【精品】識字教案4篇
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的識字教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
教學目的:
1.認讀7個生字,掌握6個生字,理解草字頭表示的意義,訓練學生的說話能力。
2.培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力,體驗生活中學習語文的樂趣。
教具準備:
蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片
教學過程:
一、開門見山,直接導入
1.出示一張帶有草的圖,你看到了什么?老師可以用字把這幅圖寫下來,一表示大地,左邊一點表示左邊的小草,右邊一點表示右邊的小草。看看,你認識這個朋友嗎?(草字頭)它表示和什么有關?(植物)
2.艸可不愿一個人來我們班做客,艸愛交朋友,有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。
二、新授
1.老師移下小黑板,上面有早、戶、采、平、分、方,咱們先和這些老朋友來打個招呼吧,誰是你的好朋友啊?
2.讓我們幫它交上朋友,艸和早交朋友么?老師板書草的拼音,貼草,哪個小朋友給草組個詞?(草藥)咦,藥字也有艸,出示幻燈片魚腥草,這介什么?(這是一種草,可以當藥用,所以叫做草藥。)你怎么記草藥這兩個字?
3.你還能幫誰和誰交朋友?指名板演,老師補上拼音,組詞。你在哪見過這個字啊?老師不但在寶葫蘆農莊見過蘆,看看屏幕,這種植物叫蘆葦,出示掃帚,蘆葦可以做掃把,幫助我們打掃教室。
4.艸和采交朋友是菜字,貼生字卡片。播課件是蔬菜,也是蔬菜。你知道哪些菜?你喜歡吃什么菜?
課件出示圖片和相應的`名稱,,讓學生認讀。
5.老師想請一個小朋友幫艸和平交上朋友,誰來?指名板演,老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果,看看還有哪些水果?課件出示圖片和相應名稱,學生認讀詞語。我喜歡吃,爸爸媽媽喜歡吃。
6.老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花,請小朋友聞聞,你聞到三種東西的香味一樣嗎?那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎?出示芬芳,認讀詞語,那你知道芬芳為什么有艸嗎?
不僅茉莉花有芬芳的香味,還有許多花有香味。瞧!教師出示圖片。認讀茶花、荷花、菊花。
7.今天咱們和好多植物交了朋友,植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語,學生認讀,這是誰的家啊?我們還去誰的家。出示分好類的詞語,學生認讀。
8.指導寫字。
艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了,走吧,看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了?
轉換成投影,出示田字格的紙,帶著學生寫生字。
三、布置作業
找一找,菜市場里還有哪些東西的名稱帶艸,寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多!
識字教案 篇2
識字是低年級的教學的重點,集中識字教學的難點是生字多,字形相近,學習容易弄混。如何從兒童年齡特點和學習心里出發,激發識字興趣,在教學第10單元《丁丁冬冬學識字》時,我引導學生積極參與、探究學習,收到良好的教學效果。
一 、 游戲激發學習興趣。
一開課,我問大家:同學們,你們想做游戲嗎?我們今天來玩一個“詞語接龍”的游戲,我來說,你們來接,準備好了嗎?同學們很高興地玩起了游戲。接著,我又換一種問法,老師指詞,你們讀名稱。同學們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹的詞語,我叫同桌的兩個同學一組,一起來玩“樹的組詞相關”游戲。同學們在游戲中,熟悉了有關樹的詞語,通過這種形式,讓學生積極參與感到合作的愉快。
二 、 巧用方法記憶字形。
漢字表現是寫意性,寫意的漢字來自社會生活,教學時不僅讓學生知其然,而且要知其所以然。在出示生字認讀后,引導學生記憶字形。學生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的:如教學“休”時,有的學生根據字形編字謎“一個人靠在樹旁休息”。有編順口溜的:有“木子李”“一點一橫長一撇到下方一棵大樹藏中央” 還有形聲字義記:如“菜”“材”“蘿”。引導學生采用自己喜歡的方式來記憶字形,既能激起學生的學習興趣,激發他們的'好奇心,閃出智慧的火花,更能提高識字的能力,來記憶字形達到較好的效果。
學習完生字之后,我根據木字旁、草字頭、竹字頭的字進行拓展學習。說相關詞語,理解詞語意思。學生讀詞語積累。
最后,我引導學生:我們平時的生活中都有哪些帶有今天學的偏旁的,能聯系生活實際說說嗎?說詞語的同時對學生進行愛護環境的教育。同時也了解各種樹木、蔬菜、竹制品的作用,拓展學生的知識面。
識字教案 篇3
一、學習目標:
1、知識與能力:
認識"萬、復、蘇、柳"等13個生字,正確、整齊、規范書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個生字,《識字1》教案。引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2、過程與方法:
按一定順序觀察圖畫,圖文結合,通過朗讀和背誦課文,感受春天的美好。自主尋找發現識字方法,以游戲來鞏固識字。
3、情感態度與價值觀:
感受春天景色的美好,激發對春天的喜愛之情,產生尋找春天的想法。認識并了解春天給大地帶來的變化,使學生產生好奇,激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點:識字寫字
課前準備:兒童歌曲《春天在哪里》;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學課時:一課時
教學過程:
一、創設情景,激趣導入
1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示春天的圖片)
二、圖文結合,認知詞語
1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關事物的特征等)
3.揭示課題,鞏固字音,教案《《識字1》教案》。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)
4.生生互動,游戲內化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的.笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
三、讀中悟情,讀中積累
1.春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
四、總結全文,延伸拓展
1.老師總結。
2.課后,小朋友去找一些有關"春天"的詩歌或成語,讀一讀。
五、分析字形,指導書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。("日"字底,"木"字旁,草字頭)
3.學生看筆順圖自學生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業設計
背誦課文。寫好生字。
識字教案 篇4
教學目標:
1、認識4個生字會寫其中8個字,學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會意字的構字特點,激發學生識字興趣,培養學生識字寫字能力。
教學重點:
1、會認4個字,會寫其中8個字,學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學難點:
了解會意字的構字特點,激發學生識字興趣,培養學生識字寫字能力。
課時安排:
一課時
教學準備:
生字卡片
教學過程:
一、激趣導入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文,說說你發現了什么。(格式)
3、激趣:在這一課里,我們將要認識好多有趣的字,并且發現一些構字的規律。
二、初讀感知。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文,看看有幾小節?標出序號。
5、手勢表示有幾小節。(3)
6、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
8、讀書的.同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三.自主學習。
1、指明讀讀第一小節,說說你發現了什么。
2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成?“樹林”和“森林”哪一個詞所指的范圍更大一些?
3、指導朗讀。
4、小組按上面的步驟自學二、三兩段:
(1)自由讀,說說自己的發現。
(2)給自己提問題,想想字意和構字部件之間有什么聯系。
(3)練習朗讀。
四、指導書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、同步練習《識字一》。
3、想一想,還有沒有這樣的生字?把它寫下來。
4、預習第六課。
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