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《我們都是木頭人》教案及教學(xué)反思
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的《我們都是木頭人》教案及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《我們都是木頭人》教案及教學(xué)反思 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
輕快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.播放輕快音樂(lè)，幼兒隨意走動(dòng)。
2.當(dāng)老師說(shuō)“我們都是木頭人，一不準(zhǔn)說(shuō)話、二不準(zhǔn)動(dòng)，三不準(zhǔn)露出大門(mén)牙”時(shí)，幼兒便要停止動(dòng)作，做出一個(gè)喜歡的造型(如模仿小動(dòng)物)，并保持身體靜止，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間最
3.可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的`趣味性。
活動(dòng)建議：
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后。可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
《我們都是木頭人》教案及教學(xué)反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
鍛煉學(xué)生的專(zhuān)注力、自控力和反應(yīng)能力。
提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
組織學(xué)生順利進(jìn)行 “我們都是木頭人” 游戲。
引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體會(huì)到專(zhuān)注、自控和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生在游戲后深入思考并總結(jié)出游戲中的收獲。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、討論法、引導(dǎo)啟發(fā)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（3 分鐘）
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)非常有趣的游戲，叫 “我們都是木頭人”。這個(gè)游戲很多人都玩過(guò)，但是今天我們要一起玩出不一樣的精彩。
提問(wèn)學(xué)生是否玩過(guò)這個(gè)游戲，簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則講解（5 分鐘）
教師詳細(xì)講解游戲規(guī)則：大家一起邊念兒歌 “我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)”，邊自由走動(dòng)。當(dāng)兒歌念完時(shí)，所有人都要保持靜止不動(dòng)，就像木頭人一樣。誰(shuí)先動(dòng)了或者笑了，誰(shuí)就被淘汰。最后剩下的人獲勝。
游戲進(jìn)行（15 分鐘）
組織學(xué)生分組進(jìn)行游戲，可以分成若干小組，每組人數(shù)適中。
教師在游戲過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，注意維持秩序。
進(jìn)行多輪游戲，讓更多的學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)。
游戲總結(jié)（10 分鐘）
請(qǐng)獲勝的學(xué)生分享自己在游戲中的經(jīng)驗(yàn)和感受。
引導(dǎo)學(xué)生討論：在游戲中，要想獲勝需要具備哪些品質(zhì)？（專(zhuān)注、自控、團(tuán)隊(duì)合作等）
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)游戲中所體現(xiàn)的品質(zhì)在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。
拓展延伸（7 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：除了這個(gè)游戲，還有哪些游戲也可以鍛煉我們的專(zhuān)注力和自控力？
學(xué)生自由發(fā)言，教師可以適當(dāng)介紹一些其他相關(guān)游戲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
我們都是木頭人
游戲規(guī)則：……
獲勝關(guān)鍵：專(zhuān)注、自控、團(tuán)隊(duì)合作
教學(xué)反思：
在教授《我們都是木頭人》這一課時(shí)，我以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：
一、成功之處
游戲選擇恰當(dāng)。“我們都是木頭人” 這個(gè)游戲簡(jiǎn)單易懂，趣味性強(qiáng)，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谟螒蛑蟹e極參與，充分體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)明確。通過(guò)游戲，學(xué)生們鍛煉了專(zhuān)注力、自控力和反應(yīng)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在游戲中有所收獲。
學(xué)生主體地位突出。在游戲過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，讓學(xué)生自主分組、自主游戲、自主總結(jié)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中積極思考、主動(dòng)發(fā)言，充分展示了自己的個(gè)性和能力。
二、不足之處
游戲時(shí)間控制不夠精準(zhǔn)。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短的情況，影響了教學(xué)進(jìn)度和效果。
對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠。在游戲中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍，而有些學(xué)生則比較內(nèi)向。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)個(gè)別內(nèi)向的學(xué)生關(guān)注不夠，沒(méi)有及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
拓展延伸部分不夠深入。在拓展延伸部分，我只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生思考其他相關(guān)游戲，沒(méi)有進(jìn)一步深入探討如何將游戲中的品質(zhì)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。
三、改進(jìn)措施
更加精準(zhǔn)地控制游戲時(shí)間。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意時(shí)間的把握，提前預(yù)設(shè)好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度和效果。
加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加關(guān)注那些內(nèi)向的學(xué)生，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們更好地參與到游戲和學(xué)習(xí)中來(lái)。
深入拓展延伸部分。在拓展延伸部分，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何將游戲中的品質(zhì)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
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