優秀教師教學的事跡材料

時間：2024-08-02 15:25:07 教師事跡材料我要投稿

優秀教師教學的事跡材料[精品7篇]

　　在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到事跡材料吧，事跡材料以先進對象的先進事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。到底應如何擬定事跡材料呢？以下是小編整理的優秀教師教學的事跡材料，希望對大家有所幫助。

優秀教師教學的事跡材料[精品7篇]

優秀教師教學的事跡材料1

　　作為一名普通教師，雖然我不是班主任，但在自己的工作崗位上能始終如一，嚴謹求實，勤奮刻苦，兢兢業業，很好的完成學校交給我的各項工作任務；作為一名共產黨員，能時時刻刻以優秀黨員的標準嚴格要求自己，特別是在教育學生，以自己的人格魅力去感化學生方面更加得到了學校和學生的肯定，贏得了全校師生的好評。

　　一、立身煉志正師德

　　教師身上社會賦予很多耀眼的光環，作為一名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該去恪盡職守，努力適應時代的的發展，去為這些光環增輝添彩。作為一名共產黨員，我認為時刻要體現黨員的先進性，身體力行教師的職業道德，加強師德修養，時時處處對自己嚴格要求，查找不足及時更正。

　　堂給了我馳騁的天地，憑著對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在教學中，上好每一節。我告訴自己要用心地做教育中的每一小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆心靈。記得有一次，我在講《走進青春》一時，我從學生自身入手，引導他們說出在青春期有什么困惑和父母發生什么沖突與矛盾。有一位同學，說出了，和父母總是吵假，不喜歡學習。在堂上，我給他做了解釋。下后，我又單獨找他談心，和他父母進行電話溝通，化解了他們之間的矛盾。孩子漸漸上喜歡發言了，慢慢愛上學習了。在去年的中考中，他以優異的成績順利考入一中。學生就是我最好的榮譽。

　　二、率先垂范，身教感染

　　在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是上還是下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一事都能嚴于律己、率先垂范。這些年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；我和同學做朋友，和他們談心，會平等地站在他們的`角度去考慮問題，解決問題。因此，他們愿意和我說出自己內心的想法。在他們寫的作文《我最喜歡的老師》中，好多同學把我寫入其中，這些就是對我工作最大的肯定。讓我對工作充滿了信心，讓我對學生更加用心，愿意用我真心和愛心去對待每一位學生。

　　三、快樂教學，練師德

　　我是一名政治教師，當一名出色的政治教師是我努力的方向。我每年都在九年畢業年級，因此，在教學中我更是刻苦、努力。而且在教學改革中，我積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽，形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。我鼓勵學生多參與到堂中來，讓學生成為堂的主人，給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓堂“活”起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。所以我的堂非常受學生歡迎。

　　回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。作為一直在畢業年級的老師，一名戰斗在教育一線的共產黨員，而且還擔任學校的信息員工作，雖然工作量大，但是，我還是有決心用自己的知識和愛心去我下定決心，要在今后的成長生涯中，處處以標準嚴格要求自己，做學生的“表率”，真正做到“學高為師，身正為范”。同時不斷完善自我，超越自我，讓自我成長歷程成更加精彩！

優秀教師教學的事跡材料2

　　本學期學校堅持以“智慧教育”思想為統領，全面深化素質教育，努力突顯“智慧教學”的特色。以培養學生創新精神和實踐能力為目標扎實做好教學實踐。

　　一、抓常規——精細管理，加強教學研究，不斷優化教學過程。

　　加強了“啟思〃發現式智慧型課堂”的四個表征進行研究討論，各學科老師在教案書上進行二次修改和撰寫教學反思，其它學科寫簡案或電子教案，充分體現學科特色和“智慧課堂”教學理念；

　　順利落實了周三“無作業日”的新舉措。為了積極響應“百所學校校長聯合會”的號召，本學期，學校安排了每周三為“無書面作業日”，各學科老師根據學生的課外實踐活動及社團活動要求，布置適當的綜合性作業，包括家務勞動、手工制作、科學探究、閱讀看報、體育煅煉等方面的作業。通過調查得知，學生、老師、家長們都能嚴格執行，真正體現家校合一，共同向著“學會做人、學會做事、學會生活、學會學習”的目標前進。

　　二、顯特色——總結反思，深化課程改革，提升課程實施水平。

　　1、落實課堂監控。校本教研以“同課異構”的形式，圍繞“導、研、評、拓”的教學流程繼續深化與提高，開展“示范課”“公開課”“常態課”多元并存、共同發展的課堂教學研究，重點從“微型教研”、“問題教研”上下手，針對上學期實施過程中出現的問題進行研討。

　　2、繼續開展社團活動。本學期開展開放式、生活式、和諧的社團活動，包括藝體類、班級類，做到了少而精，老師、家長、學生全情參與，效果很好。在4月1日，向白云區后備干部、永平片部分校長開放活動，老師和家長們講課的內容、形式、材料、內涵等方面有了很大的突破。

　　3、開展豐富多彩的特色課程活動

　　（1）組織讀書節：開展了以“閱讀〃讓思維跳動起來”為主題的讀書節。在3、4月期間，學校開展了“閱讀〃讓思維跳動起來”讀書節系列活動。包括捐書活動、制作《閱讀成長記錄手冊》，開展“數學知識專刊”比賽、“創編童年歌謠故事” 和講演比賽。老師和同學們高度重視，積極參與各種比賽活動，特別是閱讀手冊的設計，同學們的`作品獨出心裁，各具特色。同時，數學游戲也深得同學們的喜愛，通過玩中學，學中求思，鍛煉了思維能力的發展。

　　（2）組織藝術節：舉行了“藝術傳遞愛的橋梁”藝術節活動。

　　5、6月期間，舉行了“藝術〃傳遞愛的橋梁”藝術節活動。美術科的老師組織全校學生進行了剪紙、繪畫、陶藝比賽，作品高質而豐富。音樂科的老師組織班級大合唱及堅笛合奏活動，比賽有序而高雅。每一項比賽、每一件作品都彰顯著同學們的聰明才智，獲獎人數非常多，這與每一位藝術老師和班主任的辛勤勞動分不開。

優秀教師教學的事跡材料3

　　務實求真、開拓進取、促進教師專業化發展

　　促進教師專業化發展，努力形成一支師德好、業務精的師資隊伍，把師資隊伍建設作為學校教學工作五項主要任務之首。通過安排好市、區進修機構的培訓，提高了廣大教師的專業知識和業務能力，通過校本培訓，使我們的教學常規工作的推進更實在、更有效。組織開展青年教師大獎賽、骨干教師展示及教研組展示三大活動，以及大場實驗區區骨干教師展示活動。做好教師傳幫帶工作，使青年教師能快速成長，更快適應教師角色和要求，我們通過新教師拜師，通過結對子，讓經驗豐富的教師帶教，使青年教師很快勝任自己的教學任務。

　　課堂教學是落實新課程標準，全面實施素質教育的主戰場，也是體現教師專業化發展的主渠道，課堂效益的高低是與教師專業化發展的高低成正比的。在探索中發現集體備課是教學研究的十分有效的方辦法，我們以同年級、同學科為單位成立備課組，根據教學內容每次確定主備人，主備人備好課后，集體進行討論，研討教學環節，修改后形成公共教學資源，教師在使用的過程中，可以根據學生的實際和自己教學風格、教學個性，進行修改、調整。通過活動整體提高備課組的教學和研究水平，優化課堂教學，有利于教學成績的整體提高。

　　集體備課時我們從學生如何學、如何發展的問題入手，集中各個教師的智慧，深入研究教材教法。在這個過程中，所有參與者都能夠共同成長。集體備課的組織形式豐富多樣，如說課、試講、評價、上課、討論等。同時注重同事和學生的建議，與同事和學生開展有益的合作與探究。

　　備課以后緊接著是聽評課活動，通常采用 “同課異構”、“同課兩講” 的辦法，確保教師經歷消化、吸收、提高的過程。其中聽課后的討論是重要的一環。評課教師不存有挑剔之心，把課堂上好的和不好的事件都看成有價值的，作為重要的研究資源。進行的討論通常不帶有評價色彩，討論中有充分的交流切磋，相互取長補短，探求相互促進的.策略和方法，有效地改進了課堂教學，所以受到教師歡迎，進而在全校教師間普遍推廣。這項活動重視教師之間的專業切磋、協調合作，共享經驗，共同成長，有利于教師與學校的專業化發展。另外，我們還利用名師的上課視頻，展開討論、研究來指導教學。

　　經過激烈的角逐，最終張群老師憑借著流利的口語、新穎的設計，良好的師生互動征服了在場所有的評委和觀摩教師，獲得佳績

優秀教師教學的事跡材料4

　　她在班主任工作當中一直秉承著不放棄任何一個學生的原則，不斷幫助學困生、留守兒童、離異家庭孩子樹立信心。學生煩惱時，她給他們理解和慰藉，用師愛和集體的溫暖，去幫助他們；學生遇到困難時，她及時鼓勵他們，并給予具體幫助；學生悲觀時，她引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；學生激動時，她抓住學生的`情感波動，將他們從行為過錯中轉化過來。風雨兼程，哪怕前方滿是荊棘，她也會帶著學生披荊斬棘，乘風破浪。她相信只要堅守這份初心，教育一定會開出幸福的小花。她也曾多次受到學校、上級的表彰，多次獲得“區級秀共產黨員”“區級優秀班集體及教師”“市級優秀班主任”稱號。

優秀教師教學的事跡材料5

　　他認真學習教育教學理論，更新教育觀念，具有以時俱進、開拓進取的精神。他熱愛本職工作，關心愛護學生，全身心地投入到教書育人的工作中。他嚴格要求自己，為人師表，文明執教，努力提高自身政治、思想、業務素質，以適應不斷更新的教育教學工作。他積極培養學生創造精神和實踐能力，將學校比作是生物體，將班級比作是細胞，作為教學、思想品德教育、技能訓練的基本單位。他在班級中起著導航、摧發、定向的作用，所執教班級積極、健康、向上，發揮了學生的主觀能動性，調動了學生的積極性，將全班同學融合成了具有強大凝聚力的`集體，學生的聰明才智都最大限度發揮了出來。

優秀教師教學的事跡材料6

　　xxx，化學老師，現任20xx級10班班主任。“愛的含義不是奉獻自我，而是給他人最好的寓所，讓他人在最幽美的心田居住。”做一名有愛的教師是xxx老師踏上教師崗位的初心，并且她也一直相信，用愛澆灌的幼苗，一定會開出最美的花朵。

　　“教育是一份辛勤的付出，是一門愛的`藝術。”自1995年走上三尺講臺，27年來，兢兢業業，恪守職責，認真備課上課，與學生家長緊密聯系，共同教育學生，得到大家的一致喜歡。27年來，xxx老師“以人為本”，用執著的堅守詮釋著教師的價值追求，奉獻著青春和愛，并享受著一份職業的幸福。

　　寄語學子：親愛的同學們，拼搏是奔赴人生這段旅途中閃耀的光芒，它讓我們生出乘風破浪的勇氣，付出辛勤的勞動和汗水，一步步靠近夢想。讓我們步入知識的海洋，走進智慧的課堂，不忘初心，不負韶華，發奮圖強，夢想成真！

優秀教師教學的事跡材料7

　　xxx，語文教師，現任xx中學初二14班班主任。“愛的含義不是奉獻自我，而是給他人最好的寓所，讓他人在最幽美的心田居住。”做一名有愛的教師是我踏上教師崗位的`初心，我也一直相信，用愛澆灌的幼苗，一定會開出最美的花朵。

　　“教育是一份勤的付出，一門愛的藝術。”她帶著青春的希冀與夢想，自信地踏上三尺講臺，從此與“教書育人”結下不解之緣。

　　工作以來，她一直擔任班主任兼語文教學工作。從清晨到傍晚，她是休息最少的，掛念最多的。孩子們喜歡叫她“小涵姐姐”，在稱謂中透露著愛與信任。她的語文課堂教學風格輕松活潑，深受學生喜愛。她總是說，“對家長而言，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生而言，我們是舵手，引領著前進的方向。”“以人民為中心”“以人為本”，她用執著的堅守詮釋著xx人的價值追求。

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