高三教學(xué)反思

時間：2024-07-08 09:30:24 詩琳教學(xué)反思我要投稿

高三教學(xué)反思（精選14篇）

　　在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的高三教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高三教學(xué)反思（精選14篇）

　　高三教學(xué)反思 1

　　應(yīng)該說，在一年的高三教學(xué)實踐中，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的，在這里略談幾點，一家之言，有不當(dāng)之處，請批評指正。

　　一、面向全體，關(guān)心全面。

　　教育，不僅是教書，更是育人，這話說起來未免有“老生常談”之嫌，但在我看來，這是一句實話，一句很有價值的實話。

　　不管成績?nèi)绾危械膶W(xué)生對我來說都是一樣的，我都希望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面向全體。有語文天賦、成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；對成績差的同學(xué)，我特別重視——是發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性、多檢查。

　　我關(guān)心學(xué)生是全方位的，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想動態(tài)，甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成績單，分析語文成績，也分析其他學(xué)科成績；談學(xué)習(xí)，也談生活；談學(xué)生，也談我自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。有時，我與他們一起分析總分，尋找差距，共同探討薄弱學(xué)科成績提高的方法；有時，其他學(xué)科的問題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線搭橋”，幫助他們解決一些實際問題；更多的時候，我鼓勵他們主動找老師特別是找我談心，學(xué)習(xí)上的，生活上的，思想上的，都可以。學(xué)生來了，我就做一個耐心的傾聽者，然后結(jié)合自己的理解和經(jīng)驗，給出他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其實，很多時候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說出來了，心里就痛快了，而我，喜歡給他們這樣的機會。雖然我不做班主任，但學(xué)生的事，只要我看見了，就都管，成績不好啦，思想開小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，學(xué)生覺得跟我的關(guān)系比較近，我說的話他們也就喜歡聽了。哪怕有時我發(fā)火，他們也能理解和接受。

　　二、落實基礎(chǔ)，重視糾錯。

　　在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎(chǔ)的落實。具體操作是這樣的：

　　1、重視積累。如字音字形復(fù)習(xí)中，我常常把由同一個偏旁或部首構(gòu)成的常見但又難以區(qū)別的形近字交給學(xué)生，讓他們查出讀音，組成詞語，記在積累本上平時經(jīng)常拿出來看。

　　2、強化訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練貫串于各個專題復(fù)習(xí)之間，以免生疏。訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，必須保證正確率。

　　3、重視糾錯。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。檢查了以后要明確，首先是寫，字音字形題，指名學(xué)生到黑板訂正，這樣比較直觀，改得對不對、全不全，一目了然，更容易引起其他同學(xué)的注意；其次是講，同義詞辨析、語病辨析、成語的使用、標(biāo)點的使用題不厭其煩地講，當(dāng)然不是老師講，而是讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。時間長了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習(xí)慣也就養(yǎng)好了。

　　三、重視情感教育。

　　與學(xué)習(xí)成績相比，我更注重學(xué)生的情感和品行，所以在教育教學(xué)工作中我特別注意在這方面的引導(dǎo)和影響。

　　首先是言傳。把我的看法告訴他們，多宣傳正面的、積極健康的東西，把自己在各媒體上所了解到的`有影響力的人物、事件講給他們，并加以評價。

　　其次是身教。一個教師人格的魅力是最能打動學(xué)生的，所以我非常注意自己的言談舉止，不喜歡學(xué)生說的，我自己首先不說；不希望學(xué)生做的，我自己也絕對不做。

　　還有就是讓他們自己體會。我會把自己喜歡的那些最能使人感動、震撼的文章復(fù)印下來，張貼在班級的“美文欣賞”一欄內(nèi)，讓學(xué)生在欣賞的過程中受到感染。學(xué)生有了感情，有了正確的導(dǎo)向，從某種意義上說也就會做人了，對學(xué)習(xí)尤其是對語文學(xué)習(xí)的好處也就不言而喻了。

　　高三教學(xué)反思 2

　　作為初上高三的老師，面對這一個月的教學(xué)，我進行了深刻的教學(xué)反思，總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是我總結(jié)的幾點體會。

　　一、要充分了解學(xué)生真實的英語學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平。

　　我所交的班級是政史類和藝術(shù)類學(xué)生。學(xué)生的自覺性太差，很多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做。比如一個聽寫任務(wù)他們都是臨時抱佛腳突擊一下，還有很多同學(xué)是需要再次重新聽寫。背誦課文自覺的同學(xué)就更不多了，大多都要再三催促才會勉強去組長那里背。于是我加強了評分制度，規(guī)定有些學(xué)生必須來我這邊背。但是依然覺得措施力度不夠大。上課反復(fù)強調(diào)過的語言點，練習(xí)中一模一樣做過的題目，講評訂正過依然錯誤率極高。單項選擇題都是做過的題目，但還是錯的很多。一是說明上課效率和效果不好；二是課后沒有及時復(fù)習(xí)鞏固；三是沒弄明白的題目沒有問。自從我接班以來，我試圖盡我自己最大的努力來了解學(xué)生。從他們的第一次摸底考試成績來看，我覺得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是可以的，盡管這樣，兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的，上課有些同學(xué)吃不飽，覺得太簡單；而有些同學(xué)根本聽不懂，覺得很難。上課的筆記是認(rèn)真記的，但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫，才會去看一看。平時單詞的聽寫也都是臨時抱佛腳的，趁早上來看的.。重聽時才再去看一看。有些題目題目太難，原來就基礎(chǔ)差，根本不會做，所以作業(yè)質(zhì)量不高。有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴(yán)格嚴(yán)厲，不敢怠慢，所以英語的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點一點的得過且過了。針對這些情況，平時上課時除了講述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前所學(xué)的知識要點，做到知識的遷移和提升。在教學(xué)中我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生語法知識很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些復(fù)習(xí)資料，讓其復(fù)習(xí)鞏固；針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料。每周一至周五晚上進行15分鐘的黃金背誦或者聽寫，每兩天做一份高考全真試題，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識。現(xiàn)在很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性和課后問問題的同學(xué)也比較多。

　　二、要積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力

　　只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。此外，我校倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)模式能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地主動性和參與性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到了很大的提高。

　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流，了解他們的需要。多和他們一起參加活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性。

　　以上是我一個月教學(xué)以來的反思和體會。反思是為了讓自己更好地面對現(xiàn)實，而面對現(xiàn)實是為了更好地提高教學(xué)。反思使我深刻認(rèn)識到一名好的教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，平時還要多拓寬自己的課外知識，保持不斷學(xué)習(xí)的精神，才能勝任高三的教學(xué)工作。

　　高三教學(xué)反思 3

　　高三一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束了，對于很多老師都會感到很開心，可我心里很沉重，進入高三一直以來，感覺大家沒有高二時那么有激情了，沒有高二時那么都動力了，結(jié)果是導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績直線下滑，連著兩次大考試都沒考好，不得不讓我認(rèn)真的反思，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，你們都是很優(yōu)秀的學(xué)生，本來你們應(yīng)該考的很好，成為高三的領(lǐng)頭羊的，可我沒有把你們教好，教不嚴(yán)，師之惰；生不學(xué)，師之過！最近我一直在思考自己哪里出現(xiàn)問題了，為什么會出現(xiàn)這種情況，認(rèn)真反思了我高三以來的教學(xué)工作，突然感覺到很可怕，我竟然出現(xiàn)了這么多的問題，七宗罪狀如下：

　　一、上課時沒有高二那么有激情了；

　　二、課堂上關(guān)注學(xué)生少了，學(xué)生的課堂活動也少了；

　　三、對大家要求松了，很多事也說到做不到了；

　　四、備課沒有以前認(rèn)真了，課堂上出現(xiàn)的問題多了；

　　五、對作業(yè)檢查落實的不到位了；

　　六、找學(xué)生談話的次數(shù)少了；

　　七、輔導(dǎo)學(xué)生時沒有耐心了，脾氣也變得急躁了；

　　我這是怎么了，我現(xiàn)在怎么變成這樣了，自己曾經(jīng)的雄心壯志都哪兒去了？

　　特別是在給大家講題的`時候我怎么就那么沒有耐心，()那么不耐煩，仔細(xì)想了想，是我把問題看簡單了，這里面有兩層問題，我只注意到了第一層意思：為什么給大家輔導(dǎo)的時候我會急，因為那些知識我感覺大家是應(yīng)該掌握很好很牢的，按照大家的程度不應(yīng)該再問那些不應(yīng)該出現(xiàn)問題的知識，你們一問這樣的問題我就急，特別是書上的基礎(chǔ)知識，我們講過三四遍的問題，一問我就急，自己感覺是“恨鐵不成鋼”，可事實不是這樣，這樣反而讓大家不敢再問我問題了，并且漸漸對數(shù)學(xué)也失去了興趣，師之過啊！

　　第二層意思也就是這些問題背后的東西我沒有注意到，為什么該會的東西大家沒有掌握住，我們講過三四遍的東西為什么還有問題，必須掌握住的基礎(chǔ)知識為什么還沒有掌握住，這些問題我真的是該好好想想了，只有把這些問題解決好了你們的成績才會很快提高，時間不多了，為了大家的理想，為了大家的未來，就讓我們一起努力吧！

　　沒有反思就不會有提高，現(xiàn)在我也才漸漸明白了“教學(xué)相長”的含義，自己一直用“用力教只能稱職，用心教才能優(yōu)秀”這句話來時刻激勵著自己，提醒著自己，告誡自己一下。

　　高三教學(xué)反思 4

　　反思以往的高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)，我認(rèn)為要提高高三語文復(fù)習(xí)的有效性，必須認(rèn)清教學(xué)的三大禁忌，卻也正是高三教師采用最多并樂此不疲的根本模式：大量講述，大量訓(xùn)練，對學(xué)生大量的不斷地否認(rèn)。這種做法的弊端不僅表達為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過于居高臨下，而且這種做法：“投入〞多，“產(chǎn)出〞少，得不償失；曠日持久，成效在高密度和高強度的講述訓(xùn)練中被抵消；在無效訓(xùn)練及其帶來的'失敗的心理壓力下，學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。

　　布盧姆的《掌握學(xué)習(xí)理論》中主張教師對每個學(xué)生的開展要充滿信心，并為每個學(xué)生提供理想的教學(xué)，提供均等的學(xué)習(xí)時機，為需要幫助的學(xué)生提供充足的時間和幫助，讓每個學(xué)生都得到理想的、適合自己個性需要的教學(xué)，讓每個學(xué)生都得到開展。這是一種樂觀主義的、面向全體的學(xué)生觀，也是關(guān)注到了學(xué)生心靈需要的教學(xué)觀。

　　我認(rèn)為，學(xué)生了解了自己，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會有奮斗堅持的毅力，才會對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，才會感受到自己的每一點進步，并為之而欣喜。

　　高三語文老師必須正視學(xué)生的差異，應(yīng)該幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力真正化為學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生分析自己在語文學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，從而制定符合實際的個性化復(fù)習(xí)方案。我們可以設(shè)計一張自我反思自我評價的表格，表格上根據(jù)高考的各個大項，從語知語用到作文，分別呈現(xiàn)，然后由學(xué)生自我反思總結(jié)，明確各自的優(yōu)勢區(qū)域、薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)其根底、能力、開展前景、努力方向等，與學(xué)生交流、討論，共同商定，然后選擇最易達成目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定完成目標(biāo)的方法，進行重點突破。

　　高三教學(xué)反思 5

　　20xx—20xx學(xué)年度，我擔(dān)任高三化學(xué)教學(xué)工作。我所教的兩個班一個是A班，一個是B班。在教學(xué)上要注意這兩個班的差別，這一年的教學(xué)中有以下一些體會：

　　一、高三教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

　　1、握好時間，即合理安排復(fù)習(xí)進度。避免隨意性，造成前松后緊或前緊后松。化學(xué)復(fù)習(xí)課時很緊張，更需統(tǒng)籌安排。第一學(xué)期結(jié)束概念理論、元素化合物復(fù)習(xí)。第二學(xué)期復(fù)習(xí)有機和實驗，并進行綜合模擬訓(xùn)練。復(fù)習(xí)同時加進高三新課內(nèi)容。

　　2、控制好所選試題的難度和量。高三學(xué)生時間緊任務(wù)重。題量不宜過大，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)生程度，選取難度適中的題。我在復(fù)習(xí)時注意例題練習(xí)的選取，一個類型的題集中練習(xí)，要有梯度，學(xué)生掌握起來較容易。

　　3、一定要堅持一原則，就是以學(xué)生為主體。復(fù)習(xí)不同于新授課，復(fù)習(xí)課主要得讓學(xué)生動起來。因此，我在復(fù)習(xí)時注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。將一些復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成問題，引發(fā)學(xué)生思考，以問題帶動學(xué)生，讓學(xué)生覺得復(fù)習(xí)也具有挑戰(zhàn)性，不是知識的簡單重復(fù)。

　　4、臨近高考，加強應(yīng)試指導(dǎo)。學(xué)生對理綜考試非常不適應(yīng)，所以在后期安排模擬訓(xùn)練，加強對學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。

　　二、成功之處

　　注重了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，找到了通過問題帶動復(fù)習(xí)的.方法，收到了較好的效果。

　　復(fù)習(xí)進度安排合理，復(fù)習(xí)節(jié)奏緊湊。題量選擇合理。

　　三、不足

　　基礎(chǔ)知識落實不夠。試題選擇還應(yīng)再精一些。

　　高三一年緊張有序的工作結(jié)束了，在這一年里，我得到了鍛煉和提高，對高三的復(fù)習(xí)工作有所體會，希望在今后的工作中更上一層樓。教學(xué)反思《教學(xué)工作反思》

　　高三教學(xué)反思 6

　　作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在教學(xué)中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，以期能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　首先，我認(rèn)為在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，逐漸形成的一種思考方式和處理問題的能力。在教學(xué)中，我應(yīng)該通過各種途徑，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

　　其次，我認(rèn)為高三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重知識的系統(tǒng)性和完整性。在教學(xué)中，我應(yīng)該注重知識的梳理和串聯(lián)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識體系。同時，我還應(yīng)該注重知識的應(yīng)用和實踐，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

　　另外，我認(rèn)為高三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的參與性和主動性。在課堂教學(xué)中，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，采用互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在實踐中掌握知識。同時，我還應(yīng)該注重學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

　　最后，我認(rèn)為高三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重情感教育。在教學(xué)中，我應(yīng)該注重與學(xué)生的情感溝通和情感交流，建立良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生的自信心和自尊心。同時，我還應(yīng)該注重學(xué)生的品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的.社會責(zé)任感和公民意識。

　　總之，高三數(shù)學(xué)教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，注重知識的系統(tǒng)性和完整性，注重學(xué)生的參與性和主動性，注重情感教育和品德教育，才能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　高三教學(xué)反思 7

　　今天，聽了黃守金老師的一課，講完后，大家評了課，結(jié)合大家的意見，根據(jù)自己的反思，覺得有以下幾點收獲：

　　1、備課應(yīng)全面，既要吃透教材，又要有對教材的延伸，自己在教學(xué)中，可以說對教材把握得比較到位，但延展度卻沒有，證明自己讀書太少，列寧除了為俄國自身，還為人類的和平解放做出了很多事，而這些是自己在教學(xué)時沒有想到的，也證明了自己知識的匱乏，正向我們組老師和說的一樣：教師不僅要有深度，也要有廣度，這樣，才能在課堂中讓自己更充實。

　　2、注意對學(xué)生的及時表揚，在學(xué)生出現(xiàn)小錯誤的時候，也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點，在這節(jié)課上，一個學(xué)生問題的一個方面回答得特別好，但因為回答的不夠全面，黃老師忽視了表揚與激勵，而是忙著去糾正孩子的不足，我想這也是我們平時教學(xué)過程中經(jīng)常忽視的一個問題。

　　3、在教學(xué)中多一點期待，在分析列寧的革命理論和實踐活動的時候，同學(xué)回答的很精彩，尤其是在評價列寧時，很多同學(xué)都特別想表達自己的'意思，黃老師總是給與足夠的耐心，認(rèn)真的傾聽，而后系統(tǒng)總結(jié)。而我在平時上課時遇到這種情況總是會打斷學(xué)生們的話，為什么不多點等待，多點傾聽，難道只是要求學(xué)生學(xué)會傾聽嗎，老師更應(yīng)該學(xué)會傾聽，因為學(xué)生們的發(fā)言的生成比教師的預(yù)設(shè)更精彩。

　　4、在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)時，我們不妨多考慮一下自己這樣設(shè)計的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主，怕達不到自己的教學(xué)效果，使勁拽著學(xué)生走，這樣不又成了教師的為主體嗎？

　　5、無論在何時，我們都應(yīng)該保持一顆清醒的頭腦，不要緊張，真正聽清學(xué)生的每一句話，用冷靜的心去面對自己的課堂。

　　高三教學(xué)反思 8

　　面對全國卷，作為高三語文教師，我們得調(diào)整自己的教學(xué)方向與教學(xué)策略；新學(xué)期的高三教學(xué)我不能不做及時的調(diào)整，而我的學(xué)生經(jīng)過了一個暑假的磨礪，好像在新學(xué)期絕大部分人似乎都有一個顯著的變化。

　　從九月一日到今天頭尾上了四天的課，都是復(fù)習(xí)課，主要是復(fù)習(xí)文言文，上課的重點自然與平時的新課教學(xué)是有區(qū)別的，而且這樣的復(fù)習(xí)課主要還是要幫助學(xué)生找出復(fù)習(xí)過程中還可能存在的不足與缺憾，同時針對學(xué)生的這些薄弱點進一步深入細(xì)致地講解指點，能夠讓學(xué)生及時調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能夠通過自己的努力較好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。教師的教學(xué)點還是著重選擇那些學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的過程中暫時無法弄通弄明白的知識點進行較為到位的講解與拓展，爭取讓學(xué)生能夠在有限的課堂時間能夠取得較為滿意的學(xué)習(xí)效果。

　　課堂氣氛還是比較輕松活潑，而不是按部就班地講解，不是刻板的訓(xùn)練，盡可能在講解的過程中，能夠選擇學(xué)生能夠接受的事例，選擇學(xué)生喜歡聽的那些語氣、語調(diào)來表達，選擇學(xué)生需要的內(nèi)容來講解。客觀上說，這種方式還是有一定的'效果，畢竟作為語文教師的我還是有教學(xué)激情的，懂得如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如此的教學(xué)學(xué)生還是能夠接受的。

　　除了課內(nèi)的復(fù)習(xí)，最近的教學(xué)還是突出了時事評論帶入課堂，讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，并上臺點評，采用就事論事的方式，其實也就是讓學(xué)生進行課堂演講，時間控制在三分鐘以內(nèi)。剛開始的效果并不是很好，第二三天慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實很聰明，每個人都是一個相當(dāng)優(yōu)秀的時事評論家。

　　但是回顧這幾天的教學(xué)，我還是發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足：學(xué)生的量多，要做到人人落實還是有一定的難處；課堂的復(fù)習(xí)課還是無法完全做到人人滿意，人人接受。

　　高三教學(xué)反思 9

　　高考是高中地理的重點和難點之一，高考的質(zhì)量和水平是高中地理最低的指標(biāo)，高中地理教學(xué)是地理學(xué)科的一個重要特色，也是我們在高一地理教學(xué)中的一件大事。

　　高中地理主要以知識為核心，在教學(xué)過程中，既要突出重點，更要突破難點，使知識結(jié)構(gòu)由簡單到繁，由薄變厚，由簡到繁。多年的地理教學(xué)實踐，使我深深感到，只學(xué)不用心，難以成為一名真正的教師。

　　一、重視基礎(chǔ)，抓好知識的落實

　　初中地理的內(nèi)容是比較多的`，知識內(nèi)容廣泛，涉及面大，如高中生的知識可謂“百科全書”“百科全書”“地理大綜治”，地理中的每章主要內(nèi)容都是比較豐富的，這就要求我們在講授的同時，還要抓綱(冊)、講本，重點突出，難點突破，并注意結(jié)合學(xué)生實際和第一輪復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、重視學(xué)法指導(dǎo)，突出知識的系統(tǒng)性和邏輯性

　　初中學(xué)生的地理特點就是求知欲強，接受能力較好，但又缺乏自主學(xué)習(xí)能力，為此，學(xué)法指導(dǎo)尤為重要，在每學(xué)完一章后，首先讓學(xué)生進行回顧性地理復(fù)習(xí)，針對不同情況或不同要求的學(xué)生要根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地復(fù)習(xí)，并把各種題型的特點具體化。

　　三、抓好知識的歸納整理

　　高中地理中的知識內(nèi)容是比較多的，這就要求我們在講授時，有意識的將各部分知識串起來，進行歸納整理。把各個知識段落串起來，進行比較，找出它們的不同之處，便于學(xué)習(xí)查漏補缺。

　　四、重視知識的歸納總結(jié)

　　高中地理中的知識內(nèi)容并不局限于某個方面，其中知識是屬于比較抽象的，而比較抽象的地理概念是比較抽象的，要使學(xué)生對這些概念的形成、發(fā)展作一個比較全面的了解，便于學(xué)習(xí)。

　　高三教學(xué)反思 10

　　本堂課屬于概念課，作為數(shù)學(xué)的概念課是非常難講的課題，一來你得讓學(xué)生在第一時間能清晰的對概念的內(nèi)涵和外延有深的認(rèn)識，爭取打成思維上的認(rèn)同，避免理解的偏差和錯誤；二來更要讓學(xué)生能融入到他原有的知識結(jié)構(gòu)體系中，把在碰撞中的問題在起始階段幫助他們搞透徹。這是一個很難處理的環(huán)節(jié)，因為學(xué)生是不是能準(zhǔn)確積極的思維是你不能控制的，現(xiàn)在的學(xué)生總是喜歡去用這些東西死死的去做題，根本不去深刻理解其中的內(nèi)涵，總是在不斷的做題中去發(fā)現(xiàn)自己對概念定理的誤區(qū)，從而在錯誤中爬起來，爬起來再倒下，如此數(shù)個回合，有些明白了，有些就覺得難的要死......其實根本的原因還是在第一次接觸這個內(nèi)容的課堂中自己埋下了“慘死”的伏筆！

　　回首這堂課的設(shè)計，在公開課結(jié)束以后總體感覺還是不錯：

　　1、課前設(shè)計4個前置活動，基本已經(jīng)把定理中基本環(huán)節(jié)搞清了，但是對于核心的部分還沒有處理好；

　　2、通過課內(nèi)探究的第5個活動，（學(xué)生課前的做的學(xué)案都錯誤了）旨在讓學(xué)生養(yǎng)成一種分類討論的思想，同時更好的明確定理中為什么兩個原始向量必須不共線；

　　3、作為定理的.探究還要進一步的明確任意向量都可以有兩個原始向量線性表示中的任意，這個任意性的處理也是這堂課中的難點，由此也要把定理的拓展定理搞明白，讓學(xué)生真正知道好多問題的實質(zhì)在何方！

　　4、定理中存在唯一性的問題很好處理，學(xué)生理解也沒有問題，這是很好的表現(xiàn)。

　　總評此定理要明確不共線、存在唯一、對于任意向量的分類處理以及從中拓展的定理和應(yīng)用。

　　存在的幾個問題：

　　1、在最后的環(huán)節(jié)中處理有點倉促，還沒有小結(jié)；

　　2、課堂把握上前松后緊，如果最后的課堂檢測，分組處理會更好，這樣可以有小結(jié)反思的時間；

　　3、課件的制作中對于拓展定理的證明可以提到前面一張幻燈片，這樣似乎更自然；

　　4、路漫漫的環(huán)節(jié)，沒有處理，本來是想出彩的，可是沒有出上呵呵，但是我的觀點還是應(yīng)該把課堂延續(xù)到課外，讓學(xué)生能知道下一節(jié)課的學(xué)習(xí)其實和以前我們學(xué)習(xí)的東西是有連貫性的，告誡學(xué)生需要周而復(fù)始的一點一滴的積累，把課堂的每一個細(xì)節(jié)都做好。

　　高三教學(xué)反思 11

　　地理二輪復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為：在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過專題綜合，實現(xiàn)地理能力的提升，概括起來就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個方面。

　　一、深化

　　1、深入研究考綱，重視能力要求，注重培養(yǎng)學(xué)的讀圖能力，和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，盡量做到深入淺出。

　　2、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在更高層次上回歸書本，整理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，有效地幫助學(xué)生，查漏補缺，這樣做可以進一步把握知識點之間，書本知識與社會實際之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、調(diào)整復(fù)習(xí)方法，以相同或相近范疇為線索，打破現(xiàn)有教材的順序，立足專題，著眼全局，同時，要教會學(xué)生如何看書，如何查缺補漏，切忌簡單地重復(fù)。

　　二、綜合

　　是指專題的.設(shè)計與落實要以高考知識點的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主干知識為線索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評”的教學(xué)模式。

　　（一）專題選擇

　　1、精選內(nèi)容

　　（1）涉及地理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法的內(nèi)容。

　　（2）涉及自然地理基本原理，基本規(guī)律和主要過程的內(nèi)容。

　　（3）涉及人文地理，區(qū)域開發(fā)和整治的內(nèi)容。

　　（4）和地理熱點相關(guān)的內(nèi)容。

　　2、主要專題。等值線專題，地球運動專題，氣候?qū)ｎ}資源和災(zāi)害專題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，工業(yè)生產(chǎn)治動，城市等專題。

　　3、專題的復(fù)習(xí)方法

　　第一步，教師以“案例”分析的方法進行專題整理示例。

　　第二步，建構(gòu)、分析專題的模式。

　　第三步，學(xué)生自己完成專題，老師在方法上進行具體指導(dǎo)。

　　第四步，對基本知識進行拓展和深化，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識認(rèn)識、分析、解決實際問題的能力。

　　第五步，典型習(xí)題解法指導(dǎo)。

　　第六步，對考試中出錯內(nèi)容進行補償考試。

　　三、應(yīng)用

　　是指運用所學(xué)知識認(rèn)識、分析、解決社會實際問題，這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，應(yīng)特別關(guān)注三點：

　　1、由已知知識推未知知識。

　　2、掌握解題方法，注重小專題知識總結(jié)學(xué)會知識遷移。

　　3、書本知識與社會實際相結(jié)合，掌握運用書本基礎(chǔ)理論解決社會實際

　　問題的思路、方式、方法，這是二輪復(fù)習(xí)的最高目標(biāo)。

　　高三教學(xué)反思 12

　　回顧本屆高三物理教學(xué)，我們主要做了以下工作：

　　重視課堂教學(xué)。教學(xué)過程是師生互動的過程，在互動中，能更好地展開知識的分析和方法的歸納。基于這種認(rèn)識，我們緊扣高考特點，學(xué)生特點，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學(xué)層層深入，形成良性互動，取得了良好的教學(xué)效果。

　　認(rèn)真研究三年高考五年模擬。目的是更好地把握高考特點，做到復(fù)習(xí)過程中突出重點，突出熱點，在主干知識上花更多的時間，下更大的功夫，避免平均用力。以“飛鷹學(xué)社”為抓手，實施分類推進。對于悟性較好的學(xué)生,側(cè)重于能力培養(yǎng)。考試說明中明確要求，要培養(yǎng)學(xué)生五個方面的能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力、實驗?zāi)芰Α？梢哉f，高考物理試題的`設(shè)計，都要體現(xiàn)出能力的考查，所以在這個環(huán)節(jié)上，我們下了很大的功夫。借“力”提升。倪士劍同學(xué)成經(jīng)到外校借讀，他把其他學(xué)校好的學(xué)習(xí)策略提供給學(xué)生，并且?guī)е鴮W(xué)生干，逐步形成了以他為核心的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)氛圍有了很大提高。

　　本次月考試卷與上一次的月考難易程度接近。選擇題覆蓋的知識面比較全面。實驗題和計算題一些值得注意的細(xì)節(jié)：

　　1、注意解題規(guī)范的訓(xùn)練，不少學(xué)生方程不規(guī)范，公式不準(zhǔn)確，無法判定物理意義。有的干脆不寫公式，直接寫數(shù)據(jù)計算，造成了丟分現(xiàn)象。

　　2、要精心備課，設(shè)計的問題要與高考接軌，一環(huán)套一環(huán)，逐步深入，使學(xué)生的思維既有深度又有廣度，充分把握學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的特點，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率。

　　3、不能放棄教材，注意回歸教材。因為資料中的概念、公式、規(guī)律都來源于教材，是所有復(fù)習(xí)資料中不可缺少的組成部分。不能淡化處理。

　　4、要重視錯題集的使用。有的題目見過了、做過了，在試卷中遇到了還是做不對，根本原因是不理解，或者是理解了沒有鞏固好，作為老師，就要引導(dǎo)學(xué)生理解好鞏固好考點。行之有效的方法是用好錯題集。把這類問題寫到錯題集上，有空就看看，討論討論，效果很好。上述有不當(dāng)之處，請指正。

　　高三教學(xué)反思 13

　　從近年海南高考試卷分析，基本保持了“穩(wěn)中有變，變中求新”的命題原則，注重對地理基礎(chǔ)知識、主干知識的考查，尤其突出對地理思維能力和應(yīng)用已有知識分析和解決實際問題的考查，同時我明顯感覺到進幾年海南高考另一特點是考查學(xué)生記憶能力的內(nèi)容減少，考查學(xué)生死記硬背的內(nèi)容減少，側(cè)重對學(xué)生知識遷移能力考查，側(cè)重對學(xué)生綜合分析能力的考查，側(cè)重對學(xué)生是否能應(yīng)用已有知識綜合分析實際問題和解決實際問題能力的考查。如圍繞現(xiàn)實問題，情境設(shè)置新穎，圍繞某個中心問題（尤其社會生產(chǎn)或生活現(xiàn)實問題）為切入點展開設(shè)問，以地理知識為載體和依托，考查學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析、解決實際問題的能力，同時也考查一定的知識遷移能力。所以要落實以上知識與能力，必須針對性設(shè)計教學(xué)課件，加強訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖表的能力，努力提高學(xué)生應(yīng)用已有知識綜合分析實際問題和解決實際問題能力。所以在平時教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生：

　　1、掌握讀圖的方法，常見的.圖表類型有：坐標(biāo)圖、統(tǒng)計圖表、示意圖、日照圖、區(qū)域圖、景觀圖、等值線圖、地形剖面圖等，在平時的教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)選擇上述典型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法。

　　2、養(yǎng)成良好的讀圖析圖習(xí)慣，如在讀坐標(biāo)圖，要求學(xué)生必須注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別表示什么意思，在讀區(qū)域圖中，要求學(xué)生要根據(jù)圖中提供的經(jīng)緯度、圖中典型的地理景觀、圖中的區(qū)域輪廓特征等判斷出區(qū)域的具體位置，在等值線圖中要判斷是什么等值線，等值線遞增或遞減的規(guī)律，如果出現(xiàn)異常，必須思考產(chǎn)生異常的原因等。

　　3、要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合試題的設(shè)問，盡量思考圖中哪些信息是與試題的設(shè)問有關(guān)，或者思考要解決試題的設(shè)問必須要具備什么條件，或必須要具備什么理論或原理，或者必須要具備什么知識，而這些條件、理論、知識是否能從試題所提供的“背景”材料（包括圖像和文字等）中，得到呢？

　　要達到上述教學(xué)要求，我們必須精心設(shè)計教學(xué)課件，包括課件內(nèi)容，典型例題選用，模擬訓(xùn)練題的編寫等教學(xué)資源。相信只要我們努力，就一定能取得成功。

　　高三教學(xué)反思 14

　　近期我參加學(xué)校的徒弟匯報課，講課前經(jīng)過好多遍的細(xì)心琢磨，并且還特意搜集了好多三角形的特征的教學(xué)設(shè)計仔細(xì)研讀、教學(xué)視頻反復(fù)觀看。上完課后感覺效果不錯，學(xué)生掌握較好。課下，我對《三角形的特征》這節(jié)課的教學(xué)進行了反思，具體如下：

　　本節(jié)課我讓學(xué)生經(jīng)歷了找三角形，畫三角形，說三角形，作三角形的高等活動。學(xué)會了畫三角形的高。課始，讓學(xué)生從主題圖中找三角形，從生活中找三角形，使學(xué)生體會到生活中的美是由許多幾何圖形構(gòu)成的，三角形就是其中的一種。

　　本節(jié)課，按照我校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，先學(xué)后教，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時間去思考，都會有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，在本節(jié)課探究三角形的`高時，由于學(xué)生有了自學(xué)基礎(chǔ)，又讓學(xué)生到黑板上畫高并說出自己是怎么畫的。通過交流、展示，學(xué)生很順利地掌握了高的畫法，這樣，大部分學(xué)生都能通過自學(xué)課本，從中獲得知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　由于學(xué)生已經(jīng)進行了自學(xué)，課堂上根據(jù)自學(xué)情況讓學(xué)生進行交流，在教學(xué)三角形的含義時，我通過讓學(xué)生觀察圍成三角形的過程，并在練習(xí)中讓學(xué)生理解圍成的含義，最后在此基礎(chǔ)上自己來總結(jié)到底什么樣的圖形才叫做三角形。

　　不足之處：

　　在這節(jié)課中還有很多不足之處，對概念的教學(xué)還不夠突出，畫高的地方引導(dǎo)還不是很好，沒很好的突破難點，關(guān)于怎樣做三角形的高，個別學(xué)生的認(rèn)識還比較模糊，在做練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的三角尺放錯了，另一個學(xué)生在直角三角形作高時出現(xiàn)了找不清頂點的錯誤，這些錯誤的出現(xiàn)，歸結(jié)起來還是對底和高概念的認(rèn)識模糊造成的。這個問題，沒有給孩子放寬畫高的空間，應(yīng)該讓更多孩子

　　多練習(xí)正確地放一放三角尺。如果這兩個環(huán)節(jié)處理得到位，會使全班同學(xué)對高的認(rèn)識和畫法更清晰。

　　總之，精心設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)對于學(xué)生掌握知識是非常重要的，因此，老師只有通過不斷的實踐和反思，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效、高效。

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