語文教案

時間：2025-01-20 14:38:23 教案我要投稿

語文教案(集合10篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案(集合10篇)

語文教案篇1

　　【學習目標】

　�。�、認識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。

　　２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　�。�、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【學習重點】

　�。�、認識１２個生字，會寫６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【導學流程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，提示課題

　�。�、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音？

　�。�、同學們聽到這些聲音，知道了什么？

　　（板書：下雨了）

　�。场⑾掠炅�，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。

　　補上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　�。薄⒔柚匆糇杂勺x課文，把生字用圓圈畫出來。

　�。�、同桌同學互查生字讀音。

　�。�、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　�。�、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？

　　在小組內分角色練習朗讀。

　�。�、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？

　　分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　�。场⒋蠹姨嫠麄兿胍幌耄�

　　這時候燕子什么心情？

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（）！

　　（）正忙著（）！

　�。�、小魚、螞蟻什么心情？

　　請其他的扮演者再讀課文。

　�。�、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　�。�、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的'？

　　齊讀最后一段。

　　６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

　�。�、請同學再分角色朗讀。

　�。浮W了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　�。�、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

　　四、課后延伸，練習背誦

　　１、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　�。�、練習背誦自身喜歡的局部。

　　五、實踐作業

　　１、口頭填空：

　�、� 要下雨了，燕子（）。

　�、� 要下雨了，小魚（）。

　�、� 要下雨了，螞蟻（）。

　�、� 要下雨了，天氣（）。

　　２、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　【板書設計】

　　天氣很悶

　　燕子低飛捉蟲

　�。保丁⒁掠炅� 魚游出水面透氣

　　螞蟻搬家防水

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、背誦自身喜歡的段落。

　　２、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　　１、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　�。病⒄f說識記方法：

　�、� 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

　�、� 加一加記憶：

　　申──伸車──陣華──嘩

　　皮──坡害──割

　�、� 蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　�。�、猜字游戲。

　　三、指導書寫

　�。�、描紅尋找關鍵筆畫。

　�。�、教師出示字貼：

　　同學說出關鍵筆畫，教師描黑。

　　３、同學臨寫。

　�。�、同桌同學互換課本再寫。

　�。�、展示評價。

　　四、課堂作業設計

　�。薄⒖雌詫懽郑�

　　口：（）（）（）

　�。�、讀句子加標點：

　　⑴ 是要下雨了嗎（）

　�、� 我正忙著捉蟲子呢（）

　�、� 天氣很悶（）

語文教案篇2

　　教學內容背景材料：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊114頁第15課。

　　教學簡析:

　　《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。

　　設計意圖:

　　1、以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學生按著老師的預先設計來完成本課的學習。

　　2、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐中培養學生的語感。

　　3、注重學生的成功體驗。學以致用，根據學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，并開發適宜的課程資源，滿足學生再發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融匯發展。

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，書寫“回”字。

　　2、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。

　　課程資源：

　　1、課前多種渠道認識冬瓜和茄子。

　　2、選擇三種常見的動物（雞、鴨、鵝）比較他們的異同。

　　3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂。

　　教學流程：直切重點——品讀深入——說議創新——生活擴展

　　學習活動設計：

　　一、直切主題，鋪墊難點。

　　爬樓梯游戲：認讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）

　　小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。

　　揭題，讀題。]

　　[意圖：迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓練點的難度，有意識地作了鋪墊。]

　　二、初讀課文，感知大意。

　　激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎？（找找；讀讀）

　　三、品讀感悟，積累內化

　　1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。

　　2、精讀燕子媽媽的話，凸現難點。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

　　引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

　　課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。

　　[意圖：關注學生的角色體驗，時刻注意披情入境，使學生對角色的情感有更深的體驗。]

　　3、課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發現了。

　　[從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。]

　　4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。

　　5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現課題。

　　[意圖：打破傳統的串講方式，先精讀燕子媽媽的`話，多用比讀，凸現難點，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀，加以整合，升華情感。]

　　四、文本對話，體驗升華。

　　1、與小燕子對話：

　　小燕子，我想對你說。

　　我是小燕子，我想說。

　　2、挑戰小燕子：

　　再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？

　　五、寫字運用。

　　1、觀察田字格里的范字，有什么發現？

　　2、師范寫。

　　3、描一描，寫一寫。

　　[學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點

　　先觀察范字，再師范寫，最后描寫實踐，扎扎實實完成寫字教學。]

　　六、延伸拓展，實踐運用。

　　課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動物，分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。

　　[開發適宜的課程資源，滿足學生發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融匯發展，學做生活的有心人。]

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點

　　1、認識12個生字，會寫“公”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　教學準備：課件、生字卡片

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？

　　2、可是王老師只帶上課認真、舉手發言積極、聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？那我們就出發吧！

　　3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的`秋風，望著窗外優美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節。齊讀，指名讀，同桌讀。

　　4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴

　　5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

　　二、朗讀課文

　　1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什么？（課件出示文中三個問句）

　　2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？

　　5、[課件]大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。

　　不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。

　　齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。

　　6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。

　　7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　8、同桌對讀課文

　　三、識字

　　1、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學習的新偏旁，你們發現了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭

　　2、組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。

語文教案篇4

　　學習目標：

　　1．感知課文內容，理解作者對人生境界的品味和反思。

　　2．揣摩本文生動詼諧而生動的語言。 3．學習對弈者的表情和舉止的描寫。

　　學習重點：理解作者對人生境界的品味和反思，體會作者對弈者的表情和舉止的描寫。

　　學習難點：品味本文生動詼諧而生動的語言。

　　教法、學法設想：談話法、點撥，自主、合作、探究課前準備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。

　　2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者梁實秋。

　　3、了解中國象棋。

　　學習過程：

　　一、說一說

　　1、你所了解的作者梁實秋

　　2、說說你了解的中國象棋

　　二、讀一讀

　　朗讀課文，思考：本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？

　　朗讀交流后明確：“趣”。本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

　　三、品一品：

　　這篇文章描述下棋的逸聞趣事，語言詼諧、娓娓動聽。再讀課文，請找出文中你認為描寫精彩的地方，并說明理由。

　　問題預設：同學們可能找出的句子有：

　　（1）殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關痛癢，使你覺得索然寡味。（作者的描寫很細膩，語言也有趣。）

　�。�2）當你給對方一個威脅的時候-------或紅頭漲臉如關公，種種現象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧）（3）有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇同歸于盡者。（這組句子運用排比修辭，也運用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人。）

　　（4）我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個比喻句，它準確、貼切而真實地寫出了優勝者洋洋自得的神態，令文章詼諧，妙趣橫生。）

　�。�5）所以有人于挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動作、語言更是精練、傳神、幽默。）

　　四、議一議：

　　1、回憶學習過的《奕喻》告訴我們一個什么道理？

　　2、跳讀課文，從本文中那些語句中，你能領悟出作者怎樣的人生態度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？

　　解題思路：學生先小組討論，教師要引導、點撥。最后師生得出答案：

　　作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的`對弈風度，進一步說是一種處世風范，既不能太張揚，亦不可太低調，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態度也是梁實秋的理想追求。

　　五、拓展

　　假如你也迷上了象棋，你喜歡跟什么樣的人下象棋？說說你的理由。

　　六、布置作業

　　1、課外閱讀梁實秋的一篇散文，作好讀書筆記，同學之間進行交流。

　　2、課外搜集一則關于下棋的有趣片段，與大家分享。

　　七、板書設計

　　下棋

　　梁實秋下棋的愉快——觀棋的無奈——棋中的道理（窘態）（痛苦）（發泄、爭逐）

語文教案篇5

　　第一課時

　　教學目的

　　1、進行根據上下文理解詞義的詞句練習。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學重難點

　　結合具體語境理解詞語意思。

　　教學準備

　　投影，字典

　　教學過程

　　一、教學第一題：學用字詞句

　�。ㄒ唬┑谝徊糠�

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　3、學生自由讀原句。

　　4、小組學生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

　　5、小組匯報：根據上下文意思，談談朗讀的感受。

　�。ǘ┑诙糠�

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、自由讀通，讀順句子。

　　3、小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋。

　　4、小組交流：根據句子和字典選出合適的字義。

　　（三）第三部分

　　1、師：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。

　　2、指定一篇后面的課文，請學生用此法預習生字詞。

　　3、匯報交流。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1、認識要寫的字。

　　2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？

　　3、輪流匯報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。

　　4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。

　　5、學生練習描紅、仿影，細細體會。

　　6、反饋：展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。

　　第二課時

　　教學目的

　　讀背成語，學寫毛筆字。

　　教學重難點

　　1、理解成語，熟讀成誦。

　　2、鋼筆字要求正確、規范，掌握毛筆字的基本運筆方法。

　　教學準備

　　投影

　　教學過程

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1、讀題，審題。

　　2、出示8條成語,四人小組學生合作學習,讀準成語的音。

　　⑴小組匯報朗讀。

　�、浦该鲂±蠋熇首x8條成語，學生連讀成語歌。

　　3、分小組討論成語的意思。

　　4、連讀成語，體會意思。

　　5、小組交流對成語的理解，教師適當予以點撥和表揚。

　　6、練背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

　　2、教師書寫，指導運筆方法。

　　⑴懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。

　�、拼孤敦Q：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。

　�、且谪Q中線上書寫，不要歪斜。

　　3、學生練習書寫。

　　第三課時

　　教學目的

　　口語交際——當有人敲門的`時候

　　教學重難點

　　能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。

　　教學過程

　　一、讀題，明確要求。

　　二、指導。

　　1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？

　　2、小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現哪幾種情況？

　　3、小組匯報。

　　4、集體討論：在不同的情況下，我們應注意些什么？

　　生：當自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。

　　生：當自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關系，接著要設法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發現明顯的破綻，那千萬不能開門。

　　師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態度要十分堅決。

　　5、說能把幾位同學和老師的話連起來說一說？

　　三、分角色表演。

　　四、教師總結。

語文教案篇6

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學。

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的.有（）萬公斤重，最小的也有（）公斤。我國捕獲一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（）長，（）公斤重，一天能長（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。

　　3、能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。

　　4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

　　教學重點和難點

　　1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2.學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。

　　教學過程：

　　一.談話引入，揭示課題：

　　1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們去過哪些地方?那里的什么風景給你留

　　下了深刻的印象呢?

　　2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)

　　3.指名讀課題17．黃山奇石·

　　4.齊讀課題。

　　二.觀看錄像，整體感知：

　　1.觀看錄像：

　　思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

　　2.匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

　　3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?

　　三.整體閱讀，學習字詞

　　(一)自學生字：

　　1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。

　　2.小組學習生字。

　　(二)匯報交流：

　　1.小組讀課文

　　hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

　　2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

　　(1)小組開火車讀

　　(2)變換生字次序讀

　　(3)去掉生字拼音讀

　　(4)齊讀生字

　　3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

　　(1)指名讀

　　(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”

　　讀句子：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{

　　給它們起了有趣的名字。

　　(3)學生指出“胳膊”的位置。

　　(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

　　(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。

　　(6)表情演示“笑呵呵”，換詞

　　理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

　　(三)再讀課文2—4小節

　　1.學生自由讀2—4小節

　　要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

　　2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。

　　3.畫一畫其中的一種奇石。

　　4.齊讀2—4／j、節。

　　5.概括2—4小節內容。

　　讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。

　　(四)引讀第5節，說話練習。

　　1.引讀：

　　除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的石頭，正等著我們。

　　2.課后“說一說”練習

　　小朋友，發揮你的想像，學習課文的`寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。

　　(1)學生自由準備。

　　(2)向同伴介紹。

　　(3)選1—2名學生向全班匯報。

　　3.說話練習：

　　黃山的石頭。

　　板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

　　四.鞏固字詞

　　1.比較字形，讀一讀

　　徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

　　胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

　　峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

　　2.收集有關黃山的資料(上網、雜志、報刊、圖片……)

　　教學反思：

　　《黃山奇石》是一篇優美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養了學生的表達能力和想象能力。

語文教案篇8

　　教學課題：小雨沙沙

　　教學課時：本課第二課時

　　教學內容：西師版小語教材第一冊第84頁

　　教學要求：

　　1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。

　　2、能將創設的情境與生活實踐相結合，體驗春天的美麗。

　　3、通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　4、可以背誦課文。

　　教學重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　教師：多媒體.課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、引入課題

　　師：小朋友們,在這寒冷的'冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨�。�.課件）雨點兒落下來了。讓我們一起來學習一首有關春雨的詩歌——《小雨沙沙》（.課件點題、齊讀課題）。

　　2、鞏固生字認識

　　還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒�？纯催€認識他們嗎？

　　.課件中認生字（抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾），注重學生糾錯！

　　二、課文學習

　　1、抽生讀，了解學生情況。

　　看來，同學們已經把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，大家讀書的情況�。ǔ樯x）

　　哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟！誰再來讀一遍！

　　你認為他讀得怎么樣？（學生評一評！說到有感情朗讀更好�。�

　　2、小組讀，互助交流學習。

　　請小朋友們在小組中讀一讀，比一比誰讀得最好�。ɡ蠋熝惨曋笇В�

　　3、重點讀，引導情感體會。

　　這篇課文太美了！誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽一聽？生讀。

　　小雨點落在哪兒？生答：花園里（魚池、田野，板書）（點出相應.課件）

　　你還知道什么呢？生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒、苗兒……簡筆畫板書）加重動詞語氣�。◤�、搖、拔，板書）

　　怎樣得張嘴巴？生答：樂得！

　　哪你能帶著這種“樂”的心情再來讀一次嗎？

　　誰再來把這種“樂”的心情讀出來！

　　讀得很好！

語文教案篇9

　　【教學目標】

　　〖知識教學點

　　1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

　　2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　　〖能力訓練點

　　1、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

　　2、培養學生的自學能力。

　　3、訓練學生有感情地朗讀課文。

　　〖德育滲透點

　　使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

　　【重點、難點】

　　〖重點、難點

　　教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?

　　〖疑點

　　1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?

　　2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，引入新課

　　師：同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?

　　生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。

　　生：我和爸爸去過遠安公園。

　　師：這節課我們來認識一位德國小姑娘──(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

　　二、指導學生自學課文

　　1、出示幻燈片：

　�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。

　　⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。

　　2、學生自學課文。

　　3、交流初讀感受，提出疑難之處：

　　師：同學們讀得可真認真!看樣子烏塔的`事對同學們的觸動還是蠻大的。

　　課文講了是什么事呢?

　　生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設計好了……(略)

　　(師：如果能抓住要點，簡單點說就好了。)

　　生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。

　　(師：很精煉。)

　　生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才14歲，就一個人到外國去旅游去了。

　　(師：很完整。)

　　師：讀了這篇文章，你有些什么感受?

　　生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。

　　生：好能干啊!

　　師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單�？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準備呢!同學們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?

　　生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

　　生：烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?

　　生：她的大人難道放心她到外面去嗎?

　　師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　1、學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2、小組內交流討論。

　　3、全班交流，互助解疑：

　�、� 教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

　　師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說出自己的想法。

　　生：我覺得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。

　　師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會這樣做嗎?

　　生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。

　　(笑。)

　　師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢?

　　生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。

　　(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

　　生：因為她做了充分的準備。

　　師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備?

　　生：烏塔在家里就設計好了旅行路線和日程;

　　每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片;

　　她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍;

　　她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

　　師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。

　　⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

　　師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢?

　　生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經�？匆娨獯罄挥杏H自來到這里，它的美麗才深深感動了我。

　　師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美?

　　生：電視上的都是假的。(笑)

　　生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

　　師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。

　�、� 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

　　師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢?

　　生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。

　　生：我覺得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。

　　……

　　四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解

　　1、討論交流，請學生積極發表見解：

　　(出示幻燈片2。)

　�、� 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

　�、� 自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?

　�、� 從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示?

　　可以選擇你感興趣的話題來談。

　　2、小結，教師提出自己的建議：

　�、� 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

　�、� 一人外出，要有家長同意和充分準備。

　　五、布置實踐作業

　　(幻燈片3。)

　　1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

　　2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

　　【板書設計】

　　設計好旅行路線、日程

　　查警察局電話號碼獨自一人游歐洲

　　給家里打電話(寄明信片)

　　為旅行準備三年

　　【教后反思】

　　我在備這節課的時候始終把握了兩點。一是放手讓學生自己讀書。只有學生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點問題，重點開展討論。這節課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂趣嗎?”開展討論，所謂綱舉目張，帶動了對課文的理解，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法。

語文教案篇10

　　【作者及背景】

　　作者韓愈（公元768——824），字退之，唐代河陽（今河南孟縣）人。因為先輩世居昌黎（今河北昌黎縣），所以后人稱“韓昌黎”。他和柳宗元一起積極提倡古文運動，是“唐宋八大家”之首。

　　背景可從柳宗元《答韋中立論師道書》中一段話中可看出。柳宗元說：“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，飲不暇熟，又挈挈而東，如是者數矣�！庇纱丝梢姡n愈作《師說》，這種不怕時人恥笑，敢于反抗流俗不良風氣，批駁錯誤觀點，建立新的師道的精神實在難能可貴，令人敬佩。

　　【關于題目】

　　“說”——是一種有敘有議，以議為主的文體，是議論體裁的一種。

　　“師說”——即“說師”，解釋為“說說（議議）有關老師的問題”。

　　韓愈所說的“師”，有其獨特含義。既不是指各級官府的學校老師，也不是指“授之書而習其句讀”的.啟蒙老師，而是指社會上學有所成，能夠“傳道受業解惑”的人。

　　【特色講解】

　　1、對比論證，正誤分明。本文第二段寫得很精彩，運用的三組對比：

　�。�1）縱比：古之圣人才智多，猶且從師學習；今之眾人才智低，而恥學于師。

　�。�2）自比：愛其子，擇師而教之——小學；于其身也，則恥師焉——大遺。

　　（3）橫比：巫醫樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。

　　通過這三組對比，揭示了“士大夫之族”不從師學習違背常理，而作者主張從師學習的觀點不言自明。

　　2、引用論證，無可辯駁。本文第三段引述了孔子的言行來進一步闡述自己的觀點，這不僅比前文籠統的說“古之圣人”更加可信，而且用封建社會的圣人證明“學必有師”“有道即師”，這就把論敵置于無可爭辯的地步。

　　3、看似閑筆，實為論據。本文最后一段，寥寥數字，很多人都認為這是說明寫作緣起，實際上遠非如此，韓愈是借對李蟠的夸贊：“六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余”，來再一次證明“學必有師”的重要性。

　　4、語言表達，氣勢飛動。韓愈的散文素以氣勢充沛，筆力雄放著稱，這種風格在本文中也得到了充分的體現，如“生乎吾前，其聞道也固先乎吾”，“生乎吾后，其聞道也亦先乎吾”；“古之圣人，其出人也亦遠矣，猶且從師而問焉，今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師”這種句式的運用，形式整齊，氣勢飛動，增強了表現力。

　　【課堂演練】

　　閱讀下面的文字，完成文后練習。

　　孟子稱“人之患在好為人師”。由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師。有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名，居長安，炊不暇熟，又挈挈而東。如是者數矣。屈子賦曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往聞庸蜀之南，恒雨少日，日出則犬吠，余以為過言。前六七年，仆來南。二年冬，幸大雪逾嶺，被南越中數州。數州之犬，皆蒼黃吠噬狂走者累日，至無雪乃已，然后始信前所聞者。今韓愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？非獨見病，亦以病吾子。然雪與日豈有過哉，顧吠者犬耳。度今天下不吠者幾人？而誰敢炫怪于群目，以召鬧取怒乎？

　　1．對下列解釋有誤的一組是（）

　　A。益：更。輒：就。犯：冒犯。

　　B．暇：空閑。挈挈：孤獨。而東：到東邊去。

　　C．仆：我。恒：常。幸：慶幸。

　　D．被：披。已：已經。吾子：我的兒子。

　　2。下列句中的“以”字含義相同的兩項是（）。

　　A。有，則嘩笑之，以為狂人。

　　B．愈以是得狂名。

　　C．今韓愈既自以為蜀之日。

　　D．而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？

　　3．對“非獨見病，亦以病吾子”理解正確的一項是（）。

　　A。不僅僅（我）會遭到（世俗）責怪，也會因此使你受到非議。