《真正的英雄》的教學(xué)反思
范例一《真正的英雄》教學(xué)反思
整篇演講詞語言豐富，感情充沛，非常適合進行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些，都可以通過朗讀來實現(xiàn)。運用體驗式的朗讀來進行情感體驗；運用快速閱讀法，來理清文章思路，把握文章內(nèi)容。初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)生對于英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認(rèn)識英雄，還可以進一步聯(lián)系生活實際，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶 。
《真正的英雄》這篇課文，讓我們再次體會到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對災(zāi)難的勇敢和堅強！
學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會了堅強，同時我們看到了面對災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去！
里根總統(tǒng)的這篇演講稿給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支持讓美國人民看到了絕望中的希望！
很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我！自我的改變才能改變自身！
讓每天都健康的活在這個世界上的我們都快樂一些吧！珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己！
范例二《真正的英雄》教學(xué)反思
這是一篇演講詞，雖然屬于議論文的范疇，但是并不講究說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，更多地是以某一種精神鼓舞人，以真切的情感打動人，具有很強的感染力。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我主要抓住以下兩點：一、文本教學(xué)：從朗讀中體會情感，并訓(xùn)練學(xué)生聽讀并篩選信息的能力。二、人文教學(xué)：在情境教學(xué)中讓學(xué)生理解真正的英雄的內(nèi)涵。
對于文本教學(xué)，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻，把學(xué)生帶入到悼詞的情景中，為英雄的犧牲而悲痛；其次，運用聽讀的形式，讓學(xué)生再次感受情感。另外過去的語文教學(xué)中比較注重說讀寫的訓(xùn)練，聽的能力并不能得到施展。于是我就依據(jù)英語的聽力訓(xùn)練，帶著幾個問題去聽讀，篩選自己有效的信息。同時實現(xiàn)單元目標(biāo)抓課文主要信息，概括要點。因此我又設(shè)計了概括七位宇航員的事跡或性格，從中總結(jié)英雄的精神品質(zhì)，過渡到對英雄內(nèi)涵的領(lǐng)悟。
對于人文教學(xué)，不能依靠空洞的說教，所以我的教學(xué)始終圍繞學(xué)生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領(lǐng)悟，最后是聯(lián)系到全人類，都是讓學(xué)生自己去逐步深入的一個過程。只有自己的體驗才是最新鮮的。
本次教研活動，不僅僅鍛煉我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的指導(dǎo)下，更深層次地發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的許多不足之處。比如，演講詞本因以情感動人，設(shè)計中雖有體現(xiàn)，但是教學(xué)中卻忽略了這最關(guān)鍵的要素；概括英雄的事跡中缺乏有效地手段等。因此在以后的教學(xué)中，我會更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學(xué)水平。最后感謝教研室給我這次鍛煉的機會，感謝各位專家和老師給予我的寶貴意見。
范例三《真正的英雄》教學(xué)反思
我上《真正的英雄》一課，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出以下幾點：
第一，緊緊地抓住朗讀這個突破口，讓學(xué)生體味作品情感，感受英雄的偉大，從而很好地完成了教學(xué)目標(biāo)：品味朗讀課文，體會文章豐富而強烈的感情。教師的范讀能起到很好的示范作用，我首先充滿感情地朗讀了課文5-13段，既為學(xué)生起到了示范作用，又調(diào)動了學(xué)生的情感，使學(xué)生自然而然地進入到文本中。讀可以是多形式、多層面、多方位地進行的，但本堂課讀的形式較單一，除了教師的范讀，只組織了全體同學(xué)齊讀第一段，我想今后教學(xué)本文，我應(yīng)在這方面進行改進。
第二，始終把學(xué)生作為主體，構(gòu)建多種多樣的多層面、多維度的.溝通情境。師生交往、積極互動，學(xué)生作為平等的一員參與學(xué)習(xí)過程，進行了心靈的溝通與精神的交融。如課堂上始終對學(xué)生保持一種親和力，充分肯定他們的閃光點。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這堂課我注重對學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，給了學(xué)生充分思考的時間。作為老師，我非常大膽的相信學(xué)生，沒有解決不了的問題。把握內(nèi)容，認(rèn)識英雄這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主挑選印象最深的宇航員并說明挑選的理由，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識和地位。
第三，恰當(dāng)?shù)剡\用了幻燈片、音頻、視頻等資料，制作了精美的課件，讓學(xué)生注視英雄的照片，深情地讀出他們的名字，感受他們的非凡魅力。讓學(xué)生自主挑選印象最深的宇航員并說明挑選的理由時，善于從科里斯塔麥考利芙身上抓住切入點，那就是活生生的平凡人就是真正的英雄，就此落實了另一個教學(xué)目標(biāo)：把握內(nèi)容，認(rèn)識英雄，學(xué)習(xí)他們永不言退，百折不饒的探求精神。我還有次進行了拓展延伸，向?qū)W生介紹了曹操煮酒論英雄：夫英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。也適時介紹了司馬遷不以成敗論英雄的史學(xué)觀，但課后南昌市初中語文教研員劉丹老師給了我中肯的意見：中西方的英雄觀是不一樣的，沒有必要跟初一的學(xué)生大談特論，這篇演講真切動人的原因是什么？那就是身為美國總統(tǒng)的里根認(rèn)為他們是英雄，這七名宇航員取得了顯赫的成就嗎？沒有，他們遭遇了失敗，而且付出了生命的代價，他們之所以是英雄是因為他們平凡，他們有事業(yè)心有高度的責(zé)任感有百折不饒的精神，這才是我們學(xué)習(xí)這篇文章的目的：做一個有責(zé)任感有事業(yè)心百折不饒的平凡人。通過這堂課，聽了劉老師這一席話，我豁然開朗了，拓展延伸要做得恰到好處，否則就會顯得不倫不類。
第四，及時捕捉學(xué)生智慧的火花。有一位同學(xué)對第四自然段英雄的詮釋質(zhì)疑，于是我緊緊抓住這一細(xì)微之處流露出來的信息，引發(fā)學(xué)生對“英雄——真正的英雄”展開討論，學(xué)生異常活躍，思想深邃，越辯越明，給課堂帶來了一份意想不到的精彩。
第五，初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)生對于英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認(rèn)識英雄，還可以進一步聯(lián)系生活實際，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶。但由于時間關(guān)系，沒有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，多少有點缺憾。
本次賽課活動，不僅僅鍛煉了我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的指導(dǎo)下，更深層次地發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的一些不足之處。因此在以后的教學(xué)中，我會更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學(xué)水平。
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