關于大小多少教學反思（精選10篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編整理的大小多少教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大小多少教學反思 1
《比較水的多少》是教科版小學科學三年級上冊《水》單元的第四課。在本課的教學中，我著重培養學生的探究能力，發展學生的創造潛能。下面談談自己的執教體會。
一、課堂中，教師引導學生主動探究、親身經歷以獲取知識、提高能力。在這一課中，我能較好地體現以上精神。首先，教學設計以“探究”為核心，力求使學生經歷“提出問題”——“形成假設”——“設計研究方案”——“實驗探究”——“整理分析”——“獲取探究結論”的全過程。其次，給學生提供充分的時間和空間親歷“探究”。在引導學生經歷探究過程中，根據本課的教學目標，訓練學生觀察、記錄、分析等基本技能，學生經歷了這個過程，使學生從中體驗到科學探究究竟是怎樣一回事。
二、努力落實學生探究的主體地位。在本節課中，我充分尊重學生的經驗和發現。在教學中，盡可能讓學生說出已有的經驗和感知，如學生對2瓶水的多少的推測，預設1是瓶子相同，水位不同；預設2是水位相同，瓶子不同。學生根據生活經驗，很容易進行判斷。接著，教師出示了不同瓶子和不同水位的兩個瓶子，這時，學生就沒有統一的判斷標準了，學生的探究興趣一下子被激發起來了，紛紛作出推測，并設計了實驗的方案。總之，我努力做到充分尊重學生的想法，順著學生的知識與能力發展的路徑來實施課堂教學。
三、在課堂上師生關系融洽。我注意傾聽和與學生的平等交流，使課堂充滿寬容的、民主的、和諧的氣氛，保證了探究活動在一種輕松的環境中有效進行。本課也把節約用水的思想教育蘊藏于教學之中，讓學生在無形之中接受了節水的'教育。
教學是一門有缺憾的藝術，本節課還有許多值得完善的地方。如三年級的孩子動手能力較差，自控能力較差。在實驗過程前，教師要先對實驗方法進行適當的指導，在學生實驗過程中進行個別輔導，這樣，學生的分組實驗就會完成得更加順利，動手操作能力也會得到提高。再比如，學生想出了多種比較水的多少的實驗方法，限于器材有限，學生只能實施了一種，在今后的教學中，課前一定要有充分的預設與準備，這樣，在課堂上才能生成得更加精彩，教師的教學才能更加游刃有余。
大小多少教學反思 2
《大小多少》是新版義務教育教科書，人教版第一冊識字中的一篇課文。課文以兒歌的形式，通過幾種常見動物、水果的大小、多少的比較，讓學生了解反義詞及量詞的使用，并能對兩種事物進行比較。在本次一人一課活動中，我主講的是第一課時，結合班內學生的實際情況，主要進行了識字、識圖及分類的教學。通過引導學生觀察教材插圖，培養他們看圖說話的能力，認知能力，發展學生的語言能力。
一、課件導入、激發學習興趣：課堂中我首先通過課件展示一幅農家小院的情境圖，引導學生仔細觀察，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發學生的語言表達能力。接著通過單個事物放大的形式，讓學生仔細比較剛才自己所找的與圖中出現的是否一致。這個環節讓B層學生來驗證，以提高他們的識圖和觀察能力。
二、利用簡筆畫加深學習內容：在同學們對小院的情景有了初步的了解基礎了，讓同學們回憶剛才自己在圖中都看到了什么。老師隨機在黑板上畫出相應的事物，并板書名稱。通過這種圖文結合的方式提高A層學生的識字能力、加深B、C層學生對圖片的認知能力。在學生對這8種事物有了充分的了解的'基礎上，讓學生說一說利用所學的教學知識如何對這些事物進行分類。并引導學生進行具體劃分哪些是動物哪些是水果。在此基礎上說一說還知道哪些動物、哪些水果。
三、簡單對比，引出課文，為下節課打下基礎：本節課最后一個環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為下一節課學文打下基礎。
四、課堂中存在的不足與反思
1、本課堂在時間安排上前松后緊，導致鞏固練習環節沒能進行，不能當堂課檢測A生的識字及BC生識圖情況。
2、因本堂課有15名學生上課，班內學生較多，對C層生的照顧不夠，個別學生沒有關注到。在今后的教學中應合理安排學生的分組、分層，充分發揮優秀學生的幫帶作用，讓他們帶動C層學生主動參與課堂。
3、注重了詞語的讀說，在說句方面練習不夠充分，應逐漸加強。
大小多少教學反思 3
本堂課學生的學習氛圍較好，但也存在以下幾點在以后教學中，需要注意的地方。
1、教學具的選擇上，符合學生的心理特征，具有吸引性。圖卡，應該美觀大方、選擇具有刺激性視覺的色彩、字卡上的字跡工整。
2、學生課堂行為習慣的培養練習。在動手繪畫時，可事先準備好學習用具放在自己桌洞里，然后找有能力的同學分發作業紙；個別學生課堂坐姿要及時給予提醒糾正。
3、教師的基本功學習。結合簡筆畫學習，在展示圖卡時，可以選擇像趙老師一樣采用直觀的繪畫形式；課堂一開始播放動物叫聲，可以換成教師聲情并茂的動作和學習動物叫聲表演形式進行，更能刺激學生的學習性。
4、課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。
5、教學內容設計上，注重潛能開發。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學生嘗試自學鴨子和小鳥，充分利用支持策略和輔助技術滿足其特殊的`學習需求，為他們健康發展、融入社會打下基礎。
在今后的教學中，我要虛心學習，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學水平和教學素養。并在平時的學習環境中，注意課程資源的利用，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學習語文、用語文的意識。讓學生以不同的方式進行相關語文的學習，通過多種途徑提高學生的語文素養。
大小多少教學反思 4
《大小多少》是誦讀識字第三單元14課，一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創設情境。教學時，我結合課文的內容，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“ 我們再來比一比，看誰能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒。” “小組也來比一比！”“小朋友比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會寫字了！”等，有效地創設了情境，不僅讓學生有了競爭意識，更能調動學生學習的積極性，真正地融入到課堂中。
二、識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。于是我采取了多種形式的識字方法，使漢字不再枯燥、生硬。
1、自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的'同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。
2、圖字結合法。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如： “堆”字的教學。
3、對比法。“一棵樹”的“棵”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學生來區分兩個字的同時，設下懸念，激發他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環節。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環節的設計，有利于學生自主地“發現問題、解決問題”，培養學生獨立學習的習慣和思考空間。
大小多少教學反思 5
本課時主要內容是認知農家小院的四種動物，并對他們進行大小多少的比較理解。
激發智障學生語文課堂的學習情趣，是語文教學、識字教學本身內在要求。在本堂課中，我運用閉眼傾聽動物的叫聲和觀察農家小院，帶領學生進入新授知識的學習中，收到意想不到的效果。學生課堂興趣很高，大家積極踴躍發言。
在學習認知四種動物時，我采用字卡、圖卡結合的方法，幫助不同層次的學生學習認知。根據智障學生注意力不易集中的特點，我圍繞主題，設計多種活動幫助學生集中學習重難點知識。在認知每種動物中，采用觀察、模仿動作和叫聲、或者唱相關動物的歌曲或創情節故事，讓學生動手畫一畫的方法，幫助學生加深認知。
“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。整堂課學生可以在多種小活動中來對四種動物進行簡單基本的`認知。在講解完黃牛和花貓時，并穿插引出比較大小；在大家繪畫完鴨子后，吸引來小鳥之后，并引導學生又對鴨子和小鳥進行多少的比較。在復習鞏固環節，我先把整體的知識點進行統一回顧，然后采用游戲開小火車的形式，逐一對學生進行分層次知識的檢驗。在拓展環節中豐富學生的語言積累，練習句式：我喜歡XXX。最后小結中，對學生進行了作業布置，認識其它小動物，思想教育要保護動物。
大小多少教學反思 6
優點之處：
一堂課下來，學生的紀律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。同時，我注重讀的訓練，俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學習本文的過程中，我讓學生分節讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氛圍輕松而活躍。
不足之處：
在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，并注重句子的優美程度。這不僅有利于提高學生的語言表達能力，更能為學生今后的寫話、寫作打下了良好的.基礎。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵性的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。
改進措施：
注意多鍛煉孩子的句子完整性，比如回答問題時，提示孩子說完整的話，利用一節課的時間，進行本課字——詞——句的訓練。
大小多少教學反思 7
對于一年級的學生來講，比多少并不難，在入學前對它們都有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數一數的辦法來比較。不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節課的教學，應使學生學會用一一對應的方法來比較物體的'多少。
為了使學生有興趣，首先，課的一開始，我充分利用教材提供的資源，采用學生喜歡的故事形式，創設生動的故事情境，提高學生的學習興趣，活躍了學生的思維。老師直接提問：你是怎樣看出來的？讓學生通過觀察感悟“多”“少”“同樣多”，。在學生學會“一一對應”方法的基礎上，再組織學生有目的的操作，嘗試各種比較的方法，在學生原有“比多少”方法的基礎，通過圖片的幫助和教師的引導，學會了用“一一對應”的方法來比較多少。同時注意培養學生表達的能力以及傾聽的能力。在教完知識點后，讓學生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，并讓學生操作，加深理解一一對應的比較方法。
本節課中根據以往經驗，學生在看頭和尾對齊的圖形時，容易錯判斷為“同樣多”因此在教學時我就把這類題目出在了黑板上，讓學生觀察、比較，突出了“一一對應”的方法，突破了教學難點。整個教學過程環節設計還不錯，但學生在傾聽方面做的不是很好，還有在操作的過程中有學生玩學具，爭取下次在常規方面多下功夫。
大小多少教學反思 8
一、背景分析
“大小多少”是小學一年級數學中一個比較重要的概念課。這節課的目標是讓學生通過比較一組物體的大小關系，培養他們的觀察、分析和邏輯推理能力。在教學方法上，我采用了實物展示、小組討論和互動游戲等多種形式，以期激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。
二、教學過程
在教學過程中，我首先通過實物展示引入了“大小多少”的概念，讓學生直觀地感受大小差異。接著，我組織學生進行小組討論，讓他們自己探究如何比較兩組物體的大小關系。同時，我還設計了一些互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
三、問題與反思
雖然整體上這節課的教學效果還不錯，但也存在一些問題。首先，部分學生在比較物體大小的時候，容易受到其他因素的影響，如顏色、形狀等，導致判斷出現錯誤。針對這個問題，我意識到在今后的教學中，需要加強對學生思維方式的引導，培養他們形成正確的思維習慣。
其次，在小組討論環節，我發現有些學生不太愿意參與討論，或者表達不清晰。這可能是因為我在分組時沒有充分考慮到學生的個體差異和性格特點。在今后的教學中，我應該更加注重分組策略的運用，確保每個小組都有不同層次和性格的學生，以促進他們之間的互補與合作。
最后，互動游戲環節雖然活躍了課堂氛圍，但也存在一些學生過于興奮、無法控制自己的情況。針對這個問題，我需要進一步完善游戲規則和組織流程，確保每個學生都能在游戲中得到有效的.鍛煉和提升。
四、總結與展望
通過這次“大小多少”的教學反思，我對自己的教學方法和策略有了更深入的認識。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的思維方式、合作能力和課堂紀律等方面的問題。同時，我也會不斷探索新的教學方法和手段，力求為學生提供更加優質、高效的學習體驗。
大小多少教學反思 9
在“大小多少”這一課的教學中，我盡力貫徹新課程的理念，嘗試進行了一些教學改變。以下是我的教學反思。
首先，我讓學生們通過直接觀察和比較實物的數量，理解“大小”、“多少”的概念。這種直觀的教學方法有助于學生更好地理解抽象的`數學概念。同時，我鼓勵學生們用語言描述他們觀察到的結果，如“蘋果比橘子大”或“香蕉比櫻桃多”，這樣可以提高他們的語言表達能力和數學思維。
然而，在教學過程中，我發現了一些問題。首先，由于教學資源有限，我無法提供足夠種類和數量的實物供學生們進行比較。這可能會限制他們的理解深度。其次，我發現一些學生對于“大小”、“多少”的概念理解并不清晰，這可能是由于我在解釋時不夠詳細或清晰。
針對這些問題，我計劃在未來的教學中做出改進。首先，我會尋找更多種類和數量的教學資源，以便學生們可以更全面地比較和理解“大小”、“多少”的概念。其次，我會更加詳細和清晰地解釋這些概念，并設計一些互動活動，幫助學生更好地理解和應用這些概念。
總的來說，“大小多少”這一課的教學讓我認識到了直觀教學和語言表達在數學教學中的重要性。在未來的教學中，我將努力改進自己的教學方法，以便更好地幫助學生理解和掌握數學知識。
大小多少教學反思 10
一、背景
在本次“大小多少”的教學中，我試圖通過直觀的方式，使學生理解大小和多少的概念，掌握比較大小和多少的方法。在教學過程中，我注重引導學生觀察、思考和實際操作，以期達到更好的教學效果。
二、教學過程
1. 導入：通過實物展示，讓學生觀察不同大小和多少的物品，從而引出大小和多少的概念。
2. 講解：詳細講解比較大小和多少的方法，并舉例說明。
3. 互動：設計了一些小游戲和活動，讓學生在實際操作中體驗大小和多少的概念，加深理解。
4. 總結：總結比較大小和多少的規律，以及在實際生活中的運用。
三、反思
本次教學中，大部分學生能夠理解大小和多少的概念，掌握比較的方法。但在實際操作中，部分學生仍存在一定困難，對于一些較為抽象的'例子，難以靈活運用所學知識進行比較。因此，在未來的教學中，應更加注重實際操作和例子的多樣性，以便更好地幫助學生理解和掌握。
四、改進措施
1. 設計更多元化的教學活動，以增加學生的參與度和興趣。
2. 在講解過程中，多舉一些貼近學生生活的例子，使抽象的概念更加具體化。
3. 對于有困難的學生，應給予更多的指導和幫助，以促進整體教學效果的提升。
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