語文教案

[熱]語文教案9篇

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　語文園地二-教學實錄

　　一、教學目標：

　　1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

　　2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌鞋。

　　4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

　　第1課時

　　一、 學習我的發現

　　發現一：

　　1、師板書漂、飄，你們發現了什么？

　　2、隨機教學票----火車票

　　3、師板書完、園，你們發現了什么？

　　4、隨機教學元旦-----元旦

　　識字方法一：

　　熟字去偏旁

　　發現二：

　　1、師板書 直---植，你們發現了什么？

　　2、師：我如果給他加上單人旁就是----（值）

　　3、隨機教學值----值日生

　　4、師板書扁，加上什么偏旁呢？

　　5、教學篇、遍，詞 一篇小說、漫山遍野

　　識字方法二：

　　熟字加偏旁

　　二、 讀讀想想

　　1. 課件出示詞語，自由讀，指名讀。你發現了什么？

　　2. 告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

　　3. 舉例 樓老師 樓梯

　　4、齊讀

　　三、 日積月累

　　1. 自由讀詞語。

　　2. 小組合作讀，請小組長檢測。

　　3. 師加幾個詞語。

　　4. 挑自己最喜歡的詞語說一句話。

　　四、讀讀背背

　　今天我們要來看看關于鞋的故事。

　　1. 自由讀，啟發學生想象：大大小小的`鞋之間會說些什么？

　　2. 指導有感情地朗讀、背誦。

　　第2課時

　　一、故事導入：

　　1. 師講故事：有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。

　　2. 每個小朋友獨立思考，與同桌交流。

　　3. 小組合作，交流，派代表匯報。

　　4. 你在家幫爸爸媽媽做事嗎？做了哪些事？（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）

　　二、展示臺

　　1. 你在看電視時認識了哪些字？

　　2. 從今天起，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。

　　三、作業

　　A：讀背鞋

　　B：做一份識字小報。

　　內容概括：這篇介紹了關于語文園地二-教學實錄,語文園地二-教案,語文園地二-教學設計,語文園地二，希望對你有幫助！

語文教案 篇2

　　設計理念

　　1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、“演”中悟。

　　2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

　　3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

　　教學目標

　　1、通過讀中感悟，對課文進行再創造。

　　2、積累ABB型的疊詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　播放一段獅子捕食的鏡頭。

　　二、以“開火車”的形式讀生字卡片。

　　三、學習第一、二自然段。

　　1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學本領時有什么不同的表現。

　　2、匯報自讀結果

　　3、讓學生自由做動作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關語句。

　　四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創造。

　　1、同桌分角色朗誦，研究討論每個角色的.語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動作。

　　2、合作表演。

　　3、學生評價表演，并提出自己的建議。

　　教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，適時進行朗讀指導。

　　在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

　　學生說到“懶洋洋”這樣的提示語時，請他們根據自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

　　五、擴展活動——引導學生續編故事。

　　1、同桌合作續編故事。

　　2、自由匯報。

　　3、通過續編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

　　六、再次鞏固生字。

　　學生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應位置上并帶讀。

　　七、指導寫“練”、“習”兩字。

　　小組互相評價。

　　你認為哪個字寫得好，就對同桌夸一夸自己寫的字。

　　八、每日積累。讓學生從本課中找到喜歡的詞語，并記住它。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、細讀課文2、3、4自然段，理解課文內容，了解祖國山水的美麗景色。

　　2、會正確，有感情地朗讀課文；

　　3、能想象性的說話訓練；

　　教學重點：通過2、3、4段課文的學習，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。

　　教學難點：說話訓練。

　　教學準備：投影片。課件。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、這節課我們繼續來學習，齊讀課題。

　　2、下面方老師要考考大家，生字詞語你們掌握得怎樣？我們開小火車讀。

　　注意：岸 撒、窗、野。

　　3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了，轟隆隆，轟隆隆，你們聽火車開動了，我們一起讀第一段。

　　二、細讀課文。

　　（一）、那我們在火車上看到了哪些活動的照片呢？請小朋友自己讀讀課文的`確2、3、4段。找一找。

　　1、學生自讀。

　　2、大家讀得非常認真，這些活動的照片你們肯定找到了，請拿筆用喜歡的符號把它標出來。

　　3、、交流。板書 田野 高山 綠水。

　　4、誰來讀讀這些照片，你可以隨便挑選一張照片來讀。

　　5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢？老師要請你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡？從中你感受到了什么？同桌可以相互說說。

　　6、生自讀。

　　（二）、交流。

　　Ａ、1、誰能來把自己喜歡的這張照片讀給大家聽聽，也喜歡這張照片的請站起來讀讀。

　　2、為什么喜歡？指名說。

　　美在哪里？（板書大。）看圖。大得怎么樣？

　　還喜歡什么？（板書綠。）

　　小結：你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹木和野草，大地好像穿上了一件綠衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜歡。

　　3、理解一條條、一塊塊。

　　4、指導朗讀：面對綠油油的田野，而且大得望不到邊，這么美的田野你會怎樣讀出來？

　　試讀，指名讀，齊讀。

　　Ｂ、1、你還喜歡哪張照片，你能讀讀嗎？

　　2、你為什么喜歡？

　　看圖：板書：高，好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣？

　　3、還為什么喜歡？理解 一座座，手牽著手，肩挨著肩。（看圖，是指山多，山連著連山，把它當作人來寫。）

　　板書：多。

　　4、指導朗讀。試----指------男女分讀。

　　C、 1、綠水，喜歡這一張的趕緊也來讀一讀。

　　2、指名說為什么喜歡？

　　看圖：板書：寬。理解。

　　3、理解難句。星星點點。也突出水面的寬。

　　4、朗讀指導。試----指-----同桌讀。

　　（二）、不知小朋友在學這三張照片時有沒有發現這樣一個句式：出示句子

　　1、學習例子：自讀發現了什么？學生說，分析。

　　2、學習下面二句。

　　3、練習馬路長，學生說，練習，校對。

　　（三）、訓練說話。

　　1、引讀：我們已經學會了2、3、4段，我們一起來讀一讀，看看這三段在寫法上有什么相同的地方？

　　師：一張照片是田野，田野怎樣美？生接.……

　　小結：有什么相同的地方？

　　2、車窗外拍下的照片，張張都很美，那我們在火車上從車窗里看到外面的美麗景色是不是只有田野、高山、綠水？還有什么呢？

　　3、老師出示幾幅照片，請學生開支腦筋，發揮自己的想象力。

　　4、分小組討論。

　　5、交流。

　　（四）、小結：說得真棒！轟隆隆，轟隆隆。火車像駿馬，在原野上跑得歡，我們小朋友看到祖國有這么多美麗的景色，真是山山水水看不完，祖國山水多美麗！火車繼續向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國美麗的山川景色，一起讀最后一個自然段。

　　三、機動。

　　1、大家肯定到過祖國的許多地方，也看到過許多美麗的景色，回去按“哪些景色----景色怎么樣？”說一說。

　　2、齊讀課文。

　　3、作業：課堂作業3。

語文教案 篇4

　　學習目標：

　　１．有感情的朗讀課文．

　　２．體會課文中的小伙伴們，通過勞動實現愿望后的喜悅心情．

　　學習重難點

　　通過朗讀，體會勞動實現愿望后的喜悅心情。

　　過 程 與 方 法

　　教 師 活 動

　　一．鞏固復習．

　　１．指名有感情的朗讀課文．

　　二．指導寫字．

　　１．出示要寫的八個生字．

　　３．提醒學生寫字時要有正確的姿勢．

　　４．學生寫完后，學生的書寫效果．

　　三．拓展延伸．

　　四．實踐活動

　　１．搜集有關莧菜的資料，制作成知識小卡片．

　　２．利用假日與家長一道去鄉村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學們．

　　五．：本節課你有哪些收獲？

　　學 生 活 動

　　1．開火車認讀生字，新詞．

　　２．自己記生字，通過組詞說句子來記憶．

　　3．讀完這一課后，你有什么感受？說聽．

　　4．你能和幾個小伙伴們一起把課文內容表演出來嗎？

　　5．找到描寫童年生活的`文章嗎？讀聽聽．

　　板書設計

　　馬齒莧

　　土生土長 沒坐過車

　　偷偷的

　　想辦法實現愿望

　　吃 照相 逛

　　戀戀不舍

　　教學反思

　　了上節課的經驗，本節課帶學生們由事情的起因——經過——到結局的脈絡分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學習本文以感情為線索組織材料的寫法，領悟意境美。

　　2、學習本文從各種不同的角度進行描寫的特點，掌握景物描寫抓住特征的能力。

　　3、領悟課文的社會意義、政治意義。

　　教學重點：

　　學習本文從各種不同的角度對綠枝條進行繪形繪色的描寫的特點。

　　教學難點：

　　學會體味散文隱含意的方法，領悟意境美

　　教學過程：

　　一、導入：

　　巴金回憶一位作家時說，他有“優美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是，我們今天要學習的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅貞不屈死于日寇酷刑之下。

　　現在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。

　　二、作者簡介、課文背景

　　解釋讀音：蠡字是多音字，讀二聲時，是瓢，貝殼的意思；用于人名時讀作三聲。如范蠡。

　　陸蠡（1908—1942），字圣泉，原籍浙江天臺。1919年進浙江基督教蕙蘭中學，1921年轉入浙江之江大學附中，開始閱讀文學作品并嘗試寫作。1926年考入之江大學，1928年轉學到上海勞動大學機械系。1930年任教于杭州中學。

　　1932年開始在上海文化生活出版社任編輯，一度曾到福建泉州一私立中學任教。寫有大量散文作品，出版過3本散文集。

　　《海星》中幾乎全部是散文詩似的篇章，表現了一個青年知識分子的回憶、幻想與沉思，文字清新純樸。籠罩著孤獨和空虛的情緒。《竹刀》中的一些篇章，增加了現實主義的色彩，并寫了走向反抗的農民。筆調憂傷憤懣。《囚綠記》寫于抗戰爆發之后，除了上述題材和情調之外，又加入了對祖國山河淪亡的感嘆與對民族氣節的禮贊。

　　1942年4月，日本憲兵查抄文化生活出版社，搜去一些有關抗日的書籍。他雖然當時并未在場，但知道消息后，前去交涉，被憲兵扣留，最后因遭酷刑逝世。

　　《囚綠記》這篇散文寫于1938年，當時正是“祖國蒙受極大恥辱的時候”，他困居已成“孤島”的上海，借懷念一年以前在北平暫住的公寓窗外的常春藤，來抒發了自己熱愛自由，追求光明和仇恨日寇的感情！

　　三、整體感知

　　本文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”經歷，描繪了綠枝條的生命狀態和“性格特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，含蓄地揭示了華北地區人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象征著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節。

　　“綠”是全文描寫的客觀對象，作者圍繞“綠”展開思路，鋪設線索。文章思路大致可以分為五個階段，即尋綠（1—4）觀綠（5—7）囚綠（8—12）放綠（13）懷綠（14）

　　1、作者為什么囚綠？（因為他愛綠）

　　2、他把綠“囚”牢了嗎？（沒有，他后來把綠釋放了）

　　3、離開了綠，他對綠的感情又是什么樣的呢？（他對綠充滿了思念）

　　四、講析課文

　　1、尋綠（1～4段）

　　（1）“這是去年夏間的事情。”自成一段，說明這件事情讓我難忘。

　　（2）第二自然段，交代了寓所的具體情況。問題：為什么要詳細介紹寓所？（突出其簡陋的特點）

　　（3）屋子簡陋，可我卻選擇了它，是因為我有一個小小的理由。這里給讀者留下懸念，很自然的引起下文。

　　（4）誰能找出屋子如此簡陋，但作者毫不猶豫地選擇它的'那個理由是什么？

　　（5）而當我毫不猶豫的決定住下來，為什么連伙計都感覺到驚奇？

　　（更加的襯托出我追求綠的迫切心情）

　　從剛才我們所探討的問題結合在一起，大家不難看出，作者對綠是熱切追求的。

　　尋綠——熱切追求

　　從窗戶寫起，交代綠的由來，其實是在綠枝條出現之前交代一下背景。這背景是很寒傖的。但有了綠枝條．就頓然有了生氣和活力。第4段反復三次提及“綠影”，盡管只是寥寥幾筆，但富有詩意。綠在此時還只是“影”。另外，一些表達情感態度的詞語，如”喜悅而滿足”“歡喜”“喜悅”等，也給綠帶上了情緒色彩，物我之間初相映照。

　　2、觀綠（5～7段)。

　　（1）找出作者喜歡綠色的原因

　　明確：“綠色是多寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂……”通過排比和比喻兩種修辭，使句子生動富有氣勢，直接抒發了作者對綠的贊美，為后文揭示主旨作好鋪墊。

　　（3）還有沒有其它的緣故呢?（從作家自身的處境和當時的社會背景來思考）

　　明確：“在這古城中我是孤獨而陌生”、“困倦的旅程和以往的許多不快的記憶”等

　　（4）我懷念著綠色把我的心等焦了。作者為什么要用一個焦字？

　　明確：“焦”寫出了一點點希望都快沒有了的絕望、渴盼、迫切的心情。也說明作者境遇不佳，生活在北平大都市舉目無親,正需要綠色來娛悅自自己的眼睛,安慰自己的心靈。

　　（5）綠色使作者忘記了種種困倦和不快，他現在的狀態是什么樣的？

　　明確：行為——“我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗”“我望著這小圓洞，綠葉和我對語”“我天天望著窗口常春藤的生長”等

　　心態——懷念、歡喜、急不暇擇、視同至寶、留戀、愛

　　觀綠——歡喜滿足

　　3、囚綠（8～12段）。

　　（1）作者為什么要囚禁“綠色”？

　　明確：為了裝飾這簡陋的房間，撫平抑郁的心情，點燃心靈的希望，作者竟然“殘忍”的綠枝條囚禁了起來。（如果我們被囚禁起來會怎樣？頹廢、抑郁、崩潰……）但是，最初的時間里，綠枝條比在外面生長的更為茂盛。

　　（2）作者好像發現了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。“生的歡喜”應該怎樣理解？

　　明確：生的歡喜即天性喜愛綠色，喜愛這象征生命、希望、幸福的綠色，表達我對生命活力的贊美。

　　文章中我在自私的念頭的驅使下，將綠色囚禁在了房間里，為的是讓綠色和我更親密，作者甚至已經更換了對“綠枝條”的稱呼，稱呼他為“綠友”，更深刻的說明了作者對綠色的喜愛之情！但是“綠友”按照作者的安排生長了嗎？（沒有）

　　（3）在作者眼中，綠枝條有著怎樣的性格特點？

　　明確：作者描寫綠枝條，一半是寫實景實情，一半是帶著感情與想像。它具有美的特點，“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”，下雨時帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”；它是青春、愛和幸福的象征，就像作者說的，“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華”；它是柔弱的，離開陽光就“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病的孩子”；它是倔強的、堅貞的，“它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。這些特點既有現實依據，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當作人來寫的。

　　盡管綠友是頑強的，是固執的。在第11段，作者詳細的描寫了綠枝條的憔損過程。可以說，即使一個普通人也會生命懷有憐惜之情，但是作者卻沒有。因為什么？因為綠友的固執，損傷了作者的自尊心。因此，魔念在我心中產生了。

　　（4）如何理解這種魔念？

　　明確：魔念指作者自私自利的心靈。綠囚不了解“我”對它的愛撫和善意，執著的向著陽光生長，損害了“我”的自尊心，于是“我”很惱怒，以致于要把它繼續囚下去。

　　雖然綠枝條此時十分憔悴，但是作者魔念占了上風，最終決定離開北平時再放綠。其實我們仔細想想，作者為什么會因為綠枝條的固執而惱怒？是因為他愛綠至極。

　　囚綠——愛綠至極

　　4、放綠（13段）

　　“盧溝橋事件發生了”點明了寫作背景。“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”。體現了作者發自內心的對自由和光明的呼喚。

　　“我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上,向它致誠意的祝福,愿它繁茂蒼綠。”抒發了作者祝愿天下所有向往光明和自由的人得到光明。

　　作者在放綠的同時也是對自由和光明的呼喚，并點出了文章的主旨！

　　放綠——點明主旨

　　5、懷綠（14）

　　一年后仍舊懷念“圓窗和綠友”，設想再度見面時的情景，含蓄的表達了作者對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛！

　　懷綠——惦念牽掛

　　四、總結全文

　　1、結合寫作背景和文章的主題來看，為什么作者給文章命名“囚綠記”？

　　明確：選定“囚綠”來給文章命名，這與文章想要表現的主題有關。文章的五個層次中，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領土的時代背景下，作者的內心極度痛苦和精神上頑強抗爭的反映。

　　頑強抗爭

　　2、本文運用最多的就是象征的手法，象征手法可以通過描寫某種具體事物來進行暗示、喻旨另一種事物。借物抒情是象征手法的一個方面，作者寫《囚綠記》賦予綠以象征意義，他是生命、希望、慰安、快樂的象征，是真正自然的顏色。而常春藤象征了作者本身的品格。作者贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌頌中華兒女忠貞不渝的民族氣節，表達自己對民族光明前景的祝福和信念、對光明的向往之情！因此，我們在鑒賞此類散文時應該從物的特點思考,展開聯想，從而把握意象特征。

　　向往光明

　　3、作者圍繞“綠”展開思路，鋪設線索。以“尋綠”、“觀綠”、“囚綠”、“放綠”，“懷綠”作為行文線索貫穿全文，在這條明線下還隱藏了一條暗線，即作者感情的發展和升華，通過本文的學習，相信同學一定也學到了常春藤的那永不屈服，蓬勃向上的精神，同時引發了我們現實的思考，無論怎樣的境遇，我們都要克服生活的困難，像作者一樣，用自己的生命照亮民族的心靈。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　①小說表現的主題思想

　　②個性化的人物語言及曲折的故事情節

　　③對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處

　　重點難點：

　　①多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法

　　②構思新穎巧妙懸念的設置

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　金錢—拜金主義思潮

　　今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

　　2、板書課題：《我的叔叔于勒》

　　3、整體感知小說，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。

　　情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情節：人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的'代表句。

　　開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）

　　人物態度對比：

　　前：（從文中找出詞語）

　　后：（從文中找出詞語）

　　5、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

　　“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小說中環境描寫，各自的作用？（略）

　　7、小說主題討論：

　　金錢至上

　　8、發散訓練

　　①小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環境造成的？

　　②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。

　　③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關系的中心。

　　板書設計：

　　中心線索

　　于勒貧窮富裕貧窮

　　菲

　　利

　　普

　　夫

　　婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

　　全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

　　分文不值置一所別墅重新拖累我們

　　壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

　　打發到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

　　側面描寫主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態度的今昔變化全家旅游發現于勒證實于勒躲開于勒

　　小引背景開端發展高潮結局

　　主題揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1．認識3個生字，語文教案－打賭。

　　2．默讀課文，理解課文內容，懂得只要下決心，說話算數，就一定能改掉懷習慣的道理。

　　教學步驟：

　　（一）導入新課

　　1．同學們，我們每個人都或多或少的存在不良習慣，說一說，你的不良習慣是什么？

　　2．針對這些不良習慣，你想過要改掉它們了嗎？改掉了嗎？

　　3．學習《打賭》一文，要求同學們獨立理解主要內容，把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　（二）整體感知

　　1．自讀全文，逐段理解。

　　2．同組交流，整理主要內容。

　　（三）討論交流

　　1．全班交流，由繁至簡地整理主要內容，理清文章脈絡。

　　明確：不良習慣→打賭→忍→改掉

　　2．抓重點句，體會說話算話是美德，堅持下去就會勝利，小學四年級語文教案《語文教案－打賭》。

　　（四）總結、擴展

　　說說你有沒有這樣的經歷，結果怎樣。

　　（五）布置作業

　　把你類似的經歷寫成一篇小短文。

　　（六）板書設計

　　30* 打賭

　　不良習慣→打賭→忍→改掉

　　說話算話

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師讓學生通過運用精讀課文中學習的閱讀方法，自主學習課文，理解課文主要內容。抓住重點句對學生進行德育滲透。養成說話算話，誠實守信的美德。在總結擴展中用自主表達的`方法，把自己類似的經歷寫成小短文，培養學生的說寫能力。

　　探究活動

　　召開一個討論會，題目：真正的男子漢。

　　要求：把自己如何克服缺點，改掉不良習慣的體會說出來，要有真情實感。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　①朗讀詩歌，品味語言。

　　②聯系生活，感悟人生。

　　重點難點

　　重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數座山的理解。

　　課前準備：

　　教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

　　學生：熟讀詩歌。

　　教學設計：

　　一、創設情景，激趣導入

　　同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

　　二、詩歌誦讀，整體感知

　　教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音

　　學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。

　　教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

　　三、研讀詩歌，合作探究

　　1、教師出示問題幫助學生研讀。

　　①在山的那邊是什么?“山”和“海”的`含義是什么?

　　②概括詩歌兩部分的內容。

　　③詩歌表達了怎樣的思想感情?

　　2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。

　　3、學生分小組研讀，質疑問難，合作探究。

　　教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關問題全班討論

　　合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節課重點環節，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統一，要點合理即可。

　　四、體驗反思，課外延伸

　　詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。

　　學生獨立思考，一人交流，教師啟發。（學游泳等）

　　教師談親身體驗，增加親和力。

　　模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》

語文教案 篇9

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同特點

　　二、過程與方法

　　自主、合作、探究

　　三、情感態度與價值觀

　　鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　【學習重點】

　　學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準備】

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、認真完成預習，、詞典解決課文中字詞，并記下預習中發現的問題。

　　3、查找有關的豐子愷的資料。

　　【教學設計】

　　一、課前古詩推薦

　　(課前演講)

　　二、導語引入

　　展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。

　　三、作家小檔案

　　請同學們談談你對豐子愷的'了解。

　　四、整體感知

　　請同學們速讀課文，感知課文大意(看誰說得棒)：

　　1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

　　2、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　3、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心?

　　(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　五、品味語言

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發言)如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……

　　(總結)通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……

　　六、比較鑒賞

　　(了解中國畫與西洋畫的不同點)

　　梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，引導學生認識我國傳統文化的博大精深，提高他們的學習愿望。梳理：

　　1、中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　2、顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。

　　七、欣賞延伸

　　1、名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人說，竹──每前進一步都要做一個小結;也有人說，竹──外強中干。

　　你認為呢?請你聯系實際，說說你的感想。

　　八、質疑大挑戰

　　你還有什么不明白的問題嗎?

　　(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年。

　　九、走進童年

　　1、我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢? 此題意在培養學生從生活中感受藝術的能力，加強語文與生活的聯系。

　　2、寫一段童年的往事。要求：跟竹有關,語言自然、清新，盡量表現童真、童趣。

　　3、小結：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在

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