五年級下冊語文教案最新
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的五年級下冊語文教案最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊語文教案最新1
[教學要求]
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
[教學重點]
在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文：
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、激趣揭題
同學們知道嗎，超聲波在現代：工：業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利——位科學家的實驗說起。
板書課題：7夜晚的實驗（讀題）
看了課題，你想知道什么？（為什么實驗是在夜晚進行的？誰做實驗果如何？）
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，讀準字旨，讀順課文。
（2）借助字典并聯系下文自學生字詞。
2、檢查自學情況。
（1）指瀆生字詞，相機字音。
喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）
瞎子薄膜油漆礦藏領域
堵住揭開：判斷
（2）指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：（動作等）迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。（結合生活經驗理解）
洞察：觀察得很清楚。
領域：區域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。（可通過換詞理解）
3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
（板書：蝙蝠斯帕拉捷）
4、指導分段
第——段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、質疑問難。
三、指導書寫
本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點”和“捺”。
第二課時
一、激趣導人
同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他做實驗的緣由是什么）
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導
1、理解第一段：
（1）默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產生好奇：一一———一
（2）交流。（板書：憑什么……）
（3）朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強。
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？
（4）指導朗讀。
突出句中重點詞語，瀆好疑問的涪氣，表現斯帕拉捷強烈的來寫？
2、理解第二段
實驗的情況怎樣？
（1）默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實驗？分別是怎樣做的？結果怎樣？交流。
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回—龜翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的—屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
（2）一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢？寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪—次實驗？（第一次）
（3）輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。（指名讀有關語句并概括）
①先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。（板書：做法結果思考）
②提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，”為什么？（事實完全出乎他的意料）
③“瞎子”引號指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
（4）指導根據板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。
自由試述。指名復述，評議。
（5）默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的？
交流。（先概括，再讀有關語句）
①第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。
提問：為什么做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢？
（因為結果與先前截然不同）
③第6自然段寫斯帕拉捷的發現，（板書：發現原來是……）
（6）指導朗讀。
注意通過停頓體現出實驗過程的層次。
重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的`感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。
指名讀，齊讀。
（7）小結
這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經過：
(從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
（勤于思考，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休）
三、指導復述實驗過程
1、分部分復述；
借助板書，抓住文中關鍵語句進行。
同桌試述，指名復述，評議。
2、完整復述。
指名復述，評議后各自練習復述。
第三課時
一、復習導人
1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的？
要求：先概括回答，再詳細地復述。
2、讀了這個故事，你受到什么啟發？
（要注意觀察，對一些現象進行思考，要勇于探索等）
3、過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢？
二、精讀指導（第三段）
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢？
說說句中引號的用法。
（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體）
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
（1）指名將其中的奧妙說一說。（同時可畫圖或動作演示）
（2）把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。
（板書：超聲波）
4、齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。（實驗造福了人類）
（板書：巨大恩惠）
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發？
(科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。
五年級下冊語文教案最新2
教材分析：
這是一篇科學小品，從一塊琥珀的發現，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
學情分析：五年級的學生已經有一定的自悟能力，且樂于表達和交流，但對如何運用說明方法生動形象地將事物之間的規律闡述清楚還不太清楚。因此本課我將引導學生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學生的語文素養。
根據教材編寫意圖，新課程的教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度考慮，我將本課教學目標定為
1、知識技能目標：能在具體的語言環境中，運用邊讀邊想象，學習課文的表達方法，理解“滲透”、“掙扎”、“澎湃”等詞語的意思。
2、過程方法目標：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，體會作者的情感。
3、情感價值目標：通過有感情朗讀課文，啟發學生探索自然奧秘的興趣。
為了落實本科的教學目標，我把本課的教學重點定為：理解琥珀形成的條件和過程教學難點定為：體會科學家的合理想象。
教法與學法：
教是為學服務的'，選擇適當的教法，可以限度調動學生學習的積極性和主動性。根據新課標要求及教材特點、學生實際，本節課我將采用創設情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學方法，引導學生通過“讀、品、悟”（或自主探究、合作學習）的方法來學習本文，讓學生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。
為讓學生自然而然走進文本，更好地與文本、作者進行心靈溝通，從而產生共鳴，我預設了以下四個教學環節；
一、創設情境，導入新課
一個成功的導入，能激起學生的閱讀期待。所以開課伊始，上課伊始，我將采用多媒體出示兩塊不同的琥珀圖片，再讓學生觀察二者有什么不同之處，然后問學生為什么第二塊琥珀里會有兩個小動物，還有掙扎過得痕跡，這究竟是怎樣一回事呢？下面就讓我們一起來看看這個有趣的故事吧。順勢揭示課題并板書，以此設計一個懸念，激發學生的學習興趣和探求的欲望。
二、整體把握，感知全文
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。”在這一環節中，我首先將讓學生自由朗讀課文，想一想，這塊琥珀是怎么形成的，有些什么價值。然后在全班進行討論交流，通過這一環節的學習，讓學生初步感知琥珀的形成經過。
三、細讀品味悟，理解感悟
閱讀是一個讀者與文本相互作用，構建意義的動態過程。教學中教師應引導學生積極與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。基于這一認識，我將根據上一環節學生的反饋交流，在學生整體感知課文內容的基礎上，我將讓學生快速默讀課文，看看課文那些自然段是寫松脂球形成的條件和化石形成的條件，然后進行匯報。
五年級下冊語文教案最新3
一、研究中心，初知珍貴。
1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？
2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。
二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。
1、輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？
2、先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？
三、精讀課文，體會水的珍貴。
1、學習第一段。
（1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。
（2）交流、逐句引導理解。
①我們一個村子的人……才可以挑上一擔回家。
②水，成了村子里最珍貴的東西。
③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。
（3）再讀全段，反復感受水的缺乏，體會水的珍貴。
2、學習第二段。
（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。
（2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：
①“家家戶戶都建有水窖……很長一段時間使用。”
②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”
③“在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現你的歡欣愉悅？為什么會這樣呢？）
（4）學習“先是……然后……、只有……才……”的用法。
（5）朗讀體會。
四、小結。
第二課時
一、學習第三自然段。
1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的`“苦”？
2、交流。重點研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來。”
①齊讀這句子。②說說自己的理解。
二、學習第四、五自然段。
1、默讀，思考：這兩個自然段寫的什么事？
2、用“▲”標出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什么？
思考：如果你是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？
3、仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什么？
三、學習第六自然段。
1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”是什么意思？
2、小組內說一說。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現出極度的缺水。）
四、指導學生有感情地朗讀。
五、總結、拓展延伸。
1、給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。體會一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”的。痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，這樣更能深刻體會到水的珍貴。）
2、簡介、交流有關世界和我國水資源的知識。
3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？
【作業設計】
1、設計兩條節約用水的宣傳語。
2、寫一篇讀后感，談談你學了本課的感受。
3、有感情地朗讀課文。
【板書設計】
27、水
雨中洗澡痛快
水最珍貴的東西
一勺水洗澡舒服
習作7
【教學目標】
1、晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。
2、文體不限，根據想象的內容確定的形式可以給習作配上圖片。
3、根據想象的內容，確定習作的題目。
【教學重難點】想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。
【教學準備】關于月夜的插圖，布置學生觀察月夜景色。
【教學時數】二課時（其中一課時給學生習作）
一、創設情景，激發想象。
1、談話，創設情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現象呢？（學生交流談話）
2、描述，激發想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發情感，放飛想象。
1、陶冶情感：配上不同風格的樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。
2、放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。
三、激發練說，追求個性。
1、把自己想到的內容說出來，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順連貫。
2、學生小組內自由口述。
3、指名口述故事。
4、組內互相交流、評議。（想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。）
四、指導寫法，練習寫作。
1、學生自主構思，動筆寫作。
2、根據想象的內容，確定習作的題目，文體不限。
3、根據想象的內容確定的形式可以給習作配上圖片。
4、完成習作后自讀，發現問題自行修改。
5、請同學們把習作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
五、學生修改，最后謄寫。
1、老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生論比較，從中獲益。
2、學生自查自改，最后謄寫。
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