《龍卷風》課程教學反思
《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”只有充分尊重學生的心理需要以及學生共同的.關注點，精心創設情景，學生的學習才會積極主動，學生的在課文中的體驗才會真情流露，全情投入，為此，我深入研讀文本，精心設計教法，引導學生理解課文內容，了解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的興趣。學生信心百倍地迎接挑戰，深入探究，順利地實現了舊知與新知的連接，不斷迸發出創造的智慧火花，從而實現真正意義上的自主合作與探究。
這是一篇介紹龍卷風的常識性文章，在教學預設時我先讀了兩遍課文覺得龍卷實在是很可怕，并發現文章是從形態特異、狂暴威猛這兩個角度來寫陸龍卷和海龍卷的。接下來我進一步深入地感受陸龍卷和海龍卷。我發現作者對陸龍卷的描寫非常精彩，首先讓我們未見其形、先聞其聲，接著讀它的形態部分恐懼之感越來越近，然后龍卷風的肆虐行為簡直讓人毛骨悚然，那陸龍卷過后面目全非的大地更是讓人不禁倒吸一口涼氣。最后縱觀這個描寫陸龍卷的段落，發現作者按從遠到近的順序，運用打比方的說明方法，把陸龍卷那種讓人心驚膽戰的感覺寫得淋漓盡致，讓人真有身臨其境之感。再來看海龍卷，雖然他沒有陸龍卷那樣對人類造成多大的危害，其實它形體更巨大，氣勢更威猛。作者舉了一個海龍卷的例子，利用列數字的說明方法就把海龍卷發生是哪恐怖的景象非常真切地展現出來……合上書，我忽然想起應該把自己走進文本的過程帶入課堂。自己走進文本的過程不也正是學生理解一篇課文的過程嗎？對，就按自己理解這篇文章的思路來講這一課。
課堂上，導語過后，我說道：這節課我們就繼續走近龍卷風。首先我們來讀讀描寫陸龍卷的這部分，看看你對哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的感受標注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來。學生讀書，邊讀邊勾畫、朗讀，教師巡視指導，發現問題。匯報交流
一堂課結束了，在學生們下課時談論龍卷風時那驚嘆的神情中我可以清晰地感到孩子們真的經歷了一場龍卷風，而我也收獲了一個寶貴的經驗：把自己走進文本的過程帶入課堂，會對我們的教學大有益處。
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