爸爸的課教案模板
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的爸爸的課教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
爸爸的課教案模板1
活動目標：
1.能夠清楚地知道一家有幾口人，并能準確地將人數體現在作品上。
2.能夠正確地表述出幾口人的特征并能用自己的想象進行繪畫。
3.喜歡進行美術活動。
活動準備：
1.教具：示范畫準備，手指游戲準備。
2.學具：蠟筆、手掌輪廓畫準備。
活動過程：
一、導入。
每個小朋友都有一個幸福的家。你家的人都有什么特征呢？（比如頭發、眼睛等方面來敘述），請你們和旁邊小朋友說一說。
二、過程。
1.有誰愿意來介紹一下你的一家人有幾口？有什么特征呢？（比如媽媽的頭發怎么樣呢？？
2.每個小朋友都有一個幸福的家，有的家里有3口人，有的家里有4口人，大家相親相愛一家人，我帶來了一個手指游戲，讓我們一起學一學。
3.今天我也把一家人請到教室里來了，讓我們一起念兒歌來歡迎他們。
4.誰愿意說一說每個手指上住的都是誰呢？
三、幼兒操作。
小朋友們想去試一試嗎？不過有要求哦。
1.要看清楚每個手指頭所代表的人物。
2.每個小朋友的家人都不一樣。請小朋友畫出爸爸媽媽爺爺奶奶的特征。
3.手掌中心的小房子要畫的大一些。
4.畫完之后請小朋友們放在前面的板上，并和旁邊小朋友說一說，你的.家人是怎么樣的呢？
四、欣賞作品。
小朋友的作品都在這里。請小朋友猜猜，作品上的小朋友家里有幾口人呢？
有小朋友將爸爸媽媽的順序畫錯了，爸爸應該畫在第x根手指上，媽媽應該畫在第x根手指上。
五、結束。
讓我們在區角游戲的時候再完成作品吧。
爸爸的課教案模板2
設計意圖：
我班正在進行的主題是“我愛我家”，主題目標與要求是嘗試運用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家；感受家的溫暖，尊敬父母與長輩。
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得很單薄，其實在幼兒生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在這個主題進行過程中，孩子們紛紛帶來自己與家人的合影，大膽介紹家人的情況；通過散文、聽聽、講講、畫畫等形式對“家”這一抽象的概念有了一定的了解和體會。在進行爸爸本領大和媽媽和我這兩個二級主題的時候，孩子們主動回家詢問爸爸媽媽的有關情況，如爸爸媽媽的職業、年齡、愛好等。
本次活動在孩子對父母有一定了解的基礎上，為孩子提供一個貼貼、畫畫、講講的機會，一定程度地量化”情感”，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力，進一步激發孩子對家的愛，對父母的愛。
活動目標：
1、大膽交流父母的信息，并嘗試用粘貼、繪畫等形式記錄信息情況。
2、進一步了解父母，激發對父母的愛。
活動準備：記錄紙、彩筆、生肖圖片、獎狀等。
活動流程：情感激發——交流示范——自主操作——延伸活動
活動過程：
一、情感激發。
1、請來了一個老朋友，看看是誰？（小丸子）
2、小丸子要告訴大家一個好消息，猜猜是什么？
3、告訴大家一個好消息，哈哈俱樂部要進行一個找秘密比賽。
4、找誰的秘密？
5、你們對自己的爸爸媽媽了解有多少？（自主交流）
6、 小結：你們真棒，有人知道爸爸媽媽的屬相，有人知道爸爸媽媽的.年齡，還有人知道爸爸媽媽的手機號碼。你們是用什么方法知道的？
7、提升：我們平時和爸爸媽媽生活在一起，要學會用心去觀察、去了解，這樣就會發現很多的秘密，也會更愛我們親愛的爸爸媽媽。
二、交流示范
1、怎樣才能得到找秘密比賽的大獎？除了說出爸爸媽媽的秘密，還要記錄下來。
2、用什么辦法記既清楚又能讓人看明白呢？
3、示范表格式。
4、除了用表格記錄還有別的方法嗎？（網絡圖格式）
三、自主操作。
1、導入語：想參加比賽的孩子還不快點把爸爸媽媽的信息記錄下來。
2、觀察指導重點：
（1）用繪畫、粘貼的方式記錄爸爸媽媽的年齡、屬相等。
（2）對所填各項內容的理解情況。
四、頒獎及延伸。
1、個別幼兒介紹自己所完成的表格。
2、評選，發獎。（最快速度獎、最佳記錄獎、關愛父母獎）
3、延伸：用自己的實際行動來關心自己的爸爸媽媽。
爸爸的課教案模板3
【教學目標】
1、能力目標：
能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素、真摯的語言之美。
2、情感目標：
體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
【教學重點】
品味語言,體驗父愛，感悟成長。
【教學方法】
朗讀、談話法。
【教具準備】
多媒體、錄象。
【課前準備】
學生：1、預習課文，借助工具書解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、導入
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：
“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。
(板書課題)
二、檢查預習情況
1、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀。)
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃
抽屜雇車咻咻哭號
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
三、學生跳躍速讀全文，整體感知課文
1、請用自己的語言概括全文內容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎?請談談自己的看法。
⑴花。
(結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用。)
明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。
⑵畢業典禮。
3、結合“畢業典禮”這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答)，理清課文脈絡。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1～12自然段。學生分組研討下列問題：
⑴這一部分寫了些什么?試歸納。
⑵爸爸為什么不能參加我的畢業典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎?
(提醒學生注意揣摩下列語言的含義)
①爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
②爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我
2、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后“研討與練習”一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書：
我和父親的故事
⑴爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。
⑵爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
⑶爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
⑷爸爸死后，我非常鎮定、安靜。
3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請指出來讀一讀并推薦給大家。
五、愛的體驗與表達
1、看電視散文《遲到》：
(從中央電視臺3臺錄下)，分析父親的形象。老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結合具體的語句談談。
摘要板書：
⑴殷切的希望
⑵嚴格的要求
⑶溫暖的關?
⑷熱忱的鼓勵
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的'也是母愛。可是今天我要說，父愛同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?
(訓練語言表達)
板書：父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……
3、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎?
(結合課后“研討與練習”二)學生分小組討論并推薦代表發言：
⑴六年后我當上學生代表;
⑵再也沒有遲到;
⑶能做許多事;
⑷成長為一個小小的大人。
板書：
有勇氣有智慧有經驗懂事
六、拓展與反思
1、結合自己的體會討論我們為什么很喜歡又害怕變成大人?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是怎么處理的，說給大家聽。
2、有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛,讓我們說真話訴真情，用自己的心聲說：“世上還有爸爸好”。
學生自由發言后，教師總結：
作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
七、作業布置
課外閱讀《城南舊事》 。
爸爸的課教案模板4
教學目標：
1、感知文章內容，概括故事情節。
2、體會作者思想感情，感悟人間真情。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
自學內容：
1、預習課文，借助工具書解決生字詞。
2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。
第一課時
教學內容：
有感情朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。
課文導入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧！
一、整體感知
學生速讀課文，思考問題。
a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
b、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
[明確]
a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。
c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。
二、研讀賞析
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？
b、文中是如何暗示爸爸已經病的很重，可能將不久于人世的？
c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？
結論：
a、文章開篇用衣襟上的`粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時的爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院飄落的花兒，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
b、比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說:“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當年畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想起爸爸媽媽，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。
c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
三、鞏固訓練
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
教學內容：
研讀與賞析文章的重點內容。
一、研讀賞析
1、教師導學
上節課我們通過有感情的朗讀課文，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的。脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。
2、出示問題組：
a、對爸爸逼我去上學的回憶表明爸爸怎樣的態度和情感？對我成長有什么影響？
b、畢業典禮后我回家時見到了怎樣的情境？這預示著什么？
c、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
3、明確：
a、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴歷中有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆的告訴醫院來了電話等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久與人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、體驗反思
組織學生結合自己的體驗討論我們為什么很喜歡、很害怕變成大人？
進一步提問：
1、課文中還有什么情節引起你的閱讀興趣？談談你的體會？
2、你有沒有我類似賴在床上不想上學的經歷？你的父親是如何處理的，說給大家聽聽？
教學反思：
每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至會銘記一生。老師首先應該從記憶寶庫中提取，激發學生產生共鳴。讓本課成為情感交流課，認識加深課，思想反思課。
本堂課的重點在于一、伏筆的講解；二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學生對于文意的理解是本課重要的學習方法，應該整理發揚。
三、拓展延伸
小作文《世上還有爸爸好》
爸爸的課教案模板5
目標：
1、通過聽回答問題，培養幼兒的概括能力，發展幼兒的語言表達能力。
2、通過談論爸爸的手，使幼兒了解爸爸做的事情很多，很辛苦，促使幼兒喜歡并敬愛自己的爸爸。
準備：
《爸爸的手》、幼兒人手一份“爸爸調查表”
重點：
談論爸爸的手
難點：
聽，回答爸爸的'手能干些什么事情。
過程：
一、聽，引起幼兒興趣
1、欣賞，要求幼兒認真聽完整個。
——爸爸的手是不是很大呀？
——那爸爸的手都能干什么呢？我們再來聽一遍，看看里爸爸的手都能干什么事呢。
2、聽第二遍回答問題。
——想想，里爸爸的手都能干什么事呢？
（如幼兒無法回答可分段再聽遍）
二、幼兒談論自己爸爸的手
1、——里爸爸的手能干很多的事情，那我們小朋友想想看，我們的爸爸是不是也有一雙大手，也能干很多的事情呢？
2、——請我們小朋友說說自己的爸爸的手都能干哪些事情呢？
3、——我們的爸爸又要工作又要做那么多的事情，是不是很辛苦啊？那我們平時是不是應該要好好的聽爸爸的話？除了要聽爸爸的話之外，我們還可以做些什么能讓爸爸高興的事情呢？
三、延伸：爸爸調查表
和爸爸媽媽一起完成爸爸調查表。比一比誰的爸爸本領最大。
爸爸的課教案模板6
教學目標：
1、理清文章的思路
2、認識父親這一人物形象
3、感受人間至愛親情
教學重點：
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準備：
學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
課時安排:
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
放《父親》這首歌，創設情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
板書課題。
二、將學生分成學習小組學習，教師深入到各個小組了解情況。
（一）整體感知
請同學們速讀課文，思考問題。顯示問題。
想一想：
文中情節哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯系起來，具體語句……
（二）合作探究
我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發現了哪些問題呢？請小組合作探究，發現問題，解決問題。
（三）相互質疑
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰勝一切困難.
靈活安排:
學生可指名求教,其他學生也可自告奮勇及時求助.
(四)教師導學
通過剛才的求救及救助,我感受到了同學們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關!
顯示:
自由闖關每人僅限一關,聰明的你闖哪一關?
第1關: 本文題目為“爸爸的'花兒落了”有什么含義?
第2關：你認為“花”在敘述構思中起著怎樣的作用。
第3關：你認為爸爸是一個怎樣的人？
第4關：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環節可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）
（五）體驗與反思
:談一談
在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。
（六）教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
附：板書設計
爸爸的花兒落了
爸爸的課教案模板7
活動目標
1、區分爸爸媽媽的用品，樂意參加模仿爸爸媽媽的活動。
2、懂得為父母做些力所能及的小事。
3、關心、愛我們的爸爸媽媽。
4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備
1、收集爸爸媽媽的生活用品。
2、爸爸媽媽在家里做事的錄像。
活動過程
一、探索爸爸媽媽的物品。
1、小朋友，早上誰送你們來的？
哦，有的是爺爺爺爺奶奶，也有的'是爸爸媽媽。
老師為你們準備了許多爸爸媽媽的用品，等會請小朋友每人拿一樣，看看是什么東西？再想一想是誰用的？
來，我們一起去看看（把你拿到的東西和旁邊的小朋友說一說）
2、小朋友們，拿好你的東西回到座位上，誰來說說你拿的是什么？項鏈是誰用的？襯衫呢？
二、物品分類。
1、小朋友們都說得很好，這些東西有的是爸爸用的，有的是媽媽用的，下面請小朋友把媽媽用的東西送給媽媽，把爸爸用的東西送給爸爸，送的時候要大聲地對媽媽說：“媽媽，我把圍巾送給你！”
2、檢查：我們來看看爸爸帥不帥？剛才哪些小朋友幫爸爸裝扮的？起立！夸夸他們！再看看媽媽漂亮嗎？你們真能干，來，我們握握手！
三、觀看錄像，回憶爸爸媽媽的辛勞。
1、爸爸媽媽每天除了送你們上幼兒園，還要做哪些事？你們說得真好，我們一起來看看電視里的爸爸媽媽做了哪些事呢？
2、爸爸媽媽在做什么？
3、爸爸媽媽每天要送小朋友上幼兒園，還要上班、做家務，真辛苦呀！我們來對爸爸媽媽說一句甜甜的話，你想到什么話來告訴大家！你的話真好聽，你們說得真好，你真愛你的爸爸媽媽！
我們就說最簡單的三個字：我愛你，會嗎？
四、談話小結，提升情感。
我們一起去對爸爸媽媽說一說甜甜的話。
教學反思
“感恩”一個美麗的詞眼，圍繞感恩我們精心設計了一個系列的活動，引導孩子學會關心家人，體貼家人，激發愛家人的情感，知道向感恩家人！由關愛家人延伸到關愛身邊的人、愛家鄉、愛祖國等更高級的情感。本次活動比較符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的生活用品很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。邀請家長共同參與更加增進親子關系。不足之處是在活動結束以后還可以通過商討、研究，更加深入地發掘深層次的精神，使之與主題更加融合。
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