語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-20 08:12:59 教案我要投稿

語(yǔ)文教案優(yōu)秀4篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案優(yōu)秀4篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、解題釋題導(dǎo)入新課

　　1．說(shuō)說(shuō)生活中有哪些高科技？

　　2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)．

　　板書(shū)課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　3．解題釋題：

　　什么叫世紀(jì)？（一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì)）

　　什么叫呼風(fēng)喚雨？（原指神仙道土運(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

　　4．過(guò)渡引入：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來(lái)控制、支配自然吧．

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．

　　2．出示生字卡片輪讀生字．

　　（1）糾正不良讀音

　　（2）強(qiáng)調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”．

　　①匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？“鞍”右邊不是反文．“幻”不能多一擻．

　　②字詞意思質(zhì)疑——通過(guò)預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解？

　　3．引導(dǎo)解疑—全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　A．難點(diǎn)詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．

　　B．易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現(xiàn)．（“發(fā)現(xiàn)”是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來(lái)不存在的，是新創(chuàng)造．如電腦電視是人類的'發(fā)明，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)．）

　　三、初讀課文感悟大意

　　1．指名分節(jié)讀課文，比一比誰(shuí)讀得最正確最流利。

　　2．說(shuō)說(shuō)讀后給你留下的印象．

　　生A：科技發(fā)展太迅猛，

　　生B；人類原先生活的環(huán)境太差，沒(méi)有電燈沒(méi)有電視……

　　生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了本課生字．理解了難解字詞，知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)．

　　五、布置作業(yè)

　　1．寫(xiě)生字．

　　2．熟讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

　　通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫(huà)的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1)學(xué)習(xí)了解司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事，激發(fā)學(xué)生向司馬光學(xué)習(xí)遇事鎮(zhèn)靜、機(jī)智過(guò)人的情感;

　　2)學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字和一些詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)走(走字底);

　　3)學(xué)習(xí)并會(huì)用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)話;

　　4)能根據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容讀出情感，背誦課文。

　　教學(xué)用具：生字卡片、投影片、小黑板、投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　啟發(fā)談話，揭示課題

　　1)小朋友，今天我們又要學(xué)習(xí)課文了，先請(qǐng)你們看課題：22.司馬光(齊讀)

　　2)(介紹司馬光)司馬光是900多年前一個(gè)很有名的人物，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。

　　初讀課文，整體感知

　　1)師范讀課文，生思考：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?

　　2)通過(guò)交流，概括出課文講了司馬光砸缸救人的故事。

　　3)學(xué)生自由朗讀課文。朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　4)用手勢(shì)告訴老師，課文有幾小節(jié)?(指名分節(jié)讀課文)

　　5)用引讀法學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　①?gòu)那埃袀€(gè)孩子叫什么?

　　②什么時(shí)候，有個(gè)孩子叫什么?

　　6)在投影片上找出誰(shuí)是司馬光。

　　講讀課文，理解內(nèi)容

　　1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　①指名讀課文。(想想：他是誰(shuí)?)

　　②比較句子：一天，他和小朋友們?cè)诨▓@里玩。

　　司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩。

　　兩句話的意思一樣嗎?為什么課文第二小節(jié)要用他而不用司馬光?

　　③出示練習(xí)。

　　一個(gè)小朋友掉到_______里去了。

　　學(xué)習(xí)掉(動(dòng)作演示)缸(看圖介紹)。

　　④小朋友掉到水缸里了，焦急嗎?用焦急的語(yǔ)氣讀一讀。

　　⑤齊讀第一、二小節(jié)。

　　(2)學(xué)習(xí)第三、四小結(jié)。

　　①學(xué)生自由朗讀課文。

　　朗讀要求：

　　a.找出小朋友慌了的句子，用____劃出來(lái)，找出小朋友表現(xiàn)的句子，用------劃出來(lái)。

　　b.看這個(gè)練習(xí)，想想該怎么填?

　　________都慌了。司馬光_________一塊石頭，使勁_(tái)_______那口缸，缸_______了。

　　②交流從小朋友們慌了的句子中圈出的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：小朋友們都慌了，叫、喊、跑、找，學(xué)習(xí)喊。(分析字形)

　　如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫，怎么喊?(試著喊、叫)

　　③讀出小朋友慌了的語(yǔ)氣，讀第三小節(jié)。

　　④小朋友們都慌了，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救掉在缸里的小朋友?(簡(jiǎn)要板書(shū))

　　⑤司馬光怎么做，找出動(dòng)詞，標(biāo)出△。

　　板書(shū)：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸

　　學(xué)習(xí)起(析字形，動(dòng)作演示)砸(動(dòng)作演示，書(shū)空)使勁(找同義詞：用力)

　　⑥用鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣讀課文第四小節(jié)。

　　⑦同桌對(duì)讀第三、四小節(jié)(男女生對(duì)讀)，試著背背。

　　2)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　①指名讀課文，想想：司馬光使勁砸缸，結(jié)果怎樣?

　　②交流，學(xué)習(xí)流(看投影片)。

　　③用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀課文第五小節(jié)。

　　3)有感情地朗讀課文。

　　評(píng)價(jià)想法，概括全文

　　1)四人小組討論：你們想的方法和司馬光的方法，哪種好，為什么?

　　2)學(xué)習(xí)課文，你知道司馬光是個(gè)怎樣的人?

　　【第二課時(shí)(略)】

　　【附板書(shū)】：

　　22 司馬光

　　小朋友們都慌了，叫、喊、跑、找

　　司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸

　　【附對(duì)本課教學(xué)的說(shuō)明】

　　《司馬光》是一篇講讀課文。司馬光是900多年前的一個(gè)人物。在備課時(shí)，我首先考慮的是讓學(xué)生有興趣地學(xué)，能在有限的40分鐘內(nèi)，學(xué)到知識(shí)，掌握一些識(shí)字的方法，有獲得知識(shí)后的愉悅體驗(yàn)。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

　　教學(xué)是教師與學(xué)生共同組成的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體，學(xué)生通過(guò)自己參與才能獲得認(rèn)知與能力的發(fā)展。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)愉悅情境，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主體性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

　　司馬光砸缸救人的故事對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的，有些學(xué)生連大缸也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，課文語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練抽象。在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，我用復(fù)合投影片讓學(xué)生比較形象地理解司馬光砸缸救人的出眾智慧和意義所在。那么課文中又是怎樣具體描述的呢?這樣就喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的需要。

　　課文第三小節(jié)寫(xiě)了小朋友都慌了，叫著，有的跑去找大人。這一節(jié)內(nèi)容如果由教師講解，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得平淡，提不起勁。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫?怎么喊?學(xué)生的興趣被激發(fā)了，一個(gè)個(gè)邊做動(dòng)作邊喊叫。喊叫的過(guò)程中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而接下去的評(píng)價(jià)喊叫是否合理的過(guò)程，更是一種對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用、表達(dá)的過(guò)程。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快中理解了喊、叫的意思，而全體學(xué)生都參與了喊叫和評(píng)價(jià)，也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性原則。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。

　　學(xué)生在一堂課上的所得，并不只是書(shū)本上的知識(shí)，更應(yīng)該是素質(zhì)的提高，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和形成能力。

　　課文第二小節(jié)有一句話：一天，他和小朋友在花園里玩。我讓學(xué)生先讀讀、想想，比較兩句話的意思是一樣嗎?為什么課文中用他而不用司馬光。學(xué)生通過(guò)讀，明白兩句話是一樣的，用他就避免了重復(fù)。這中間還用了聯(lián)系上下文的意思讀下文，這是一種讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，這種方法的掌握有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

　　又如課文第三、四小節(jié)分別寫(xiě)了小朋友慌了和司馬光沒(méi)有慌的表現(xiàn)。如果由教師一味講解，學(xué)生就會(huì)被教師牽著鼻子走，索然無(wú)味。我讓學(xué)生先讀讀這兩節(jié)，講講讀懂了什么?再讀讀課文，用_____劃出小朋友的表現(xiàn)，再用-------劃出司馬光的表現(xiàn)，然后思考下面這個(gè)填空題：( )都慌了。司馬光( )一塊石頭，使勁( )那口缸。通過(guò)這樣的讀讀、劃劃、講講、填填，使學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)化了課文語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了讀懂課文的方法。通過(guò)對(duì)小朋友和司馬光不同表現(xiàn)的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光臨危不慌的愿望，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三、讓學(xué)生有利于發(fā)展地學(xué)。

　　學(xué)會(huì)課堂上所教的知識(shí)，這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)，也不是課堂教學(xué)的終結(jié)。課堂教學(xué)是為了學(xué)生更好地發(fā)展，要讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。

　　在學(xué)習(xí)司馬光砸缸救人的方法前，我先請(qǐng)學(xué)生講講他們救小朋友的方法。有的說(shuō)推缸倒水救人，有的說(shuō)用繩子把落水的小朋友拉上來(lái)，也有的說(shuō)用抽水機(jī)將缸里的水抽調(diào)，還有的說(shuō)打110報(bào)警電話學(xué)生的這些想法有的不合理，有的不符合當(dāng)時(shí)情況，但學(xué)生都通過(guò)自己的思考有了自己的想法，發(fā)展了思維。學(xué)完課文后，我再請(qǐng)學(xué)生比較自己的想法，發(fā)展了思維。學(xué)完課文后，我再請(qǐng)學(xué)生比較自己的想法與司馬光的做法哪一個(gè)更適合當(dāng)時(shí)的情況。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和初步的邏輯思維能力，這是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一種發(fā)展。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。

　　2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字真有趣。

　　3、區(qū)別同音字。

　　4、熟記成語(yǔ)。

　　5、有感情地朗讀短文。

　　6、積累收集語(yǔ)言。

　　7、辦小小手抄報(bào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、區(qū)分同音字。

　　2、熟記成語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辦小小手抄報(bào)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錢幣、投影、插圖。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語(yǔ)海暢游1—3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀好輕聲音節(jié)的'詞語(yǔ)。

　　2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字的有趣。

　　3、區(qū)別同音字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別同音字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文百花園五》

　　二、讀一讀

　　1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

　　2、匯報(bào)自己讀懂了什么？

　　3、出示詞語(yǔ)，指名朗讀。

　　三、漢字真有趣。

　　1、出示硬幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　2、出示紙幣，讓學(xué)生說(shuō)出認(rèn)識(shí)的字。

　　3、板書(shū)紙幣上對(duì)應(yīng)的漢字，讓學(xué)生讀。

　　4、全班齊讀。

　　四、選字組詞語(yǔ)。

　　1、出示同音字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。

　　3、講評(píng)練習(xí)。

　　4、齊讀詞語(yǔ)。

　　五、作業(yè)

　　熟讀1—3題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟記成語(yǔ)，讀一讀，我的采集本。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟記成語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀短文。

　　3、積累語(yǔ)言。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　熟記成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熟記成語(yǔ)

　　1、投影插圖，讓學(xué)生說(shuō)圖。

　　2、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由朗讀。

　　3、開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)

　　4、背誦成語(yǔ)。

　　二、讀一讀。

　　1、學(xué)生自由朗讀短文。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師結(jié)合插圖指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)生朗讀課文。

　　三、我的采集本。

　　1、讀讀小朋友積累的句子。

　　2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　4、說(shuō)說(shuō)你還收集了哪些風(fēng)趣的語(yǔ)言。

　　四、作業(yè)

　　收集成熟和風(fēng)趣的語(yǔ)言。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

　　2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、理清課文自然段，并培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

　　2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

　　2、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：

　　1、出示列寧的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？你對(duì)他了解嗎？

　　2、讓學(xué)生結(jié)合課前找的有關(guān)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

　　3、通過(guò)交流，你們對(duì)列寧這位偉大的人物有了一些了解，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第16 課

　　講的是他小時(shí)候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　（一）、初讀課文，找出生字：

　　1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊找一找哪些字，是生字，在下面畫(huà)上橫線，并對(duì)照漢語(yǔ)拼音，練習(xí)讀。

　　2、同桌間互相讀一讀畫(huà)出的生字。

　　3、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀：誠(chéng) 列寧姑客兄妹間互相床

　　4、同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的讀音正確。

　　5、師指名再讀課文，特別要注意生字新詞的讀音，做到讀正確，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（二）、學(xué)習(xí)生字：

　　把生字讀一讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些字比較難記，然后教師把生字寫(xiě)在黑板上。

　　先自己說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？

　　匯報(bào)：

　　誠(chéng)：左邊是言字旁，表意，語(yǔ)言說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，右邊表聲，兩字讀音相同。

　　列：這個(gè)字左邊容易寫(xiě)錯(cuò)，容易把撇寫(xiě)出頭，，還容易把點(diǎn)寫(xiě)的太長(zhǎng)，成了捺。可以建議學(xué)生觀察，左上是一筆橫，左下是“多”的一部分。

　　客：上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)寶蓋頭，下邊一個(gè)“各”字。

　　兄：上邊是一個(gè)口，學(xué)生容易寫(xiě)成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，一家?guī)卓谌酥杏幸恍?gòu)成兄弟。

　　妹：這個(gè)字是形聲字，左形右聲。學(xué)生容易把右邊寫(xiě)成“朱”。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并注意兩條橫的長(zhǎng)短是有區(qū)別的。

　　互：這個(gè)字不容易寫(xiě)好看。特別是第二筆和第三筆，可讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　床：會(huì)意字，房屋中用木頭做成的。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的窗都有什么樣子的。

　　用生字組詞語(yǔ)：

　　誠(chéng)：誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、心悅誠(chéng)服、誠(chéng)心誠(chéng)意

　　間：房間、時(shí)間、空間、間隔

　　寧：安寧、寧?kù)o、寧愿

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　1）讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

　　2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誠(chéng)和互的占格情況。

　　3）在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。

　　4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　教師出示卡片讀詞語(yǔ)：

　　誠(chéng)實(shí)、房間、互相、床上、兄妹、兄弟、列寧、陳列、花瓶、說(shuō)謊、承認(rèn)、打碎、郵遞員、姑媽、做客、捉迷藏、只有

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀：

　　（1）（）到（）家去（）。

　　（2）表（）表（）和列寧在（）里捉迷藏，他們（）追趕。

　　四、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀，標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　2、指名按照自然段讀課文，訂正序號(hào)，并檢查字音。

　　3、同桌讀一讀，做到正確、流利。

　　六、布置作業(yè) ：

　　根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

　　抄寫(xiě)生字、生詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、使學(xué)生受到思想教育，知道做錯(cuò)了事，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，才是。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、體會(huì)列寧打碎花瓶后以及回家后的心情。

　　2、能分角色有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們知道列寧嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他的了解。

　　列寧是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師。俄國(guó)人。

　　2、板書(shū)課題，想一想：課文講了他小時(shí)候的一件什么事？

　　（講述了列寧小時(shí)侯有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。回家后，他

　　在媽媽的教育下寫(xiě)信給姑媽，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　（一）、初讀課文，整體感知：

　　1、指名分自然段朗讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)：字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，是不是做到了流利朗讀？

　　2、自由讀，邊讀邊想：全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　3、指名讀課文，讀后并說(shuō)一說(shuō)自然段的主要內(nèi)容。

　　（二）、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)：

　　1、第一、二自然段：

　　1）瀏覽課文找一找：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是列寧打碎花瓶？（一、二）

　　2）指名讀，說(shuō)一說(shuō)，列寧是怎樣打碎花瓶的？結(jié)合書(shū)中的插圖說(shuō)也可以。

　　（捉迷藏時(shí)不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉下來(lái)，打碎了。）

　　理解什么是：不小心

　　3）自己讀一讀，突出他是不小心的。

　　4）進(jìn)行展示。

　　2、第三自然段：

　　1）自由讀，在課文中找一找：姑媽說(shuō)了幾句話？你是怎么理解的？（兩句：是誰(shuí)打碎的'？那一定是花瓶自己打碎的。）

　　2）聽(tīng)了姑媽的話，列寧和其他表兄弟、表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？你是從哪知道的？自由讀課文，邊讀邊找，并用不同的線畫(huà)下來(lái)。

　　3）小組交流：

　　他們兩次的表現(xiàn)分別有什么不同？為什么？請(qǐng)你談一談自己的看法。

　　4）全班交流：

　　用投影片打出描寫(xiě)列寧的兩句話。

　　第一次姑媽問(wèn)是誰(shuí)打碎的？表兄弟、表姐妹都說(shuō)：“不是我！”

　　列寧是低聲說(shuō)：“不是我。”因?yàn)榱袑幮奶摚圆桓掖舐暎遥鲥e(cuò)了事，自己也覺(jué)得不好意思。

　　第二次姑媽說(shuō)花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑，只有列寧沒(méi)有笑。因?yàn)榱袑幹阑ㄆ坎豢赡茏约捍蛩椋撬恍⌒呐龅阶雷哟蛩榈模运Σ怀鰜?lái)。

　　5）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀第三自然段，注意觀察書(shū)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（讓學(xué)生懂得列寧說(shuō)謊以后慚愧、心神不安；列寧沒(méi)有笑時(shí)的心情：既為自己打碎花瓶而內(nèi)疚自責(zé)、又為說(shuō)謊而羞愧）

　　3、第四、五自然段：

　　1）自由讀，通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？

　　（列寧回家后還在為打碎花瓶的事不高興，他主動(dòng)寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)自己說(shuō)了謊。）

　　2）讀一讀第五自然段，根據(jù)姑媽的回信，說(shuō)說(shuō)對(duì)于這封信你是怎樣理解的：

　　3）根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)你想象：

　　列寧在給姑媽的信中都說(shuō)了什么？

　　4）全班交流：

　　（列寧承認(rèn)自己打碎了花瓶，并且在姑媽詢問(wèn)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。是自己做錯(cuò)了。）

　　（三）、再讀全文：

　　自由讀，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

　　說(shuō)一說(shuō)：你喜歡列寧嗎？為什么？

　　（喜歡他知錯(cuò)就改，喜歡他能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，喜歡他誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。）