《Apostcard from New York》的教學反思
這篇教學設計的亮點有三。
第一：能夠充分利用現有的教學用具為學生創設一種真實的學習語境。尤其是引課，我利用猜謎的形式將本冊第一模塊里的內容和即將要復習的內容融合為一體，為學生設計了一個真實而又有趣的謎語，這樣不僅復習了舊知識，而且又能極大的`調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，更易把學生的注意力集中到課堂。
第二：引入競爭機制。六年級學生學習英語的積極性已沒有以往那么濃厚，如何讓他們積極地參與到課堂中來呢？比賽是最好的選擇。于是，我將比賽劃分為三小節，操練的內容也由易到難分三段，這樣無論哪一個學生都有機會回答問題，為組爭光，這樣極大地調動了學生的學習積極性和參與性。
第三：新知的導入和學習具有真實性和趣味性。第一個句型我利用一個真蘋果引入，邊說邊做動作“I have got an apple and I can eat it .”學生很快就理解了“and”，這種方法不但真實而且直觀易于理解；第二個句型我利用一張蘋果卡片，邊說邊做動作“I have got an apple , but I can`t eat it .”學生理解得就更快了。而且這種做法趣味性很強，學生非常感興趣。
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