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人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》教學(xué)反思（通用10篇）
在日常生活中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》教學(xué)反思 1
在頭暈?zāi)X熱的感冒中，我用沙啞的聲音上完了《動(dòng)物說話》。課是完整地上下來了，但上的不夠深入。主要是因?yàn)槲覍?duì)教材理解不夠造成的。
《動(dòng)物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲降E羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點(diǎn)，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用，使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。最后8小結(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。
上面這段話是來自書上的，每一課的后面都有的教材分析。跟往常一樣，我在備課時(shí)，翻開書看了看。大致了解了一下就開始寫我的教案了。教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步下來，算是完整和規(guī)范了。于是，開始試教。大體框架還算可以。但一節(jié)課上下來總覺得缺少了什么……下午，單老師來聽我的課了，他對(duì)我的評(píng)課終于讓我知道了我到底缺了什么。沒錯(cuò)，我的教學(xué)目的是基本達(dá)到了，但我的歌曲教學(xué)卻太過淺顯。學(xué)生只是會(huì)唱而已。而我對(duì)聲音的要求只有輕聲，好聽。卻忽略了作品本身特有的特點(diǎn)。那就是歌詞的形象性，可愛性；旋律上的模進(jìn)、重復(fù)；節(jié)奏的激進(jìn)……等等等等……如果，我在備課前能夠把這課好好地研究一下，我就不至于會(huì)出現(xiàn)太多這樣的錯(cuò)誤……我的這堂課也能上得更為生動(dòng)些。就像造房子，我只打了個(gè)地基，但我卻遲遲沒把房子造上去。使學(xué)生的聲音缺少了表現(xiàn)性。
當(dāng)然，也不能過于依賴教參，因?yàn)槔锩嬉彩怯绣e(cuò)的.。細(xì)心的你可以把教材分析處理的更好。總之，拿到教材就應(yīng)該自己細(xì)心的分析一下，而不是不看或是全按教參來上。更要注意要當(dāng)一個(gè)好的“音樂工程師”把“房子”要建的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟藕谩＿@是我這次課最大的收獲。
人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》教學(xué)反思 2
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“音樂課應(yīng)該發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。基于這種理念，在課的一開始，我就說“張老師今天要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的村莊，村長(zhǎng)里有一群可愛的小動(dòng)物們，他們馬上要出來和大家打招呼了。”這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
在本節(jié)課中，我引入了“小木偶”來做客，突破了以前沉悶老套的教學(xué)方法，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，對(duì)“小木偶”的到來十分的興奮，愉快的學(xué)習(xí)。整個(gè)過程都圍繞著“小木偶”這個(gè)導(dǎo)線進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)。在聆聽時(shí)，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺(tái)上來表演，扮演小動(dòng)物的形象，引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，這樣，無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會(huì)了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的`自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉xxxx|xxxxxx|的節(jié)奏特點(diǎn)，再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生通過聽音樂來拍擊節(jié)奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有點(diǎn)困難，但是由于平時(shí)注重這一方面的訓(xùn)練，所以還是達(dá)到了很好的效果。
鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們自己編創(chuàng)小動(dòng)物的叫聲，編創(chuàng)歌詞，把“小雞說話”改編成“小xx說話”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作，打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。
人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》教學(xué)反思 3
一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、愛模仿、愛表現(xiàn)；但是注意力不能持久。
這節(jié)課的一開始就用了孩子們喜歡的謎語來吸引他們，讓他們知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在聽辨過程中安排了“比一比，誰的小耳朵最能干”的小游戲。喜歡小動(dòng)物是小朋友們的'天性，那么，怎樣來認(rèn)識(shí)可愛的小動(dòng)物呢？我仍然以“聽”來貫穿這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，“我們聽一聽，哪些小動(dòng)物到我們班來做客呢？”讓學(xué)生們帶著我的問題去聆聽，去尋找答案，聽辨出他們喜愛的小動(dòng)物。此時(shí)，孩子們的興趣高漲，積極性很高。能有意識(shí)的主動(dòng)去聆聽。同時(shí)，我感受到要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師必須首先自己會(huì)傾聽。
一年級(jí)學(xué)生的向師性特別強(qiáng)，教師都做不到的，學(xué)生怎么可能做到呢？這節(jié)音樂課我側(cè)耳傾聽，俯身細(xì)聽，以平等的身份參與傾聽學(xué)生的說與唱，更重要的是在傾聽的過程中，要善于作出積極地回應(yīng)，及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，“你能再認(rèn)真的聽一遍嗎？”，“你的歌聲可真美！”等，不僅會(huì)使學(xué)生感到教師很在意自己的發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，而且能使學(xué)生受到教師的影響，學(xué)會(huì)傾聽，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。
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音樂課應(yīng)該發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
基于這種理念，在《動(dòng)物說話》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就用充滿童趣的方式對(duì)孩子們說“郭老師今天要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)里有一群可愛的小動(dòng)物們，他們馬上要出來和大家打招呼了。”這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪墊。在聆聽歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物的形象，引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參與度和表現(xiàn)欲，課堂氣氛也特別高漲。這樣，無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會(huì)了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的節(jié)奏特點(diǎn)，再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生邊聽音樂邊拍擊節(jié)奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們自己編創(chuàng)小動(dòng)物的叫聲，編創(chuàng)歌詞，把“小雞說話”改編成“小X說話”，充分發(fā)揮了孩子們的.想象力和創(chuàng)造力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作，給孩子們營(yíng)造了樂學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。這首歌曲的歌詞很生活化，所以學(xué)生創(chuàng)作起來的創(chuàng)編素材非常多，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后發(fā)言：有的學(xué)生說我想請(qǐng)小狗來演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的說我想請(qǐng)小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），還有的說我想請(qǐng)小貓來演唱（小貓唱歌喵喵喵），通過師生問答、生生問答的演唱方式，自由組合創(chuàng)編歌詞的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生情不自禁地邊唱邊表演。臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我。
教學(xué)真是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，在平時(shí)的師生合作中，小組合作中需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。
人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》教學(xué)反思 5
“××│×××│”，碰鈴的節(jié)奏聲伴隨著拍手聲從音樂教室里傳出，一直傳得好遠(yuǎn)、好遠(yuǎn)……
這是我的一堂節(jié)奏課。上課時(shí)，我在屏幕上出示小鴨子的圖片，問：“誰知道小鴨的叫聲？我們一起來扮演小鴨子好嗎？”頓時(shí)，教室里熱鬧起來，“嘎！嘎！”聲連續(xù)不斷，然后我又拿出一張畫有“××”（嘎！嘎！）節(jié)奏型卡片，放在小鴨圖片下面，告訴小朋友這就是小鴨的節(jié)奏，并要求他們邊叫邊擊拍。“嘎！嘎！嘎！嘎！”隨著他們的叫聲我彈起了《動(dòng)物說話》，教室里響遍了“嘎！嘎！”聲，孩子們?cè)谝魳酚螒蛑休p松地學(xué)會(huì)了“××”這一節(jié)奏。
隨后，我又在屏幕上出示小雞，孩子們的思想馬上集中在這一張圖片上，并齊聲叫了起來：“這是小雞，這是小雞！”還沒等我發(fā)話，“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”大家已七嘴八舌地叫了起來。這時(shí)我把節(jié)奏型卡片“×××”貼在小雞圖片下，學(xué)生很快就用擊拍的方式拍出了節(jié)奏。
樂器是孩子們最喜愛的，為了進(jìn)一步激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我用打擊樂器讓學(xué)生敲擊小鴨、小雞的節(jié)奏進(jìn)行鞏固教學(xué)，與此同時(shí)我彈起了歡樂、活潑的樂曲，一節(jié)課就在這歡樂的氣氛中結(jié)束了。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深切體會(huì)到對(duì)低年級(jí)學(xué)生的'教學(xué)必須從他們所熟悉的生活出發(fā)，采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，按他們的年齡特點(diǎn)，比較形象地來啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)較枯燥的知識(shí)，并在訓(xùn)練中注意以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而受到良好的教學(xué)效果。
人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》教學(xué)反思 6
《動(dòng)物說話》是一首適合低年級(jí)學(xué)生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩(wěn)而有趣味。我整節(jié)課的教學(xué)理念主要讓孩子們從興趣學(xué)習(xí)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并進(jìn)一步提出要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，并享受音樂。
喜愛小動(dòng)物是孩子們的天性，游戲則是小朋友們最喜歡的活動(dòng)方式，讓他們?cè)趨⑴c游戲的過程中，真切地體驗(yàn)聲音，感受聲音。我首先一開始就自己扮演的小雞引入新課的學(xué)習(xí)，課堂呈現(xiàn)出和諧的氣氛，與孩子們拉近了距離。我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行模仿，大膽、有創(chuàng)造的表現(xiàn)小動(dòng)物稚嫩可愛的拙態(tài)和叫聲，如小貓喵喵喵、小鳥喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。趁著孩子們表演的興趣正濃，我利用課件導(dǎo)入歌曲，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的`情景，與游戲活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維此時(shí)就得到充分發(fā)揮，動(dòng)聽、輕快的歌聲便回蕩在課堂之中。
總而言之，在課堂教學(xué)中采用游戲、舞蹈、體態(tài)律動(dòng)等方式，能使孩子們好動(dòng)、好模仿的天性得到更充分的發(fā)揮，在音樂聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，讓孩子們從中感受音樂、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。
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對(duì)于上學(xué)剛剛兩個(gè)月的孩子，我們會(huì)用什么樣的教學(xué)方法組織教學(xué)呢?孩子們是那樣可愛、純真，招人喜愛。怎樣讓剛?cè)雽W(xué)的孩子懂得在音樂課上學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)關(guān)注教師和他人的舉動(dòng)、學(xué)會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就是擺在教師面前的首要任務(wù)。
在這節(jié)課上，我嘗試變換各種音樂活動(dòng)的方式組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽教師的問題、聆聽歌曲中出現(xiàn)的xxxx|xxxxxx|的節(jié)奏;聆聽歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物的順序。同時(shí)將律動(dòng)教學(xué)融在其中，動(dòng)作就是對(duì)歌詞最好的解釋，容易引起學(xué)生參與的興趣。另外在前面的教學(xué)中，我已經(jīng)開始滲透分組合作教學(xué)了，這樣學(xué)生的視野就會(huì)有轉(zhuǎn)變，合作的對(duì)象就會(huì)有變化，追求變化會(huì)給學(xué)生帶來新奇的感受。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的`評(píng)價(jià)要恰如其分。我在課堂上還會(huì)給學(xué)生做即興表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，使我的音樂教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。使學(xué)生感覺很舒服很放松，即教學(xué)風(fēng)格的追求是自然與平實(shí)的。
《動(dòng)物說話》一課的設(shè)計(jì)理念是以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，抓住學(xué)生喜愛的小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。
在教學(xué)過程中，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受節(jié)奏，在模仿中激發(fā)興趣，在表演、創(chuàng)造中將興趣學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
1、播放《動(dòng)物說話》伴奏音樂，讓學(xué)生踏著輕快活潑的音樂進(jìn)行律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點(diǎn)，讓學(xué)生通過肢體語言（拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…）進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握，為該節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用做好鋪墊。
2、喜愛動(dòng)物是孩子們的天性，讓孩子們?cè)谀７轮屑ぐl(fā)興趣，小雞說話嘰嘰嘰，小鴨說話嘎嘎嘎，小狗說話汪汪汪，小貓說話喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來，孩子的積極性也被調(diào)動(dòng)起來。
3、新歌教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽、對(duì)比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛小動(dòng)物的心情用歌聲表現(xiàn)出來。
4、鼓勵(lì)創(chuàng)造，展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃，利用小動(dòng)物演唱會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把更多的小動(dòng)物都唱到歌里去。
5、課堂尾聲，小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)熱愛自然，關(guān)愛小動(dòng)物。
整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂實(shí)踐中，達(dá)到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過程中仍存在不足：
1、學(xué)生在學(xué)唱過程中聲音不夠統(tǒng)一，感情不夠投入。
2、有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生還是節(jié)奏不穩(wěn)，在間奏的動(dòng)作上有些快。
3、學(xué)生在表演的過程中，不夠大方自信，應(yīng)多加鼓勵(lì)。
在今后低段教學(xué)中，從興趣學(xué)習(xí)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還應(yīng)提出更進(jìn)一步的要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，從而享受音樂的美！
人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》教學(xué)反思 8
《動(dòng)物說話》這是人教版音樂教材改版后的新課，今天聽了組內(nèi)的老師講了第一課時(shí)，有了一些想法，把它記錄下來。
聽完這節(jié)課，首先讓我考慮到的是，這是一節(jié)常規(guī)課，常規(guī)課課堂，注重的是有效完成教學(xué)任務(wù)，那么，這就需要授課教師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確，用什么樣的教學(xué)手段，完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)里的內(nèi)容，并能做到師生評(píng)價(jià)及生生評(píng)價(jià)。比如說：在這節(jié)課中，老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能演唱歌曲的第一二段。在這首歌歌曲中，每一句歌詞的后方，都有兩小節(jié)的拍手或者跺腳。教師是這樣教授的，首先，出現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏型，教師讀一次，學(xué)生讀一次，然后教師邊拍手邊讀，學(xué)生在模仿，然后，這個(gè)時(shí)候，教師開始教唱第一段歌曲的旋律，老師唱一句，學(xué)生唱一句，這個(gè)時(shí)候，似乎還是很流暢的，到了拍手的地方了，老師唱起了拍手的旋律，并且拍手，這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了，一部分學(xué)生也跟著唱旋律拍手，一部分學(xué)生不知道該不該拍手，一部分學(xué)生只拍手，學(xué)生不知道自己要做什么，老師要表達(dá)什么意思，就這樣老師反復(fù)的.操作了幾次，并說這個(gè)旋律的地方要拍手，只有一小部分的學(xué)生似乎明白了要做什么，接下來，教師教授第二段，依然是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，到了跺腳的地方，還是教師的反復(fù)操作，才使得一部分學(xué)生學(xué)會(huì)了，就這樣一節(jié)課，結(jié)束了。
1、教學(xué)目標(biāo)很明確，就是學(xué)歌曲的一二段，似乎是沒有什么問題，可是，仔細(xì)分析這節(jié)課里所包含的的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，設(shè)定目標(biāo)太過籠統(tǒng)、不具體，操作性不強(qiáng)，解決不了最終會(huì)唱的目標(biāo)。可以設(shè)定為：能流暢、準(zhǔn)確的演唱和擊打節(jié)奏。這樣的目標(biāo)就容易實(shí)施，最后，學(xué)生也能完成第一段的演唱。
2、沒有以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生去思考如何學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂得一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型知識(shí)了，所以，在這節(jié)課中，教師完全可以讓學(xué)生先嘗試擊打節(jié)奏，教師糾正，其他學(xué)生跟學(xué)的方式，進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極地思考問題，解決問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我掌握知識(shí)的能力。這樣，也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的地位。
有效的課堂，不單單是學(xué)生學(xué)會(huì)了就是有效課堂，我認(rèn)為應(yīng)該是在學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下，符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式下，有效率、有效果的完成，才是有效課堂。
人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》教學(xué)反思 9
動(dòng)物說話:
我在設(shè)計(jì)《動(dòng)物說話》的時(shí)候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但對(duì)我來說，我上這課必須根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我自己的所長(zhǎng)，讓孩子們能在這節(jié)音樂課中受益最大，讓孩子們更愛音樂，作為一個(gè)低年級(jí)的音樂老師，現(xiàn)在主要的任務(wù)是引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂的殿堂，為他們打開音樂的大門，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。根據(jù)這樣理念我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物說話》這課，那我簡(jiǎn)單談?wù)勎疑险n后的感受吧。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因此我在教學(xué)中遵循這樣的理念，從興趣出發(fā)，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。游戲是孩子們特別喜歡的形式之一，既可以培養(yǎng)他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。在創(chuàng)編和表演活動(dòng)中，學(xué)生們實(shí)踐參與，積極踴躍，不僅提高了觀察能力、聽覺能力、小組合作能力并且體驗(yàn)了藝術(shù)的魅力。
其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽大量描寫動(dòng)物的音樂，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過音樂
教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
第三，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力我在教學(xué)中跟孩子比較親近，因?yàn)橛袗鬯詴?huì)覺得很放松。能夠很自然的做到以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。
第四：學(xué)生在從來沒有運(yùn)用過樂器的基礎(chǔ)上，能用X X X X X節(jié)奏為歌曲伴奏，而且全班同學(xué)能比較整齊地為歌曲伴奏，可見學(xué)生的`素質(zhì)還是很好的，通過以后對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)和使用方法的熟悉，通過老師的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生肯定能更好地運(yùn)用樂器。
亞克西巴郎:
對(duì)音樂課用琴一事，我談點(diǎn)個(gè)人看法，現(xiàn)在因?yàn)橛辛硕嗝襟w課件，有了現(xiàn)存的演唱示范與伴奏，一定意義上來說確實(shí)解放我們音樂老師的手腳，讓我們可以更多地關(guān)注于學(xué)生的演唱與表現(xiàn)，無疑是一種改良，一種積極的進(jìn)步。但也確實(shí)如應(yīng)老師所說，音樂課誠(chéng)然離不開琴聲相伴，琴是音樂教師的第一教具。因此音樂課上音樂教師無琴可用也是十分痛苦的事，可憐啊！我們一年沒機(jī)會(huì)用琴了。今天為了我３５分鐘的＜新疆好＞也著實(shí)不好意思讓兄弟們吭哧吭哧四抬八扛把琴搬上舞臺(tái)。不過，痛苦是暫時(shí)的，面包會(huì)有的，鋼琴也會(huì)有的。丹萍同志！曙光在前照啊！新校區(qū)落成，堅(jiān)信我們藝術(shù)老師的教學(xué)生活也將一并改善，音樂課無琴可用的日子將一去不再?gòu)?fù)返。
人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》教學(xué)反思 10
《動(dòng)物說話》是一首深受低年級(jí)學(xué)生喜愛的兒童歌曲，其旋律平穩(wěn)且充滿趣味。在教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂感受力和表現(xiàn)力。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思：
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用愉快的心情演唱歌曲《動(dòng)物說話》，并能夠在音樂活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛。通過課堂上的各種互動(dòng)和游戲，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還在表演中充分展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，與音樂緊密結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
游戲化教學(xué)：我利用學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物的喜愛，設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰”的游戲，通過模仿動(dòng)物的聲音來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。這種游戲化教學(xué)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。
多媒體輔助教學(xué)：我利用課件展示了大量動(dòng)物卡通圖片和動(dòng)畫，這些生動(dòng)有趣的畫面吸引了學(xué)生的注意力，使他們能夠更加專注地參與課堂活動(dòng)。
小組合作與探究：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作表演動(dòng)作，這不僅提高了他們的合作意識(shí)，還讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
三、存在的問題與改進(jìn)措施
學(xué)生對(duì)間奏的掌握不夠準(zhǔn)確：在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)歌曲中的間奏部分掌握得不夠好，容易連著唱下去。針對(duì)這個(gè)問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)間奏部分的講解和練習(xí)，可以設(shè)計(jì)一些專門的節(jié)奏游戲來幫助學(xué)生更好地掌握間奏。
學(xué)生的表演能力有待提高：雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與表演，但他們的表演能力和表現(xiàn)力還有待提高。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們通過不斷的實(shí)踐來提升自己的`表演能力。
四、總結(jié)與展望
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了游戲化教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)在音樂課堂中的重要性。這些教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的音樂感受力和表現(xiàn)力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，努力為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)更加生動(dòng)、有趣的音樂課堂氛圍。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中找到自己的樂趣和成就感。
總之，《動(dòng)物說話》這節(jié)課的教學(xué)讓我收獲頗豐，它不僅讓我更加了解了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，還讓我在實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我相信在未來的教學(xué)中，我會(huì)做得更好。
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