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優(yōu)秀教師的事跡材料

時(shí)間:2023-01-15 13:04:41 教師事跡材料 我要投稿

優(yōu)秀教師的事跡材料5篇

  在我們平凡的日常里,許多人都寫(xiě)過(guò)事跡材料吧,事跡材料以先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容,以敘事為主要表達(dá)方式。想必許多人都在為如何寫(xiě)好事跡材料而煩惱吧,以下是小編精心整理的優(yōu)秀教師的事跡材料,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

優(yōu)秀教師的事跡材料5篇

優(yōu)秀教師的事跡材料1

  一、勤思的教學(xué)。

  該同志明白教育教學(xué)并非“種瓜得瓜,種豆得豆”。還要考慮多種善變的因素。尤其是新課改推進(jìn)的現(xiàn)在,作為教師的他仔細(xì)思考如何在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效率最大化。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的積淀之后,教學(xué)教法上有了獨(dú)特的理念。主要是依據(jù)互動(dòng)式教學(xué)法,踐行“學(xué)生的主導(dǎo)”原則,積極開(kāi)創(chuàng)了“樂(lè)學(xué)與理解”的教育模式。

  該模式是建構(gòu)在“互動(dòng)教學(xué)法”的基礎(chǔ)之上,是對(duì)它的一種細(xì)化和量化處理。互動(dòng)教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性,形成師生之間、學(xué)生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評(píng)估和相互促進(jìn)的。既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、交流、鑒賞、總結(jié),也要求教師按學(xué)生的提問(wèn)和要求有針對(duì)性地重點(diǎn)施教、解疑釋難。但是,如果在互動(dòng)中沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的興趣,這一切將是“水中月,鏡中花”而已;因而,“樂(lè)學(xué)與理解”要利用一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,促其互動(dòng)式學(xué)習(xí);然后才能樂(lè)在其中;同時(shí),還得要考慮到個(gè)別差距,師生形成互解,最后共成和諧學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中,該同志具體做了以下幾點(diǎn):首先,抓住了課堂基本知識(shí)能力培養(yǎng);其次,開(kāi)展了第二課堂培養(yǎng)興趣,加深理解,如創(chuàng)辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)社、文學(xué)社,甚而舉辦書(shū)法比賽等等;最后,還及時(shí)組織測(cè)試、總結(jié)。讓課堂和課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),從而讓學(xué)習(xí)由“被動(dòng)、乏味”變?yōu)椤爸鲃?dòng)、有趣”,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的效率化,落實(shí)素質(zhì)教育。

  實(shí)踐證明這一教學(xué)行為是很有用處的。自03年至今,他所帶班級(jí)的成績(jī)總是名利前茅,遙遙領(lǐng)先。03年的高一8班、04年高二10、06年的高一2班、08年的高二2及09年高三2班的成績(jī)都極為出色。到今年所帶的高一15班和高一7班的成績(jī)皆在年級(jí)前列。另外,有多名學(xué)生在省市級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。如03年的高一9班學(xué)生顧夢(mèng)潔獲省作文比賽一等獎(jiǎng),05年的高二11學(xué)生金逸獲得市作文比賽一等獎(jiǎng),10年高一15班同學(xué)xxx同學(xué)獲區(qū)作文比賽一等獎(jiǎng),張錫同學(xué)獲《花季雨季》全國(guó)征文一等獎(jiǎng)。回想他走過(guò)的這段路,發(fā)現(xiàn)這些成績(jī)跟他自己獨(dú)特的教育方式密不可分。為此,希望其繼續(xù)思考,不斷完善。

  二、智慧的管理。

  該同志擔(dān)任班主任的8年里,早出晚歸,還踐行了“自我管理”理念。初掌一個(gè)班級(jí),制定班規(guī),選擇一些班干部來(lái)分管和落實(shí)它。這或許是每一個(gè)班主任都將有的出發(fā)點(diǎn),但如果將班級(jí)的每一個(gè)成員都看成是班干部,讓他們都有屬于自己的分管內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)“自我管理”的話,那么整個(gè)班級(jí)的班風(fēng),個(gè)人的學(xué)風(fēng)都將煥然一新。在此,他具體做了以下這些:先從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等角度給每個(gè)班級(jí)成員落實(shí)任務(wù),讓其扮演屬于自己的角色;然后按角度分組,將一組分成若干個(gè)小單位,并確立正副負(fù)責(zé)人;最后小單位的負(fù)責(zé)人統(tǒng)一由各自相關(guān)的班級(jí)班干部來(lái)監(jiān)管。如此一來(lái),一環(huán)環(huán)都將聯(lián)動(dòng),每個(gè)人都將有事可做,管理不再是某幾個(gè)班干的事,它也屬于每個(gè)班級(jí)成員。

  凡事“自管”了,一切都將很有成效。他所帶班級(jí)在學(xué)校的各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)中總是滿載而歸的。09年所帶的高三2班的學(xué)生郁非同學(xué)獲得“無(wú)錫市三好學(xué)生”稱(chēng)號(hào)就是最好的證明。

  三、善思的教研。

  實(shí)踐更需要理論的支撐,教育教學(xué)更是如此。正因如此,該同志從大到課題,小到論文寫(xiě)作、書(shū)籍等方面來(lái)具體提升自己的理論水平。

  他參加了《高中小班化語(yǔ)文課堂個(gè)性化教學(xué)的研究》《新課程背景下高中小班化語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式研究》等課題;同時(shí),該同志的多篇有關(guān)教育教學(xué)的論文發(fā)表:如《在古典詩(shī)歌中的對(duì)比、烘托及襯托的區(qū)別》一文發(fā)表于《中學(xué)生語(yǔ)數(shù)外》(20xx年7月)、《微“士人”,我誰(shuí)與歸!》一文發(fā)表在《閱讀與鑒賞》上,另外,還有如《文化遺產(chǎn)》《大自然》等專(zhuān)題文章發(fā)表在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等等;另有10多篇文章在各級(jí)比賽上獲獎(jiǎng):如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文言文自主教學(xué)情境初探》一文獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng);《就《史記》選讀談文言文教學(xué)審美教育》獲無(wú)錫市一等獎(jiǎng);《談“動(dòng)態(tài)生成性”語(yǔ)文課堂合縱教師的作用》獲江蘇省二等獎(jiǎng);《和平的祈禱》《文言文教育談》獲國(guó)家一等獎(jiǎng)等等。同時(shí),他還參編及主編了7部多有關(guān)教育教學(xué)的書(shū):如《初中作文3D寫(xiě)作》《高中作文3D寫(xiě)作》《20xx年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》;“志鴻優(yōu)化系列教案”的寫(xiě)作,分別完成了《蘇教版必修2》《蘇教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等教案的編寫(xiě)工作。最終也因自己的不懈地努力,在09年成為了“江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)員”。

  四、開(kāi)拓與創(chuàng)新

  現(xiàn)在的教學(xué),無(wú)論從那個(gè)角度看,它都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)。為此,該同志在平時(shí)學(xué)習(xí)工作之余,不斷更新自己,研究網(wǎng)絡(luò)知識(shí),力求將網(wǎng)絡(luò)同教學(xué)加以整合。因?yàn)樗钪ㄓ虚_(kāi)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐,方能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教與學(xué)之間搭設(shè)一條通向?qū)Ψ叫撵`的橋梁。

  為此,他與它人合作的“高中語(yǔ)文教育研究專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站”獲全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站評(píng)比三等獎(jiǎng)。同時(shí),他還將自己的研究形成論文,如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文言文自主教學(xué)情境初探》就是很好的一次實(shí)踐。本文就文言文來(lái)談自己的整合的想法,主要分以下幾個(gè)步驟:

  第一、利用數(shù)據(jù)庫(kù),建立電子古代漢語(yǔ)詞典,便于學(xué)生查找。

  第二、建立完整的課文背景介紹,更加有利于學(xué)生對(duì)主題的理解。

  第三、建立課堂信息交流通道,讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)交流,提高了教學(xué)效率。第四、建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容通道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自主意識(shí)。

  在現(xiàn)在社會(huì),當(dāng)教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò)的參與,教學(xué)的天空將更為廣闊燦爛,教育者的心胸氣度將更為博大豐富。因而,對(duì)它的研究將會(huì)不斷拓寬我們的教學(xué)視野。

  總之,該同志在教育教學(xué)方面精益求精,力爭(zhēng)上游。正在用奉獻(xiàn)的心在書(shū)寫(xiě)屬于個(gè)人的精彩。為此,我們倡議,肩負(fù)美好的使命的我們,該擁有一顆智慧的心靈,揚(yáng)帆起航,勇往直前。

優(yōu)秀教師的事跡材料2

  去鄖縣南化鎮(zhèn)羅堰教學(xué)點(diǎn)的路上,鄒貴芬從教學(xué)點(diǎn)打來(lái)電話,因山洪暴發(fā),滔河漲水,沿途中的一座橋被沖垮了,山路泥濘不堪,讓我們別去。一位女教師在深山里堅(jiān)守了33年,上萬(wàn)次的背著學(xué)生過(guò)河都過(guò)來(lái)了,我們?nèi)ヒ惶伺率裁础O萝?chē)上船欣賞了近50里的庫(kù)區(qū)風(fēng)光,再下船走了近10里的山路,終于來(lái)到了白云深處的羅堰教學(xué)點(diǎn),見(jiàn)到了樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)、播種希望的鄒貴芬老師。

  脊背搭起求知橋

  “我剛送完孩子們回來(lái),河水又大又急,有一座橋被沖垮了,你們是怎么過(guò)來(lái)的?”鄒貴芬看見(jiàn)我們走到學(xué)校門(mén)口,既有幾分詫異,也有幾分害羞。只見(jiàn)她褲管挽至膝蓋以上,仍是濕成一團(tuán),腳上穿著高筒雨鞋,招呼我們?cè)趯W(xué)生寢室兼餐廳里坐下后,她也顧不上換下濕衣服,就去隔壁的廚房里幫著丈夫給我們做晚飯。

  從滔河水庫(kù)到羅堰,途中經(jīng)過(guò)那個(gè)被洪水沖垮的橋時(shí),剛好碰上村支部書(shū)記周志斌,這位樸實(shí)的“當(dāng)家人”喊了幾個(gè)水性好的村民拉著我們從齊腰深的斷橋處淌過(guò)去。

  “鄒老師是個(gè)實(shí)在人,去年被評(píng)為‘湖北省農(nóng)村優(yōu)秀教師’還是我們村民集體為她請(qǐng)的功呢。”關(guān)于這次請(qǐng)功,周志斌說(shuō)起了阮士兵等村民的請(qǐng)求。xx年冬天的一個(gè)傍晚,由于滔河上游發(fā)電放水致使下游漲水,家在河邊的村民阮士兵看到鄒老師正在背孩子過(guò)河,他迅速過(guò)去幫忙,就這一次,冰冷的河水給他留下刻骨銘心的記憶,也讓他發(fā)現(xiàn),背學(xué)生過(guò)河33年的鄒老師完全可以與扎根四川涼山“天梯學(xué)校”的李桂林、陸建芬夫婦相媲美。

  羅堰村是鄖縣南化塘鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的村,北接陜西省商南縣。1985年,國(guó)家在該鎮(zhèn)修筑了西河水庫(kù),羅堰村被浩大的庫(kù)水阻截了道路。村民出山有一條在半山腰上開(kāi)辟出來(lái)的陡峭山路,坐在渡船上看掛在水庫(kù)上方的那條山路,讓人一陣陣眩暈。因?yàn)樯剿淖韪簦瑤装賾羧思覕f地而居,大多數(shù)房屋建在半山腰,這給孩子們的求學(xué)帶來(lái)了極大的不便。

  羅堰教學(xué)點(diǎn)有16個(gè)學(xué)生,分布在滔河兩岸的各個(gè)山坳中。河水時(shí)刻威脅著學(xué)生的安全,成了鄒老師的一塊心病。xx年的一天,天氣晴朗,沒(méi)有一點(diǎn)漲水的跡象,鄒老師就把學(xué)生領(lǐng)到河邊,剛要轉(zhuǎn)身離去,突見(jiàn)一股河水像一條大水蛇向他們撲過(guò)來(lái)。鄒老師一驚,拉起三個(gè)學(xué)生以百米沖刺的速度向河對(duì)岸狂奔,河水咆哮而來(lái),水一下子躥至鄒老師的腰部,鄒老師趕快把學(xué)生托起來(lái),可河水來(lái)勢(shì)兇猛,她咬緊牙關(guān)也站不住,最后在村民的幫助下才艱難地把三個(gè)孩子安全地送到了河對(duì)岸。回頭再看那滔滔的河水,鄒老師嚇得癱坐在地上。

  在鄒老師的記憶中,像這樣的漲水事件十分平常。上游的電站不定時(shí)地放水發(fā)電,常常令她十分擔(dān)心。鄒老師說(shuō):“前一秒是十分溫順的河水,后一秒就可能變成洶涌的洪水,每次只有背著學(xué)生過(guò)河,我才會(huì)安心。”比發(fā)大水更令鄒老師害怕的是下大雨引起的山洪。xx年的一天,突降大雨,瞬間山溝里一股股洪水直瀉而下,鄒老師頓時(shí)傻了眼,“孩子們還在路上啊。”她連忙拿起電話,請(qǐng)求村民幫助孩子們。采訪鄒老師時(shí),剛過(guò)七點(diǎn)半,鄒老師習(xí)慣性地打開(kāi)電視看天氣預(yù)報(bào)。遇上天氣變化,她總是電話通知學(xué)生家長(zhǎng)注意。

  采訪鄒老師的消息被村民們知道后,六個(gè)村民主動(dòng)來(lái)到學(xué)校。阮士兵說(shuō),“人心都是肉長(zhǎng)的, 看著鄒老師背著孩子走在冰冷刺骨的河水里,哪個(gè)村民不心疼啊。學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)要求排個(gè)值日表,輪流背孩子過(guò)河,可鄒老師卻不讓他們來(lái),生怕他們因接送孩子而耽誤了農(nóng)活。”很多時(shí)候,鄒老師冒雨背學(xué)生過(guò)河,回到家,一身濕衣服,家人看到她的樣子都直抹淚。鄒老師的行為,女兒到現(xiàn)在都感到不解,在前不久的一封家書(shū)中寫(xiě)到:“媽媽?zhuān)瑒e人當(dāng)老師那么風(fēng)光,可您當(dāng)老師不僅上課,還背學(xué)生過(guò)河,您怎么這么苦啊。”

  33年來(lái),鄒老師風(fēng)里來(lái)雨里去,背著學(xué)生過(guò)河,背出了渾身的病,也背出了村民們脫貧致富的希望。

  善舉鋪就成才路

  羅堰教學(xué)點(diǎn)有學(xué)前班、一年級(jí)和二年級(jí)3個(gè)年級(jí),雖然都是低年級(jí),但鄒老師講課總是有板有眼。她總是先給一個(gè)班上課,另外兩個(gè)班要么寫(xiě)作業(yè),要么預(yù)習(xí)課文。這個(gè)班上完課后立即給下一個(gè)班上課,循環(huán)反復(fù)。記者問(wèn)鄒老師累不累,她嘿嘿一笑,“走進(jìn)課堂,忘記了疲勞,可當(dāng)送走并確定每個(gè)學(xué)生都安全到家的時(shí)候,才感覺(jué)渾身酸疼。”

  其實(shí),比上課更累的是勸學(xué)。一條滔河不僅阻斷了交通,還阻礙了信息的傳遞。全村1182口人中竟有33人是光棍兒,村民患上急癥后只能聽(tīng)天由命,學(xué)生能否上學(xué)也完全由家長(zhǎng)說(shuō)了算。

  黃朝云7歲那年沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)到校報(bào)到,鄒老師便去家訪。到了黃朝云家,鄒老師幾乎不敢相信自己的眼睛,三間茅草房搖搖欲墜,黃朝云的父親正在堂屋里喝悶酒,母親癱在床上已經(jīng)兩年了,黃朝云怯生生地望著她。鄒老師最終沒(méi)有勸服黃朝云的父親,雖然黃朝云年僅7歲,但是她必須挑起家庭的重?fù)?dān),無(wú)情的現(xiàn)實(shí)讓鄒老師幾欲落淚。事過(guò)六年,13歲的黃朝云來(lái)到學(xué)校,請(qǐng)求鄒老師收下她這個(gè)“大學(xué)生”。鄒老師不僅收下了她,還加班加點(diǎn)給她補(bǔ)課,黃朝云理解能力強(qiáng),鄒老師用一年時(shí)間,幫助她完成了一、二年級(jí)的學(xué)業(yè)。

  山村里大多數(shù)孩子們的衣服是不分季節(jié)的。xx年十月的一天,天氣突變,寒風(fēng)刮起,氣溫極低,可一年級(jí)的黃山保只穿著一條單薄的褲子,赤著腳,凍得直哆嗦。鄒老師二話沒(méi)說(shuō),連忙跑回家,把孫子的棉衣拿來(lái)給黃山保穿。看著學(xué)生沒(méi)有衣服穿,她總是把自己家里的衣服向外送,可當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的家人都沒(méi)有衣服穿的時(shí)候,只好再去買(mǎi)。

  葉勇的家離學(xué)校有15里路,父親體弱多病,母親離家出走,他每天早上9點(diǎn)半左右到校,課堂上總是哈欠連天,注意力無(wú)法集中,成績(jī)不盡人意。中午,葉勇躲在教室里啃涼饅頭,鄒老師看見(jiàn)后心疼壞了,立即把葉勇拉到家里去吃飯。而且從那天起,她萌生了一個(gè)想法,要讓所有離家遠(yuǎn)的孩子都能在學(xué)校吃上熱乎飯,讓孩子能在學(xué)校里安心讀書(shū)。

  鄒老師天天照顧學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間做飯,愛(ài)人既要操持家務(wù),又要忙田間地頭的農(nóng)活,讓孩子在家里吃飯,簡(jiǎn)直是個(gè)不小的難題。但孩子們中午在學(xué)校啃涼饅頭的情景深深地刺痛了她的神經(jīng),在她的反復(fù)勸說(shuō)下,愛(ài)人義務(wù)當(dāng)起了學(xué)生的炊事員。

  采訪那天中午剛好有12個(gè)學(xué)生在校吃飯,只見(jiàn)一放學(xué),學(xué)生們便搬凳子、拿筷子、找位子,熟門(mén)熟路,和自己家里一樣。鄒老師先給每個(gè)學(xué)生發(fā)一塊油炸饃,再給每個(gè)學(xué)生盛一碗西紅柿雞蛋湯,孩子們嚼著饃饃,瞅著我們這群陌生人直笑。哪個(gè)孩子一吃完,鄒老師就立即起身,給孩子添飯。孩子們無(wú)拘無(wú)束地吃飯的樣子,讓人感到很溫馨。

  鄒老師的愛(ài)人說(shuō):“一年級(jí)劉磊過(guò)生日,我按鄒老師的要求特意準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜,還讓16個(gè)學(xué)生一起在學(xué)校吃午飯慶祝。當(dāng)劉磊在大家的歌聲中許愿時(shí),抑制不住心中的激動(dòng),撲到鄒老師的懷里幸福地哭了起來(lái)。”

  鄒老師夫妻拿自己家里的米面糧油菜給孩子們做飯,感動(dòng)了學(xué)生家長(zhǎng),家長(zhǎng)們有的送米,有的送面,有的送菜,紛紛用自己最純樸的方式表達(dá)對(duì)鄒老師的感謝,可很多時(shí)候都被鄒老師婉言謝絕了,鄒老師說(shuō):“只要村民們心里有我,支持孩子們好好讀書(shū),比給我什么都重要,我要盡最大的努力,讓更多的孩子們走出大山,去看看外面的世界。”

  “另類(lèi)”鑄就教師魂

  在很多人眼中,鄒老師是個(gè)很“另類(lèi)”的人。最先發(fā)現(xiàn)鄒老師有點(diǎn)“另類(lèi)”的是南化鎮(zhèn)中心學(xué)校的教研員申建強(qiáng)。

  南化鎮(zhèn)中心學(xué)校每年暑期都會(huì)開(kāi)展師德培訓(xùn),培訓(xùn)期間所有教師的食宿自理,這可難壞了鄒老師。她在南化街沒(méi)有親戚,也不好意思找其他老師借宿,只好住最便宜的旅館。一天中午,鄒老師吃過(guò)午飯,看離培訓(xùn)時(shí)間還有一個(gè)多小時(shí),她就一個(gè)人在離學(xué)校不遠(yuǎn)的河邊看書(shū),這一幕剛好被申建強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了。申建強(qiáng)建議她去中心學(xué)校的會(huì)議室休息一會(huì),可她卻以不能給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩為由拒絕。當(dāng)細(xì)心的申建強(qiáng)得知鄒老師住在五元錢(qián)一晚的旅館時(shí),就對(duì)她說(shuō),“你何必那么節(jié)省啊,來(lái)鎮(zhèn)里培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)的。”可鄒老師卻說(shuō),“我出來(lái)學(xué)習(xí)是私事,怎么好意思找單位報(bào)銷(xiāo)呢。”其實(shí),不僅培訓(xùn)學(xué)習(xí)不找單位報(bào)銷(xiāo),就是學(xué)校的開(kāi)支她也從來(lái)沒(méi)有報(bào)銷(xiāo)過(guò)。

  每次參加中心學(xué)校組織的會(huì)議或培訓(xùn),鄒老師都得提前一天到鎮(zhèn)上住宿,從山里出來(lái)的渡船每天只有一趟,而且是早上八點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。有一次鎮(zhèn)里召開(kāi)一個(gè)安全緊急會(huì)議,上午十點(diǎn)鐘通知,要求下午兩點(diǎn)必須趕到,這可急壞了鄒老師,70里的山路最快需要五個(gè)小時(shí),情急之下,她找了一輛摩的,去鎮(zhèn)上一趟花了50元錢(qián)。下午兩點(diǎn)鐘,她準(zhǔn)時(shí)趕赴會(huì)場(chǎng),可誰(shuí)也不知道她為開(kāi)這個(gè)會(huì)付出了多少代價(jià)。開(kāi)完會(huì),已是下午五點(diǎn)鐘了,鄒老師只好住旅館,等到第二天再回羅堰。開(kāi)會(huì)、領(lǐng)教材,鄒老師每年至少到鎮(zhèn)中心學(xué)校去五次。33年來(lái),鄒老師從沒(méi)有為這些花銷(xiāo)找單位報(bào)銷(xiāo)過(guò)。

  鄒老師一直把學(xué)校的事看成自己的事。學(xué)校屋頂需要檢修,她讓愛(ài)人搬來(lái)梯子爬上屋頂收拾,從沒(méi)有讓學(xué)校給過(guò)一分錢(qián)。學(xué)校實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程,她看成是自己家里蓋房子,愛(ài)人擔(dān)起質(zhì)量監(jiān)督員,整天泡在工地,從沒(méi)有讓學(xué)校給過(guò)一分錢(qián)工資。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查指導(dǎo)工作,到了吃飯時(shí)間,都是她盛情挽留到自己家中款待,從沒(méi)有讓學(xué)校支出過(guò)一餐的費(fèi)用。

  鄒老師不是大款,她對(duì)單位一直很慷慨,可對(duì)自己總是很吝嗇。xx年9月10日,是鄒貴芬工作33年來(lái)最難忘的一天,她被評(píng)為“湖北省農(nóng)村優(yōu)秀教師”,縣委書(shū)記柳長(zhǎng)毅親自為她頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。可就在前一天,她還在為領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)穿什么衣服而發(fā)愁,因?yàn)楸碚脮?huì)統(tǒng)一要求,領(lǐng)獎(jiǎng)教師必須穿白襯衣。她上街買(mǎi)衣服,嫌衣服貴,逛了一條街一件也沒(méi)有相中。同行的朱翠光老師看著鄒老師的“摳”樣十分著急,掏出30元錢(qián)要給她買(mǎi),激將之下,鄒老師才忍痛割?lèi)?ài)地買(mǎi)了件白襯衣。

  記者在采訪鄒老師時(shí)給她支招,今后學(xué)校里來(lái)客吃飯、電費(fèi)開(kāi)支、購(gòu)置辦公用品可以找南化鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo),可鄒老師說(shuō):“過(guò)去當(dāng)民辦教師每月80元錢(qián)都過(guò)來(lái)了,現(xiàn)在每月1800多元,更不能給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩。”

  她的“另類(lèi)”感動(dòng)了縣領(lǐng)導(dǎo),縣教育局獎(jiǎng)勵(lì)她3000元現(xiàn)金,可她卻一分不少地拿出來(lái),買(mǎi)米買(mǎi)面買(mǎi)菜,改善學(xué)生的伙食。她幸福了學(xué)生,可苦了家人。學(xué)校的房子在她和愛(ài)人的操持下建起了,可自己家的土坯房快要倒了,不僅沒(méi)有錢(qián),也沒(méi)有時(shí)間去建。愛(ài)人成了學(xué)校免費(fèi)的工人,白天給學(xué)生做飯、種菜,晚上護(hù)校,家里的老人沒(méi)有人照顧,家里的田地總是沒(méi)有好收成。學(xué)生在她的資助下都紛紛離開(kāi)了大山,可她的大女兒高中畢業(yè)后,因?yàn)榧依锬貌怀鲥X(qián)讀書(shū),只好外出打工。

優(yōu)秀教師的事跡材料3

  同志于20xx年9月1日起在我校任職,每學(xué)期承擔(dān)我校一個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課程。在我校三年,為人師表、團(tuán)結(jié)同志,工作態(tài)度良好,各方面不斷努力,不斷進(jìn)步,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。使其各方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步,能力得到了提升。現(xiàn)將他綜合表現(xiàn)材料列舉如下:

  一、思想方面

  在三年的工作時(shí)間里,龍軍軍同志從思想上,利用師德師風(fēng)教育活動(dòng)端正自己;特崗服務(wù)期間,努力提高自身的思想覺(jué)悟,能保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排布置的工作,體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)精神,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定與好評(píng)。

  二、工作方面

  龍軍軍同志主要的工作主要包括兩個(gè)方面:一是自到校任職至20xx年7月,擔(dān)任20xx屆初三年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作;同時(shí)兼任其中一個(gè)班的班主任。二是20xx年至今擔(dān)任初三、初一各一個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué),另外兼任初一一個(gè)班的班主任。他盡可能讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué),讓學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他經(jīng)常對(duì)班上學(xué)生強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育和德育教育,力求班級(jí)學(xué)生能夠有一個(gè)良好而安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  三、業(yè)績(jī)方面

  作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)老師班主任,他平時(shí)虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,同時(shí)積極參加教研活動(dòng)。從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),努力使自己向一名科研型教師看齊。同時(shí),在班級(jí)管理上,他積極地盡可能創(chuàng)造條件讓班級(jí)學(xué)生自行舉辦活動(dòng),豐富學(xué)生的生活,鍛煉學(xué)生的意志,同時(shí)端正學(xué)生的態(tài)度。

  四、考勤方面

  他在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),維護(hù)了學(xué)校的規(guī)章制度。同時(shí)處理好學(xué)校工作與私人之間的關(guān)系,對(duì)學(xué)校的本職工作盡職盡責(zé)。總的評(píng)價(jià)龍軍軍同志在我校期間,各方面表現(xiàn)積極良好,是一名合格的人民教師!

優(yōu)秀教師的事跡材料4

  一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度,一生不懈追求

  1960年7月,年輕的管理資料下載從華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè),來(lái)到南氣院工作。根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)校制度要求,新教師第一年需要一邊備課一邊擔(dān)任輔導(dǎo)教師,一年中,他認(rèn)真聽(tīng)課備課,努力為60級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。管理資料下載熱情的工作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)受到師生的一致好評(píng),不久便正式站上了數(shù)學(xué)教學(xué)的`講臺(tái),這一站就是四十余載,始終不曾懈怠。即使在他生命的最后十年中,病痛纏身的情形下仍積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和其他各項(xiàng)工作,時(shí)刻以飽滿的熱情和認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待工作,以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任。在生命的最后一年,他以頑強(qiáng)的毅力坦然面對(duì)病魔,他談?wù)撟疃嗟牟皇遣⊥矗撬慕虒W(xué)事業(yè)和他培養(yǎng)的學(xué)生。幾十年來(lái),正是這種對(duì)事業(yè)和學(xué)生的摯愛(ài),獲得了學(xué)生至深的尊敬和感激,贏得了同事無(wú)限的敬佩與留戀。

  明代思想家黃羲曾有云:"道之未聞,業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師矣。"古代思想家韓愈說(shuō)過(guò):"師者,所以傳道授業(yè)解惑者也。"可見(jiàn),教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作,不可有半點(diǎn)虛假、敷衍和馬虎,教師必須具備厚實(shí)的業(yè)務(wù)功底和科學(xué)的思維方式,以實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)肅和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作。管理資料下載副教授一生就是時(shí)刻以這樣的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)工作的。

  二、教學(xué)水平精湛,滿懷愛(ài)心育人

  我校61級(jí)校友周軍曾在回憶母校的文章中這樣寫(xiě)道:"服務(wù)樓二樓西頭教室里,管理資料下載老師在講授高等數(shù)學(xué)。黑板架在三角木馬上,潘老師穿一件米色學(xué)生裝,講講寫(xiě)寫(xiě)。精彩而投入之際,忽然北風(fēng)裹著驟雨灌窗而入,吹散了先生的講稿。原來(lái)窗戶尚屬有框而無(wú)扇,后勤即派人用油毛氈堵窗擋雨,窗被擋,室內(nèi)昏暗;開(kāi)燈,先生照講,學(xué)生照聽(tīng)。這是我在南氣院難忘的第一堂課。"就是在這"山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓"的教室里,潘老師帶領(lǐng)著學(xué)生在通往真知殿堂的道路上飛奔著。

  管理資料下載老師先后為專(zhuān)科、本科、研究生們講授《高等數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)分析》、《復(fù)變函數(shù)》和《數(shù)理方程》等專(zhuān)業(yè)和公共基礎(chǔ)課程,有時(shí)每學(xué)期同時(shí)承擔(dān)三門(mén)課的教學(xué)任務(wù)。盡管每年的教學(xué)任務(wù)重,備課工作量大,但他要求自己承擔(dān)的每一門(mén)課程都提前寫(xiě)好講稿。在具體教學(xué)工作中,他嚴(yán)把教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一關(guān),用端正的態(tài)度對(duì)待工作。詳盡、細(xì)致、精心設(shè)計(jì)教案總能讓他在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)節(jié)奏,并為年輕教師做出表率。在課堂教學(xué)這一最重要的環(huán)節(jié),他以知識(shí)的傳授為根本,注重與學(xué)生的溝通與交流,追求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  管理資料下載老師有一個(gè)習(xí)慣,每堂課之前都會(huì)深入學(xué)生中聽(tīng)取意見(jiàn),根據(jù)在學(xué)生中了解的情況反復(fù)修改講稿,努力做到因材施教。無(wú)論是重復(fù)課還是新開(kāi)課,他都認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課,不斷充實(shí)新的內(nèi)容,尋求最有效的授課方法,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)的同時(shí)極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

  課間休息時(shí),喧鬧的教室中總能看到管理資料下載老師與學(xué)生交流的身影。他抓住每個(gè)機(jī)會(huì)收集學(xué)生的意見(jiàn)和心聲,征求學(xué)生對(duì)自己教學(xué)方面的建議和要求,針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難,他耐心解答、正確教育和引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生珍惜求學(xué)時(shí)光、掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),閱讀優(yōu)秀的書(shū)刊文獻(xiàn)等等......這些都對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成材起到了舉足輕重的作用。"潘老師的課既使得我們學(xué)到了知識(shí),又使得我們學(xué)到了許多做人做事的道理。" 對(duì)此,他教過(guò)的學(xué)生無(wú)不感慨良深。

  三、兢兢業(yè)業(yè)工作,默默無(wú)聞奉獻(xiàn)

  從1960年承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)開(kāi)始,管理資料下載先后兼任南氣院數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教研室副主任、主任、黨支部書(shū)記、基礎(chǔ)部主任等職務(wù),他對(duì)自己所承擔(dān)的各項(xiàng)工作都認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。兼任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)期間,他帶領(lǐng)教師們積極進(jìn)行課程、教學(xué)方法研究,帶頭實(shí)施教師工作規(guī)程,認(rèn)真履行職責(zé),注意聽(tīng)取師生的意見(jiàn),不斷提高工作水平。

  無(wú)論面對(duì)同事還是學(xué)生,謙和的管理資料下載老師總是帶著微笑,熱心周到。無(wú)論是自己工作分內(nèi)的還是分外的,他都積極參與,樂(lè)于為教師和學(xué)生服務(wù)。為了更好地投入工作,管理資料下載老師一直住在校園里,經(jīng)常早出晚歸,加班加點(diǎn),兢兢業(yè)業(yè),毫無(wú)怨言。

  在艱苦的環(huán)境中,管理資料下載老師和同事們一起奮戰(zhàn)在人才培養(yǎng)的戰(zhàn)線上。朱乾根教授就曾在撰文《在毗盧寺的日子里》中深情回憶了與管理資料下載等建校初期的老教師并肩工作的日子。管理資料下載顧全大局的思想境界、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神讓人敬佩;他扎實(shí)的工作作風(fēng),無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,以身作則的榜樣力量深深感動(dòng)和激勵(lì)著身邊的每一個(gè)人。

  四、為人坦誠(chéng)和善,一生淡泊名利

  管理資料下載老師在學(xué)校初創(chuàng)時(shí)期的艱苦歲月里來(lái)到學(xué)校工作,他滿懷一腔的熱血立志讓自己的青春在這片土地上熠熠閃光。國(guó)家對(duì)人才的需求,學(xué)子對(duì)知識(shí)的渴望,都使他的工作熱情和干勁與日俱增。1966年秋季,學(xué)校也和全國(guó)高校一樣開(kāi)始了停課鬧革命,教師不能正常上課,學(xué)生不能正常學(xué)習(xí),潘老師的教學(xué)工作也被迫中斷。文革結(jié)束后,管理資料下載老師又把自己全部的精力投到教書(shū)育人工作中去,沒(méi)有去計(jì)較個(gè)人恩怨,以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)文革的起因,以寬宏大量的心胸對(duì)待周?chē)娜伺c事。

  管理資料下載老師一生嘔心瀝血,甘為人梯,淡泊名利,誨人不倦。文革結(jié)束后,許多親戚、朋友和同事找他為他們的子女輔導(dǎo)高考數(shù)學(xué),這會(huì)占用他大量時(shí)間,但他都欣然應(yīng)允,并不收取分文報(bào)酬。

優(yōu)秀教師的事跡材料5

  1米65的個(gè)頭、梳著短短的辮子,愛(ài)笑卻不愛(ài)講話,見(jiàn)到陌生人就拘謹(jǐn)。8月23日,在云南省思茅市普洱哈尼族彝族自治縣普義鄉(xiāng),記者采訪了全國(guó)優(yōu)秀教師、普義鄉(xiāng)小學(xué)的哈尼族教師周永珍。

  學(xué)生走出大山,就能帶回變化

  今年37歲的周永珍老師,1983年3月中師畢業(yè)后,在普義鄉(xiāng)干塘村的一師一校點(diǎn)———大橋頭社小學(xué)當(dāng)代課老師。“當(dāng)時(shí)是復(fù)式班,有二年級(jí)和三年級(jí)兩個(gè)班,40多個(gè)學(xué)生,各科都只有我一個(gè)老師來(lái)教。”周永珍跟記者憶起了剛當(dāng)上老師的日子,“那時(shí)候住在學(xué)校,自己種菜、做飯,吃水要走上1公里去挑,當(dāng)時(shí)哪怕吃點(diǎn)油都非常難。”

  在大橋頭社呆了兩年,周老師又先后在普義鄉(xiāng)的干塘、普勝、閃片房等多個(gè)小學(xué)擔(dān)任代課老師,1998年才轉(zhuǎn)為公辦教師。周老師告訴記者,剛開(kāi)始代課時(shí),每個(gè)月只有40塊錢(qián)的工資,1986年轉(zhuǎn)為合同制代課教師后,工資才提高到60元。條件艱苦、工資不高,為什么還能堅(jiān)持下去?周老師笑著說(shuō),“教了幾年書(shū),就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了感情,天天和學(xué)生們?cè)谝黄穑约阂诧@得年輕了。再說(shuō),我從小就想當(dāng)老師,上小學(xué)的時(shí)候,老師叫同學(xué)上黑板做題,答對(duì)了就會(huì)在上面打鉤。課后,大家就在黑板上模仿老師打鉤,而且認(rèn)為誰(shuí)打的鉤比較像,誰(shuí)長(zhǎng)大了就會(huì)當(dāng)老師。”說(shuō)到這,周老師有點(diǎn)得意地笑了笑,“我那時(shí)候打的鉤,還比較像回事,沒(méi)想到真的做了老師。”

  十幾年來(lái),周老師每到一所學(xué)校或一個(gè)校點(diǎn),總是把動(dòng)員適齡兒童入學(xué)放在首位。為此,她經(jīng)常要走10多公里的山路,挨家挨戶把學(xué)習(xí)文化的重要性向家長(zhǎng)講明白。為了讓孩子重返校園,十幾年來(lái),收入本來(lái)就不高的周老師,為幾十位困難學(xué)生墊交了學(xué)費(fèi),她告訴記者,“我們這太貧窮了,哪怕我教的少部分學(xué)生走出大山,也能帶回很大的變化!”

  不關(guān)愛(ài)學(xué)生,就得不到學(xué)生的信任

  多年來(lái),周老師一直擔(dān)任班主任,她把培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德放在首位,她所教的班級(jí)也經(jīng)常被評(píng)為文明班級(jí)。多年來(lái),關(guān)愛(ài)學(xué)生一直是周老師施教的基礎(chǔ)。對(duì)家庭困難的同學(xué),周老師經(jīng)常去家訪,而且每次都會(huì)帶上山村急需的大米、衣物、藥品等物品,幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難。“很簡(jiǎn)單的道理——不關(guān)愛(ài)學(xué)生,就得不到學(xué)生的信任,學(xué)生在課堂上就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課;平時(shí)在生活上關(guān)愛(ài)他、學(xué)習(xí)上幫助他,他們學(xué)習(xí)就會(huì)更用功。”周老師說(shuō)。

  關(guān)心學(xué)生的周老師,對(duì)自己要求也很?chē)?yán)格:她認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,弄不明白就查閱資料或者向其他老師請(qǐng)教。不但自費(fèi)訂閱了《語(yǔ)文教師》、《語(yǔ)文教學(xué)》等多種報(bào)刊,每年暑假還自費(fèi)報(bào)名,參加云南省組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。刻苦鉆研教學(xué)的周老師,她所任教的班級(jí)多次在全縣或全鄉(xiāng)的統(tǒng)測(cè)中名列前茅。

  看到學(xué)生娃娃在水里掙扎,就沖下去了

  采訪周老師的時(shí)候,她不斷地咳嗽。一旁的女兒說(shuō),這是前年媽媽救學(xué)生留下的后遺癥。

  20xx年2月17日,農(nóng)歷正月初六。午飯后,在金坪小學(xué)任教的周老師到把邊江岸采摘野菜,忽然,斷斷續(xù)續(xù)地聽(tīng)到“爸……救……”的呼救聲。她聞聲看去,只見(jiàn)剛從她身邊走過(guò)、隨父親去捕魚(yú)的學(xué)生白建澤在江水中忽隱忽現(xiàn)。“我不會(huì)水,當(dāng)時(shí)哪還有時(shí)間去想這些。看到學(xué)生娃娃在水里掙扎,就沖下去了。”周老師迅速跳進(jìn)水流湍急的江中,緊緊抓住學(xué)生。就在他們被江水嗆得奄奄一息時(shí),她看到江面上露出的一塊石頭,使出最后一點(diǎn)力氣,把學(xué)生推向石面,自己卻失去了知覺(jué)。

  后來(lái),聽(tīng)白建澤的父親白偉說(shuō):當(dāng)時(shí),他聽(tīng)到隱隱約約的喊叫聲,發(fā)現(xiàn)剛才還在身邊的兒子不見(jiàn)了。意識(shí)到事情不妙,立即朝出事地點(diǎn)沖去。只見(jiàn)兒子趴在石塊上,江心中漂浮著周老師的一小撮頭發(fā)。白偉趕緊跳進(jìn)江里,把周老師拖出了水面。此時(shí)的周老師,已經(jīng)臉色鐵青,四肢僵硬冰涼。

  那次救人之后,周老師留下了后遺癥,咳嗽、腰酸背痛。20xx年9月,為了就醫(yī)方便,周老師被調(diào)到普義鄉(xiāng)中心小學(xué)任教。20xx年3月,身體基本康復(fù)的周老師,主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示要重返講臺(tái)。在今年7月的全鄉(xiāng)統(tǒng)測(cè)中,周老師任教的三年級(jí)名列全鄉(xiāng)第一。

  為了山里孩子,周永珍一直在努力著。

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