《月相變化》教學(xué)反思
月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。下面是小編收集整理的《月相變化》教學(xué)反思，希望對您有所幫助！
月相變化教學(xué)反思（一）
《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課，月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時期有不同的形狀，并能根據(jù)平時的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。
第一：認(rèn)識月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認(rèn)識，通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子，說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的，以挖掘?qū)W生的前概念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理，從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀。
第二：初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認(rèn)識是本課的一個難點，我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的。，首先讓學(xué)生自己畫月相，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師的講解，了解實際生活中的月相是怎么樣的，知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在畫月相時就不容易出錯誤，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察，用邏輯推理的方式，通過合作交流，收集多方面的信息，將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底對不對？也就很自然的引出了后面的模擬實驗，我們需要實驗來驗證，來觀察，來發(fā)現(xiàn)。
第三：模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球，讓學(xué)生手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點。活動后讓學(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻，讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認(rèn)識，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相？月相變化有哪些規(guī)律？整課教學(xué)中，經(jīng)過實際操作、模擬月相變化過程，思考相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律，然后再遷移應(yīng)用解決實際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。
在本課實驗材料上準(zhǔn)備略微欠缺。在模擬月球圍繞地球運動的實驗中，若能將月球的顏色通過黑白色來區(qū)分，那么在實驗中學(xué)生便能更清楚的發(fā)現(xiàn)月亮被照亮的那面變化的特征，也更直觀。但實際教學(xué)中卻只是將皮球的一面涂上白色，在一定程度上容易誤導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。
月相變化教學(xué)反思（二）
我們每個人都看到過夜晚天空那一輪皎潔的月亮，知道月亮在一個月之中的“缺”與“圓”的變化。書上的教學(xué)術(shù)語是：“月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。”
這課的科學(xué)概念是：
1、月相在一個月的不同時期有不同的`形狀。
2、月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
這課教學(xué)是非常困難的，因為課前我沒有讓學(xué)生觀察月相，記錄月相的變化。因此，我只好照本宣書的讓學(xué)生看看書、看看錄象，大概的講講月相的變化，完成同步探究的習(xí)題。
這種課上得十分的空洞，課后，我進(jìn)行了反思：
對月球的觀察活動從準(zhǔn)備到結(jié)束，至少需要一個月的時間，如果按照傳統(tǒng)的模式教學(xué)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1、指導(dǎo)觀察和記錄的方法。
這是學(xué)生觀察前的第一次集中指導(dǎo)，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察月球在天空中的位置變化。對于月球的位置變化，學(xué)生多少積累了一些感性認(rèn)識，因此，首先從學(xué)生的生活實踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回想一下，月球在天空中的位置是不是一成不變的？學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的。這個時候進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，會收到事半功倍的效果。利用多媒體課件音、文、圖、像并茂的特點，把觀察的方法，參照物的選擇、怎樣記錄、觀察時間的確定等內(nèi)容直觀形象地表達(dá)出來。這樣才能符合兒童的認(rèn)知特點。
2、學(xué)生自主觀察。
這一階段是培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣、掌握觀察方法的重要階段。對待學(xué)生的實踐動，老師并不是坐視不管，而是要根據(jù)學(xué)生的家庭住址、知識水平等因素，把它們分成幾個合作小組，并選出觀察組長，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行觀察。
3、進(jìn)一步指導(dǎo)觀察和記錄方法。
首先讓學(xué)生簡單交流一下這幾天觀察的收獲，對各組的表現(xiàn)都要積極肯定，促使其研究熱情能保持到底，然后對觀察中可能出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生掌握方法。
接著啟發(fā)學(xué)生思考：在觀察月球的過程中，有沒有新的收獲？月亮的“臉”是不是偷偷地在改變？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察月球的興趣。在此基礎(chǔ)上講解觀察月相變化的方法。由于有了前段時間觀察的經(jīng)驗，這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自由研討探究計劃，進(jìn)行觀察。但是提醒學(xué)生觀察、記錄月相變化時應(yīng)注意：觀察要按農(nóng)歷日期進(jìn)行，每隔5天左右觀察一次，農(nóng)歷二十以后，可改在早晨觀察，要及時作好記錄。同時，月球位置的觀察也要善始善終，堅持記錄。
4、總結(jié)觀察成果，形成規(guī)律性認(rèn)識。
經(jīng)過長大一個月的觀察實踐，學(xué)生們獲得了第一手資料，但這僅僅是信息的搜集，只是完成了科學(xué)觀察活動的一半。由于學(xué)生觀察角度不同，會出現(xiàn)不同的觀察記錄。科學(xué)探究的另一半是善于歸納、總結(jié)、整理信息以及形成規(guī)律性的認(rèn)識。
整個教學(xué)活動設(shè)計，力求站在生活的實際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過實實在在的觀察，掌握觀察和記錄的方法，獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認(rèn)識。在觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重事實、克服困難、善始善終、樂于合作與交流，培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。
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