語言活動馬路上的教學反思

時間：2023-03-14 11:00:48 路燕教學反思我要投稿

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語言活動馬路上的教學反思（通用11篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要在課堂教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編幫大家整理的語言活動馬路上的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語言活動馬路上的教學反思（通用11篇）

　　語言活動馬路上的教學反思篇1

　　孩子的安全問題一直是我們的重點之一。活動《馬路》是一個貼近幼兒生活而又具有意義的活動。這個活動讓幼兒了解過馬路的交通規(guī)則，萌生小心謹慎的交通行為意識，給孩子們進行了安全教育活動。

　　《馬路》，在本節(jié)的教學中，我采用了兒歌、圖片等給小朋友直觀的記憶，教學中還讓小朋友通過小組討論的形式學習，讓幼兒在討論中提高理解運用知識的能力。

　　教學中還設(shè)計了游戲：安全過馬路。讓幼兒通過表演，掌握過馬路的正確方法。還由老師扮演家長，在紅色燈亮著時，仍強拉著孩子過馬路，這時小朋友該怎么辦？設(shè)置情景讓幼兒進行表演。同時還強調(diào)：不在馬路上跑和玩。讓幼兒知道在馬路上玩耍的危害性，增強自覺遵守交通規(guī)則的自覺性。

　　游戲是幼兒的.最愛，所以我還利用紅綠燈給孩子組織了一個交通游戲，在游戲中孩子能很快掌握并理解安全過馬路的核心意識是“小心謹慎”，痛過評選警察的辦法，讓個別幼兒來智慧同伴過馬路，理解警察在實際生活中具有權(quán)威性，幼兒也會自覺遵守游戲規(guī)則。

　　在學習完以上內(nèi)容后，還讓小朋友學習了兒歌《交通安全歌》，通過兒歌幫助幼兒掌握過馬路的正確方法。教師還補充其他安全掛圖材料，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。盡量避免到人群密集的公共場所活動，不吃生冷食物，不吃不潔食品，每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒放假前安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　語言活動馬路上的教學反思篇2

　　上完了這一節(jié)課，整體看來活動效果還可以。現(xiàn)在反思如下：

　　課前導入恰當，激發(fā)了幼兒的學習興趣。我先在黑板上畫出了紅綠燈，然后問大家看這是什么？“紅綠燈”！那你知道紅綠燈是用來干什么的嗎？讓人們過馬路的。小朋友們說對了，紅綠燈就是告訴人們怎樣過馬路的。

　　通過這個活動，幼兒們知道了不能一個人過馬路，要和大人手拉手過馬路。知道不能在馬路上玩耍的.道理。

　　斑馬線是一個重要、常見的交通標識，一些幼兒上課時，在教師的提示下，都想起在生活中已經(jīng)見過，活動后，幼兒們也更加注意觀察，并且非常滿足的與老師、同伴交流。并且能夠自覺地提醒家長要從斑馬線上走，在馬路上的時候拉著家長的手。

　　在活動過程中，一些幼兒在日常生活中已經(jīng)掌握了有關(guān)斑馬線和過馬路的知識，這些幼兒非常樂意向其他同學介紹，其他幼兒們也很樂于接受自己同學傳達的信息。

　　家長在生活中，更加要時刻提醒幼兒注意交通安，強化幼兒的意識。

　　語言活動馬路上的教學反思篇3

　　在備課時，我根據(jù)幼兒年齡考慮了活動內(nèi)容、教學理論和幼兒的接受能力。這節(jié)課，總的來說還不錯，不僅調(diào)動了每個幼兒的積極性，而且?guī)熡着浜系姆浅：茫ㄟ^這次的活動，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識的方面得到了全面、自主的發(fā)展。這次活動我抓住了幼兒的'經(jīng)驗水平，把握了教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，促進幼兒最大限限度的發(fā)展。

　　本次活動，幼兒能很好的和老師配合。整個活動的效果是不錯的，能始終圍繞教學目標進行活動，就連平時不愛參加活動的幼兒都能積極地參與到這次的活動中來。不足之處還應再加一個環(huán)節(jié)。

　　如果重新上這節(jié)課，我還會再加一個環(huán)節(jié)就是遷移運用數(shù)字的意義如：數(shù)字114幼兒討論，哪里會有這個數(shù)字？（門牌上的一百十四號、商品價格一百十四元、電話號碼114等）

　　語言活動馬路上的教學反思篇4

　　一、讓孩子做好充分的課前準備，提高課堂效率

　　課前，孩子們已經(jīng)認識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。老師上課可以直接進入主題，避免了寶貴課堂時間的浪費.

　　二、增強直觀性，激發(fā)學習興趣

　　為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準備了一樣教具——快板。我向音樂組借了一個快板，在打擊快板時，孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規(guī)則。

　　快板的'運用，使孩子們通過對節(jié)奏的敏感和熟悉來幫助記憶，遵守交通規(guī)則。這既是教學目的，也更加發(fā)散了學生的思維，學以致用。通過課堂上的教學活動，利用孩子們當前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對不同車輛性質(zhì)的認識，從而進一步拓展教學范圍，發(fā)散教學思維，達到最終認知的目的，效果很好。

　　語言活動馬路上的教學反思篇5

　　在本節(jié)活動中能注重游戲性，讓幼兒在游戲的過程中感受語言活動的樂趣，體驗游戲的快樂。此類的活動設(shè)計也是現(xiàn)在比較注重推廣的教學方式，但是在實施的過程中還是會存在一些問題。

　　第一部分的聽音猜車環(huán)節(jié)，在聲音的準備上要清晰，大眾，能使幼兒在聽上兩三遍之后猜出是什么車發(fā)出了什么樣的聲音。因為小班的幼兒年齡小，生活經(jīng)驗相對來說不夠豐富，一旦聲音模糊卻特點不夠明顯，幼兒很難猜的出來。就會影響課堂的效果。之后在游戲環(huán)節(jié)中，游戲前要設(shè)定游戲規(guī)則，不然幼兒玩開就會不好控制課堂紀律，孩子的常規(guī)也是關(guān)鍵。在后面的學習兒歌內(nèi)容上，對幼兒也是一種挑戰(zhàn)，之前的游戲環(huán)節(jié)，或多或少會分散一些孩子的注意力，從而就會影響后面的學習，最終導致學習兒歌的'效果不夠好。

　　這樣的活動設(shè)計其實也是對老師的一種挑戰(zhàn)，游戲、教材相結(jié)合，讓幼兒在游戲的過程中學習兒歌，感受兒歌，從而又不因為游戲的內(nèi)容而分心。每節(jié)課前，都要跟孩子心里的交流，讓你的話語走進孩子們的心里，同時在平時也要多注意幼兒，尤其是個別調(diào)皮的幼兒，多溝通，不僅會拉近老師和孩子之間的關(guān)系，也會為老師以后的課堂內(nèi)容創(chuàng)造條件。

　　想要上好一節(jié)語言課，不論是語言的常規(guī)課，還是現(xiàn)在游戲化的課，都和孩子密不可分。平日多積累經(jīng)驗，多和孩子接觸，建立良好的課堂規(guī)則，讓每一節(jié)課都生動有趣。

　　語言活動馬路上的教學反思篇6

　　這是一節(jié)綜合練習課，既要檢驗學生的如何，又要通過這一節(jié)課發(fā)散學生的數(shù)學思維，提出更多的數(shù)學問題，因此這一節(jié)課，我主要通過以整個活動為中心，一個問題一個問題的解決。

　　學生觀察主題圖時候的趣味很濃，我這時候應該抓住這個時機，拋出一個數(shù)學問題或者幾個數(shù)學問題，由此這堂課就引入學習的重點上來，在學生解決問題過程中，我由于缺少經(jīng)驗，沒有提醒學生要規(guī)范如下：“在解決問題的過程中，能進行有條理地思考，對解決問題的過程進行反思。”應該在學生動筆寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學生通過獨立思考和自主探索后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學問題，既能培養(yǎng)初步的數(shù)學思想方法和意識，又能提高學生的語言表述能力。

　　這堂課生生合作的部分很少，我在這個環(huán)節(jié)對學生合作交流的能力發(fā)展有所忽略，在獨立思考的基礎(chǔ)上，營造合作氛圍，提供合作機會。我應該在學生提出問題后，讓學生之間互相提問、互相評價，使學生們在愉悅、民主、平等的氛圍中，從而積極主動地投入到合作活動中去。

　　在整個課堂教學中，我應該保持這這樣的思想：使學生有條理、能又快又不遺漏故事中的'每個場景，應結(jié)合生活實際發(fā)散訓練學生的思維。我做到了安排學生和父母或好朋友觀察家中物品或上學路上的景物，尋找數(shù)學信息，試著提出并記錄5個數(shù)學問題，進行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學應用的思想，讓學生具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的機會，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學習數(shù)學、應用數(shù)學。

　　語言活動馬路上的教學反思篇7

　　本節(jié)課我利用一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩，珍愛自己的生命的認識。本節(jié)課也使學生懂得在上學途中要注意安全，學會自我保護。

　　教學活動情境豐富、優(yōu)化，讓學生開動多種感官，對多媒體情境設(shè)計進行全面細致的.觀察。學生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了學生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。我以談話、游戲小組合作等教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學生學習的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學會了交通安全規(guī)則，懂得上學路上要注意安全，珍愛生命。總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。

　　《安全教育》課只有真正走向生活，才會使學生受到真教育。

　　語言活動馬路上的教學反思篇8

　　這是一首告訴小朋友在馬路上如何遵守交通規(guī)則的兒歌，又涵蓋了盡量多的鼻韻母，幫助學生鞏固和學習這些韻母，同時又認識和學寫生字。

　　我是通過談話激趣，導入新課，讓學生根據(jù)自己的實際情況說一說自己是怎樣從家里到學校的，強調(diào)路上要注意交通安全。接著再感知課文，用同桌互相檢查讀課文和指名讀的方式讓學生讀準確、讀通順。認讀生字時，“開火車”讀，注意生字在課文中的認讀。學寫生字時，按老師范寫、說筆畫筆順、書空、組詞、學生動筆寫的順序來教授。重點指導“行”字的雙人旁與學過的“位”的單人旁的不同；“馬”字的.豎折折鉤是一筆；“全”字中人字頭的寫法與“人”字不同。

　　語言活動馬路上的教學反思篇9

　　《馬路上的車》這個活動，是在一種輕松、愉快的氣氛中進行的。老師活潑的外形、親切的語言、準確的角色定位，深深地吸引著孩子們，他們在游戲中快樂地感受、體驗，了解速度的快慢。從孩子們的學習興趣和記錄的結(jié)果看，本次活動是他們所喜歡的，也是成功的！我覺得活動的目標定位科學、合理。本次活動目標定位為幼兒在通過多種方式體驗快慢的基礎(chǔ)上學習運用兩兩比較的方法區(qū)分快慢，初步了解快慢的相對性，這符合中班幼兒注意容易分散的年齡特點及喜歡用各種感官、動手動腦探究問題的學習特點。活動從容易引起孩子注意的速度現(xiàn)象切入，再通過老師的引導，孩子們的.親身體驗，他們獲得了用兩兩比較的方法區(qū)分快慢，這就提升和拓展了他們的學習經(jīng)驗。從孩子們的學習狀況可以看出，其核心目標已達成。目標定位不高不低，而且清晰，具有可操作性，能及時檢測。

　　本次活動的成功之處還在于，老師在“突出重點，突破難點”方面處理恰當。

　　首先，從活動的時間結(jié)構(gòu)上可以看出，“學一學、演一演，比一比、記一記”這兩個環(huán)節(jié)花了近15分鐘左右，大約占整個活動的一半時間，可謂是“濃墨重彩”啊！

　　其次，孩子們通過親身體驗，有效地突破了“三種車之間的兩兩比較”這個難點。觀看完多媒體畫面后，孩子們的印象只停留在“小汽車跑得最快，自行車跑得最慢，摩托車在中間”，雖然老師還問了“誰跑得最快？它比誰快？還比誰快？”但孩子們還是有點模糊。因為多媒體畫面上有三種車在比，而兩種車又怎么比呢？再說剛從小班升入中班的孩子，記錄的經(jīng)驗不夠豐富，連比較都有困難，記錄就更別提了，但是通過“學一學，演一演”這個環(huán)節(jié)，孩子們就非常直觀地了解了兩兩比較的方法，同時還為后面的記錄作好了準備。記錄盤的設(shè)計也獨具匠心，顏色對比明顯的黃、綠車道，特別是使用孩子們熟悉的馬和烏龜作為快、慢標記，這兩個動物的快慢速度孩子們易于判斷，在操作中不會混淆，排除了不必要的干擾。從孩子門學習的專注度可以看出，他們對記錄是很感興趣的；從記錄的結(jié)果也可以看出，大部分孩子正確地記錄了三組車輛兩兩比較的結(jié)果。同時老師還關(guān)注了個別差異，對只記錄了一種或兩種結(jié)果的孩子同樣都給予了肯定。值得一提的是：這種記錄的方法還可以延用到主題《快快慢慢》中后面將出現(xiàn)的動物與動物之間的行動速度，人與人之間的行走速度間的比較，為今后孩子們進行有效的記錄打下了良好的基礎(chǔ)。

　　還有一個亮點，就是孩子們的“三次體驗式學習”。第一次體驗是游戲“摸摸xx跑回來”。孩子們通過摸摸柱子、墻壁等周圍熟悉的物品，馬上跑回老師身邊，親身體驗了速度的快慢，并初步感知了速度的快慢是要比才能比出結(jié)果的。第二次體驗是前面說到的“學一學、演一演”，孩子們通過表演，體驗了三種車之間的兩兩比較，學會了用兩兩比較的方法區(qū)分快慢。第三次體驗是活動最后的環(huán)節(jié)“玩一玩”，以游戲“愉快的旅行”為契機，孩子們開著或騎著自己喜歡的車兒，隨著場景的變化調(diào)整自己的速度去旅行。這三次體驗或?qū)W習由淺入深，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。整節(jié)課以感知體驗貫穿始終，如行云如水，一氣呵成。在體驗式學習中，孩子們非常投入，積極主動地投身于活動中，所以教學效果非常明顯，他們在不知不覺中獲得知識，形成技能，提高認識，真正做到了“教師教得有意，孩子學得無心。”在整個活動中，老師的角色定位準確，是孩子們學習活動的支持者、合作者、引導者。老師教態(tài)親切，親和力強。活動一開始，就給予了孩子們情感方面的支持，通過抱抱、摸摸、親親等等肢體語言，拉近了與孩子們的距離。老師還為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，提供了豐富的可操作材料。在活動中，還體現(xiàn)了多種形式，積極有效的師生互動、生生互動，恰當?shù)奶釂栆龑Ш⒆觽兎e極的思維，把活動進一步深入。老師能尊重孩子，常常蹲下來或跪下來和孩子們交流，具有正確的兒童觀、教育觀。一個活動，尤其是借班的異地教學，每一位上課的教師都會或多或少存在一些不足，年輕的劉老師也不另外。在這里，我談?wù)勛约捍譁\的看法。

　　1、老師駕馭課堂的能力稍有欠缺。如引題部分的游戲“摸摸xx跑回來”，因孩子們太興奮，把老師差點推倒在地，雖然有很多客觀因素影響，如場地小、孩子們太調(diào)皮等，但是如果老師能隨機改變一些策略的話，也許效果會更好些。如果是我上的話，我不會蹲下來，而是站在那兒迎接孩子們跑回來，或者是當?shù)谝淮纬霈F(xiàn)擁擠、推倒現(xiàn)象后，第二次老師就改變指揮的口令，如“摸摸xx爬回來“，這樣也許會有更好的效果。

　　2、進入操作區(qū)前，老師沒詳細地交代清楚操作要求，以致一些孩子拿著記錄盤跑來跑去，或者是把記錄好了的結(jié)果一下就撤掉了。

　　3、老師的提問有時較碎，不連貫，開放性的問題較少。聽完劉老師組織的《馬路上的車》這個活動后，我深受啟發(fā)：今后，我們要把科學教育的價值取向定位于為孩子們終身學習和發(fā)展作準備上，因為孩子們探究知識的過程和方法遠比知識的多少本身更為重要。一個優(yōu)秀的幼兒教師要做到心里裝著每個孩子，知道孩子的興趣點，采用孩子們喜歡的體驗式、探究性等學習方法，并為他們創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，讓孩子們從被動學習中走出來，真正成為學習的主人！