三年級《古詩兩首》教學反思
一般來說，古詩可分為兩局部──所見和所感。同學們在朗誦時看看這首詩中哪一局部是寫詩人看到的？哪一局部是寫作者的感受的。（同學朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的.廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？
詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理──要想了解一個事物就必需全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。好嗎？
這兩首詩意思淺顯，同學看看注釋就能大致讀懂字面的意思。教學時我把重點放在讓同學對詩中所蘊含道理的感悟上，讓同學理解“不識廬山真面，只緣身在此山中”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這二句詩在實際生活中的含義，讓同學結合生活實際來討論，同學興趣非常濃厚。
這二首古詩中出現的“不識廬山真面，只緣身在此山中”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這二句是千古傳頌的名句，意義深遠，假如能讓同學學以致用，那就是最大的收獲了。學了以后，不少同學已經能靈活運用。
學完《題西林壁》和《游山西村》這兩首詩后，我讓同學理解了“不識廬山真面，只緣身在此山中。”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這幾句詩的意思后，再讓同學想想現在我們在什么情況下，會用到這些詩句，表示什么意思。根據這些意思出一些練習給同學做，對于這樣的練習，同學很事情興趣，紛紛表示今后，自身的文章中也要用上這些詩句。
學習古詩，在領略詩句精煉的字詞，領會深遠優美的意境，我覺得學以致用，也非常重要。讓同學學完古詩后，能在自身的文章中用上詩句，協助表達，我覺得也非常重要。
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