《分拆成幾個幾加幾個幾》二年級下冊教學反思
拆成幾個幾加幾個幾”是學生在上學期已經(jīng)學了乘法分配律的初步認識，“5個3加3個3等于8個3”、“5個3減3個3等于2個3”，學生已經(jīng)具有初步的探究能力，在此基礎上，學生還在探究與練習中學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的分拆方法，主要是把一個兩位數(shù)分拆成10和幾。根據(jù)《數(shù)學課程標準》精神，“關注學生的的終身可持續(xù)發(fā)展，精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生學會學習，形成國際視野和開放意識”，本接課的`學習對學生今后的學習有著重要的作用，尤其是巧算，體現(xiàn)新教材的亮點之一——算法思維。“重視研究性學習，倡導自主探究，實踐體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質疑，敢與實踐，敢于創(chuàng)新”。本課努力改變學生的學習方式，讓學生在自主探究，合作交流中學會學習，開發(fā)學生的潛能。
整節(jié)課的設計分為“創(chuàng)設情景——探究新知——鞏固提高”三個層次。用多媒體創(chuàng)設情景，引入新課，多媒體動畫一下子吸引了學生的注意力，小胖的話激發(fā)了學生解決問題的欲望。讓學生用學具動手操作，得出分拆一個因數(shù)（兩位數(shù)）的規(guī)律：學生通過小組討論，動手操作，對14×6分拆成幾個幾加幾個幾有了感性的認識，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。教師運用多媒體演示起到了指導作用。再讓學生自己編題，達到由學生提出問題，解決問題的目的，從而讓學生學會學習通過做練習，以達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學能力
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