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一年級語文《語文園地七》教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的一年級語文《語文園地七》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文《語文園地七》教案 1
教學目標：
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習慣，并學會運用。
2.培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
3.學寫尋物啟事，注意內容和格式。
4.觀察字的結構，練習書寫。
5.背誦經典句子。
教學重點：
培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
教學難點：
學寫尋物啟事，注意內容和格式。
教學準備：
積累本，ppt
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時：
一、交流平臺
1.導入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。
積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。我們一起來看看課本上的小朋友積累了什么詞語，并怎樣運用的吧？
【設計意圖：通過俗語引起學生的興趣，讓學生明白積累語言的重要性，并初步對好詞佳句有所了解，有助于學生積累好詞佳句時做好篩選。】
2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。
（小組內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）
4.你能運用你積累的'好詞語寫個句子嗎？
（學生口頭造句，同桌互相點評。）
5.下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。
（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？
（修辭手法）
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習仿寫句子。
【設計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學語文學習，隨時隨地練習擬人等修辭手法為學生的說話寫作打下基礎。】
二、詞句段運用：
1.過渡：交流平臺中我們聯系了句子的仿寫，現在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2.老師適當點撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多。或學習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）
3.小組討論交流寫什么。
4.學生動筆練習。
5.討論交流展評仿寫句段。
【設計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對于三年級學生來說學會仿寫進而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學生明確仿寫的重要性，并初步了解怎樣仿寫。】
三、本課小結
主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。
第二課時：
一、尋物啟事
1.復習導入
上節(jié)課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構成要素。
4.全班交流尋物啟事的構成要素。
（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）
5.假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學生練習。小組交流批改。全班展示。
【設計意圖：作為應用文體，必須與學生的生活息息相關才能引起學生的興趣，以日常學校廣播為引領讓學生思考尋物啟事的構成要素，更容易讓學生學會運用。】
二、書寫提示
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。我們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現。
3.“光說不練假把式”我們就把你的發(fā)現實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。
4.書寫展示，同學點評。
三、日積月累：
1.導語
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時點撥。
4.成語意思大概明白了，我們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（ ）。
（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（ ）到時候自有對付的辦法。
（3）當臥底的警員都是抱著（ ）的決心，深入犯罪組織內部探查。
（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（ ）。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)關鍵在理解之后的運用。成語離學生的生活越來越遠，并且三年級學生理解能力有限，成語意思了解后未必能準確運用，把成語放在相應的語境中，更有助于學生理解。】
四、本課小結。
一年級語文《語文園地七》教案 2
【教學目標】
1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。
2.初步掌握形聲字的特點。
3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4.理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。
【教學重點】
認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。
【教學難點】
1.初步掌握形聲字的'特點。
2.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
【前準備】
1.猴子頭飾等。
2.學生搜集八字成語。
【時安排】
3時。
【教學過程】
第一課時：
（識字加油站、我的發(fā)現）
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？
2.出示闖關圖。
二、識字加油站
過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。
2嘗試認讀。
①個人認讀，同桌互拼訂正。
②匯報：指名學生讀詞語。
③分組開火車認讀。
3教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。
4誦讀積累。
①男女生賽讀。
②齊讀。
小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。
三、我的發(fā)現
過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？
2揭示第二關內容。
①小組內討論。
②學生試著說一說。
③教師小結：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。
四、作業(yè)
讀會詞語。
第二課時：
（字詞句運用、日積月累）
一、復習鞏固
復習識字加油站。
2出示詞語，認讀詞語。
二、字詞句運用
1.比一比，寫一寫。
激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？
火眼金睛：出示“書寫提示”。
①仔細觀察，你發(fā)現了什么？
②匯報交流。
③嘗試書寫。
④展評反饋。
2.看圖寫詞語，再說一兩句話。
過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？
出示書中的圖畫。
①學生小組內討論。
②同桌互相說一說。
③匯報交流。
④出示：
牛羊 牛羊在山坡上吃草。
同學 我和小明是同學。
大山 遠處有一座大山。
三、日積月累
過渡：
1.小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
2.出示成語。學生自由讀，同桌互讀。
3.指名朗讀。
4.教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。
前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。
百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進步。
小組賽讀。男女生對讀。
6.帶著理解齊讀成語，背誦成語。
7.談談對這些成語的理解。
8.交流搜集的八字成語。
四、堂小結，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)讓我們一起踏上“花果山之旅”！
五、作業(yè)
背《日積月累》名言警句。
第三課時：
（和大人一起讀：猴子撈月亮）
一、檢查背誦，復習名言
1.過渡：小朋友們，上節(jié)我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2.指幾名學生背誦成語，全班齊背。
3.小結：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
二、和大人一起讀
（一）初讀故事，整體感知
1.過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！
2.學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。
3.同桌一起讀故事，注意讀音。
4.教師指導細讀。
第1自然段。
①請學生讀第1自然段。
②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
③男女生賽讀。
④交流猴子為什么要撈月亮。
第2自然段。
①喜歡這個自然段的學生一起讀。
②指導感情朗讀。
第3、4自然段。
①指生讀第3自然段。
②齊讀第4自然段。
第自然段。
①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
②小組討論。
③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。
第6、7自然段。
結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
（二）說話訓練，拓展思維
1.交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2.思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？
3.討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4.匯報：續(xù)說故事。
（三）觀看動畫，試著表演
1.播放動畫片。
2.熟讀文，小組內嘗試表演。
三、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
一年級語文《語文園地七》教案 3
［教學目標］
1、體會語言描寫、動作描寫的好處。
2、積累描寫人的心情、品質的詞語。
3、使用連續(xù)的動詞寫一組動作；能給別人講古人求學的成語故事。
4、積累關于自立自強的名言。
［教學重難點］
使用連續(xù)的動詞寫一組動作，積累自立自強的名言。
［教學課時］
2課時。
［教學過程］
第一課時：
一、學習“交流平臺”
1、回顧本單元關于動作描寫、語言描寫的片段，說說使用這些描寫方法的好處。
（1）學生小組討論。
（2）選小組代表回答。
2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會語言描寫和動作描寫。
（1）學生交流使用語言描寫和動作描寫方法的好處。
（2）教師歸納：語言描寫可以反映出人物的一些特點，運用恰當的語言描寫能使文章生動、形象，更好地表現人物性格，揭示文章中心；動作描寫可以確切生動地表現人物的動態(tài)，反映人物心理活動的進程和人物品質。
3、通過感受描寫方法的好處，嘗試在習作中使用語言描寫和動作描寫。
二、識字加油站
1、指名、分組讀詞語。
2、指名說說你知道哪些詞語的含義，教師相機課件展示詞語解釋。
和藹：性情溫和，態(tài)度可親。
慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。
賢惠：指婦女心地善良，通情達理，對人和藹。
悲戚：悲痛哀傷。（著重于哀，多是個人情感上的）
臨危不懼：面臨著危險從容不迫，毫不畏懼。
彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。
3、你還知道哪些可以形容人的品質、心情的詞語？（學生回答）
品質：持之以恒忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正
心情：悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放
三、詞句段運用之成語
讀下面的成語
1、下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們的故事和含義。
囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”（孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學習。
鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。
程門立雪——進士楊時，為了豐富自己的學問，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是程老先生剛好在睡覺。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天。老師睡醒后，看見了外面的兩個雪人——楊時和游酢，對此，程老先生感動不已。比喻求學心切和對有學問的長者的尊敬。
手不釋卷——三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權鼓勵他學習史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊事多沒有時間學習，后來在孫權的勸說下，呂蒙開始讀書學習，從此手不釋卷，并堅持不懈。最后呂蒙做了吳國主將，屢建奇功。后用來形容勤奮好學。
2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事，說一說你有什么體會。
3、拓展：你還知道哪些與求學有關的成語呢？試著講給同學們聽。
第二課時：
一、詞句段運用之仿寫
讀下面的例句，注意加點的詞語。
1、學生自由讀句子，邊讀邊想：動詞的連續(xù)使用有什么好處？
（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列動詞表現了“他”的勇敢。連續(xù)動詞將人物形象立體化，使人產生畫面感。
（2）“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動作，寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，體現了羅盛教舍己為人的精神。
2、什么是連續(xù)的動作？
連續(xù)的動作是指人們在做一件事時的動作，并且這種動作是有先后順序的。
例如：我掏出鑰匙，打開房門，放下書包，開始收拾房間。（“掏出”“打開”“放下”“收拾”等連續(xù)動詞的使用，使句子更生動，富有活力。）
3、仿照上面的'例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。
蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家
蝴蝶飛舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動著翅膀，在花間上下飛舞。
4、小練筆：用連續(xù)的動作寫一寫剩下的兩個句子。
5、仿照下面的例句，寫一組連續(xù)動作下的情境。
例：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。
二、日積月累
1、談話導入：清華大學是無數學子向往的學府，那么有誰知道其校訓是什么嗎？（自強不息，厚德載物）誰能說說這個校訓的寓意及來歷？（民國時期，梁啟超在清華大學任教時，曾給當時的清華學子做了演講，引用了《周易》中的“自強不息”“厚德載物”等話語來激勵清華學子，此后這8個字便寫進了清華校規(guī)，后來演變成了清華校訓。）你還知道哪些自立自強的名言警句嗎？
2、（課件出示）多種形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀，分組讀）
3、小組討論，理解名言。
（1）天行健，君子以自強不息：天（即自然）的運動剛強勁健，相應的，君子處事，也應像天一樣，自己力求進步，剛毅堅卓，發(fā)奮圖強，不可懶惰成性。
4、想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？（做人要自強，遇到問題要想辦法，不怨天尤人，要發(fā)奮圖強，時刻有危機意識。）
5、熟讀成誦，內化積累。
（1）學生采用多種形式朗讀。
（2）學生自由背誦。
（3）教師創(chuàng)設情境，檢查背誦情況。
6、拓展：課下搜集關于自立自強、自強不息的名言警句。
［教學反思］
語文園地七中體現了品質的重要性，重在培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質。從交流平臺的動作、語言描寫體會一個人的品質，到日積月累的自立自強的名言，都在告訴學生培養(yǎng)優(yōu)秀品質的重要性，我特意在講解交流平臺的時候，讓學生使用描寫方法感悟人物品質，讓他們可以從語言文字中體會人物品質，再用日積月累中的名言告訴他們要學做事，先學做人，擁有自立自強、自強不息的意識。
一年級語文《語文園地七》教案 4
教學要求
1.通過介紹家人，認識更多的漢字。
2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4.學會看圖寫詞語或句子。
5.背誦《日積月累》。
6.和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學重點
1.在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2.背誦《日積月累》。
教學難點
認識漢字的規(guī)律，書寫漢字。
教學準備
1.田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時：
一、導課。
同學們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1.結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2.小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3.結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。
4.交流收獲。
①你認識了哪些漢字？
②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？
③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現。
1.讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現了什么？(課件)
2.在小組討論的'基礎上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時間有關。
②“女”字旁的字大都和女性有關。
四、比一比，寫一寫。
1.導課(課件)：
同學們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。
2.仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？
在討論的基礎上，老師歸納：
①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。
②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3.看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)
①注意筆順和寫字姿勢。
②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4.小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。
第二課時：
一、導課。
通過上節(jié)課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1.結合課件，看一看圖上都有什么？
2.學生仔細觀察。
3.小組討論，老師歸納。
①詞語：白云大山
②句子示例：
a.天上飄著朵朵白云。
b.遠處有一座大山。
4.老師再試著讓學生說出更多的句子。
老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。
三、日積月累。
1.老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2.出示句子。(課件)
①教師范讀。吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學生。
②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
④學生評議，糾正字音。
3.感悟句意。
學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1.檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2.讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養(yǎng)成課下讀書的習慣。
3.整體感知故事內容。(課件)
①猜猜它們是怎樣撈月亮的？
②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
4.這個故事告訴我們什么道理？(課件)
教學反思
為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創(chuàng)設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。
一年級語文《語文園地七》教案 5
教學目標：
1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。
2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。
3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
教學重點：
借助拼音讀故事。
教學難點：
總結表意字和形聲字的規(guī)律。
教學準備：
多媒體
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時：
一、識字加油站
（一）說說自己家人都有誰？
（二）教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。
（三）看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。
（四）出示生字卡片，指名認讀。
二、我的發(fā)現
（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。
（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現了什么？
指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。
（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的.字。
三、字詞句運用
（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。
（二）教師領讀，學生跟讀。
（三）教師范寫生字，講注意點。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
（四）學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。
第二課時：
一、看圖寫詞語，再說一兩句話
（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導學生按順序說。
（二）發(fā)揮想象，試著讓學生說一兩句話。
（三）在田字格中寫一寫。
二、日月積累
（一）出示句子，學生借助拼音熟讀。
（二）指名讀，教師領讀。
（三）學生試著說一說句子的意思。
（四）教師逐句講解意思。
（五）全班齊讀。
三、和大人一起讀
（一）借助拼音把故事讀通順。
（二）標自然段。
（三）指名讀課文。
（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。
（五）月亮真的掉進水里了嗎？
（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。
一年級語文《語文園地七》教案 6
教學目標
知識與能力
1.學會用“加一加”“減一減”的方法學習生字，辨析形近字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則。
2.了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。
3.積累關于讀書學習的名言警句。
過程與方法
1.理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學重點
1.學會用“加一加”“減一減”的方法學習生字，辨析形近字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則。
2.了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。
教學難點
1.理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。
課時安排
1課時
教學過程
一、識字加油站
口＋少＝吵月＋半＝胖
山＋夕＝歲王＋見＝現
飄－風＝票校－木＝交
張－長＝弓甜－舌＝甘
1.結合注音，讀一讀下面的生字。
吵(chǎo)胖(pàng)
歲(suì)現(xiàn)
票(piào)交(jiāo)
弓(gōng)甘(gān)
2.這兩組字各有什么特點？
答案示例：第一組用的是“加一加”的方法，第二組用的是“減一減”的方法。
3.你還知道哪些字也可以用“加一加”或“減一減”的方法來識記？
答案示例：加一加：門＋耳＝聞，哥＋欠＝歌。減一減：李－子＝木，思－田＝心。
二、字詞句運用
1.比一比，填一填。
答案示例：午牛已己力刀人入
教師點撥：
1.“午”的豎沒有出頭，“牛”的豎出頭了。
2.“已”的豎彎鉤半出頭，“己”的豎彎鉤沒有出頭。
3.“力”的撇出頭了，“刀”的撇沒有出頭。
4.“人”的'捺起筆低于撇的起筆，“入”的捺起筆高于撇的起筆。
2.從下面的詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話。
花朵笑聲陽光草地
告訴歌唱跑步喜歡
答案示例：在一個陽光明媚的上午，小動物們在開滿鮮花的草地上開動物王國一年一度的春節(jié)聯歡會。他們的節(jié)目豐富，有唱歌、跳舞、雜耍等等。他們歌唱，他們把歡樂的笑聲傳遍森林的每個角落，花朵聽到他們的歌聲開得更鮮艷了。
三、書寫提示
1.仔細觀察：這些字是什么結構的字？
答案示例：這四個字都是半包圍結構。前三個字是左上包右下，最后一個字是右上包左下。
2.思考問題：這些字的筆順規(guī)則是怎樣的？
答案示例：左上包圍和右上包圍的字，它們的筆順規(guī)則都是先外后內。
3.書寫提示：前三個字要把“丿”寫長點，包住右下部分。“包”字右上部分的“勹”要寫大一點，要能把左下部分包住。
四、日積月累
敏而好學，不恥下問。 --《論語》
不知則問，不能則學。 --《荀子》
讀書百遍，而義自見。 --董遇
讀萬卷書，行萬里路。 --董其昌
教師點撥：
這幾句都是關于讀書和教育我們要努力讀書的句子。我們應該在理解句意的基礎上再進行背誦，并積累下來。
第一句意思是說天資聰明又好學，并且不以向不如自己的人請教為恥。這種學習精神難能可貴。
第二句意思是說有不知道的就要虛心向他人請教，有不明白的地方就要深入學習。這句話告訴我們不懂就問，要養(yǎng)成勤學好問的好習慣。
第三句意思是說讀書讀得多了，書里的意思自然就會明白。
第四句教育我們要努力讀書，讓自己的所學能在生活中體現，同時增長見識，也就是理論結合實際，學以致用。
知識拓展：
這樣的句子還有：
讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。
--弗蘭西斯·培根
讀過一本好書，像交了一個益友。
--臧克家
立身以立學為先，立學以讀書為本。
--歐陽修
發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
--蘇軾
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
--劉向
五、和大人一起讀
孫悟空打妖怪
1.作者介紹
樊家信，19xx年參加工作，歷任中學教師，《新花》雜志編輯，邵陽市文聯創(chuàng)聯部主任、副主席。1998年加入中國作家協會。著有長篇小說《香母地》、《綠帆》，中短篇小說集《馬戲明星黑卡卡》，散文評論集《花瑤的裙》，少年讀物《戰(zhàn)火中的青春》等。
2.生難字
孫悟空(wù)妖怪(yāo guài)
唐僧(sēng)挑著籮(luó)
糊涂(hú tu)金箍棒(gū)
消滅(xiāo miè)妖魔鬼怪(mó guǐ)
3.詞語理解
糊涂：不明事理，對事物的認識模糊或混亂。
多虧：表示由于別人的幫助或某種有利因素，避免了不幸或得到了好處。
妖魔鬼怪：各種魔鬼和妖怪。比喻形形色色作惡害人的壞人。
消滅：使消滅；除掉(敵對的或有害的人或事物)。
4.主題內容
本文是根據我國四大名著之一《西游記》編寫的，語言生動、有趣。通過兒童歌形式向我們講述了在去西天取經途中，唐僧和豬八戒人、妖不分，被老妖婆欺騙后，孫悟空消滅了老妖婆的故事。告訴我們要時刻提高警惕，不要輕易相信陌生人，對人、事要分清好惡。
一年級語文《語文園地七》教案 7
教學目標
1.引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2.引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。
3.激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。
4.鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
教學準備
1.字詞卡片。
2.與“口語交際”有關的多媒體課件。
預設過程
第一課時：
我的發(fā)現：
一.我會認。
１.（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
２.指名答。
學生甲：我發(fā)現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。
學生乙：我發(fā)現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙：我發(fā)現……
３.識記生字。
４.鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二.我會填。
１.引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
２.指名說一說填上哪一個字？（心）
３.你從中發(fā)現了什么識字方法？（我發(fā)現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
４.擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
第二課時：
一.讀讀記記。
１.出示句子，學生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的`菜。”
“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”
２.指名讀句子，要讀正確、讀流利。
３.練習背誦。
４.說說你讀懂了什么？
５.鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二.我會寫。
１.出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
２.想想這些詞的反義詞是什么？
冷——熱 長——短 老——少 前——后 開——關 慢——快
３.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
二.我會讀。
１.學生自由認讀，注意讀準字音。
２.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
３.分角色有感情地朗讀短文。
第三課時：
一.激趣導入。
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二.學習交流。
1.看圖（課件出示）了解故事。
①.請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
②.請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
③.（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。
④.師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4.同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。
5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6.小組匯報討論結果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？
②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四.小結：
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺。
1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
2.玩字詞游戲。
①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
③學生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑
④學生在書上通過連線的方式組字。
⑤完成擴詞練習。
一年級語文《語文園地七》教案 8
教材分析
本園地有五項訓練內容，“識字加油站”是從識字中，了解家人的稱呼。“我的發(fā)現”知道“日”字旁的字是和時間有關的，“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類復習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語，并初步了解它們的意思。“和大人一起讀”了解猴子撈月亮的故事。
學前準備
1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
課時安排
2課時
教學環(huán)節(jié)
第一課時（識字加油站、我的發(fā)現、日積月累）：
識字加油站：
一、談話導入。
1.孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識詞。
1.指課件，讓生分別認識家里人。
2.生邊說師邊貼生詞卡片。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內開展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？
2.全班交流，師作。
我的發(fā)現：
一、激趣導入。
同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的游戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？
5.全班交流。
師：第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？
6.開火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日積月累：
一、復習舊知。
1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？
2.指名說課件出示。
3.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。
二、導入新課。
1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？
2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。
3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語，并背誦。
1.課件出示4組成語。
2.生字卡片抽讀不會認的字。
3.指名試讀。
4.師范讀，生跟讀，指名教讀。
5.師稍作講解成語意思，生傾聽。
6.試背，全班交流背。
四、并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字，寫下來。
2.把四組成語背給同桌聽。
教學反思：
本節(jié)課進行了三個內容的教授。每個內容的教學，同學們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學習，快樂成長！
第二課時：
（字詞句運用、和大人一起讀）
字詞句運用：
一、復習舊知，導入新課。
1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫生字：了、才。
3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。
4.指名說，師：
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。
6.展示優(yōu)秀作品，并獎勵一面紅旗。
7.詞法指導“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學生練字，師相機指導，并作及時有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的'筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個漢字，都要認認真真，不能馬馬虎虎哦！
四、聽故事，導入新課。
1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強調觀察順序，要說完整的話）
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性。
6.小組內讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說完整的話。
1.舉例練習說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？
2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。
3.全班匯報交流，師相機指導并。(避免說同樣的句子)
4.詞法指導學生練說句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？
2.師范例說話，學生認真傾聽。
3.組內練習，全班交流。
七、布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個比一個能干，老師為你們點個贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節(jié)課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點贊！
教學反思：
這節(jié)課，孩子們的書寫比以前進步了不少，這可能是這幾個月來練習的緣故，看圖寫詞語，練習寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀察習慣不好，總關注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點，一個句子先說什么，再說什么，這還是較有難度的，老師要多些引導，反復練習，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會提高很多快
一年級語文《語文園地七》教案 9
教學目標
1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2.通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
教學重難點
通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
教學過程
第一、二課時：習作
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的`殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?
二、明確要求
◆請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料.三、讀悟寫作方法
◆ 自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?
◆小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)◆自由寫作
請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.◆評議修改
讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.◆全班評議，提出修改意見.◆結合評議，自己修改作文。
第三課時：交流平臺
口語交際：
一、圖像導入
請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學生的演講熱情.)
二、提出要求
◆我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?
◆是的，演講需要做到以下幾點：
◆圍繞一個主題
◆抓準幾個方面
◆列舉有力事例
◆組織通順語言
◆表達有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?
三、自主準備
◆請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
◆你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.四、組內交流
在小組內交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.五、演講比賽
全班評選演講優(yōu)勝隊。
一年級語文《語文園地七》教案 10
【學習目標】
１、引導學生發(fā)現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。
２、啟發(fā)學生發(fā)現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
３、積累反義詞，鞏固學過的生字。
４、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
【課前準備】
１、學生：“字詞游戲”中漢字的字卡。
２、教師：口語交際《該怎么做》課件。
第一、二課時（或１．５課時）
〖我的發(fā)現〗
１、我會認：
⑴ 認讀這些漢字，去發(fā)現它們有什么相同的地方。
⑵ 先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發(fā)現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。
⑶ 學習第二組：猴、貓……,要求同上。
⑷ 識記生字。
⑸ 鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。
２、我會填：
⑴ 引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
⑵ 試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。
（要求先獨立思考，再與其他同學商量）
⑶ 拓展練習：
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？（氵）
〖日積月累〗
１、讀讀記記：
⑴ 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
⑵ 記背這兩個句子。
⑶ 鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
２、我會寫：
⑴ 先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
⑵ 把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的.間架結構和書寫姿勢。
３、我會讀：
⑴ 學生自讀，讀正確、讀流利。
⑵ 邊讀邊想，了解大意。
⑶ 有感情地朗讀，同桌互讀互聽。
〖展示臺〗
１、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
２、玩“字詞游戲”：
⑴ 學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。
⑵ 學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
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