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一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-10 08:41:38 晶敏 教學(xué)反思 我要投稿
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一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思(精選14篇)

  反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等,反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級數(shù)學(xué)操場上的教學(xué)反思,歡迎大家的閱讀。

一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思(精選14篇)

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 1

  這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對于我講授的第一課時(shí)作如下反思:

  (一)對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

  根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)識9個(gè)生字,認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁,能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。

  3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

  根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識記九個(gè)生字,也認(rèn)識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn),如我設(shè)計(jì)的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入,對教學(xué)過程的操作不熟練。此外,作為新教師,還是經(jīng)驗(yàn)少,掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  (二)對教學(xué)過程的反思

  根據(jù)本課的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課,即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知,從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動(dòng)?”時(shí),學(xué)生們顯得很興奮,都積極發(fā)言回答。課堂氣氛較活躍,但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。

  接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,不斷強(qiáng)化字音和字形,目的`在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),在情境中學(xué),多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí),由于時(shí)間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn),只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動(dòng)。

  (三)根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思

  在教學(xué)本課時(shí),閆主任聽了課,并對我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo),這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方,同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西。首先,她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)的意識和做法,還向我介紹了更多形式的識字方法,令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),卻遭到了質(zhì)疑,聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力,律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外,在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),我沒有按順序、方位看圖,導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂,且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫,這也是我一直掌握不好的地方。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 2

  一、教學(xué)內(nèi)容背景材料

  《操場上》這篇課文課屬于按事物規(guī)律識字一類,以體育活動(dòng)為主題,由畫、詞語和兒歌組成,詞語都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動(dòng)的情景。反映的是學(xué)校生活,學(xué)生在生活中也較感興趣。

  二、體游戲、巧妙識字

  本課的生字較多,對于一年級剛開始認(rèn)字的孩子,無疑是個(gè)大難題。我從生活實(shí)踐出發(fā),從以下幾部進(jìn)行識字:1。自由談話,認(rèn)讀詞語。首先,隨圖片識字。我首先出示了在操場上活動(dòng)的圖片,讓孩子們觀察,操場上的小朋友們都在干什么呢?我通過創(chuàng)設(shè)情景的方式,讓孩子們自然走近到課文的學(xué)習(xí),激發(fā)了孩子快樂識字的`興趣。

  引導(dǎo)學(xué)生看圖帶拼音識字。接著去圖片認(rèn)讀生字,去拼音認(rèn)讀生字。這是一個(gè)梯度,一步一步增加難度,也順應(yīng)了語文教學(xué)的循序漸進(jìn)性。游戲激趣,分門別類,我先讓孩子做一做手拉手的游戲進(jìn)行詞語鞏固,接著以游戲“找朋友”的方式,讓孩子在有趣的游戲中再一次對生詞進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。再以形體動(dòng)作的結(jié)合,讓孩子自己做一做這些動(dòng)作,進(jìn)行詞語的分類。

  三、寫字教學(xué)

  寫字是小學(xué),特別是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代,但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,我非常重視寫字指導(dǎo),通過板書示范,把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 3

  在本課教學(xué)識字過程中,我比較注重識字方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識字,做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁,做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作,學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁,還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式(加一加、減一減等)認(rèn)記生字;在教學(xué)“身”字時(shí)通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。多種識字方法的運(yùn)用,逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

  對于一個(gè)剛剛告別了無憂無慮的`幼兒生活,正步入知識殿堂的七歲孩童來說,怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢?不言而喻,興趣便是一趟最快的列車。

  作為老師,我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā),設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓他們端端正正地坐著聽課,和歡天喜地的做游戲相比,自然后者對他們更有吸引力。所以,我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識,融合在表演,游戲,講故事,比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中。

  如識字課《操場上》,教學(xué)中,我利用教材的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識字環(huán)境:課件演示同學(xué)們在操場上活動(dòng)的場景,讓學(xué)生分別說出同學(xué)們都在做哪些活動(dòng),每說出一項(xiàng)活動(dòng),就出示活動(dòng)的名稱,然后請同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的詞語一下有了生命力,學(xué)生讀得很起勁,如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生給詞語分類,讓學(xué)生通過表演這兩組生詞,發(fā)現(xiàn)詞語的偏旁與剛才的動(dòng)作有關(guān)。知道這些詞語排在一起的原因。還通過師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中,多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場上”這個(gè)識字情境,我的課件設(shè)計(jì)放氣球大賽(氣球上寫有生字,讀對了,氣球就放出去了,還伴有陣陣掌聲。)還有師生之間的你演我猜游戲(卡片上寫有活動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生看著卡片上的詞語,用動(dòng)作來表示,老師看動(dòng)作來猜卡片上的詞語),使學(xué)生興趣盎然,積極主動(dòng)地識字、寫字,嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣。

  不足之處:訓(xùn)練學(xué)生用生字組詞方面還不夠拓寬,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和他們的生活積累,一個(gè)字可以多組幾個(gè)詞,這樣也讓學(xué)生容易記住生字。還有低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短,課堂上多設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

  課堂教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的境界是永無止境的,我只有努力改正不足,不斷探索,不斷創(chuàng)新,爭取向更高的境界奮斗。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 4

  一年級的學(xué)生,由于注意力不受控制,上課時(shí)要么興奮過度,要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難。這堂《操場上》我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過親身體會(huì),做游戲等方法,讓他們“從做中學(xué)”,收到了比較好的效果。

  首先,我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)他們的興趣。問問他們平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng),滿足他們的講話欲望,使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我覺得還可以加如生活中的實(shí)物或場景,應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品,比如籃球、足球等等。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受。這樣設(shè)計(jì)會(huì)更好一些。

  然后,我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,吸引學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,他們學(xué)得很快,并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。操場上教學(xué)反思課后反思教后感

  反思的題目中“情景激趣”做到了。但是“巧識字”做得還不夠。當(dāng)他們認(rèn)“踢,跑,跳,拍,拔”這些生字的時(shí)候,有些會(huì)相互混淆。我覺得在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面力度還不夠,也不夠生動(dòng)。我看了一些上課實(shí)錄,發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來教學(xué)生字新詞。內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的`;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強(qiáng)化字形,這樣看的次數(shù)多了,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,如歸類識記法、猜字謎識字法等。剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如“學(xué)過的字還有哪個(gè)也是單人旁?”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁?”、“‘課’給它找個(gè)朋友”、“‘真’還能說‘真’什么?”等,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。

  課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足,在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí),他們做鞏固生字的有心人,我做教學(xué)上的有心人。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 5

  《操場上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級語文下冊識字6,插圖畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng),兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執(zhí)教這一課時(shí),有以下設(shè)計(jì):

  一、看圖說話

  1.按順序說話。一年級的孩子在看圖的時(shí)候,看到什么就說什么,沒有什么順序而言,為了糾正學(xué)生無序看圖的習(xí)慣,教會(huì)他們從左至右的看圖順序,圖片中還有上下位置的人物活動(dòng),在學(xué)會(huì)從左到右的看圖順序?qū)W會(huì)后,孩子思路慢慢清晰,學(xué)會(huì)了看圖的方法。

  2.說完整的話。孩子的說話需要大人的.引導(dǎo),尤其在課堂上。我提問,圖片上的小朋友在干什么?孩子一站起來就回答,拔河。我會(huì)提示,聰明的孩子回答問題要使用一個(gè)完整的句子,你應(yīng)該說,圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說了一遍。我馬上鼓勵(lì),真是個(gè)聰明的孩子。接下來回答問題的個(gè)個(gè)都表述得很完整,感到很欣慰。

  3.話語體系“有的……有的……還有的……”。

  二、識字方法

  統(tǒng)編教材,注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),有些字都是與“足”有關(guān),揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報(bào)”和“抱”跟手有關(guān),所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關(guān),用足字旁做偏旁,達(dá)到了觸類旁通的效果。

  第二,表演動(dòng)作體會(huì)詞義。孩子的模仿能力很強(qiáng),并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。那么老師要抓住這些特點(diǎn)及時(shí)的予以引導(dǎo)。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球,打籃球,打排球,打乒乓球,跳高,拔河,在熟讀的基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動(dòng)作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時(shí)也達(dá)到了一個(gè)小高潮。

  第三,學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的。因此,教學(xué)中我鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂上,我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,教識字慢的小朋友識字。遇到不認(rèn)識的字,自己想辦法解決,可以借助拼音,可以請教老師或同學(xué)。通過自主識字,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

  三、書寫指導(dǎo)

  寫字是小學(xué),特別是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。因此,我十分重視寫字指導(dǎo),先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫,然后通過板書邊講解邊示范,最后讓學(xué)生描紅寫字,我相信長此以往,一定能提高學(xué)生寫字能力。

  不足之處:在學(xué)習(xí)詞語的時(shí)候,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語說一句話,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。這是我今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 6

  《操場上》是一年級下冊第五單元“識字”中的一篇課文。內(nèi)容以體育活動(dòng)為主題,貼合學(xué)生實(shí)際生活,描寫了下課后小朋友在操場上活動(dòng)的情景。在本課教學(xué)中,我力求凸顯以下幾點(diǎn):

  一、準(zhǔn)確把握學(xué)情

  一年級孩子年齡小,他們活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度。但注意力集中的時(shí)間較短,好動(dòng)好玩是他們的天性。所以我根據(jù)學(xué)情,讓孩子們在動(dòng)中學(xué),在玩中學(xué),在游戲中學(xué),動(dòng)與學(xué)相結(jié)合,調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

  二、多種途徑識字

  部編版一年級識字時(shí)課本上主導(dǎo)學(xué)生拼音識字、看圖識字、組合識字、形近字識字、謎語識字、隨文識字、查字典識字……方式多種,形式多樣。所以我遵循教材,根據(jù)這節(jié)課重難點(diǎn)是識字,在教學(xué)中也采用了多種識字方法。

  1、看圖識字,讓孩子結(jié)合圖片直觀識字。

  2、拼音識字,給生字注上拼音,孩子們看圖時(shí)又能拼讀,記憶深刻。

  3、動(dòng)作識字,讓學(xué)生用動(dòng)作表演打球、拔河、拍皮球等動(dòng)作,在動(dòng)中學(xué)習(xí)識字。

  4、形近字識字,如“撥”和“拔”作為對比來識字。

  5、組合識字,如碰碰車組成帶“足”的生字,讓孩子們在玩中識字。

  6、字卡識字,孩子們預(yù)習(xí)時(shí)做字卡可以問大人,也可以查字典,所以字卡識字促進(jìn)了學(xué)生在生活中自主識字的主動(dòng)性。

  7、合作識字,同桌交流時(shí)兩人合作識字,小朋友對小伙伴們交流的'生字更感興趣,記憶深刻。

  8、游戲識字,孩子們做“你來表演我來猜”的游戲,在游戲快樂的氛圍中讓孩子們識字,極大地調(diào)動(dòng)了小朋友識字的積極性。

  9、隨文識字,讓學(xué)生在讀兒歌中識字,我們學(xué)習(xí)識字的目的也是讓孩子們能學(xué)以致用,所以在讀兒歌時(shí),孩子們既能感受到兒歌的美,又能鞏固識字效果。

  以上多種途徑的識字方法,其目的只有一個(gè),就是為了讓孩子們認(rèn)識課后生字,所有教學(xué)形式、活動(dòng)和游戲,都是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。

  三、改進(jìn)之處

  1、課堂紀(jì)律組織。一年級孩子年齡小,注意力時(shí)間有限,所以老師應(yīng)想方設(shè)法吸引其注意力,在這方面我仍需不斷努力。

  2、在學(xué)習(xí)“提手旁”時(shí)是否也應(yīng)拓展一下“手”的演變,讓孩子們了解我們的漢字歷史悠久,博大精深,激發(fā)他們對漢字、對祖國文化的熱愛。

  一節(jié)課下來,當(dāng)然會(huì)有很多的瑕疵與不足,我真誠地希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評與指正,我將繼續(xù)努力,在起始年級的識字教學(xué)方面不斷探索。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 7

  《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對于我講授的第一課時(shí)整體識字課作如下反思:

  根據(jù)教材特點(diǎn)

  我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1.會(huì)認(rèn)“一主兩翼”教材生字

  2.學(xué)會(huì)用部首歸類識字,拓展學(xué)生的識字量。

  3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識記本課生字,也認(rèn)識了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),課堂課中運(yùn)用了看圖識字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識字等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識字量,實(shí)現(xiàn)了教師輕松教,學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸,將識字融入于生活中,但在實(shí)際的操作過程中由于對教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù),但是還不夠完美,在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié),精益求精。

  在教學(xué)本課中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的.;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。

  寫字是特別是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代,但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,老師要十分重視寫字指導(dǎo),通過多媒體課件展示和板書示范,把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時(shí)間寫字,細(xì)水長流,一定能提高學(xué)生寫字能力。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 8

  對于一年級剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月時(shí)間的孩子來說,“操場上”這節(jié)比多少的數(shù)學(xué)課是一個(gè)較難的知識點(diǎn),為了突破它,我做了如下的嘗試:

  一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,通過學(xué)生擺,親自感知數(shù)之間的關(guān)系,清晰地用語言表述比較結(jié)果,并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的'數(shù)據(jù)表達(dá)。這一過程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu),他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以至于最后能直接尋找現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)行合理比較。

  二、挖掘?qū)W生身邊生動(dòng)的素材。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中運(yùn)用眼前所有的素材,如“擺圓片和三角片、小組同學(xué)比一比”等都可以用來比較。這樣素材拿來即用,而且使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

  三、抓住學(xué)生的心理,讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過游戲的形式,讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式,學(xué)生的參與熱情很高,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  在教學(xué)中,由于學(xué)生的語言表達(dá)并不是很完整,我們要有一個(gè)等待的心態(tài),鼓勵(lì)、期待他們的成功表述,不能簡單地打斷或者代言,給他們機(jī)會(huì),相信他們能行。我還要更加細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)孩子,給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 9

  對于低年級學(xué)生來說,讓課堂充滿情趣,能吸引學(xué)生上課,能提高課堂教學(xué)效率。因此,我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問題。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。

  一、看圖學(xué)說,滿足學(xué)生愛說的愿望。

  課始,我用談話導(dǎo)入:“你喜歡參加體育話動(dòng)嗎?參加過哪些體育活動(dòng)?”勾起學(xué)生對體育活動(dòng)的回憶。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng)?”這時(shí)我給足時(shí)間,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,讓學(xué)生說說自已想說的話。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,如:遠(yuǎn)處的小朋友們在干什么?近處的小朋友們在干什么?左邊的小朋友們呢?右邊的小朋友們呢?學(xué)生能無拘無束地大膽說話,同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的`愿望。

  二、小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后,我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文,自學(xué)生字,新詞,讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字,讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中,共同學(xué)習(xí),并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會(huì)。組員們學(xué)習(xí)積極性較高,極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用。這樣,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,團(tuán)結(jié)互助精神。

  三、采用游戲方法,鞏固字詞。

  在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí),我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“登山”游戲一開場,學(xué)生已迫不及待。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛,堅(jiān)起耳朵,都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí),別的學(xué)生紛紛舉手,都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí),其他小隊(duì)都羨慕不已。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí),個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞,擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也提高了識字效率。

  當(dāng)分小小組試做動(dòng)名詞搭配的加深題練習(xí)時(shí),學(xué)生遇到了困難,有的小組不會(huì)連時(shí),我讓做好的小組在投影儀上一放,討論時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,有的是不能搭配的,還能說出不能搭配的原因。使學(xué)生體會(huì)到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個(gè)字,還要學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法。

  最后在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,他們各抒已見,打破了教材單一的排列,出現(xiàn)了多種分類的方法,教師充分尊重和理解學(xué)生,讓各種思想在課堂中碰撞,讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 10

  《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊的一篇識字課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖畫,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開放的,富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程,獲得良好的教學(xué)效果。本人執(zhí)教之后有如下感觸:

  一、充分利用教材優(yōu)勢,學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

  教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡在操場上做什么體育活動(dòng),學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了,他們爭著發(fā)言,都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語,這就把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)了詞語后,再創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)氛圍。這時(shí)我就讓他們小組合作,把詞語貼在圖中對應(yīng)的體育活動(dòng)旁邊,這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛十分活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識字。

  重視學(xué)生的自主發(fā)展,己成為語文教學(xué)改革的主流意識。新大綱也再次強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲得知識,形成能力。在教學(xué)生字的過程中,我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施:

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 11

  《操場上》是識字單元的第六篇課文,以識字為主要教學(xué)目標(biāo),讓孩子了解到常見體育運(yùn)動(dòng)的詞語并認(rèn)識到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂,但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語呢?千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義,可能收效甚微,所以在聽師父的這節(jié)課時(shí),我重點(diǎn)記錄了識字教學(xué)環(huán)節(jié),并有了以下兩點(diǎn)思考。

  一、隨文識字

  1.從字形到字義

  我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義,甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來。比如在導(dǎo)入部分,老師就把“操場”的“操”字進(jìn)行了隨文識字——小朋友們在操這個(gè)字里有一個(gè)提手旁,我們做操要?jiǎng)觿?dòng)手所以有個(gè)提手旁;做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令,所以有三個(gè)口呢!不僅如此,做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣,所以下面還有一個(gè)“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書,從漢字的每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí),老師先出示一幅圖:兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的.字形,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手,接著再讓孩子們對照圖片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西,拔東西很用力就會(huì)出汗,而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義,還輕松識記。

  2.從字義到字形

  漢字是表意為主的一種文字,很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí),老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的,讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”,所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁,足字旁常常表示和腳有關(guān);同樣的,老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作,理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形,不僅讓學(xué)生們識記到本課中這些生字,還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。

  二、重視語用

  漢字同樣也能拓展語用,同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場”這個(gè)生字時(shí),老師先直接釋義場是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場;讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場;讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場。”孩子們都特別有興趣去猜去認(rèn)識積累詞語,與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語的意思和適合運(yùn)用的場所。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 12

  一年級的學(xué)生,上課時(shí)不是開小差就是做小動(dòng)作,或者興奮過度,外人很難左右他們的注意力,想要準(zhǔn)確控制他們的情緒,需要設(shè)計(jì)各種他們感興趣的情境導(dǎo)入或游戲活動(dòng)。《操場上》這節(jié)課我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的興趣,通過親身體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作,做游戲等方法,讓他們“從做中學(xué)”,效果挺不錯(cuò)。

  首先,我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。問問他們平時(shí)都上過哪些體育活動(dòng),最喜歡什么體育活動(dòng),滿足他們的講話欲望,使學(xué)生始終處在積極、愉快的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我覺得還可以加一些生活中的實(shí)物或場景,可以一開始就拿出幾種體育用品,比如籃球、排球等。這樣可以讓學(xué)生有更直觀更真切的感受,如果一開始就這樣設(shè)計(jì)會(huì)應(yīng)該會(huì)更好一些。

  然后,我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我采用編順口溜的`方法讓學(xué)生組詞,吸引學(xué)生的注意力。接著讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,他們學(xué)得很快,并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。

  反思的整節(jié)課“激趣”做到了,但是“識字”做得還不夠好。部分學(xué)生在認(rèn)讀“踢,跑,跳,拍,拔”等這些生字的時(shí)候,還會(huì)相互混淆。可能在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面做得還不夠好,也不夠生動(dòng)。后來請教了有經(jīng)驗(yàn)的同事,知道大部分老師都用很多形式來教學(xué)生字新詞。內(nèi)容上,大致有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對讀等,在多樣的朗讀中漢字多次重復(fù)出現(xiàn),不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強(qiáng)化字形,這樣看的次數(shù)多了,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,如歸類識記法、猜字謎識字法等。剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如“學(xué)過的字還有哪個(gè)也是單立人的?”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁?”、“幫‘課’找個(gè)朋友”、“‘真’還能說‘真’什么?”等,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場合,留意生字的出現(xiàn),做鞏固生字的有心人。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 13

  《操場上》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級上冊的一篇識字課文。這篇課文包括一幅插圖,6個(gè)詞語和一首兒歌。詞語為體育活動(dòng)的名稱,第一排的活動(dòng)以“手”為主,第二排的活動(dòng)以“足”為主。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識“王,足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個(gè)生字。根據(jù)教材特點(diǎn),我把生字分為兩類處理:一類是帶提手旁及足字旁的有規(guī)律可循的生字;一類是字形較為復(fù)雜的“球,高,步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)擊破。希望孩子能在輕松的氛圍識字,給孩子良好的認(rèn)字環(huán)境,是我上這節(jié)課的初衷。的確,在我的努力下,課堂收效較好,反思起來課堂上呈現(xiàn)的三個(gè)場景讓我十分滿意。

  當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動(dòng)彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),他們高興地發(fā)出贊嘆聲。我乘機(jī)問“孩子們,你們喜歡操場上的哪些體育活動(dòng)呢?“孩子們爭先恐后地告訴我,這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著,我提出了一個(gè)很巧妙的問題:“其中有些活動(dòng)與手有關(guān),你能找出來嗎?”這樣,“分類”概念的滲透很自然,隨即我又抽出“打、拔、拍”三個(gè)字,問:“它們?nèi)齻(gè)字,你發(fā)現(xiàn)有什么共同特點(diǎn)嗎?”這些問題為即將進(jìn)行的.學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的鋪墊。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些字,“一石激起千層浪”,孩子們更加活躍,有的說“拍的白就像一個(gè)小皮球,小朋友在用手拍皮球。”還有的說“拔中右邊有一就像拔河用的繩子。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了!我趁熱打鐵,讓孩子記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。在游戲中掌握了字形,理解了字義,真是“一舉兩得”。在做“拍”的動(dòng)作時(shí),我親切地說;“請你輕輕地拍拍你的同桌,和他打個(gè)招呼,問聲好。”小朋友們高興地和同伴打著招呼,好一幅溫馨美好的畫面。

  在孩子的精神世界中,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三個(gè)詞語并排貼在了一起,問:“小朋友們看老師在干什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們興奮地告訴我,他們都和腳有關(guān),都帶有“足”。那我們能和這三個(gè)字交個(gè)朋友嗎?這樣期待性的語言,又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

  “球、高、步”沒有規(guī)律,字形又比較復(fù)雜,但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,只要肯動(dòng)腦筋,想辦法,會(huì)和很多字交朋友。“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法,如“你知道哪些球類?”“我們住在哪個(gè)星球?你還知道哪些星球?”

  “高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間,在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜:“登高望遠(yuǎn),”高高高。有的孩子從字形上分析:“高字的開頭就像一座高樓,兩個(gè)口就像窗戶。”有的說:“高字就像一個(gè)小孩在瞪著框子往高爬。”我微笑地聽著,情不自禁為這些孩子豎起大拇指。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,在課堂上發(fā)出和諧的音符,使教學(xué)開放而靈活。

  “步”字出錯(cuò)率較高,我用擺一擺的方法,讓學(xué)生用剛才的演示來編一個(gè)順口溜:“上字加一豎,少字去一點(diǎn)。”這樣的識字水到渠成。

  這節(jié)課這九個(gè)字認(rèn)得輕松,而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法,教學(xué)過程中,我不斷地對孩子的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),使孩子產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心,讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。

  一年級數(shù)學(xué)操場上教學(xué)反思 14

  本周我們班學(xué)習(xí)了《操場上》這一課,本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場上的運(yùn)動(dòng)展開的,第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”,第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí),第三課時(shí)是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場景說句子和生字描寫。

  其實(shí)對于我們班的學(xué)生來說,很多學(xué)生都知道跑步和踢足球,所以學(xué)生對于這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不陌生,所以教學(xué)這兩個(gè)詞語并不難,教學(xué)過程中也沒有太大的問題,主要還是發(fā)音的問題,比如會(huì)把平翹舌音的問題。

  在句子學(xué)習(xí)上,本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學(xué)生們在跑步、“學(xué)生們在踢足球”,然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說,雖然沒有書上的句子連貫通順,但是能夠連成一句話還是不錯(cuò)的。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的'運(yùn)動(dòng),作為班主任,我手上有許多學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的照片,在結(jié)合場景說句子的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生先看書上的圖片說完句子之后,我利用句式,讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運(yùn)動(dòng)的照片說一說。學(xué)生一直對自己的照片很感興趣,所以在出示照片之后學(xué)生很興奮,大部分學(xué)生能夠按照句式自己來說一說,部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說一說,但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說句子的積極性還是很不錯(cuò)的。

  本課的生字是筆畫還比較多的“足”字,書上的要求是描寫,但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤的情況,尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了,不過經(jīng)過糾正之后能夠改過來,在課后布置作業(yè)的時(shí)候我也提醒家長在孩子描寫生字的時(shí)候一定要注意筆順問題,不能讓學(xué)生寫錯(cuò)了。

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