Xiaoyong’s bag. And Xiaoyong’s swimsuit.要讓學生了解人名加上’s可表示所有，遺漏了。
外研社四年級《we are going to go to hainan》教學反思 2
本課的重點句型是學習談論自己將要去哪里，因此，我首先搜集國內外的一些風景名勝，開拓學生的視野，并用句型“where are you going to go?”與學生一起討論他們的假期計劃，誘導學生說出“I’m going to go…”這個句型，巧妙地突破重難點句型。學生雖然知道be going to后面要接動詞原形，但說的時候又會不自主地加上-ing,所以必須反復強調后面接動詞原形。
本堂課的內容明朗簡潔，僅有幾個十分簡單的新單詞，所以學生能在創設的情境和老師的引導下學習、理解課文，能認讀新單詞：Hong Kong, airport, sea，能理解be going to的意思，教學目標達成較好，學生充分理解了課文意思，且能讀出課文。
后面的拓展練習也讓學生學習運用課文主要句型詢問他人的'計劃，并對自己的計劃進行簡單的介紹。先聽后說，再認讀，然后在認讀的基礎上再運用所學語言，而且是在真實的語言環境中自然地運用，引導學生在課堂上大膽說英語，培養學生的自信心。在課堂創設的各項任務、活動中，培養學生的聽說技能，而不是孤立地教新單詞，是在語境中教單詞，并注意了發音規律的訓練。
小學三年級學生，有濃厚的英語學習興趣，有了一定的英語基礎。已學習了一部分動作短語，但學生水平有差異，大部分同學都能積極地參與到教學活動中來。本課以假期的外出計劃為主題，通過Sam和Xiaoyong在機場認識的情境，使學生學會怎樣用be going to 詢問他人的計劃和描述自己的計劃。
本課主要注重句型的掌握和綜合運用，通過圖片等形式能使學生容易理解、掌握。因此本堂課的.設計思路是用多種多樣的導入形式引入新單詞，練習掌握后自然過渡到句型，采取多種形式的認讀練習，特別強調句型的運用，創設豐富的情境和有趣的游戲活動，引導學生參與、輸出，最后進行拓展對話，達到理解和綜合應用的目的。
外研社四年級《we are going to go to hainan》教學反思 3
本課根據學生的實際情況基本上完成了教學任務，學生對四會詞匯能夠理解并運用，對于功能句的理解尚可，靈活運用欠佳。對于課前形容詞的導入，復習及后來的運用，基本上達成了較好的效果，大部分學生能夠正確運用形容詞表達事物或自己擁有事物的狀態。有的學困生也能在老師引導下說出較完整的句子，進步很大。在進行時的表達和運用方面，學生也較以前有所進步，能夠在說話造句時顧及到不失be動詞而較準確地運用，這是孩子的亮點，讓我欣慰。在對名詞所有格的理解和運用上也基本能夠表達清楚，小部分學生的發音不是很準確，在課堂中已根據實際情況及時糾正。
不足
因為在朗讀課文到練習再到對課文的復述方面用了過量的.時間，導致學生對本堂課綜合知識的練習時間不夠，沒能在課堂內完成檢測及總結，這是今后應該注意的問題。應該省時高效，在適當的時候及環節嘗試放手，讓學生能夠有足夠的.時間自主學習，難度很大，但可以逐步嘗試。而且在今后的教學中進一步訓練學生聽力理解能力，盡量用英語組織課堂教學，多英少漢。
改進措施
1.繼續加強學生對基礎知識的理解掌握和運用，在語境中訓練；
2.對于目標語句加大鞏固運用的強度，穿插相應的練習讓學生活學活用；
3.根據課文內容及知識結構，逐步訓練學生的寫作意識，提高學生寫作能力。
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