語文課文《小熊開店》教學反思

時間：2024-11-19 11:45:17 曉鳳教學反思我要投稿

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語文課文《小熊開店》教學反思（精選11篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，教學是我們的任務之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文課文《小熊開店》教學反思，歡迎大家分享。

語文課文《小熊開店》教學反思（精選11篇）

　　語文課文《小熊開店》教學反思 1

　　本次視導課我上的章節是二年級上冊第7單元的小熊開店。教學目標是讓學生體驗除法運算方法的多樣化和用乘法口訣的簡便性，能用學習過的乘法口訣求商。

　　這節課基本突出了重難點，但是在細節的把握上還要下很多的功夫。總的來說，今天的課上的有點著急。課前導入是讓學生觀察小熊開店的場景圖并提出數學信息，這一環節我只叫了3位同學起來發言，學生們還沒有完全進入學習新課的狀態，我就開始小組討論，所以導致了小組討論環節，很多孩子注意力不集中，甚至出現看課外書的情況。新課導入應該讓學生多發言，多找話題讓學生討論，而不是僵硬地說出情境圖中的信息就草草了事。

　　第二個要注意的是小組討論環節問題。李少忠老師的建議是“小組討論不要花太多的時間，討論要有實質性的內容，讓學生有話可說。”不知道其他班的情況怎么樣，我任教的兩個班級孩子們在討論的時候比較多的只是在簡單地對答案，并沒有產生實質性的思考活動。在小組討論環節我做的工作還不夠多。就像這節課，只是巡視了兩個小組，就花費了10分鐘的時間。雖然這促進了被巡視小組的組間交流、及組員的思考，但是這對于整節課來說是既浪費時間又低效率的，沒有顧及整個班的孩子，也沒有把小組討論的目的落實到位。目前我還在訓練小組上臺展示的語言規范，孩子們基本上可以把自己的問題和解決方法描述出來。所以在今后的課堂教學中我會重點抓小組討論，小組建。

　　第三個需要注意的地方就是怎么處理重點問題。李少忠老師和來聽課的.哥哥姐姐們都指出了我本節課的重點沒有很好的拿捏。學生講到計算除法的多種方法（圈一圈、減法、跳尺子、乘法口訣）的時候，教師應該站出來，說明白每種方法的具體含義，加深學生對除法意義的理解以及計算除法方法多樣性的感受。而我只是著重強調了“用乘法口訣計算除法的商“這種方法，還沒有抓準這節課的重點。

　　第一次上視導課還是太緊張了，而且課堂上學生情緒波動也比較大，所以導致沒有完成好原本設計的教學環節。自己感覺這節課上的還是挺不好的。今后還要多訓練孩子們的課堂常規、傾聽習慣和小組討論。

　　對于生本教育自己了解的還只是皮毛，還需要在實踐中多反思，多聽課，多向學校的各位哥哥姐姐們學習，不斷改進自己的教學。我還要繼續努力，繼續成長！

　　語文課文《小熊開店》教學反思 2

　　這節課是讓學生掌握利用2—5的乘法口訣來求商的方法，這即是一個教學重點，也是一個教學難點。而我卻沒有很好地完成這一教學任務。

　　在教這一課時，我遇到了這樣一個問題，比如，20元錢買文具盒，一個文具盒4元，可以買幾個？孩子們會異口同聲地回答買5個。但一讓他們列式，很多學生寫成20÷5=4。我領著孩子們分析了題里的數量關系，讓孩子們明確每個數字所表示的含義，但是在做時還是錯。

　　下課后，反思自己的.教學行為，我認為學生掌握不好的原因在于教師，教師在幫助學生理解乘除法之間的關系時，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應該這樣解決：當學生說出可以買5個時，讓學生在小組內討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學生分析，使學生真正明確乘除法之間的關系。

　　語文課文《小熊開店》教學反思 3

　　《小熊開店》是北師大版小學二年級數學上冊第七單元“分一分與除法”的內容。本課的目標是讓學生在購物的生活情境中，經歷探索、交流除法運算方法的過程，體驗除法運算方法的多樣化，理解除法與減法、除法與乘法之間的聯系，掌握除法運算的本質，從而擺脫實物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。

　　《新課程標準》告訴我們：學習不再被看成是一種被動地吸收知識，通過反復練習強化儲存知識的過程，而是用學生原有知識處理新的任務。在學生能根據已有的.知識去探究出新的知識的情況下，我們可以給學生提供自主探究的學習機會，讓學生自己去發現新知識，從而構建自己的知識體系。讓學生在自主合作中經歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與實際生活的密切聯系。

　　整個課堂教學圍繞活動進行，力求在教學過程體現“數學教學是數學活動的教學；是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。在本課教學中，我力求使自己在整個教學過程中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍。本課開始我由鞭炮聲導入“小熊開店”這一課題有效地吸引了學生的注意力，然后讓學生進行認真思考與觀察，通過“說一說”、“幫幫小貓”、“解決小兔的問題”、“小鳥回家”、“再提一個數學問題”等活動，讓學生在自主合作中經歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與實際生活的密切聯系及除法與減法、除法與乘法之間的聯系，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。在“說一說”環節中注重培養學生的觀察能力和說完整話的訓練；在“幫幫小貓”和“解決小兔的問題”這兩個環節首先要求學生獨立思考，然后和同桌交流，最后集體匯報，不僅關注學生對除法運算的理解，還關注學生的表達能力和傾聽能力的培養；在“小鳥回家”的游戲中讓學生在玩中再一次體會運用乘法口訣解決問題的簡便性；在“再提一個數學問題”這一環節中重視學生發現問題、提出問題、解決問題能力的培養。

　　而在教學過程中注意同一情境貫穿始終，每一環節運用多媒體課件輔助教學，使學生在玩中學，學中玩，可較大的提高了學生的學習興趣。學生積極主動地參與教學的全過程，學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了表現，真正成為學習的主人。

　　但本節課中還存在許多不足之處：如對于時間的把握不是太好；對于學生的關注還無法做到全面；對于學生的評價還有待加強；教師激情不足，學生的積極性沒有太高等等。

　　一路走在教學的道路上，我相信若能認真用心地“學”、用心地“教”，最后總會收獲屬于自己的那一份幸福。

　　語文課文《小熊開店》教學反思 4

　　通過創設“小熊開店”這一有趣情景，老師以學生在動物王國“玩耍”貫穿全課，充分調動了學生的積極性。從新課的開始，學生就會躍躍欲試，主動參與到情景中來，真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們日常生活緊密相連，就像同學們到超市去購買東西一樣，在玩中學，做中得。為學生創設了解決問題的情景，也讓學生了解了數學知識來源于生活。當情景引入后，學生能夠獨立理解題意，列出相應的算式，并根據已有的知識和經驗進行嘗試解答。

　　這節課主要是讓學生掌握除法是怎樣計算的，大部分學生在我的預料之中，在課上能夠直接說出用乘法口訣計算很方便，由于乘法口訣學生學的還比較扎實，這節課相對來說學起來是很輕松的，而由此我將重點偏向于用除法去解決生活中遇到的實際問題，讓學生開放思維，大膽提出問題，并且用我們學習的除法算式去解決這一問題，學生對這節課掌握的.情況就相當扎實了。

　　這節課的不足之處呢，整個教學流程過快，教學任務提前完成了，導致對整個課堂的把握上顯得有點松弛，不夠緊湊。

　　語文課文《小熊開店》教學反思 5

　　“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節課的教學目標是：１、結合解決問題的過程，學會用２—５的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯系；２、體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

　　新課標要求不光要重視老師的教更要重視學生的.學，要讓學生根據情境來提出問題，并嘗試經過自己的努力來解決問題，以激發學生學數學的興趣，提高學生解決問題的能力。我在本課教學設計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數學問題，特別強調用乘法和除法解決的問題，以引導學生進行思考，使學生能深刻的感受到數學和生活的聯系，并能初步感受數學中乘法與除法的互逆性的關系。在本課的教學過程中，我特別注重了在解決關鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時，讓學生進行嘗試解答，對于學生正確的算法進行肯定，同時我也注意了讓學生學會用數學的方式來思考，提高學生用數學解決問題的能力。

　　本設計選擇符合學生年齡特征的活動，以學生喜聞樂見的形式來吸引學生的積極參與，活動的設計既對學生的智慧提出了要求，又能讓學生經過合作探究來解決問題，符合新課標對學生的主動探索、有效合作與充分交流的學習要求。

　　教學過程中存在的問題：1.在根據“小熊開店”主題圖找數學信息，提數學問題這一環節中，學生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復，教師沒有及時引導，影響課堂教學效率。2.在構建“用乘法口訣求商”這一數學模型的過程中，未能有效引導，讓學生自主發現，而且建模過程過于匆忙。6.板書設計有待進一步加強。

　　語文課文《小熊開店》教學反思 6

　　本課是語文第二單元的第一課，教學這一單元是以識字、寫字為重點，培養識字能力，應以朗讀練習為主線，結合課文內容，展開想象，培養創新的精神。這篇文章是童話故事，寫的是小熊開了一個食品店，它先后請了兔子、松鼠和猴子當采購員。由于兔子和松鼠只采購自己喜歡吃的松子，結果到店里來的只有兔子和松鼠，小熊辭退了它們，又請猴子來當采購員，聰明的猴子采購了各種各樣的食品，食品店才辦得紅紅火火。故事是要告訴我們做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。

　　教學要求有以下四點：

　　1、學會8個生字，認讀5個字。

　　2、學會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

　　3、朗讀課文。

　　4、說說猴子當上采購員后，為什么把食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。

　　在我講這篇課文的時候，流程如下：

　　1、先讀生字，練習生字的發音。

　　由于我們班的學生拼音的基礎有些薄弱，因此在教學的過程中，先以讀拼音識字的方式學習生字的讀音。由一個同學讀一個生字，然后帶領大家一起讀，用這種方式以了解學生讀音和拼音的問題，并及時糾正。效果是帶拼音讀的還不錯，能夠及時發現學生的'問題并加以糾正，但是去掉拼音的效果就不是很好了，很多學生都不會讀。對策是要在利用空余的時間鞏固生字的讀音，運用多種形式才反復練習生字的讀音。例如：拼音接龍，拼音和生字連線，在課文中認識讀音和生字等等，讓學生反復讀。

　　2、記憶字形。

　　本課的生字主要以學生自學為主，用自己的方式記住生字字形。教師重點講解：“堆”、“食”和“店”的書寫順序。“迎”和“退”是先寫里面，后寫外面。“品”字三個口的結構大小。學生跟這老師一起觀察，再描紅，體會字形和占格。對策是先觀察字，說一說，再動筆寫一寫。學習之后在抄寫，練習和聽寫，讓學生充分的牢記字形。

　　3、組詞。

　　第一單元的考試結構來看，學生的組詞也有一些問題，所以本課開始，組詞也是教學的重點之一，主要是以先說在寫的形式練習組詞。這節課的8個生字，在課上每個字組三個詞，然后課下在把會組的詞寫字組詞的練習本上，以便發現學生的問題及時糾正。比如組詞不恰當，用字不準確，寫錯字形等問題，及時發現及時糾正。

　　5、造句。

　　本課是運用“歡迎”造一個句子。首先要先結合語境了解詞語的意思，然后在啟發學生說說“你們在什么時候歡迎過誰”，打開學生的思路。先口頭造句，再寫在本上。對于造句學生的水平不一，有的能說出很好的句子，但是寫不正確字，有的同學不知道怎樣說一個句子，對策是首先請同學試著說說看，如果結構說的不全，在引導學生說誰歡迎誰做什么。舉例：我歡迎你到我家來做客。先從基本練習，在逐漸變化句子結構。

　　通過上課的情況來看，由于我事先做的準備還是沒有那么充足，自己對這篇文章的基礎知識想的不是很深入，課堂的節奏和環節根據我們班的實際情況第一節課學生掌握的知識效果不理想，通過后續的時間和練習，我在教學環節的設計上要加以改進，在知識的理解上也應多學習，以保障學生的學習效果。

　　語文課文《小熊開店》教學反思 7

　　《小熊開店》是北師大版小學二年級數學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創設的是一個學生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學生進一步體會乘、除之間的聯系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。

　　在本課教學中，我力求使自己在整個教學過程中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯系。恰當地利用小熊商店開業的情境圖，從情境入手，給學生耳目一新的感覺，把學生的注意力都吸引過來，并讓學生進行認真思考與觀察，通過說一說、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六個活動，讓學生積極主動地參與教學的全過程，讓學生在玩中學，在學中玩，學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學習的主人。在整個教學過程體現了“數學教學是數學活動的教學；是師生之間、學生之間交往互動的`過程”這一課改新理念。

　　但也不有足之處。如我在幫助學生理解乘除法之間的關系時，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應該這樣解決：當學生說出可以買5個時，讓學生在小組內討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學生分析，使學生真正明確乘除法之間的關系。這才算得上是完美的一節課。以后我會多想；想細，爭取每一節課都上得完善。

　　語文課文《小熊開店》教學反思 8

　　《新課程標準》告訴我們：學習不再被看成是一種被動地吸收知識，通過反復練習強化儲存知識的過程，而是用學生原有知識處理新的任務，并構建他們自己的意義的過程。在學生能根據已有的知識去探究出新的知識的情況下，我們可以給學生提供自主探究的學習機會，讓學生自己去發現新知識，從而構建自己的知識體系。

　　本課教學中我力求讓教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯系。此外在教學中注重情境的創設，激發學生的學習興趣。一開課就創設了小熊商店開業的情境，從情境入手，給學生耳目一新的感覺，一下就吸引了學生的`注意力，進行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內容，化靜為動，充分調動學生學習的積極性。

　　在整個教學過程中盡量讓學生積極主動地參與教學的全過程。課堂教學的設計努力遵循“教師為主導，學生為主體，情境為主線，活動為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用說一說，想一想等六個活動，讓學生在玩中學，在學中玩，學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學習的主人。

　　整個課堂教學圍繞活動進行，教學過程體現了“數學教學是數學活動的教學；是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節課的教學都是圍繞著活動進行的，學生是全程參與，全員參與。同時注意同一情境貫穿始終，每一環節運用多媒體課件輔助教學，使學生在玩中學，學中玩，極大的提高了學生的學習興趣，加大課堂的信息量，使信息技術與課程達到完美的整合，從而更好的為教學服務。

　　語文課文《小熊開店》教學反思 9

　　本節課從學生已有的生活經驗和數學知識入手，創設問題情境使學生更積極主動地發現問題、解決問題；同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中，從而全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習，使學生在有趣、輕松、愉快的環境中掌握知識，增長能力，使數學課堂成為生活與數學的橋梁。但是在練習方式的處理上和一些引導語上，還有值得改進的地方。

　　如：練習第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題，本人將其設計成游戲，使得每位學生只有獨立口算一題的機會；練習第3題“動物賽跑”設計成“數學接力”，同桌合作也才口算一題。這種設計使得課堂表面熱鬧，但效率很低，而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎？在課堂上學生的練習量不足，練習不到位，怎么可能達到熟練運用乘法口訣求商的`目的呢？

　　是又如：在解決“20元可以買幾輛坦克”時，要求四人小組討論計算方法，說一說這個問題“要平均分什么，怎樣分？”，在需要學生獨立思考選擇算法的時候，這種引導語，實際上起了暗示用除法計算的作用。我一說，全班同學都懂得用除法計算了。如果是對個別百思而不得其解的學生，這種暗示也許還有積極的作用。但對于大部分學生來說，這種問法就太沒有思考價值了。

　　語文課文《小熊開店》教學反思 10

　　這是一節除法計算課，本課的重點是讓學生學會用乘法口訣求商。可是在前面的學習除法的認識和意義的過程中，已經或多或少得滲透了除法的計算，很多同學已經知道了“想乘法算除法”，只是沒有明確地告訴學生可以用乘法口訣來計算。所以，我認為用乘法口訣求商這一點，多數學生應該是較容易的就能學會和掌握。相對來說還是除法算式該怎么列這一點，倒是還有很多學生不明確。如例題中，20元錢能買幾輛坦克？若是讓學生填空的.話，學生們都能很快地完成。可是，列算式就有些糟糕了，就像課堂上有學生列出乘法算式。也有不少學生會把除數和商混起來。所以在課堂上，列算式這一環節用了相當一部分時間。為什么現在的學生對于已知條件和未知條件會如此模糊？這在以前的老課程當中是從未出現過的問題。出現如此情況，教師到底該如何引導呢？這些問題還是需要好好思考的。

　　語文課文《小熊開店》教學反思 11

　　本課時是在學生理解了乘除法的含義基礎上，進一步探究除法的計算方法（用除法口訣求商）這節課我注重創設情境貫徹整個環節，以學生的發展為本的教學理念，讓學生自主學習，探究新知。

　　1、創設問題情境激發學生主動參與學習。

　　本課開始，通過創設“小熊開店”情境，小動物來購物遇到的問題，引出：

　　1）買4輛坦克需要多少元；

　　2）20元可以買幾輛坦克。

　　學生對于第一個問題能順利用乘法算式解決，馬上發現可以利用乘法口訣求積，對于第二個問題，學生未能順利解決。

　　2、自主學習，體驗生活中處處有數學。

　　在教學中體現讓學生自主學習。如在解決關鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時，讓學生嘗試解答，讓學生說一說他是怎樣想的，讓學生學會用數學的方式來思考，用數學的語言來說說，提高他們用數學解決問題的.能力。通過結合生活中的實例，編出除法問題，努力發現生活中的數學問題，培養學生初步的應用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、需要進一步探究的問題。

　　當然，還有一些問題需要進一步改進，如：如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異，又能面向全體學生這是一個值得大家探索的問題。

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