萬(wàn)年牢教學(xué)反思范文精選
萬(wàn)年牢教學(xué)反思1
萬(wàn)年牢教學(xué)反思范文一：
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
我們辦公室里常常有這樣的對(duì)話：“這篇（略讀）課文我用了兩個(gè)課時(shí)才上完。你呢？”“一個(gè)課時(shí)。略讀課文嘛，學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。比如《萬(wàn)年牢》這一課，從課題質(zhì)疑“什么是萬(wàn)年牢”“什么東西能萬(wàn)年牢固？”開(kāi)始思考，再通過(guò)課文中三次出現(xiàn)萬(wàn)年牢的段落中弄清每一次的“萬(wàn)年牢”有不同的含義，“萬(wàn)年牢”的理解就有了不同的內(nèi)涵，通過(guò)這種學(xué)習(xí)思路的引領(lǐng)，學(xué)生很快把握文章的重難點(diǎn)，順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思范文二：
看到這個(gè)題目，是不是感到很奇怪啊？《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
本著這樣的原則，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。學(xué)生也甚是配合，很快的抓住了文章的精髓，課文順利的講完了。為了讓學(xué)生能夠更好的理解，我給學(xué)生讀了兩個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事，和學(xué)生一起觀看了《感動(dòng)中國(guó)》。之后為了進(jìn)一步的深挖，我提出了你們身邊是否有父親這樣的人？這一次同學(xué)們竟然沉默了，他們眉頭緊鎖。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)打破了寧?kù)o，我高興的'把他叫了起來(lái)，他大聲的說(shuō)：“前幾天我看電視，我們吃的牛肉都是假的！”
一石激起千層浪，學(xué)生們的小臉立刻生動(dòng)了起來(lái)，都高高的舉起了手。“我看了電視，我們吃的肉都是注過(guò)水的！”“幾天前，我看電視上有人買的核桃里面是水泥！”……真沒(méi)想到，竟然成了一場(chǎng)控訴大會(huì)了。
我沒(méi)有讓他們?cè)僬f(shuō)下去，因?yàn)槲抑肋@樣的例子在現(xiàn)今社會(huì)真是數(shù)不勝數(shù)，作為教師，我們應(yīng)該把他們指引到正確的軌道上，小學(xué)生應(yīng)從自身做起，做好小學(xué)生應(yīng)做的事情。于是，我們又開(kāi)展了一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，討論作為新時(shí)代的小學(xué)生，怎樣學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，做到誠(chéng)信。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思范文三：
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“萬(wàn)年牢”這條主線，通過(guò)文中三次出現(xiàn)的“萬(wàn)年牢”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，繼而發(fā)現(xiàn)、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的做人道理。教學(xué)中，我還充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過(guò)我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，圍繞著“萬(wàn)年牢”這條主線，學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)生就進(jìn)一步體會(huì)到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了美好情感的熏陶。
其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ，因課堂時(shí)間的有限性，更多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀體會(huì)，重視個(gè)人感受的抒發(fā)。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
除了上述所羅列外，在本課學(xué)習(xí)中，雖然我能一一地將其落實(shí)，但是，落實(shí)的力度不夠，不漂亮。主要是給予學(xué)生思考、朗讀的時(shí)間不夠充分。因?yàn)椋@篇課文是一篇略讀課文，在略讀課文教學(xué)的理念中，應(yīng)彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。可是，在這堂課上，我卻因?yàn)閷W(xué)生的閱歷不不夠豐富，面選擇了“滿堂灌”、請(qǐng)君入甕的作法。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思范文四：
這是一篇略讀課文，關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
因此，我這樣設(shè)計(jì)了四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第七篇課文《萬(wàn)年牢》的教學(xué)：
（一）揭示課題：《萬(wàn)年牢》
看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）
3、課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
（三）細(xì)讀課文，感悟理解
1、第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱 不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。
（1）為什么叫萬(wàn)年牢？
（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）
（3）小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處萬(wàn)年牢指什么？
句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
（1）什么是正道？（憑著良心做買賣）
（2）父親是怎么走正道的？
3、第三處萬(wàn)年牢指什么？
父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可*的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。
體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可*實(shí)在的人。
4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。
（四）深入體驗(yàn)
你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
（五）交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。
在教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)頭導(dǎo)入內(nèi)容過(guò)多，沒(méi)有直接抓住主題找到切入點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。識(shí)字分層次不夠到位，導(dǎo)致費(fèi)時(shí)較多。其次，默讀時(shí)間較多，朗讀沒(méi)有強(qiáng)化，所以學(xué)生融入不夠。但作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思范文五：
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
《萬(wàn)年牢》一課中三次提到了“萬(wàn)年牢”，含義十分深刻。我以此為線索，給孩子們充分的時(shí)間理解這三處后，我就開(kāi)始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過(guò)朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系，并從故事中感受到父親為人做事的道德風(fēng)范。
出于以略讀課文的考慮，教學(xué)中我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解。整節(jié)課只圍繞兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：一是課文中幾次寫(xiě)了“萬(wàn)年牢”，分別是什么意思？；二是這三處“萬(wàn)年牢”之間是什么關(guān)系。圍繞這兩個(gè)主問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己讀文感受。多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，重視學(xué)生個(gè)人感受的抒發(fā)。
不足的是由于我對(duì)這節(jié)課備得還是不夠細(xì)致，所以教學(xué)中對(duì)朗讀的關(guān)注較少，朗讀形式單一，多是默讀、齊讀、自由讀的時(shí)間較多，缺少必要的指導(dǎo)，朗讀沒(méi)有強(qiáng)化。同時(shí)，在教學(xué)中，對(duì)課件的使用還不夠熟練，雖然是自己制作的幻燈片，但順序和內(nèi)容卻忘記了，以至于教學(xué)中竟丟掉了一個(gè)練習(xí)，雖然最后憑著經(jīng)驗(yàn)及時(shí)補(bǔ)救回來(lái)，也沒(méi)有被聽(tīng)課教師聽(tīng)出破綻，但自己還是感到十分慚愧。看來(lái)今后還是不能存在應(yīng)付思想，一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋�(gè)環(huán)節(jié)。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思2
《萬(wàn)年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過(guò)講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現(xiàn)父親做人認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響。
本課教授時(shí)間為一課時(shí)，我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，二是初讀課文感知內(nèi)容，三是細(xì)讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)。這是一篇略讀課文，我請(qǐng)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上提出本課要解決的問(wèn)題：
1、課文寫(xiě)了哪幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)的'人？
3、文中出現(xiàn)多少處“萬(wàn)年牢”？分別具有什么含義？它們之間有什么聯(lián)系？
學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題去學(xué)自學(xué)，既能理清了文章的寫(xiě)作順序，也能使學(xué)生了解故事內(nèi)容，明白課文要告訴我們的道理。在學(xué)習(xí)方法上我先是帶領(lǐng)了學(xué)生一同理解了第一處“萬(wàn)年牢“的含義，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言講述的條理性，并完成了小練筆，接著回顧了一下學(xué)習(xí)方法，以小組合作的形式解決第二、第三處“萬(wàn)年牢”的含義，了解到四年級(jí)的學(xué)生在自學(xué)的方向把握上不夠準(zhǔn)確，所以在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中以作業(yè)提示為指導(dǎo)，降低了學(xué)習(xí)難度。
通過(guò)自學(xué)及小組討論，學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生講到第二處“萬(wàn)年牢”時(shí)，我讓學(xué)生找出父親做生意實(shí)在的動(dòng)作詞語(yǔ)，并讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中看出什么。從而理解第二處“萬(wàn)年牢”的深刻含義。小組匯報(bào)后，師生一起解決了三處“萬(wàn)年牢”的內(nèi)在聯(lián)系，以大屏幕的動(dòng)畫(huà)形式體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生看的更為直觀。從而解決本文的難點(diǎn)，即三處萬(wàn)年牢的聯(lián)系。
總之本節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生通過(guò)教師引領(lǐng)和合作學(xué)習(xí)解決了教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)效果滿意。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同。學(xué)交流讀后的體會(huì)。
2、體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)安排：1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
（一）欣賞歌曲《冰糖葫蘆》“都說(shuō)冰葫蘆兒酸，酸里面它裹著甜，都說(shuō)冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團(tuán)圓，把幸福和團(tuán)圓連成串，沒(méi)有愁來(lái)沒(méi)有煩……”
在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。
（二）齊讀課題，先理解“牢”，再理解“萬(wàn)年牢”。
“牢”的解釋：
1、養(yǎng)牲畜的圈（juàn）
2。、古代稱作祭品的牲畜
3、監(jiān)禁犯人的地方
4、結(jié)實(shí)，堅(jiān)固，固定
萬(wàn)年牢（永遠(yuǎn)牢固，永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)。）
（三）到底什么東西會(huì)萬(wàn)年牢呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課前導(dǎo)讀，明確本次略讀課文的要求。
1、想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。
2、談一談：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
二、初讀感知
（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（二）檢查字詞：
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）
（三）自主讀順課文
三、深入探究
（一）自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題：
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
2、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？
3、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？
快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號(hào)。
（二）全班匯報(bào)交流
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？
第一件事：講父親自己經(jīng)營(yíng)制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，并保證產(chǎn)品質(zhì)量。
第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、期騙顧客的行為而辭掉了工作。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題3：
第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”
A、為什么叫萬(wàn)年牢？（板書(shū)：糖葫蘆――萬(wàn)年牢）
B。、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）
C、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
第二處的萬(wàn)年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”
A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）
B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書(shū)：做生意――萬(wàn)年牢）
第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書(shū)：做人――萬(wàn)年牢）
這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。
三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。
3、你說(shuō)這是一位怎樣的父親？（認(rèn)真、實(shí)在、講良心、不馬虎……）
四、聯(lián)系實(shí)際
（一）出示父親的話
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。
（二）你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
五、課后作業(yè)
（一）收集有關(guān)做人認(rèn)真，實(shí)在的故事。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的.語(yǔ)文能力。”為此，在“說(shuō)話”活動(dòng)中，立足課堂放眼課外，拓寬活動(dòng)空間，為學(xué)生提供大量進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。
如：在第四環(huán)節(jié)的“說(shuō)話”活動(dòng)中，“說(shuō)說(shuō)父親是個(gè)怎樣的人”，重在體會(huì)父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在，借助板書(shū)清楚、有條理地解述三處“萬(wàn)年牢”之間的聯(lián)系。“說(shuō)說(shuō)老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育、熏陶之后，針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，“說(shuō)真話、吐真情”是其最突出的特色，在此過(guò)程中，學(xué)生在針?shù)h相對(duì)的思維交鋒中完善自己，提高自己，在知識(shí)積累的過(guò)程中展示自我，在輕松愉快中人格得以升華。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思4
《萬(wàn)年牢》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二組第二篇課文，是一篇略讀課文。
這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)的為人，做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。講制作的工藝，手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量，再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減量，弄虛作假，欺騙顧客的行為而辭掉工作，告訴人們只有做事認(rèn)真才能贏得別人的信任和尊重的道理。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在課本的`教學(xué)中采用“自主探究，自讀自悟”的教學(xué)方法。引導(dǎo)自讀自悟，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所要闡明的道理。
教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生在“讀，思，悟，議，評(píng)”這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)，品讀重點(diǎn)句，感悟人物特征。
教學(xué)中我以舊課導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，本文的興趣，也為學(xué)習(xí)本課，分析人物特征埋下伏筆。學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文，總體感知，品讀句子來(lái)理解三個(gè)“萬(wàn)年牢”的不同含義，理解三個(gè)“萬(wàn)年牢”的不同含義以及她們之間的內(nèi)在聯(lián)系是本節(jié)的重難點(diǎn)，通過(guò)分析與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白了做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)，抓住三個(gè)萬(wàn)年牢的不同含義，清晰地展示了課文內(nèi)容和主題思想，使學(xué)生進(jìn)一步明白了做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思5
這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)的為人、做事的故事。故事是圍繞著父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講了父親的做事認(rèn)真和實(shí)在。本文先講了父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品的質(zhì)量；再講父親受雇于老板后，不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭職。
設(shè)計(jì)本課時(shí)，我本著學(xué)習(xí)閱讀方法，放手自己閱讀的原則，基本上先以自我閱讀，做批注為主。
1、在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的.方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。全文通讀。指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，例如，文中“走街串巷、曬傷、甩出、蘸的”等詞語(yǔ)要注意字音，在書(shū)寫(xiě)上，應(yīng)注意“巷、曬、甩”的寫(xiě)法，“巷”下面不要寫(xiě)成的橫折彎鉤、豎彎鉤， “曬”字的右邊是“西”字， “甩”字要注意把最后一筆“豎彎鉤”寫(xiě)出來(lái)。
2、重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。在朗讀課文中，同學(xué)很重視朗讀的正確與流利，而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎(chǔ)。本文比較平淡，應(yīng)該用敘述的語(yǔ)氣來(lái)讀，講故事娓娓道來(lái)。在全文中，第二至六自然段是文章的主要內(nèi)容，也是高潮部分，敘事起伏有序。
3、作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。本文與《中彩那天》的父親有異曲同工之妙，但是又存在著些許不同，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，找到二者的不同。（上學(xué)期《貓》《母雞》的對(duì)比方法，可在此處運(yùn)用。）學(xué)生帶著問(wèn)題思考，抓主要詞語(yǔ)，從《中彩那天》父親的 “擦” 字，體味到父親的內(nèi)心的掙扎痛苦；而《萬(wàn)年牢》抓住三次“萬(wàn)年牢”的不同，層層遞進(jìn)，最后升級(jí)到人的本性。
在教授本文時(shí)，過(guò)分的注重了深挖，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生好像“負(fù)擔(dān)”太重，最后，我設(shè)計(jì)了小練筆，寫(xiě)寫(xiě)在生活當(dāng)中，你認(rèn)為誰(shuí)是父親這樣的人，假如你來(lái)做，你會(huì)怎么做，讓學(xué)生說(shuō)出心里話。大部分學(xué)生照本宣科，順著對(duì)文章的主題思想講述了自己的“感性領(lǐng)悟”，但是，個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)生應(yīng)從自身做起，做好小學(xué)生應(yīng)做的事情。于是，我們又開(kāi)展了一場(chǎng)辯論會(huì)，討論作為新時(shí)代的小學(xué)生，怎樣學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，做到誠(chéng)信。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思6
《萬(wàn)年牢》這篇課文是四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，需要一課時(shí)講解結(jié)束。我的教學(xué)思路是以學(xué)生自學(xué)為主，首先出示三個(gè)問(wèn)題，從而疏通字詞，概括文章內(nèi)容，同時(shí)簡(jiǎn)單結(jié)合課文談一下自己的感受。之后，緊緊圍繞“萬(wàn)年牢”這個(gè)詞，進(jìn)行重點(diǎn)感受。找尋文中的三處萬(wàn)年牢，并概括其在文中的含義，并找到三者之間存在的聯(lián)系。
在最開(kāi)始的文章導(dǎo)入中，雖然有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，但是，導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促一些，可以從“萬(wàn)年牢”這三個(gè)字導(dǎo)入，從而直接節(jié)水文章的主旨；也可以借助所創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生暢談對(duì)于所吃到的冰糖葫蘆的印象，由此來(lái)使文章與學(xué)生的情感之間產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
在教學(xué)中，我想試圖以學(xué)生的自學(xué)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，最開(kāi)始選擇了讓學(xué)生默讀課文。但是，這并不完全符合課標(biāo)的要求，學(xué)生沒(méi)能達(dá)到很好的閱讀效果，也使得整個(gè)課堂氣氛在一開(kāi)始就變得沉悶，對(duì)接下來(lái)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。這里不妨采用學(xué)生自由讀，或是指名讀的方法，讓讀滲透到課堂之中。
其次，在學(xué)生概括文章內(nèi)容時(shí)，身為教師，應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，應(yīng)該給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)，而不應(yīng)是只朝著自己的預(yù)設(shè)前進(jìn)，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂，也使學(xué)生不能完全放開(kāi)。
在講解三個(gè)“萬(wàn)年牢”的含義時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)的空間，讓學(xué)生在充分體會(huì)文章含義時(shí)進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，要注意不應(yīng)直接給出每一種“萬(wàn)年牢”的含義，應(yīng)讓學(xué)生在小組合作與討論中碰撞出問(wèn)題的'解決答案，以免顯得倉(cāng)促。
除此之外，副板書(shū)的位置應(yīng)在主板書(shū)的右側(cè)，應(yīng)多加注意對(duì)于整個(gè)課堂的把握和掌控，在前半截不應(yīng)過(guò)于倉(cāng)促，要壓得住，否則整個(gè)課堂會(huì)顯得浮躁，也不利于后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi)。
對(duì)于略讀課的教學(xué)，我還想進(jìn)行更多的嘗試，希望在逐漸放開(kāi)學(xué)生的同時(shí)，能夠掌控好課堂的節(jié)奏，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思7
“萬(wàn)年牢”這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長(zhǎng)，要在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會(huì)方法都訓(xùn)練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬(wàn)年牢”，文中也有三次提到“萬(wàn)年牢”，如果能引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這三處的“萬(wàn)年牢”進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，體會(huì)它們的意思，再說(shuō)說(shuō)這中間的相互聯(lián)系，那么，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，就緊緊抓住“萬(wàn)年牢”這條主線，通過(guò)文中三次出現(xiàn)的“萬(wàn)年牢”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，感悟文章所蘊(yùn)含的做人道理。
這節(jié)課也存在許多不足之處，主要是對(duì)略讀課文到底該怎么上把握不到位，對(duì)學(xué)生不夠放手，學(xué)生自主探究的時(shí)間比較少。語(yǔ)文教學(xué)中，一直在提倡教無(wú)定法，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的對(duì)策，但是，無(wú)定法并非無(wú)法。學(xué)生畢竟是有共性的，相信只要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去思維，每個(gè)孩子都有自己的讀書(shū)見(jiàn)地。而教師最重要的是有成功引見(jiàn)的'本領(lǐng)。
教師是引領(lǐng)者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去開(kāi)拓，自己去把握。不要怕他們學(xué)不會(huì)，不要怕他們會(huì)學(xué)錯(cuò)，不要怕他們會(huì)漏學(xué)。這是一篇略讀課文，應(yīng)該發(fā)揮其承上啟下的作用，如果上課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體，那樣教學(xué)效果會(huì)好些。
今后的教學(xué)中，我要時(shí)刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實(shí)，使自己的教學(xué)水平能夠上一個(gè)新的臺(tái)階。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思8
在我們辦公室里常常有這樣的對(duì)話：“這篇(略讀)課文我用了兩個(gè)課時(shí)才上完。你呢?”“一個(gè)課時(shí)。略讀課文嘛，學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的'能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。因此，我這樣設(shè)計(jì)了四年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文《萬(wàn)年牢》的教學(xué)：
一、揭示課題： 《萬(wàn)年牢》
看了課題，你最想知道什么?(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指什么?)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞：
多音字：把( ba) 悶( men)削( xiao)
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)
3、課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1、第一處的萬(wàn)年牢指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。
⑴ 為什么叫萬(wàn)年牢?
⑵ 這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?
(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。)
⑶ 小結(jié)：
正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處萬(wàn)年牢指什么?
句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
⑴ 什么是正道?(憑著良心做買賣)
⑵ 父親是怎么走正道的?
3、第三處萬(wàn)年牢指什么?
父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。
體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。
四、深入體驗(yàn)
你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
五、交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思9
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真摯地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講求制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動(dòng)而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正派的品德影響和教育了下一代，為孩子建立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真摯地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事明確有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是填補(bǔ)；但是就效果而言，精讀是籌備，略讀才是利用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)輔助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加撒手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中控制讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中控制讀書(shū)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到勇敢撒手，充分施展學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最善于的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交換，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完全。其次，器重朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的.感悟過(guò)程。
“萬(wàn)年牢”這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長(zhǎng)，要在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會(huì)方法都訓(xùn)練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬(wàn)年牢”，文中也有三次提到“萬(wàn)年牢”，如果能引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這三處的“萬(wàn)年牢”進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，體會(huì)它們的意思，再說(shuō)說(shuō)這中間的相互聯(lián)系，那么，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，就緊緊抓住“萬(wàn)年牢”這條主線，通過(guò)文中三次出現(xiàn)的“萬(wàn)年牢”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，感悟文章所蘊(yùn)含的做人道理。
上個(gè)星期得知要上教研課，心中便開(kāi)始緊張起來(lái)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)上公開(kāi)課了，心里沒(méi)底。確定上課內(nèi)容后，我便開(kāi)始備課，寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)后，我又覺(jué)得不滿意，改了好幾回，直到今天上課我頭腦都有些亂了，匆忙中結(jié)束了課堂，心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無(wú)保留地點(diǎn)評(píng)，讓我在不足中又找到希望。我想今后應(yīng)該好好研究教材，多學(xué)教學(xué)理論，以充實(shí)自己。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思10
《萬(wàn)年牢》是四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇講讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的父親真誠(chéng)地為人、做事的感人故事，讓學(xué)生感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，抓住“萬(wàn)年牢”這條主線，通過(guò)文中三次出現(xiàn)的“萬(wàn)年牢”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，繼而發(fā)現(xiàn)、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的做人道理，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)中，初讀課文，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。重點(diǎn)品讀描寫(xiě)父親的語(yǔ)言，通過(guò)反復(fù)誦讀，摳住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)父親做事的原則，感受父親高尚的人格品質(zhì)，使學(xué)生受到感染和教育。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字較多，我重點(diǎn)在朗讀的過(guò)程中訓(xùn)練落實(shí)。我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過(guò)我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，圍繞著“萬(wàn)年牢”這條主線，學(xué)生一步步進(jìn)入課文的`情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了語(yǔ)言文字和美好情感的熏陶。
課后反思，這節(jié)課有成功的地方，也有不足。既體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的精神，也有教師牽引過(guò)多的痕跡。這個(gè)板書(shū)雖然簡(jiǎn)練，但念起來(lái)不通順，這個(gè)意見(jiàn)我覺(jué)得有道理，以后在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)不光要考慮精練、體現(xiàn)文章重點(diǎn)，更要注重板書(shū)的語(yǔ)言合理性和美觀度。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思11
《萬(wàn)年牢》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元主題為“以誠(chéng)待人”的一篇略讀課文。繼《中彩那天》認(rèn)識(shí)了信守承諾的爸爸后，課文又介紹了一位做事認(rèn)真、實(shí)在的爸爸。找到兩篇文章的聯(lián)系所在，我自然把課文過(guò)渡到今天所學(xué)的人物品質(zhì)上來(lái)。
備課時(shí)，初看課題引人入勝，于是迫不及待地閱讀了文章，可是發(fā)現(xiàn)：文中所出現(xiàn)的三次“萬(wàn)年牢”較難用文中語(yǔ)言直接解答，如何發(fā)揮孩子的自主性讓孩子通過(guò)自學(xué)明白課題的深層含義？也是有一定難度的。我想：孩子要想學(xué)透本文必須多讀文本，帶著問(wèn)題有目的地去讀。于是，課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始了：讀。第一遍孩子默讀課文，了解文章大意。第二遍再讀課文，讓孩子勾畫(huà)本課生字詞，爭(zhēng)取正確地讀通課文。第三遍接著讀，讀出自己不明白的地方，并在字里行間有感受的地方做批注，爭(zhēng)取流利、有感情地朗讀課文。最后一遍接讀課文，檢查孩子們自讀自學(xué)的情況，篩選其中細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。
可是，這么一來(lái)，稍有興趣的課文也被孩子們讀枯燥了，這該怎么辦？穿插第二個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)枴Ｔ谝粏?wèn)一答的環(huán)節(jié)中解決了文章中的諸多問(wèn)題，如：四個(gè)多音字“為”、“把”、“悶”、“削”的讀音、組詞；查字典解決了“走街串巷”等詞的意思；區(qū)分了形近字“涼、晾”、“嫌、賺”、“巷、港”、“摻、慘”；了解了故事的梗概；圍繞語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“走街串巷”、“有一點(diǎn)兒”、“上好”、“必須”進(jìn)行分析，從具體的描寫(xiě)中加深對(duì)父親人品的認(rèn)識(shí)——辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德；小組合作自由討論、對(duì)比了父親和老板各自不同的生意經(jīng)。爸爸：貨真價(jià)實(shí)、對(duì)材料精挑細(xì)選、誠(chéng)實(shí)交易。老板：偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客，如此鮮明的對(duì)比，是非分明的孩子怎能不認(rèn)同作者的'觀點(diǎn)：爸爸是個(gè)做事講究認(rèn)真、實(shí)在講究公平道義的人。
學(xué)到這里，文中的三處“萬(wàn)年牢”到底是什么？三者之間有沒(méi)有聯(lián)系呢？孩子們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上結(jié)合文本，找到相應(yīng)的句子，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：概括。但是，在個(gè)環(huán)節(jié)上，我卻因?yàn)閷W(xué)生的閱歷不夠豐富、口語(yǔ)表達(dá)能力有限、概括能力不到位，表達(dá)不清楚自己要說(shuō)的話，所以在他們能回答到問(wèn)題點(diǎn)上時(shí)，我選擇代替他們做總概括。因此，孩子們?cè)诟爬芰捅磉_(dá)能力的培養(yǎng)上還有待提高。而我也應(yīng)該耐心地等待孩子們，多給孩子們機(jī)會(huì)，讓他們利用每節(jié)課的回答來(lái)提高自己的語(yǔ)文能力。
學(xué)習(xí)本課時(shí)我注意把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排第四環(huán)節(jié)：練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
在略讀課文教學(xué)的理念中，應(yīng)該彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。而我替代他們做的事情還是過(guò)多，降低了他們的自主能力，所以還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。另外，這節(jié)課沒(méi)有能全面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作者清楚敘述、有條理地表達(dá)的方法。在第二課時(shí)再補(bǔ)充說(shuō)明，輔以隨堂練習(xí)。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思12
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“萬(wàn)年牢”這條主線，通過(guò)文中三次出現(xiàn)的“萬(wàn)年牢”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，繼而發(fā)現(xiàn)、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的做人道理。教學(xué)中，我還充分發(fā)揮了學(xué)生的'自主性，通過(guò)我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，圍繞著“萬(wàn)年牢”這條主線，學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)生就進(jìn)一步體會(huì)到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了美好情感的熏陶。
其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ，因課堂時(shí)間的有限性，更多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀體會(huì)，重視個(gè)人感受的抒發(fā)。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
除了上述所羅列外，在本課學(xué)習(xí)中，雖然我能一一地將其落實(shí)，但是，落實(shí)的力度不夠，不漂亮。主要是給予學(xué)生思考、朗讀的時(shí)間不夠充分。因?yàn)椋@篇課文是一篇略讀課文，在略讀課文教學(xué)的理念中，應(yīng)彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。可是，在這堂課上，我卻因?yàn)閷W(xué)生的閱歷不不夠豐富，面選擇了“滿堂灌”、請(qǐng)君入甕的作法。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思13
看到這個(gè)題目，是不是感到很奇怪啊？《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
本著這樣的.原則，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。學(xué)生也甚是配合，很快的抓住了文章的精髓，課文順利的講完了。為了讓學(xué)生能夠更好的理解，我給學(xué)生讀了兩個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事，和學(xué)生一起觀看了《感動(dòng)中國(guó)》。之后為了進(jìn)一步的深挖，我提出了你們身邊是否有父親這樣的人？這一次同學(xué)們竟然沉默了，他們眉頭緊鎖。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)打破了寧?kù)o，我高興的把他叫了起來(lái)，他大聲的說(shuō)：“前幾天我看電視，我們吃的牛肉都是假的！”
一石激起千層浪，學(xué)生們的小臉立刻生動(dòng)了起來(lái)，都高高的舉起了手。“我看了電視，我們吃的肉都是注過(guò)水的！”“幾天前，我看電視上有人買的核桃里面是水泥！”……真沒(méi)想到，竟然成了一場(chǎng)控訴大會(huì)了。
我沒(méi)有讓他們?cè)僬f(shuō)下去，因?yàn)槲抑肋@樣的例子在現(xiàn)今社會(huì)真是數(shù)不勝數(shù)，作為教師，我們應(yīng)該把他們指引到正確的軌道上，小學(xué)生應(yīng)從自身做起，做好小學(xué)生應(yīng)做的事情。于是，我們又開(kāi)展了一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，討論作為新時(shí)代的小學(xué)生，怎樣學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，做到誠(chéng)信。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思14
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
下面反思一下自己本節(jié)課的一點(diǎn)想法。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，在疑問(wèn)中自主思考
首先讓學(xué)生欣賞歌曲《糖葫蘆》，音樂(lè)和語(yǔ)文教學(xué)融合在一起很快激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)和直觀的糖葫蘆圖片中產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的興趣，升華了情感。緊接著引出本文：在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的主人公。面對(duì)題目，看看插圖，讓學(xué)生提出心中疑問(wèn)。萬(wàn)年牢？什么是萬(wàn)年牢？為什么叫萬(wàn)年牢？萬(wàn)年牢是不是和糖葫蘆有關(guān)呢？孩子們預(yù)習(xí)課文后，紛紛質(zhì)疑。在《萬(wàn)年牢》這一課中，從課題質(zhì)疑“什么是萬(wàn)年牢”“什么東西能萬(wàn)年牢固？”開(kāi)始思考，再通過(guò)課文中三次出現(xiàn)萬(wàn)年牢的段落中弄清每一次的“萬(wàn)年牢”有不同的含義，“萬(wàn)年牢”的理解就有了不同內(nèi)涵，通過(guò)這種思路的引領(lǐng)，學(xué)生很快能把握文章的重難點(diǎn)，順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教學(xué)過(guò)程緊抓住課文主線
本文雖是一篇略讀課文，但篇幅很長(zhǎng)，要在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會(huì)方法都訓(xùn)練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬(wàn)年牢”，文中也有三次提到“萬(wàn)年牢”，如果能引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這三處的“萬(wàn)年牢”進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，體會(huì)它們的意思，再說(shuō)說(shuō)這中間的相互聯(lián)系，那么，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，就緊緊抓住“萬(wàn)年牢”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生討論、探究三個(gè)萬(wàn)年牢的含義和聯(lián)系，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，繼而發(fā)現(xiàn)、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的做人道理。按照教學(xué)指導(dǎo)，孩子們很快找到了課文中三處關(guān)于“萬(wàn)年牢”的語(yǔ)句，接著我又讓學(xué)生抓住三個(gè)“萬(wàn)年牢”，讀中品味萬(wàn)年牢的含義，小組交流中，孩子們由此發(fā)現(xiàn)，課文寫(xiě)了做糖葫蘆、做買賣、做人等三個(gè)方面。怎么做糖葫蘆、做生意、做人才是萬(wàn)年牢？孩子們從課文中找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，很快，課文的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在他們眼前。學(xué)生都能從具體的'內(nèi)容中領(lǐng)悟到父親做的糖葫蘆質(zhì)量好，味道佳，這樣的產(chǎn)品人人稱道，就是產(chǎn)品萬(wàn)年牢；父親做生意實(shí)在，顧客說(shuō)好，生意自然好，這就是生意萬(wàn)年牢；父親以自己的為人做事方法教育我，讓我也從中知道了做人也要像他一樣實(shí)在認(rèn)真，講誠(chéng)信，這就是人品萬(wàn)年牢。
這三個(gè)部分相對(duì)獨(dú)立，但又有緊密的聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生給三個(gè)萬(wàn)年牢排序并說(shuō)明理由的方法，啟發(fā)學(xué)生懂得了這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。
三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)這按一定線索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。
三、隨文延伸，認(rèn)識(shí)作者
出示新風(fēng)霞的資料，劇照，讓學(xué)生交流表達(dá)自己想法：新鳳霞沒(méi)有辜負(fù)父親的教育。新鳳霞取得的成就跟父親的教育分不開(kāi)。她很堅(jiān)強(qiáng)，遇到再大的困難也不怕。不能演出了，她就寫(xiě)作。我覺(jué)得她能成為這么偉大的人，這么有名，跟她的認(rèn)真實(shí)在是分不開(kāi)的。學(xué)生就進(jìn)一步體會(huì)到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了美好情感的熏陶。
四、回歸整體，以“朗讀”代解說(shuō)，升華感受
在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。另外重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。在朗讀課文中，同學(xué)很重視朗讀的正確與流利，而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎(chǔ)。本文比較平淡，應(yīng)該用敘述的語(yǔ)氣來(lái)讀，講故事娓娓道來(lái)。作為略讀課文，要注意把握教學(xué)尺度，語(yǔ)文的教學(xué)更應(yīng)講究思路整合，不要瑣碎，不要脫離了文本教學(xué)。
五、通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，落腳到關(guān)于做人的道理上
關(guān)于實(shí)實(shí)在在做人道理，孩子們想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中遇到事例，暢所欲言，涉及到有毒食品等批判了誠(chéng)信正能量的缺失，在現(xiàn)在誠(chéng)信缺乏的大環(huán)境下孩子們需要更積極、樂(lè)觀、信任的引導(dǎo)和積累。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思15
這又是一篇引導(dǎo)孩子閱讀故事感到道理，感悟?qū)懛ǖ暮谜n文，可讀性強(qiáng)，條理清楚，材料安排合理，語(yǔ)言有特色。
1.題目入手，直奔三處“萬(wàn)年牢”，孩子們預(yù)習(xí)前對(duì)課題的疑惑是肯定的，我讓他們從文中找出相應(yīng)的句子。一讀，二品，先了解前兩個(gè)——產(chǎn)品萬(wàn)年牢、生意萬(wàn)年牢，這個(gè)環(huán)節(jié)直奔重點(diǎn)，孩子們基本對(duì)內(nèi)容有了初步的理解。
2.順學(xué)而導(dǎo)，理解兩個(gè)事例。從“產(chǎn)品萬(wàn)年牢”引出事例，寫(xiě)了父親是如何制作糖葫蘆的？一默讀二思考三梳理——材料上好、工藝高超、質(zhì)量保證。自學(xué)理解第二個(gè)事例，父親不滿老板偷工減料，欺騙顧客的行為而辭去工作。再次回頭鞏固朗讀“生意萬(wàn)年牢”。
3.突破難點(diǎn)，梳理全文。問(wèn)題引領(lǐng)一：父親為什么要叫我做萬(wàn)年牢？聯(lián)系課文，不難理解；問(wèn)題引領(lǐng)二：文中的泡泡，孩子們感覺(jué)有些難，我先以前兩者的關(guān)系為例，點(diǎn)撥，理解“萬(wàn)年牢的產(chǎn)品贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。講究認(rèn)真、講究實(shí)在是做任何事的前提。
4.關(guān)注表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法。只關(guān)注內(nèi)容的教學(xué)只是引領(lǐng)著孩子們半程的'教學(xué)，應(yīng)該要“在文本間走個(gè)來(lái)回”，在語(yǔ)言表達(dá)上——“萬(wàn)年牢“、父親的話、人們對(duì)父親的稱號(hào)，做糖葫蘆的工序，找出這些詞句，引導(dǎo)孩子朗讀體會(huì)；在課文結(jié)構(gòu)上，我先引導(dǎo)孩子觀察板書(shū)，兩個(gè)事的內(nèi)容上，發(fā)現(xiàn)了什么？——詳略得當(dāng)；再來(lái)就是關(guān)注的開(kāi)頭和結(jié)尾——點(diǎn)明中心。從而進(jìn)行作文的指導(dǎo)，圍繞中心，有事例，有詳略，有總結(jié)，表?yè)P(yáng)堅(jiān)持畫(huà)思維導(dǎo)圖的孩子，這樣的板書(shū)，這樣的圖例，就相當(dāng)于給列提綱。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”就這堂課教學(xué)，覺(jué)得在內(nèi)容的把握上可以更放手一些，更省時(shí)高效；在體會(huì)寫(xiě)法上，除了關(guān)注知識(shí)，還可以結(jié)合文本的拓展讓孩子更形象感知，結(jié)合方法，學(xué)習(xí)列提綱。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思16
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的.道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，通過(guò)同桌互助，小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思17
這是一篇略讀課文，關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
因此，我這樣設(shè)計(jì)了四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第七篇課文《萬(wàn)年牢》的教學(xué)：
（一）揭示課題：《萬(wàn)年牢》
看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）
3、課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
（三）細(xì)讀課文，感悟理解
1、第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱 不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。
（1）為什么叫萬(wàn)年牢？
（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）
（3）小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的'糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處萬(wàn)年牢指什么？
句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
（1）什么是正道？（憑著良心做買賣）
（2）父親是怎么走正道的？
3、第三處萬(wàn)年牢指什么？
父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可*的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。
體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可*實(shí)在的人。
4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。
（四）深入體驗(yàn)
你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
（五）交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。
在教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)頭導(dǎo)入內(nèi)容過(guò)多，沒(méi)有直接抓住主題找到切入點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。識(shí)字分層次不夠到位，導(dǎo)致費(fèi)時(shí)較多。其次，默讀時(shí)間較多，朗讀沒(méi)有強(qiáng)化，所以學(xué)生融入不夠。但作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思18
《萬(wàn)年牢》一文的教學(xué)過(guò)程分為兩課時(shí)完成，學(xué)習(xí)生字新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文中三處提到“萬(wàn)年牢”中間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)父親認(rèn)真、實(shí)在的品質(zhì)；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
我在教學(xué)理解第二個(gè)“萬(wàn)年牢”時(shí)有一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约嚎吹降幕蚵?tīng)到的走正道的生意人。這是我課前布置學(xué)生搜集了解的，一方面讓孩子了解什么是走正道？更重要的是讓孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。因?yàn)楹⒆涌吹教嗟目用晒镇_的事情，如果讓他們說(shuō)說(shuō)身邊的生意人，他們會(huì)羅列出一大堆不正經(jīng)的.生意人。一直以來(lái)我都是這么想，我不希望孩子接觸太多負(fù)面的東西。所以讓孩子觀察社會(huì)生活，總是選取那些美好的人和事，讓孩子在了解社會(huì)過(guò)程中，受到健康風(fēng)尚的熏陶感染。當(dāng)然，孩子也應(yīng)該知道“丑”，只是我們的孩子畢竟小了一些，我總想首先用美去占據(jù)孩子的心靈，從而引發(fā)他們?nèi)コ缟忻溃非竺馈?/p>
萬(wàn)年牢教學(xué)反思19
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。
《萬(wàn)年牢》一課中三次提到了“萬(wàn)年牢”，含義十分深刻。在給學(xué)生們充分的時(shí)間理解這三處后，我就開(kāi)始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。并逐步指導(dǎo)他們?cè)诰唧w的`描寫(xiě)中,讓學(xué)生結(jié)合文本感受父親“做糖葫蘆的可靠”和“做買賣的實(shí)在”以及“做人的認(rèn)真”。學(xué)生們通過(guò)朗讀、自由思考、集體交流，比較順利的理解了他們之間的聯(lián)系。最終使本課的重難點(diǎn)得以突破，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。我很滿意，希望在今后的教學(xué)中多揣摩，不斷進(jìn)步，做一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思20
《萬(wàn)年牢》一文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事，文章圍繞著父親做糖葫蘆這件事，表現(xiàn)了父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在、講信用的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，敘述層次清晰、有條理，字里行間洋溢著父親高尚的品質(zhì)。父親正直、實(shí)在的品格對(duì)作者產(chǎn)生了深刻的影響，為孩子們樹(shù)立了為人做事的榜樣。文章從做糖葫蘆這件小事講起，反映的卻是為人處世的大道理。本節(jié)課要讓學(xué)生從“父親自己制作糖葫蘆認(rèn)真實(shí)在”和“受雇于大老板之后拒絕偷工減料”這兩件事情中，體會(huì)到父親高尚的商業(yè)道德和誠(chéng)實(shí)守信的人品，并學(xué)習(xí)父親的這種品質(zhì)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一、目標(biāo)達(dá)成
《課標(biāo)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。”本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)十分明確，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的性較強(qiáng)。在教學(xué)中，我緊緊圍繞“父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)。”這一問(wèn)題，在學(xué)生對(duì)文本充分感知的情況下，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的品質(zhì)。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子深入理解課文內(nèi)容，并從字里行間感受父親的品質(zhì)，然后結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從父親的行為中受到震撼，受到教育，明白做人做事要講究認(rèn)真、講究實(shí)在的道理。
二、師生互動(dòng)
《課標(biāo)》指出：“教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。”教學(xué)中，我以“體會(huì)父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)”為切入點(diǎn)，提出了本節(jié)課的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很活躍，學(xué)習(xí)積極性很高，并能夠迅速進(jìn)入文中，根據(jù)提出的問(wèn)題，抓住文中能夠體現(xiàn)父親品質(zhì)的`關(guān)鍵詞句談出自己的感受。在小組交流學(xué)習(xí)時(shí)，我重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“早晨起來(lái)、一點(diǎn)兒、上好的、上等的”等詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)父親選料、制作的認(rèn)真得到了充分的感知。并引導(dǎo)學(xué)生想象父親在制作糖葫蘆時(shí)的樣子，引導(dǎo)學(xué)生想象文字所描寫(xiě)的畫(huà)面，有了直觀的感受之后，再帶著感情朗讀課文，就更加深了認(rèn)識(shí)。
三、面向全體
本節(jié)課的教學(xué)中，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了整體交付的問(wèn)題，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，給了不同層次的學(xué)生動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，體會(huì)到了文章所表達(dá)的意蘊(yùn)。
四、精講多練
《課標(biāo)》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”。本節(jié)課緊緊圍繞“從課文的哪些語(yǔ)句中我們能夠體會(huì)到父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)的語(yǔ)句，并通過(guò)抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的方式，讓學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論和交流，通過(guò)自讀的方式來(lái)感悟，閱讀時(shí)我采用了齊讀、自讀等多種訓(xùn)練方式，實(shí)現(xiàn)了精講多練。本課的難點(diǎn)是體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的內(nèi)在聯(lián)系，我通過(guò)排序的練習(xí)讓學(xué)生理清三個(gè)萬(wàn)年牢的關(guān)系，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
五、技術(shù)運(yùn)用
本節(jié)課的教學(xué)中，我運(yùn)用了PPT，對(duì)教學(xué)情境起到了很好的烘托和輔助作用。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，反思本節(jié)課的教學(xué)，也存在一些不足：
1、在引導(dǎo)一些學(xué)生體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真的精神時(shí)，說(shuō)的比較潦草，體會(huì)和感受沒(méi)能很好的表達(dá)出來(lái)。
2、課堂上對(duì)學(xué)生的回答的應(yīng)對(duì)還需培養(yǎng)。在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，但是對(duì)于學(xué)生的一些回答，我的應(yīng)對(duì)顯得很單一，評(píng)價(jià)語(yǔ)言還應(yīng)該多樣化。
3、在教學(xué)媒體的應(yīng)用上還不是很成熟，還有待提高。
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