語文教案7篇(精品)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、品讀語言，感悟母愛，啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界；
2、了解小小說特點，理解小小說驚奇結(jié)尾的意義；
3、適時進行語言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點
1、重點：感受母愛親情。
2、難點：發(fā)散性思維及語言組織表達能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)較簡單，但立意深遠，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的情節(jié)中體會缺位母愛的無所不在是本文教學(xué)的重點。
2、運用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開，鼓勵學(xué)生表述自己的意見。
3、教時：1課時
四、教學(xué)進程
1、情境導(dǎo)入：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學(xué)習(xí)另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛的偉大、無私。
2、引出文章體裁（小小說）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來，還做好標(biāo)志，下次挖起來再吃，結(jié)尾顯得有點突然。美國作家歐亨利講過有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識積累來猜猜這是什么文體？小小說。
小小說：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說”、“超短篇小說”。
3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的，這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動），歸納總結(jié)文章情節(jié)。
4、請一位同學(xué)用自己語言簡單復(fù)述文章內(nèi)容：一位離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”，受虐孩子是“王小亮”，這是文章的兩個主要人物，主要情節(jié)呢？
�。ò鍟┧湍烫�
吃奶糖缺位母愛
埋奶糖無所不在
融奶糖融于社會
5、師生交流：讀文章時感覺文中哪些語句對你觸動比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大，缺少母愛的'艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點撥。
6、寫法透視，延伸主題：母愛在兩個主要人物之間展開，但是文中也寫到了只有在夢中“過去的媽媽”才能再回到小亮的身邊，時時刻刻給予他無私的母愛，但畢竟是不現(xiàn)實的，那怎么能說是“無所不在”呢？大家可以思考一下文中除了這兩個主要人物，還有沒有其他人物（怎么刻畫的）？這些人物的存在有沒有必要，起到了什么作用？
傳達室老頭：“面帶慍色”、“不耐煩”，“疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么”——對缺位母愛的理解支持
同學(xué)們：“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂；老師：“背過了身”——老師是成人，對小亮的處境有更多的理解和同情。
那么這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當(dāng)中，給予小亮以幫助和支持，相信小亮必
將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下，茁壯成長，因為他把這種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！
7、發(fā)散思維：你認同文章的立意嗎？它的所述符合你所見所聞嗎？你是怎么想和做的？
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)同學(xué)的識字興趣，激發(fā)同學(xué)主動思維、大膽想象的能力。
�。�、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。
�。�、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。
�。础⑴囵B(yǎng)同學(xué)借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
５、能根據(jù)情境想出解決問題的好方法。
【教學(xué)重點、難點】
進行口語交際，培養(yǎng)小朋友的口頭表達能力。
【教具準(zhǔn)備】
識字卡片；自身設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮�，課件，實物投影儀。
【教學(xué)課時】
３課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)同學(xué)的識字興趣。
２、進行朗讀訓(xùn)練。
〖教具準(zhǔn)備
識字卡片。
〖教學(xué)過程
〖我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自身大聲地朗讀韻文，說說自身發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
……
�。场⑼瑢W(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
５、用自身喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
�。�、我會填。
�、� （出示字卡）同學(xué)認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?）里。
�、� 集體訂正。
⑷ 擴展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
�。� ）位 公（ ） 學(xué)（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
２、我會讀。
⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。
�、� 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。
�、� 說說自身讀了短文后的感受。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、充沛展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新能力。
�。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達能力。
〖教具準(zhǔn)備
課件，實物投影儀，同學(xué)事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
１、出示課件。（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）
２、引出課題：未來的橋。
二、小組交流
１、分組展示自身設(shè)計的橋。
�。病⑷嘟涣�。（用實物投影展示）
�。�、評選自身認為滿意的橋并說出自身這樣選的理由。
三、拓展、延伸
小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。
２、培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。
〖教具準(zhǔn)備
放大的課文插圖。
〖教學(xué)過程
一、指導(dǎo)觀察圖畫
�。�、認真看圖，了解圖意。
�。�、說說圖上給出的三幅圖上畫的.各是什么地方？都有誰？它們在干什么？
�。�、請同學(xué)想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二、討論撈皮球的方法
１、同學(xué)介紹自身的方法。
２、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
３、同學(xué)把自身認為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三、編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重點難點
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
課時安排
一課時。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
教學(xué)步驟
-整體感悟
導(dǎo)人新課。
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)
教師配樂范讀課文。
(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)
學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：
(多媒體或投影顯示問題組)
問題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?
b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
四人小組討論明確：
a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
■研讀與賞析
(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7重點研讀第④小節(jié)。
(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)
四人小組討論：
a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
b．請有繪畫天賦的同學(xué)點評。
c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確：
a．厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。
長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b．點評語言、欣賞的角度。
c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。
美句賞析。
(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a．找出意蘊豐富的.語句，體味句子的情昧。
b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點賞析以下語句：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!
無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．
田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
_拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
點評
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo)，循序漸進，易于實施。
從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運用美學(xué)的知識進行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學(xué)生對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。
總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強。
語文教案 篇4
一、教材分析
1、 教材解讀：《回旋舞》采用了歐美近代以來詩歌創(chuàng)作的一些代表性的表現(xiàn)手法，法國象征主義和美國的意象派。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
(1)理解詩歌的象征意義和深層含義，懂得把握詩歌的意象;
(2)把握寫作背景，正確理解詩中表達的思想感情。
3、 教學(xué)重點、難點：
初步掌握借助意象來把握詩歌豐富、深刻的思想情感的方法
4、 教學(xué)方式：
比較閱讀、拓展閱讀
5、 教學(xué)時數(shù)：
1課時
二、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課：
上一課，我們領(lǐng)略了中國傳統(tǒng)詩歌的魅力，今天我們再將藝術(shù)的輕舟馳向大洋那一邊的歐美近代詩歌，讓我們在中外不同風(fēng)格的詩歌海洋中“蕩起雙槳”吧……
(二)解讀詩歌——《回旋舞》
1、 作者簡介：保爾福爾(1872—1960)，法國詩人，被稱為“象征派詩王”。他的詩集共有32卷之多，有名的《法蘭西短歌集》，便是包含了他全部作品的總集。福爾數(shù)十年如一日始終不懈地寫作“巴拉德(民歌形式的短歌)”，這是他畢生創(chuàng)作詩歌的固定形式。 保爾福爾被戴望舒稱為“法國后期象征派中的最淳樸、最光耀、最富于詩情的詩人”。在這首詩中，保爾福爾用童話般的想像展示了“世界大同”的思想。 21cnjycom
2、師范讀后學(xué)生自由朗讀。
3、整體感知詩歌的主要內(nèi)容
明確：詩的前兩節(jié)提出了兩個假設(shè)“假如全世界的少女都肯攜起手來”“假如全世界的男孩都肯做水手”，這兩個“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視，甚至沖突。如果這兩個充滿童話色彩的假設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)，“她們可以在大海周圍跳一個回旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”，那么全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類大聯(lián)歡。正如詩的最后一節(jié)強調(diào)的：“人們便可以繞著全世界跳一個回旋舞，/假如全世界的男女孩都肯攜起手來�！� www.21-cn-jy.com
4、小組討論下列問題：
(1)、《回旋舞》中少男少女拉起手來圍著大海跳舞是否有某種象征意義?
明確：這首詩以“回旋舞”為主要意象，這是從法國民間舞蹈“回旋舞”的表演形式中攝取詩意，生發(fā)開來的。作為抒情詩人，保爾福爾特別歌唱愛情和人類的友愛。全世界的少男少女都攜起手來，團結(jié)起來，沒有膚色、種族、國別的差別，大家共跳一個回旋舞，世界不就充滿了愛嗎?詩人唱出的全世界人民和睦團結(jié)的頌歌，表達了詩人美好的理想和樂觀的情調(diào)。這首詩是詩人在20世紀(jì)前期那個風(fēng)雨飄搖的年代，用飽含深情的筆寫下的向往和平安寧的愿望。 21教育網(wǎng)
(2)如何理解前兩節(jié)提出的兩個假設(shè)“假如全世界的少女都肯攜起手來”“假如全世界的男孩都肯做水手”?
明確：這兩個“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視，甚至沖突。如果這兩個充滿童話色彩的'假設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)，“她們可以在大海周圍跳一個回旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”，那么全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類大聯(lián)歡。正如詩的最后一節(jié)強調(diào)的：“人們便可以繞著全世界跳一個回旋舞，/假如全世界的男女孩都肯攜起手來�！� 21cnjy.com
(3)賞析本詩的藝術(shù)形式，請一至兩個同學(xué)說說他們的分析
明確：整首詩以三個假設(shè)的排比句鋪排來，詩歌的主旨在重復(fù)的吟唱中不斷地得到了強化。全人類不分男女、種族、膚色、國家差別，一起跳同一種舞蹈，借用法國常見的民間舞蹈，唱出全世界人民和睦團結(jié)的頌歌，表達詩人希望全人類破除一切隔閡、猜忌，共同創(chuàng)造“大同世界”的美好理想和樂觀精神。末句“假如全世界的男女孩都肯攜手起來”呼應(yīng)首句：“假如全世界的少女都肯攜手起來”，首尾相接、回環(huán)往復(fù)、渾然天成。
(三)課后作業(yè)
1、運用意象分析以下幾首古詩：
商山早行
溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
題都城南莊
崔護
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
【教學(xué)總結(jié)】
作為抒情詩人，保爾福爾特別歌唱愛情和人類的友愛。全世界的少男少女都攜起手來，團結(jié)起來，沒有膚色、種族、國別的差別，大家共跳一個回旋舞，世界不就充滿了愛嗎?詩人唱出的全世界人民和睦團結(jié)的頌歌，表達了詩人美好的理想和樂觀的情調(diào)。這首詩是詩人在20世紀(jì)前期那個風(fēng)雨飄搖的年代，用飽含深情的筆寫下的向往和平安寧的愿望。
語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：人教版語文P80－82
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
2、 把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
3、 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、 運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。
5、 能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備：
1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第一次指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃以及時間安排，做到分工明確，心中有數(shù)，并按計劃開展活動。
第二次指導(dǎo)：分組進行指導(dǎo)，詢問活動開展情況，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如，有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離，指導(dǎo)挑選；怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。
第三次指導(dǎo)：提醒學(xué)生對自己前一段的活動做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動的成果。
2、課件
教學(xué)設(shè)計：
第一、二課時 （口語交際 展示臺）
一、賽前總動員
�。ê诎迳蠈懮匣顒拥闹黝}：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。）
在生活中，我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化�，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧www.jiaoanba.com！
�。ㄕn件進入主頁面，任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞，課件將自動播放，結(jié)束時點擊“返回”鍵回到主頁面。）
在本單元的學(xué)習(xí)過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進行“綜合性學(xué)習(xí)”活動，同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。
（點擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”，課件出示：
�、佟袄夼_賽規(guī)則”：
a．每小組選一名 “代言人”，“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。
②“評獎辦法”：
“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。
�、邸霸u委成員”：全班同學(xué)。）
二、賽前準(zhǔn)備
1、 組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、 組內(nèi)評選：推出“代言人”。
3、 共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
三、擂臺大賽
1、 各小組將自己的.資料（文字、圖片、實物等）展示出來。
2、 小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時候，本組的同學(xué)可以補充， “評委”可以提問。
3、 每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準(zhǔn)備。
四、評選頒獎。
1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。
師：看來每組同學(xué)都是有備而來呀，這場擂臺賽到底誰勝誰負，哪個小組的活動又開展得最好呢？我們一起來評一評吧！
2、為獲獎小組頒獎。
五、作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
語文教案 篇6
教學(xué)要求
1.認識11個生字。會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從而萌發(fā)出保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解植樹造林的好處。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
教具準(zhǔn)備
掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話、導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友，你們見過山嗎?它長什么模樣呢?
2.老師見到的山和你們見到的一樣，或高或低，可它們都長滿了郁郁蔥蔥的樹木、鮮花、小草，可美了�？捎幸蛔絽s在哭泣，它為什么呢?
3.這座山已經(jīng)有好多年的歷史了，你們看它都長胡須了，所以人家都叫他山爺爺。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、圖文結(jié)合，邊讀邊識字(19)
(一)結(jié)合圖1識字。
1.山爺爺長什么樣呢?請小朋友們認真觀察這幅圖。
2.學(xué)生反饋。
3.出示相關(guān)文字，教師有感情地范讀。
4.學(xué)生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認讀。
5.拿生字詞卡檢查認讀情況。
6.討論識記這些字。
7.開火車，鞏固生字的認讀。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀這段文字。
(二)結(jié)合圖2識字。
1.小朋友，你們想幫助山爺爺嗎?
2.集體反饋。
3.小朋友你們的辦法真棒，你看山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。
4.小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?
5.這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方呢?
6.小鳥為什么會來這兒?
7.教師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。
8.學(xué)生找生字，小組內(nèi)認讀。
9.集體反饋，指名讀，開火車讀。
10.指導(dǎo)朗讀該段。
三、再次讀文(10)。
四、布置作業(yè)(10)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
8.山爺爺
受不了→瞇瞇笑
教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從而萌生出保護自然、保護環(huán)境，為綠化作出貢獻的良好意識。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固(5)
1.復(fù)習(xí)生字并組詞。
2.出示課后練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)，集體反饋。
二、總結(jié)延伸，深化主題(10)
1.你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎?
2.山爺爺現(xiàn)在的.生活到底怎么樣了呢?教師播放錄音。
3.小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護小樹?
5.教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生多參加植樹活動，保護樹木，為綠化作出貢獻。
三、指導(dǎo)寫字(20)
1.出示要寫的漢字，指名認讀并組詞。
2.集體認讀，鞏固認知。
3.指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及它們在田字格中的位置。
4.教師總結(jié)。
5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)，提醒“雙姿”。
6.簡單的評析。
四、布置作業(yè)(5)
1.抄寫生字。
2.學(xué)了這篇課文，你在今后的學(xué)習(xí)生活中會怎么做?
語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
[教學(xué)重點]：體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點]：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
[教學(xué)方法]：教師稍加點拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)， 去傾聽， 去感受山雨的美!
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、談?wù)剬φn文的初步印象。
3、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。
(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂美：
�、抛x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：
�、偕忱怖玻忱怖博ぉ�
�、谙褚磺�/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)
�、塾曷暲铮街械拿恳粔K/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
�、茱h飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的'小曲”。)
�、菩〗Y(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
學(xué)生朗讀
聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
(這是作者對雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的
板書：雨前、雨中、雨后
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實話實說，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?
五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
【板書設(shè)計】
雨前
山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛之情
雨后
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案02-22
語文的教案11-16
語文教案初中語文教案01-10
精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文園地的教案09-04
語文荷花教案09-02
語文備課教案11-12
語文《風(fēng)箏》教案11-14