《圖形的認(rèn)識(shí)與拼組》教學(xué)反思
本課我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第（1）環(huán)節(jié)：你認(rèn)識(shí)以下圖形嗎？我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，充分感知長(zhǎng)方形和正方形的特征，特別是邊的特征，并用自己的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。好：設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，另一方面，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。不足：在處理對(duì)邊重合時(shí)，由于處理得不是很到位，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，效果不好。（用手勢(shì)，仍不明確。備課時(shí)是有準(zhǔn)備一種情況，對(duì)折后對(duì)邊重疊，但不相等的情況。）在探索正方形四邊相等時(shí)，老師的問(wèn)題指向性不夠明確，應(yīng)該提示說(shuō)為了證明四邊相等，就設(shè)法讓四邊重合，怎么讓四邊重合，該怎么折呢，這樣的可能對(duì)學(xué)生的.動(dòng)手操作更有目的性。
第（2）（3）個(gè)環(huán)節(jié)，“擺一擺”這一部分，我主要通過(guò)學(xué)生觀察（發(fā)現(xiàn)“共用”才能節(jié)省小棒，并感知如何用“最少”的小棒拼擺），“拼一拼”這一部分我則是讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。這一部分，學(xué)生操作了，但在后半部分，由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生展示的不夠，過(guò)得較匆忙。
第（4）環(huán)節(jié)及最后喜羊羊的禮物一部分，主要介紹風(fēng)車的制作方法，欣賞相同三角形的拼組，及課后思考題，目的是使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。
不足：雖然讓學(xué)生操作，自主探究，但老師還是說(shuō)得過(guò)多，怕學(xué)生答不上來(lái)折不過(guò)來(lái)，有些包辦了。另外，目標(biāo)中設(shè)定的培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力，我也覺(jué)得沒(méi)落實(shí)到位。最后還有幾個(gè)小問(wèn)題想請(qǐng)教一下大家：1、“重合”這個(gè)詞是否要求學(xué)生理解，還是只要學(xué)生明白把邊對(duì)折相等就行，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生是否有拔高。第二，在完成作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較多，如何讓學(xué)生把所學(xué)的應(yīng)用起來(lái)。
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