秋姑娘的信教學反思

時間：2021-06-12 13:24:03 教學反思我要投稿

秋姑娘的信教學反思

　　教學反思是教師對自身具體教學工作的檢查與評定，是教師整理課堂教學，反饋信息、適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成功與不足的重要過程。下面小編給大家?guī)砬锕媚锏男沤虒W反思，歡迎大家閱讀。

秋姑娘的信教學反思

　　秋姑娘的信教學反思篇1：

　　在執(zhí)教《秋姑娘的信》時，我根據(jù)低年級學生的身心特點和閱讀基礎，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導思，以演品讀，收到很好的效果。

　　一、激發(fā)興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣

　　《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標方面強調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導讀，讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”，在演中質(zhì)疑，讀中導思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學的第一步。

　　二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導提問理解

　　俗話說“萬事開頭難”，一年級的學生剛剛進入閱讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閱讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學生再練讀全文，采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。

　　三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

　　40分鐘時間對低年級的學生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時，我就是讓學生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節(jié)奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

　　秋姑娘的信教學反思篇2：

　　一、讀通讀順、啟發(fā)思考

　　《秋姑娘的信》是一篇富有童趣的故事，內(nèi)容豐富、結(jié)構清晰。雖然看似簡單，但對于剛學完拼音不久的孩子來說，是篇內(nèi)容較長的課文。為了能夠引導孩子很好的讀中感悟，第一課時中我花了不少時間與他們進行朗讀指導。通過劃停頓節(jié)拍、師范讀、跟讀、賽讀等方式，讓學生讀通讀順了課文，也對課文的基本框架有了個清晰的認識。這為我第二課時的教學掃清了很大的障礙。事實證明，磨刀不誤砍柴工。在這節(jié)課中，確實很少出現(xiàn)因為朗讀失誤而浪費時間的情況。

　　在第二課時的教學中，我提問：“秋姑娘都給哪些好朋友寫信了呀？”學生很容易便能回答出來。我貼上相應的圖片，然后追問，秋姑娘給好朋友們寫了些什么呀？問題一下子就吸引住了孩子們的注意力。

　　二、情境體驗，感受閱讀樂趣。

　　在教案的設計上我想了很多種方法，最后選擇的是創(chuàng)設情境幫助感悟。只有通過生動有趣的情境，吸引孩子走進文本進行角色體驗，才能夠真正讓他們“觸摸到文字背后的溫度”，感受到大自然季節(jié)變化的奇妙以及秋姑娘關心朋友的善良品質(zhì)。為此，我設計了一個送信環(huán)節(jié)，引導學生在生動有趣的故事情境中進行學習。

　　例如教學給大雁送信這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生自由讀讀課文相關內(nèi)容，想想什么叫“多加小心“？然后追述：“每年秋天，大雁們都會成群結(jié)隊排著整齊的隊伍飛往溫暖的'南方過冬，要飛上好幾個月，才能到達目的地。一路上，它們肯定會遇到許多危險，想想看，它們都會遇到哪些危險呢？”孩子們的思維一下被打開，有人說大雁會遇到暴風雨的襲擊、有人說大雁可能會找不到食物，還有人說大雁可能會遇到獵人，等等。一種擔憂的情緒，一下就上來了，此時再來讀秋姑娘的信，味道便出來了。接著，我請讀的好的孩子起來送信，讓收到信的大雁大聲讀讀信的內(nèi)容。繼而采訪：“大雁大雁，你讀了信，心里什么感覺？想對秋姑娘說什么？”大雁的感動、秋姑娘的細心，便已經(jīng)不難理解了。在一系列的角色體驗中，學生體會到了小動物們過冬的習性以及秋姑娘的關心，再來讀課文時，就能夠輕松做到做到“以讀促悟、以悟促情”了。

　　三、想象拓展、升華情感

　　在授課接近尾聲時，我提問道：“秋姑娘除了給這些好朋友寫信，還會給誰寫信呢？將故事的空間和學生的思維一下子打開了。討論過后，我娓娓道來：“秋姑娘走了，冬爺爺來了。呼呼的北風刮了起來，你們猜，秋姑娘的好朋友們在干什么呀？（大雁早已飛到了南方；小青蛙蓋著被子睡得正香；小松鼠們正吃著松果；小樹在寒風中站得直直的。你們說，這些小動物小植物都要感謝誰呀？對呀！正是因為秋姑娘的關心，小動物們才安心地度過了冬天。）”學生們的臉上都露出了喜悅的笑容，一種美好的情感已融入他們的內(nèi)心。

　　課后我又布置了一篇仿寫“秋姑娘的信”的寫話練習，許多學生寫得都很不錯，這進一步肯定了這節(jié)課的教學效果。

　　秋姑娘的信教學反思篇3：

　　我講授了小學語文一年級上冊第七課《秋姑娘的信》第一課時，課型是講讀課。課后專家給了我很多教學建議，具體如下：

　　1、缺乏教育機智，課堂出現(xiàn)的新問題抓不住，比如在學習教學目標要求會認的字這一環(huán)節(jié)中，教師提問學生怎樣記住“摘”這個字時，有一個學生回答“摘”是由提手旁加上一個商字組成的，這是錯誤的，但教師卻沒有察覺到，也沒有及時指出、糾正學生的錯誤。沒有充分關注教學中出現(xiàn)的問題，應加強處理課堂問題的能力。

　　2、識記生字時，多媒體出示拼音不應出錯，把“秋天”的“天”注音時注成了“tān”,有些字的注音不夠規(guī)范，比如“g”注成了“g”, 再如在蘇教版中“朋友”這一詞中“友”讀輕聲，教師教學生讀“朋友”這一詞時，并未指出“友”讀輕聲，也沒有在出示的詞中標出輕聲，這就導致學生再讀課文時讀錯，說明對細節(jié)關注的不夠。

　　3、在出示課題時，就應該把本課要求會認的字“姑娘”和“信”講解一下，沒必要都要在認字的環(huán)節(jié)一起講，也應該強調(diào)“姑娘”的“娘”字在什么時候讀輕聲，這樣學生在讀課文時就不會讀錯，也為下面認讀生字環(huán)節(jié)節(jié)省了時間，也提高了課堂效率。

　　4、在通過各種形式識記“綠色通道”的字這一環(huán)節(jié)中，應把要求會寫的字也加進來，即把“四會字”也加進來，通過各種方式來記憶，“四會字”才是重點，要時刻突出重點。在指導書寫生字這一環(huán)節(jié)中，如果在教寫字時讓學生組詞，對于小學生來說很可能就把之前學的字怎么寫很快忘掉了，所以給生字組詞可以拿到識字教學環(huán)節(jié)，或者由老師送給學生幾個“詞”，幫助學生拓展詞匯量就可以了。

　　5、在指導學生朗讀課文時，讀文方式要多樣，不要單一，可以指名讀、同桌互相讀、分組朗讀，分男、女生讀，齊讀等，還要分層讀，根據(jù)學生個人情況，可以分層朗讀指導。教師如果要讓學生在讀之前聽課文，最好不要放錄音，而是由老師范讀，這樣讓學生近距離感知朗讀，示范效果會更好。

　　6、不要將前一階段學的拼音丟掉，在識字環(huán)節(jié)上，要讓孩子借助拼音來讀，這樣即學會了生字，又復習了拼音。

　　7、教學寫字時，要把展示環(huán)節(jié)加上，及時展示寫得好的學生的字，及時鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性。

　　對于《秋姑娘的信》這一課，課前我做了很多準備，自認為很充分了，但是在教學過程中還是不盡如人意，出現(xiàn)了很多問題，現(xiàn)反思如下：

　　首先，要把知識咬死，不應該出現(xiàn)“硬傷”，如在多媒體出示拼音不應出錯，把“秋天”的“天”注音時注成了“tān”，造成了知識性的錯誤，這說明了自己備課時太過粗心，這樣的錯誤以后絕對不允許出現(xiàn)。

　　其次，課件制作不夠嚴謹，多媒體出示拼音時，有一部分注音用的是英文形式，如“g”注成了“g”，這樣會給孩子造成誤導，對孩子拼音的鞏固非常不利，今后的教學中要時刻注意。

　　再次，這一課的教學只注重了每一個環(huán)節(jié)的展開和完成，并沒有充分關注到學生的學習狀態(tài)，沒有發(fā)揮學生的主體性。

　　再次，有些環(huán)節(jié)安排的不當，比如在出示課題后，就應該強調(diào)識字“姑娘”這兩個字，“姑娘”的“娘”字在什么時候讀輕聲，也應該指出，在識字環(huán)節(jié)中就沒必要再認識這兩個字了。

　　對于細節(jié)還關注的不夠，課堂教學還很不靈活，按部就班，這些在今后的教學中都應該時刻關注、改進。

　　在經(jīng)過專家給我的意見后，我有進一步結(jié)合專家的意見對這一課進行了反思：

　　1、要時刻注意課堂教學的有效性，向一堂課要效率，不要浪費時間。

　　2、教師要關注每一個細節(jié)，設置的問題一定要精。

　　3、多媒體運用要恰當、實用，運用多媒體有時可以節(jié)省時間，提高課堂效率，但并不一定每節(jié)課都要使用多媒體。

　　4、要培養(yǎng)孩子的個性化閱讀，閱讀是孩子的個性化體驗，每一次讀都要有目標，為高年級的與閱讀打基礎。還要關注默讀。

　　5、要錘煉自己的語言，語速均勻、語言準確、用詞規(guī)范。

　　6、要及時抓住課堂上生成的問題，注意孩子的閃光點，及時鼓勵。要培養(yǎng)自己的教育機智。

　　7、講課要充滿激情，一節(jié)課要有高潮。

　　8、教學時要有側(cè)重點，尤其是教寫字時，要有趣味性，保護孩子的學習欲望，形式要多樣。

　　9、一定要關注孩子，注重培養(yǎng)孩子的傾聽能力，同時也要注意傾聽孩子的話。

　　10、還要繼續(xù)向老教師學習，同時自己摸索，這樣才能不斷進步。

　　秋姑娘的信教學反思篇4：

　　今天我早上第一節(jié)課我在學校的錄播教室里上了一節(jié)新進教師的研討課。知道要上這節(jié)課是10月下旬的時候，當時翻翻書覺得大概能上到第7課，于是自己選了這節(jié)課。十一月初的時候開始準備備課，第一次拿出教案在備課組內(nèi)跟組內(nèi)的老師一起交流了想法，組內(nèi)的老師給我一些建議和意見對我?guī)椭艽蟆＝Y(jié)合著老師們的建議，我對教案進行了修改，此后一直到今天上課，基本每天對這節(jié)課都有一些想法，對教案進行一些微調(diào)。我上的是第7課《秋姑娘的信》第一課時，這節(jié)課的教學目標是：

　　1、認識生字，理解由生字組成的詞語，指導學生寫好“好”和“村”。

　　2、讀通課文，明白課文的大意。

　　3、學會標自然段。

　　4、精讀課文第一自然段，理解“片片”的意思，能有感情的讀好第一自然段。按照這個目標我設置了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、導入課題，揭示課題。在這環(huán)節(jié)教孩子讀好“秋姑娘”和“信”這幾個二類字。

　　二、初讀課文，整體感知。指導學生反復讀課文，指名認讀詞語，老師范讀。

　　三、學習課文的第一自然段。

　　四、指導寫字。

　　五、布置作業(yè)。

　　這節(jié)課自己比較滿意的是各個環(huán)節(jié)銜接的比較好，教學設計符合語文課程標準中低段語文教學的要求。但是這節(jié)課也存在著一些問題和不足。

　　首先，因為教學經(jīng)驗不足，對課堂的把控和駕馭能力不夠，課堂一開始我就擔心時間不夠，所以整節(jié)課給人的感覺是上的有點趕，語速過快，在需要學生思考的地方應該適當?shù)姆怕Z速。后面寫字環(huán)節(jié)因為把電腦上的錯誤時間當作正常的時間下課，提前了六分鐘下課，導致學生寫字和反饋沒有當堂進行。其次，讀詞語時有的學生讀錯了，只找了舉手的學生糾正，但是我并沒有讓讀錯的孩子把這個詞語再讀一遍，因此并不知道讀錯的孩子是否能掌握。再次，讀完課題后不是老師直接拋出問題“秋姑娘給誰寫了信，她在信上又會說些什么呢？”應該是讓孩子自己能提出對課題的疑問，這樣孩子們帶著自己提出的疑問就能更明確的去讀課文。最后，整節(jié)課的教學內(nèi)容安排的太滿，這對于低年級的孩子來說學習起來比較吃力，在課堂中應該適當?shù)陌才乓恍┬∮螒颍梢栽趯懽智皫Ш⒆幼鲆粋€手指操，適當?shù)姆潘珊竽茏寣W生的注意更好的集中在教學內(nèi)容上。

　　經(jīng)過這次的研討課，我看到了自己在備課、課堂教學方面存在的不足。在以后的工作中一定要更加努力，向身邊的老師多多請教，不斷的改進自己的課堂教學。

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