旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思精選
篇一、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思精選
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單單是為了學(xué)數(shù)學(xué)，而且是為了解決生活中的實際問題。旋轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象生活中處處都可以見到，如：風(fēng)車、電風(fēng)扇、行走的車輪等，所以在小學(xué)中，教師不僅是讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，更重要的是讓學(xué)生把這種數(shù)學(xué)思想滲透到生活中去，把理論與實際結(jié)合起來，使學(xué)生真正認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)。同時也更讓學(xué)生在方格紙上畫出簡單的平移和旋轉(zhuǎn)的圖形，所以在教學(xué)中更特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考，和動手操作的能力和興趣。
一、在動手操作中，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。在課中安排了“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”，不僅使學(xué)生加深體驗圖形變換的特征，提高動手能力，而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。
三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生嘗試設(shè)計圖案，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美，展示美，同時使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過這樣的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了，學(xué)習(xí)氣氛也濃了，學(xué)習(xí)效果也好起來了，再一次證明了“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師”，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體（）驗數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。
平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，在二年級學(xué)生已經(jīng)對平移進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識。旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是比較困難的事情，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90 度。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，讓孩子們觀察鐘表的指針，獨(dú)立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的？一定要說清“指針是繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點(diǎn)，其次再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。最后畫旋轉(zhuǎn)圖形是本節(jié)課的重難點(diǎn)。剛開始學(xué)生有點(diǎn)束手無策，我就從畫圖的工具，畫圖的步驟詳詳細(xì)細(xì)地進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過我的講解和示范，孩子們基本上能夠畫出來。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)識到只有學(xué)生自己體驗到的，才是真實的，才是深刻的，別人無法代替。這就是我們平時所說的“只能意會，不能言傳”吧！
篇二、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思精選
《圖形的旋轉(zhuǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元“圖形的變換”的第一課時。在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的`基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點(diǎn)，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其圖形變換的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。
教材看起來編排的比較簡單，但對學(xué)生來說沒有一定的空間觀念還是比較困難的。尤其是要畫出旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，有些孩子想象不出根本無從下手。在課堂上怎樣把這個知識點(diǎn)講的更加簡單通俗，學(xué)生易于理解一點(diǎn)。課前我認(rèn)真看了教師用書，對教材還是進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚�，從課堂效果看，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)過程，有如下幾點(diǎn)成功之處：
一、調(diào)整教材，突破教學(xué)的重難點(diǎn)
因為這一教學(xué)內(nèi)容安排在第一單元，上課選擇了四年級學(xué)生，因此對教材內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。教材的呈現(xiàn)是通過鐘面指針的旋轉(zhuǎn)得出旋轉(zhuǎn)的三要素，在探究“圖形的旋轉(zhuǎn)”的性質(zhì)和特征時，直接呈現(xiàn)了組合圖形的旋轉(zhuǎn)。根據(jù)學(xué)情，本課對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下的改進(jìn)，按照由線段旋轉(zhuǎn)——————單個的簡單圖形旋轉(zhuǎn)——————組合圖形的旋轉(zhuǎn)線索來設(shè)計教學(xué)活動。教學(xué)從觀察“指針從12到1”開始，如何描述指針的旋轉(zhuǎn)呢？在交流中弄清順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，明確要想表達(dá)清楚指針的旋轉(zhuǎn)，一定要說清“繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”、“是什么方向旋轉(zhuǎn)”、“轉(zhuǎn)動了多少度”。在認(rèn)識圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和特征時，設(shè)計了兩個探究活動，即“單個三角形的旋轉(zhuǎn)”和“風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)”�！皢蝹�三角形的旋轉(zhuǎn)”是由線段旋轉(zhuǎn)到組合圖形旋轉(zhuǎn)的一個坡度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低難度，也為后面畫一個簡單圖形的旋轉(zhuǎn)做好鋪墊，突破畫圖這一難點(diǎn)。
二、三次想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念
小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)非常重要，不但是發(fā)展學(xué)生空間想象的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幾何知識打下基礎(chǔ)。在圖形的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生建立起空間觀念也是教學(xué)的一個難點(diǎn)問題，除了直觀的觀察，形成表象外，想象在圖形教學(xué)中也非常重要。本堂課的教學(xué)，圍繞旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)設(shè)計了三次想象。第一次是“想象一下，指針從3繞點(diǎn)o順時針旋轉(zhuǎn)90°指向幾？”，學(xué)生想象指針旋轉(zhuǎn)后的位置發(fā)生了變化；第二次在組合圖形的旋轉(zhuǎn)操作之前進(jìn)行有效的想象，“想一想：風(fēng)車?yán)@點(diǎn)o逆時針旋轉(zhuǎn)180°后，每個三角形都轉(zhuǎn)到了什么位置？”；第三次是在畫出三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形之前進(jìn)行想象，為學(xué)生提供畫圖的思路，“先想一想，三角形旋轉(zhuǎn)后，每條邊都轉(zhuǎn)到什么位置了？你準(zhǔn)備怎么畫？”。三次想象表面看上去減慢了上課的節(jié)奏，實際上為學(xué)生提供了
想象的時間，讓學(xué)生想象出線段、三角形、風(fēng)車的位置變化，扣住圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，建立了幾何表象，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
三、生活素材，體會數(shù)學(xué)的生活性。
新課標(biāo)明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此，在教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力�；谶@樣的理念，本堂課在導(dǎo)入部分以學(xué)生熟系的《大風(fēng)車》歌曲呈現(xiàn)，“風(fēng)車是怎樣運(yùn)動的？”，二年級時學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)，緊接著學(xué)生尋找“生活中你還見到這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？”，課件展示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，初步回憶以前學(xué)習(xí)的知識，快速地將學(xué)生帶入課堂。在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)后，設(shè)計了“生活中的這些圖案分別是由哪個圖形旋轉(zhuǎn)而來的？”，欣賞由平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形的變化得到的漂亮的圖案，以及在生活中的應(yīng)用，自己設(shè)計圖案裝點(diǎn)自己的生活，學(xué)生認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，又運(yùn)用于生活。
四、動手探究，調(diào)動學(xué)生的積極性。
動手操作是小學(xué)生實踐的主要形式之一，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過自身操作活動和主動參與，才可能是有效的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使學(xué)生在具有豐富感知的基礎(chǔ)上建立正確的概念，有利于知識的理解和掌握，而且能有效地培養(yǎng)每個學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而訓(xùn)練學(xué)生的智能素養(yǎng)，使他們形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
認(rèn)識圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生很難獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的特征。教學(xué)時設(shè)計了兩次同桌合作探究的活動。在探究單個簡單圖形旋轉(zhuǎn)特征和性質(zhì)時，學(xué)生通過畫一畫、量一量、數(shù)一數(shù)等方法，解決“你是怎樣判斷三角形旋轉(zhuǎn)的角度的？”在集體交流中初步感知三角形旋轉(zhuǎn)后位置發(fā)生了變化，但圖形的大小、形狀沒變。探究風(fēng)車旋轉(zhuǎn)（組合圖形）時，“貼一貼”、“想一想”使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了圖形旋轉(zhuǎn)特征和性質(zhì)。兩次探究活動，讓每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來，每個人都有不同的收獲，有效地提高了課堂效率，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然，每堂課都不會是完美的，總有一些值得思考和改進(jìn)之處，比如作圖環(huán)節(jié)，盡管有三角形旋轉(zhuǎn)特征和性質(zhì)的探索、有對應(yīng)點(diǎn)知識補(bǔ)充，但仍有個別學(xué)生不知道從何入手；另外還需要根據(jù)學(xué)情對教材有大膽的重組和設(shè)計。
篇三、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思精選
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，第一步我讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的含義。讓學(xué)生觀察鐘表的指針，獨(dú)立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的。使學(xué)生弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，明確要想表述清楚指針的旋轉(zhuǎn)，一定要說清“指針是繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點(diǎn)。第二步再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
在這節(jié)課中的教學(xué)中，我認(rèn)為自己在以下幾方面處理的比較到位：
1、以游戲的方式引入課題，學(xué)生的興趣很高。
2、教學(xué)中，以學(xué)生為主題，學(xué)情把握充分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的三要素，增加了學(xué)生的成功感
3、讓學(xué)生始終以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)的高效，學(xué)得深入，學(xué)得興奮。
4、注重數(shù)學(xué)思想的滲透與點(diǎn)播，注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
但課后覺得還是許多需要改進(jìn)的地方，比如部分學(xué)生不能夠很好的畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，對順時針逆時針的理解還是很模糊，需要下來做個別輔導(dǎo)。其次教學(xué)語言不夠規(guī)范，尤其是激勵學(xué)生的語言還應(yīng)更豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。
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