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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-25 11:02:50 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案匯編7篇

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案匯編7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)掌握目標(biāo):正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

  3、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不 同手段解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不 同手段解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師出示紙船和風(fēng)箏,板書(shū)“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。

  2、教師分別找學(xué)生讀詞,并請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)字,把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀。

  (教師寫(xiě)“和”字。)

  你能用“紙船”、“風(fēng)箏”說(shuō)話嗎?

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文

  (自讀提示1.認(rèn)識(shí)“壞、扎”等8個(gè)生字,2.正確、地朗讀課文。)

  要求同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候,拿起鉛筆,邊讀邊畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它。

  三、檢查學(xué)生識(shí)字情況

  (落實(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壞、扎”等8個(gè)生字,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。)

  (1)學(xué)生朗讀帶有生字的句子,學(xué)生朗讀時(shí)有困難的句子,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  A他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

  B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著:“祝你幸福!”

  C可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

  D過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。

  (2)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

  課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

  具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  四、做識(shí)字游戲

  (落實(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壞、扎”等8個(gè)生字。)

  1、拋魔方,讀字,舉字卡

  2、摘蘋(píng)果

  五、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓(落實(shí)目標(biāo) 1.正確、端正寫(xiě)“壞、扎”等8個(gè)生字。)

  六、我會(huì)寫(xiě)

  (落實(shí)目標(biāo) 1.正確、端正寫(xiě)“壞、扎”等4個(gè)生字。)

  1.出示生字“壞、松、扎、抓”。

  2.給生字組詞。

  3.教師示范并講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),重點(diǎn)指導(dǎo)“抓”

  4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  5.展示評(píng)議。

  我們初讀了課文,了解到誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)?(學(xué)生說(shuō)完后上臺(tái)貼圖)老師指著板書(shū)朗讀第一自然段。

  七、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

  1.出示紙船實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。

  2.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊的動(dòng)作和神態(tài),聯(lián)系生活理解“樂(lè)壞了”,體會(huì)小熊喜悅興奮的心情。

  3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3.自然段。

  4.想象補(bǔ)白:小熊現(xiàn)在又會(huì)想些什么呢?小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5.自然段)

  5.紙船和風(fēng)箏給它們帶來(lái)了多少快樂(lè)啊,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的2.~6.自然段吧,一起去分享這份快樂(lè)。

  6.區(qū)分“漂”和“飄”。

  過(guò)渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說(shuō)邊取下紙船和風(fēng)箏)

  學(xué)習(xí)7——11自然段。

  1、這時(shí),(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的.?他們分別做了些什么?下面,小組合作學(xué)習(xí),一起到7——9自然段去找答案吧!

  2、匯報(bào)提出的問(wèn)題。

  3、課堂練習(xí):

  比較句子:

  ①山頂上再也看不到風(fēng)箏,小溪里再也看不到紙船了。

  ②山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

  (說(shuō)得真好!連我們的電腦也忍不住要表?yè)P(yáng)你了!)

  4、指導(dǎo)朗讀:(示課件)你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些自然段呢?

  ①自由讀。

  ②指名讀:學(xué)生評(píng)價(jià);老師也可讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

  ③指一名領(lǐng)讀,其他小聲跟讀。

  5、日子一天天的過(guò)去,心里也越來(lái)越難過(guò)了!這時(shí),是誰(shuí)受不了了?誰(shuí)想讀讀這一段?你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的?誰(shuí)還想讀一讀?指導(dǎo)讀(示課件)“如果,,,,就,,,,”,聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

  6、聽(tīng)了松鼠的話,你愿意和松鼠和好嗎?小朋友,你們猜一猜,松鼠 會(huì)看見(jiàn)什么?(邊說(shuō)邊貼上風(fēng)箏)是誰(shuí)放的呀?這真是一只美麗的風(fēng)箏啊!松鼠看見(jiàn)了,有什么反應(yīng)呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?

  7、學(xué)完了這篇課文,你喜歡誰(shuí)?為什么?

  小結(jié):小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友!他們不但主動(dòng)交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者,傳遞他們的友情,真聰明!

  課中操:《找朋友》(放音樂(lè))

  小熊和松鼠終于和好了,你們替他們高興嗎?讓我們來(lái)唱首歌慶祝一下吧!

  八、拓展思維

  ①小朋友,當(dāng)你和好朋友鬧別扭時(shí),你又很想和他和好,你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)呢?

  ②下面,老師就給個(gè)機(jī)會(huì)你們,用自己喜歡的方式向好朋友表達(dá)心意吧!

語(yǔ)文教案 篇2

  教師行為

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  1. 導(dǎo)入:出示課文《菜園里》的圖片: 同學(xué)們,你們還記得這些蔬菜么?說(shuō)說(shuō)他們的名稱吧,并說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣子吧。

  2. 秋天的菜園多么美呀!小燕子也來(lái)參觀者美麗的菜園了。(課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧印#?/p>

  3. 識(shí)記燕字。

  4. 出示了課題:《一次比一次有進(jìn)步》,學(xué)習(xí)次字。

  5. 看到這些你有什么疑問(wèn)么?

  1.學(xué)生觀察圖片,從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來(lái)描述。

  2.學(xué)生根據(jù)字形進(jìn)行識(shí)記燕和次字。

  3.看到課題提出疑問(wèn)。

  復(fù)習(xí)舊知,仔細(xì)觀察事物的特征,引入新課題。學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn),以便于學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,解決問(wèn)題。

  二.聽(tīng)課文錄音,初步朗讀課文。

  1.導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)了你們的疑問(wèn),大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。

  2.播放錄音。學(xué)生跟著錄音朗讀課文。

  3.你知道了什么?

  1.認(rèn)真聽(tīng)錄音。手指著字朗讀課文。

  2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)所提到的'疑問(wèn)。

  聽(tīng)錄音,初步朗讀課文,了解文章大概內(nèi)容。

  三.嘗試識(shí)字。

  1.出示生字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮邪焉秩Τ鰜?lái)。

  2.教師指導(dǎo)(注意糾正讀音)。

  3.那些字以前就認(rèn)識(shí)了,剩下的字你有什么好辦法識(shí)記呢?

  4.游戲識(shí)記生字:摘果子。

  1.學(xué)生在文章中找出生字。

  2.和教師一起正確讀生字。

  3.學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋根據(jù)記字方法進(jìn)行識(shí)字。

  激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字。

  四.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.教師范寫(xiě)生字,要求學(xué)生觀察田字格里的字.

  2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo):回片和新筆畫(huà)橫鉤

  1.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的占格。

  2.正確書(shū)寫(xiě)生字。

  要求學(xué)生觀察后在進(jìn)行書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成邊寫(xiě)字邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫(xiě)字能力。

  五.再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.提出要求:把字讀正確,把課文讀流利。

  2.請(qǐng)同學(xué)們回答前邊提出的問(wèn)題。

  3.注意課文中的輕聲和語(yǔ)氣再次朗讀。

  1.學(xué)生再次朗讀課文。

  2.再次提出問(wèn)題,并且小組討論解決問(wèn)題。

  3.帶著感情朗讀課文,體會(huì)穩(wěn)重所表達(dá)的思想感情。

  通過(guò)朗讀掌握朗讀的技巧,解決問(wèn)題。

  六.角色扮演,領(lǐng)會(huì)思想感情。

  1.幫學(xué)生分小組。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

  3.體會(huì)課文中的思想感情。

  1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

  2.體會(huì)課題一次比一次有進(jìn)步的含義。

  3.說(shuō)一說(shuō)自己也要像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。

  通過(guò)角色扮演懂得1只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察才能了解事物的特征

  2要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣就會(huì)一次比一次有進(jìn)步

  七.我會(huì)寫(xiě)。

  教師出示問(wèn)題:想一想,寫(xiě)一寫(xiě)燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子?

  學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答:因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察事物所以一次比一次有進(jìn)步。

  通過(guò)回答問(wèn)題,對(duì)課文的思想進(jìn)行總結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個(gè)生字,積累“淘氣、藏起來(lái)、四周、無(wú)論、街道、以及、歡快、消失”8個(gè)詞語(yǔ),并正確書(shū)寫(xiě)“霧、淘、論、街、及”5個(gè)生字。

  2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,尤其是霧說(shuō)的話,及描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句,體會(huì)霧的淘氣。

  3、讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣,天真的語(yǔ)氣。在朗讀課文基礎(chǔ)上,能展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、 今天老師給大家?guī)?lái)了一張照片,你們想不想看呀?

  2、 你們能看出這是什么天氣的景象嗎?(大霧天)

  3、 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)霧給你的感覺(jué)?

  (白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊)

  4、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。

  5、 學(xué)習(xí)生字“霧”。

  整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。上下結(jié)構(gòu),形聲字。

  二、 初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、 課文中的霧是怎樣的呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,輕聲讀讀課文,學(xué)學(xué)生字,用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。

  2、 交流:淘氣

  學(xué)習(xí)生字:淘

  比較:淘 掏

  注意右邊的筆順

  三、研讀課文,理解內(nèi)容。

  (一)學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話

  1、指名分節(jié)讀課文2—7節(jié),找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話?用直線劃出來(lái)。

  2、交流、理解重點(diǎn)句子。

  (1)學(xué)習(xí)生字:藏(指導(dǎo)書(shū)空)

  平舌音,后鼻音,讀準(zhǔn)字音。

  下半部分的筆順要注意。

  (2)師:自己試著讀讀這些句子,說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪里。

  (3)選擇自己喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  (4)教師用“這片霧真淘氣啊,一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。

  3、過(guò)渡:霧要把這么多景物藏起來(lái),這下,有意思的事發(fā)生了。

  (二)學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的'語(yǔ)句

  1、讓我們自己再讀讀第2—7節(jié),想一想:這下出現(xiàn)了什么情況呢?用“~~”劃出相關(guān)的句子。

  2、交流第二節(jié)。

  (1)老師引讀第二節(jié)(于是,他把……。無(wú)論……還是……都……)

  (2)師:能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  3、交流第三節(jié)。

  (1)老師引讀(于是,他把……。四周變暗了,無(wú)論……還是……都……)

  (2)學(xué)習(xí)生字“周”。(指名讀,注意翹舌音。)

  (3)用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。

  (4)比賽讀。

  4、交流第四節(jié)。

  (1)指名讀句子。

  (2)學(xué)習(xí)生字“橋梁”。

  ①指名讀。

  ②出示形近字“粱”進(jìn)行區(qū)別,齊讀。

  (3)句子中為什么要用兩個(gè)“甚至”?

  (所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。)

  通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀,幫助理解“甚至”一詞。

  5、沒(méi)想到,淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái),它再也沒(méi)有東西可藏了,現(xiàn)在竟把自己也藏了起來(lái),結(jié)果怎么樣了呢?

  (1)讀句子。

  (2)男女生比賽讀。

  (3)霧把自己藏了起來(lái),很多東西都露了出來(lái),除了書(shū)上說(shuō)到的這些,還有哪些東西也露了出來(lái)呢?請(qǐng)你仿造課文的句式說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)習(xí)用把字句說(shuō)話。)

  (提示:指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象,開(kāi)拓學(xué)生思路,盡力表現(xiàn)霧的淘氣,試著說(shuō)出童趣來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)

  6、交流第五—七節(jié)。

  (1)學(xué)習(xí)生字“及”

  “及”:用去部首的方法記憶。(極、級(jí)等)

  (2)以小組為單位,用自己喜歡的方式朗讀課文。

  (3)小組比賽讀。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  (一)復(fù)習(xí)字詞。

  師:淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)也藏起來(lái)了,你能找到他們嗎?

  (回顧所學(xué)詞語(yǔ),并隨機(jī)點(diǎn)擊“霧”出示詞語(yǔ)“淘氣、四周、無(wú)論、橋梁、一切、以及、歡快、消失。”等詞語(yǔ)。)

  抽讀生字、詞語(yǔ)。

  (二)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、觀察生字在田字格中的位置。

  “及”字是獨(dú)體字,以“撇”起筆,第二筆“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。

  “霧”:上小下大,撇捺要舒展。

  “淘”:左窄右寬,以橫折鉤為主筆,且被包圍部分筆畫(huà)較多的字,橫折鉤宜長(zhǎng)直而挺,折角正方。

  “街”:由左中右三部分組成的字,中間部分要寫(xiě)得正。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材說(shuō)明

  這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  這篇課文共有四個(gè)自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第三部分,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

  選編這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時(shí),要適當(dāng)介紹一些長(zhǎng)城的悠久歷史和有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

  本課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課文12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤(pán)旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

  4.通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  三、教學(xué)建議

  1.課前如果有條件,可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)或圖片(這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備),在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖或投影片,有條件的可以連同重點(diǎn)詞句制成多媒體課件。

  2.本文是看圖學(xué)文,要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖,第一幅圖反映了長(zhǎng)城的概貌,通過(guò)看圖,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉壯觀會(huì)有初步的感知。第二幅圖的觀察點(diǎn)由遠(yuǎn)處移到了長(zhǎng)城上,學(xué)生通過(guò)看圖會(huì)觀察到長(zhǎng)城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖,使學(xué)生加深對(duì)“崇山峻嶺”“蜿蜒盤(pán)旋”等詞句的理解,同時(shí)借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺(tái)”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法。

  3.本課文的重點(diǎn)在于理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教師再對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、指點(diǎn)。學(xué)生提出的'問(wèn)題可能有:①長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?②為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習(xí)”3的句子?……學(xué)生提出問(wèn)題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案,在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥。

  長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫(xiě)長(zhǎng)城“像一條長(zhǎng)龍”,這個(gè)比喻生動(dòng)形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌。接著,用具體數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng),證實(shí)這個(gè)感受是真切的。課文的第二自然段從長(zhǎng)城的建筑材料,城墻頂上的樣子,城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用,城臺(tái)的樣子、作用等方面做了具體說(shuō)明,讓我們切切實(shí)實(shí)地感覺(jué)到了長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。為了加深對(duì)課文的理解,可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫(huà)一幅長(zhǎng)城的示意圖。

  為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?回答這一問(wèn)題時(shí),可以組織學(xué)生討論,要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料和自己的感受來(lái)回答。要答出:長(zhǎng)城的長(zhǎng)和氣勢(shì)雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡;建造長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民,在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代,用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡,這一奇跡是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。

  “思考·練習(xí)”3的問(wèn)題,可以讓學(xué)生先讀句子,再聯(lián)系上下文回答。“很自然地想起”,要答出看到雄偉、堅(jiān)固的長(zhǎng)城后,由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們。“才”字說(shuō)明勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城十分不容易。

  4.本課文對(duì)長(zhǎng)城的描寫(xiě)比較具體,其中包含了很深的感情。因此,朗讀第一、二自然段時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急,表現(xiàn)出長(zhǎng)城的氣勢(shì),朗讀第三自然段時(shí)要帶有贊嘆的情感,朗讀最后一個(gè)自然段要帶有自豪的語(yǔ)氣。

  整篇課文的背誦,要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫(xiě)作思路進(jìn)行。全文可按“遠(yuǎn)看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦,可抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”,再到“垛子”“瞭望口”“射口”,再到“城臺(tái)”,當(dāng)然,也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦,不必強(qiáng)求一致。

  5.本課文生字生詞較多,教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地提示字的音、形、義。例如:“崇”“磚”讀翹舌音,“魄”與“魂”的字形相近,要注意區(qū)別。本課文生詞教學(xué),有的可聯(lián)系上下文去理解,有的可以結(jié)合插圖理解,如“瞭望口”“堡壘”等詞,就可以對(duì)照插圖讓學(xué)生理解。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.朗讀課文。

  2.指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

  3.通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同,說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.朗讀課文的錄音帶。

  3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話揭題,學(xué)習(xí)生字

  這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友,他是誰(shuí)呢?(板書(shū):司馬光)請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”,在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。

  二、過(guò)渡激趣,整體感知

  1.司馬光做了什么了不起的事情,能寫(xiě)在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢?

  2.聽(tīng)課文錄音,注意良好的聽(tīng)讀姿勢(shì)、聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng),特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn),聽(tīng)好停頓的地方。

  3.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文的長(zhǎng)句子。

  4.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)留心聽(tīng),聽(tīng)后互相評(píng)議。

  三、突出重點(diǎn),教學(xué)課文

  1.司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,課文第一段用了一個(gè)什么詞表示?學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。

  2.有一回,司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩,突然,發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事,司馬光是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求:仔細(xì)讀課文,畫(huà)出講司馬光表現(xiàn)的詞句,想象一下當(dāng)時(shí)的情景,再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  3.交流討論。

  (1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事?誰(shuí)來(lái)讀二、三兩段課文?其他人注意聽(tīng)有沒(méi)有讀出危險(xiǎn)的`感覺(jué)。

  (2)別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸,他們?cè)趺礃恿耍肯戎该卮穑僮x有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”,啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

  (3)司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同?指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議,練習(xí)朗讀。

  (4)結(jié)果怎樣?

  這里采用師生對(duì)讀方式怎樣?朗讀最后一段。

  4.司馬光救出了小朋友,那時(shí),他自己也還是個(gè)孩子,學(xué)習(xí)生字“孩”,注意“孩”是子字旁,寫(xiě)法與“子”不同,最后一筆是“提”。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下辦法:①把小朋友拽出來(lái);②在缸里,拉他出來(lái);3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛(ài)動(dòng)腦筋,然后將方法進(jìn)行比較:大家想的辦法基本是讓人離開(kāi)水,但在當(dāng)時(shí)情況下,缸太大,太重,喊人又來(lái)不及,司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸,使水流出,讓水離開(kāi)人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用,這與他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋是分不開(kāi)的。朗讀全文。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析

  這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩(shī),作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞、句,抓住了瀑布景色的特點(diǎn),描繪了鮮明動(dòng)人的畫(huà)面,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

  全詩(shī)分為三節(jié),第一節(jié)講沒(méi)見(jiàn)到瀑布,先聽(tīng)到瀑布的聲音;第二節(jié)講遠(yuǎn)望瀑布所見(jiàn)到的樣子,著重寫(xiě)其色彩;第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子,著重寫(xiě)其形狀。全詩(shī)構(gòu)成如下的思路:

  (觀察層次)

  (寫(xiě)作思路)

  這首詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題,突出主體,簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比,十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。

  第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確,它比第二單元要求要高,難度要大,體現(xiàn)出了反復(fù)訓(xùn)練,螺旋式上升的原則。本課是單元的開(kāi)篇文,以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng),比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確,使讀者聞聲見(jiàn)形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆,把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”,一個(gè)“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明,酷似珍珠,在陽(yáng)光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙,如霧,如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫(xiě)得白茫茫,輕飄飄的一片。

  教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)目的確定如下:

  1.感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

  2.學(xué)會(huì)本課生字詞,正確理解詞語(yǔ)和句子。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4.習(xí)有順序地觀察事物的方法。

  《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī),通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě),突出祖國(guó)山河的壯麗,抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。據(jù)此,我的教學(xué)目的之一,就是要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)略美好景色,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。作者采用移步換景的手法,通過(guò)三個(gè)由遠(yuǎn)到近的觀察點(diǎn):遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲,遙望瀑布狀,近觀瀑布形,寫(xiě)出了瀑布“聲、色、形”三個(gè)方面不同的特點(diǎn)。其間,作者用了確切的比喻寫(xiě)出了瀑布給人的感受,因此,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法和理解文中生動(dòng)形象的比喻句,這是文中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)要求。對(duì)于這樣一篇富有節(jié)奏感,韻味十足的現(xiàn)代詩(shī),是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)中飽含的深情的好教材。

  根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學(xué)生對(duì)瀑布是陌生的,對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)也是有限的,因此,講清詩(shī)文中如何運(yùn)用比喻句來(lái)寫(xiě)瀑布的聲音和樣子,就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本課是——有寫(xiě)景抒情詩(shī)歌的特點(diǎn),教程設(shè)想如下:

  音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌握方法——體會(huì)感情——熟讀成誦。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、理清作者思路。本課對(duì)瀑布的描寫(xiě),是讓作者由遠(yuǎn)及近地觀察,思路清晰,引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩(shī),邊讀邊思考:

  ①詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)作者在什么地方看瀑布?

  ②詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)瀑布的什么?

  ③詩(shī)的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫(xiě)瀑布?

  從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中,推測(cè)作者觀察瀑布的過(guò)程。理清思路,了解詩(shī)的文路。

  二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語(yǔ)言特色,比喻句是學(xué)生理解的難點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)瀑布的形象。教學(xué)第一節(jié),設(shè)計(jì)填空題:瀑布的聲音像(疊疊的浪),又像(陣陣的風(fēng))。這樣的聲音說(shuō)明了(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴)。

  教學(xué)第二節(jié),設(shè)計(jì)填空題,瀑布好像(一道白銀)。說(shuō)明瀑布(色彩鮮明)。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計(jì)填空題,仰望瀑布又像(珍珠做的屏風(fēng))。運(yùn)用電腦多媒體播放瀑布畫(huà)面,出示填空題:一陣風(fēng)吹過(guò),水珠像(煙一樣)輕飄,像(霧一樣)白茫茫,像(塵一樣)紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

  教法與教學(xué)手段

  根據(jù)這首詩(shī)特點(diǎn),可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  1.運(yùn)用多種媒體,創(chuàng)設(shè)情境。

  “詩(shī)是無(wú)形的畫(huà),畫(huà)是無(wú)形的詩(shī)”,教學(xué)時(shí)除教師的生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生感受詩(shī)中的畫(huà)面美外,教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力:

  (1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》,再放《瀑布》配樂(lè)朗誦,由舊知遷移到新課《瀑布》;使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩(shī)中描繪的畫(huà)面概貌,感受《瀑布》的畫(huà)面美。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官去感受景物,如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。“千丈青山襯著一道白銀”這里放投影片,讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去感受瀑布的磅礴氣勢(shì);“如煙,如霧,如塵”,播放錄像片,讓學(xué)生身臨其境,通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

  2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,把學(xué)生帶入情境。

  (1)整體閱讀,理清思路。

  葉老先生指出:“作者思有路,遵路識(shí)斯真。”理清散文的文路有利于領(lǐng)會(huì)作者的立意。

  本文可從課題入手,提挈文章中心“奇”,展示全文脈絡(luò)。設(shè)問(wèn)“瀑布”的`“奇”表現(xiàn)在哪里?接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在:聲勢(shì)磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次,讓學(xué)生明白這是以作者所見(jiàn)所聞為線索組織材料的。

  (2)抓住重點(diǎn),品析詞句。

  作者在生動(dòng)準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言文字的前提下,積極修辭,文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí),務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)文章的思想感情,通過(guò)對(duì)文中比喻句的理解,在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子,首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么,然后著重體會(huì)作者為什么這樣作比?

  (3)表情朗讀,入情入境。

  一首散文詩(shī),就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的酒,我們讀散文詩(shī),也就是飲這杯好“酒”,越是細(xì)細(xì)品味,越能夠體會(huì)出其中豐富的滋味,得到美的享受,這必須要善于朗讀,由“細(xì)讀”到“精讀”,所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié),讀出神韻。讀瀑布的聲音時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢(shì)雄偉,這里“好像/疊疊的浪/涌上/岸灘,又像陣陣的/……吹過(guò)松林/”注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩(shī)中描繪的三幅畫(huà)面,從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)詩(shī)中意境的目的,把握詩(shī)作的內(nèi)容與主題。

  學(xué)法指導(dǎo)

  因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn),因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力。

  (一)反復(fù)朗讀,自學(xué)質(zhì)疑。

  這首詩(shī)生字不多,一開(kāi)始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀,根據(jù)朗讀的要求進(jìn)行吟誦,并教給朗讀方法:本文是首現(xiàn)代自由詩(shī),呈長(zhǎng)短句式,且抒情性強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點(diǎn),如:

  第一節(jié):

  還沒(méi)/看見(jiàn)/瀑布,

  先聽(tīng)見(jiàn)/瀑布的聲音。

  好像/疊疊的浪/涌上/岸灘,

  又像/陣陣的風(fēng)/吹過(guò)/松林。

  朗讀時(shí),結(jié)合語(yǔ)感,考慮朗讀音步,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步,反復(fù)朗讀,并完成直譯,試講詩(shī)意,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,初知詩(shī)中大意。

  (二)授之以漁,教給方法。

  根據(jù)詩(shī)歌的教學(xué)要求,可以從如下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)詩(shī)的方法:(朗讀)分詞——解句——描述——欣賞——背誦

  1.分詞。分詞就是把一句句詩(shī)分解成表達(dá)一個(gè)完整意思的意群。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)意會(huì)詩(shī)意,開(kāi)動(dòng)腦筋的積極思維過(guò)程,通過(guò)反復(fù)朗讀,揣度上下詩(shī)句,學(xué)生對(duì)詩(shī)句得以初步掌握理解,并進(jìn)行準(zhǔn)確劃分。

  2.解句。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀。”設(shè)問(wèn):(1)“這般景象”指的是什么?(瀑布的全景)(2)把“這”換成所指代的事物,說(shuō)說(shuō)前句的意思。(瀑布的全景沒(méi)法比喻)(3)讀下句,想想,沒(méi)法比寫(xiě)的是一幅什么景象?(千丈青山襯著一道白銀)(4)為什么先說(shuō)“沒(méi)法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢?(再看上句,找出原因)(5)用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說(shuō)一說(shuō)。

  3.描述。描述是把詩(shī)歌改成散文,是培養(yǎng)學(xué)生思維想象、口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練方式,是我們教學(xué)中常常提到的“請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思”的提法。

  4.欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī),把自己最理解,最喜歡的地方說(shuō)出來(lái),并陳述依據(jù)。

  5.背誦。“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)是熟讀成誦,學(xué)習(xí)積累。

  課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置

  作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)采取“易——難——較易——難”。

  1.培養(yǎng)朗讀能力,訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充滿畫(huà)意的短詩(shī),課堂訓(xùn)練以朗讀為主,從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽(tīng)讀,自由讀,個(gè)別讀,集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂,激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出感嘆的感情”,“通過(guò)讀理解作者對(duì)瀑布的壯麗景象的心情”,讓學(xué)生讀得入情入境,讀出“只可意會(huì),不會(huì)言傳”的感受。

  2.根據(jù)課文中的語(yǔ)句填空,再讀一讀,想想這樣寫(xiě)的好處。

  (1)瀑布的聲音像__________________________________

  (2)瀑布的全身像___________________________________

  (3)站在瀑布腳下仰望,瀑布像_______________________

  (4)來(lái)一陣風(fēng)的時(shí)候,瀑布被風(fēng)吹得___________________

  3.聯(lián)系詩(shī)句的意思,解釋帶點(diǎn)詞的意思。

  (1)好像疊疊的浪涌上岸灘。

  涌:_______________________________________________

  (2)好偉大呀,一座珍珠的屏!

  屏:_______________________________________________

  4.按《瀑布》詩(shī)的內(nèi)容填空。

  作者按____的順序觀察瀑布,全詩(shī)描繪了瀑布____的景象,抒發(fā)了作者對(duì)____的深厚感情。

  5.背誦課文。

  上面設(shè)計(jì)的作業(yè),第一題是在通過(guò)課堂的指導(dǎo),分析課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練,是“易”,通過(guò)了第一題的檢測(cè),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第2題則有一定的難度,需學(xué)生認(rèn)真思考才能做出。這時(shí),學(xué)生已得到了語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練,因此第三題填空題,僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,最后兩題練習(xí)有一定的難度,這時(shí),勝利在望,學(xué)生會(huì)有信心向難題沖刺,整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì),主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)機(jī),把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

  12.瀑布

  山路上

  聽(tīng)

  瀑布的聲音

  浪涌,風(fēng)吹

  遠(yuǎn)

  瀑布的全身

  一道珍珠的屏

  近

  偉大,壯觀

  如煙,如霧,如塵

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:弄清作者在不同觀察點(diǎn),抓住特點(diǎn),形象比喻的手法,作者正是抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點(diǎn),運(yùn)用比喻手法進(jìn)行描繪,所以板書(shū)時(shí)要注意把作者的觀察點(diǎn),瀑布的聲、色、形,這一比喻的本體列出,再把喻體分別突出,這樣就把作者的觀察點(diǎn)、事物特征和比喻特征排列出來(lái),起到了突出重點(diǎn)的作用。

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓同學(xué)從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕獲美!

  2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓同學(xué)走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

  3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自身的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享。

  4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

  課前準(zhǔn)備

  1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字資料。

  2、實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  1、俺們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊,需要俺們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的`尋找到的美展示給大家。

  2、指名一生上臺(tái)交流。

  聽(tīng)眾反饋:聽(tīng)了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

  教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

  3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整

  4、再次指名交流。

  a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

  b、介紹者做到準(zhǔn)備充沛,隨時(shí)答記者問(wèn)。

  5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。

  6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

  7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自身撰寫(xiě)的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

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