中班語言亮晶晶的泡泡教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的中班語言亮晶晶的泡泡教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語言亮晶晶的泡泡教案1
設計意圖：
中班孩子喜歡和同伴一起玩，想結識更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，很難考慮到他人的感受，總是將自己的意愿強加于別人。故事中大白鵝的經歷生動地告訴了孩子們應該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。故事情節簡單、有趣，符合該年齡段孩子的經驗水平。
活動目標：
(1)體會大白鵝找朋友的'心情，講述自己觀點。
(2)學著與同伴友好、禮貌地交往。
(3)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
(4)能分析故事情節，培養想象力。
(5)引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
PPT課件、大白鵝找朋友的經歷記錄表格(三列：在哪兒、找到什么朋友、是否成功)、筆、以故事結尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間)
活動過程：
(1))介紹角色，引發興趣
出示第1頁
一這是誰?猜猜它想干什么?
一大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩。我們一起看看，它能找到朋友嗎?
(2)觀察圖片，理解故事
①出示第2～5頁
一大白鵝到哪里，找誰做朋友?
一它們愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來的?
②幼兒講述時，教師將幼兒的講述內容記錄在表格中。
一大白鵝是怎么找朋友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?
④出示第6～11頁
一大白鵝看到泡泡會想些什么?
一怎么樣才能找到吹泡泡的朋友呢?
一大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢?(請幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。)
⑤出示第l 2～1 4頁
一瞧，大白鵝找到了幾個朋友?它們是誰?
⑥幼兒講述時，教師將幼兒講述的內容記錄、呈現在表格中
小結：有禮貌的人一定可以交到更多的朋友;
(3)續編故事，延伸活動
①根據記錄表，回憶故事情節。
—大白鵝找到人做它的朋友嗎?它成功了嗎?(完整連貫地講述故事內容。)
②呈現背景圖。
—小姑娘和朋友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友?
(區角活動中，鼓勵幼兒續編故事，把大白鵝和小姑娘找到的新朋友添到記錄表中。)
活動反思：
活動的第二個環節以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點”、“人物”等信息，便于幼兒講述時更加完整。這個環節中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內容的能力。當然，一則故事可以激發幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變為長久，需要教師在日常生活中持續不斷的關注和引導。活動后，教師一方面可以創設與故事相應的環境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結構活動中得以延續;另一方面，也可以利用真實情境，鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗和朋友在一起的快樂。
中班語言亮晶晶的泡泡教案2
活動目標：
(1)體會大白鵝找朋友的心情，講述自己觀點。
(2)學著與同伴友好、禮貌地交往。
(3)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備：
ppt課件、大白鵝找朋友的經歷記錄表格(三列：在哪兒、找到什么朋友、是否成功)、筆、以故事結尾為背景的圖畫張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間)
活動過程：
（1）)介紹角色，引發興趣
出示第1頁
這是誰?猜猜它想干什么?
大白鵝個人覺得很孤獨，想找朋友和它起玩。我們起看看，它能找到朋友嗎？
(2)觀察圖片，理解故事
①出示第2～5頁
大白鵝到哪里，找誰做朋友?
它們愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來的?
②幼兒講述時，教師將幼兒的講述內容記錄在表格中。
大白鵝是怎么找朋友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?
④出示第6～11頁
大白鵝看到泡泡會想些什么？
怎么樣才能找到吹泡泡的朋友呢?
大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢?(請幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。)
⑤出示第l2～14頁
瞧，大白鵝找到了幾個朋友?它們是誰?
⑥幼兒講述時，教師將幼兒講述的內容記錄、呈現在表格中
小結：有禮貌的人定可以交到更多的朋友；
(3)續編故事，延伸活動
①根據記錄表，回憶故事情節。
—大白鵝找到人做它的'朋友嗎?它成功了嗎?(完整連貫地講述故事內容。)
②呈現背景圖。
—小姑娘和朋友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友?
(區角活動中，鼓勵幼兒續編故事，把大白鵝和小姑娘找到的新朋友添到記錄表中。)
活動反思：
活動的第二個環節以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點”、“人物”等信息，便于幼兒講述時更加完整。這個環節中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內容的能力。當然，則故事可以激發幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變為長久，需要教師在日常生活中持續不斷的關注和引導。活動后，教師方面可以創設與故事相應的環境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結構活動中得以延續；另方面，也可以利用真實情境，鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗和朋友在起的快樂。
中班語言亮晶晶的泡泡教案3
活動目標：
1、初步理解兒歌內容，能基本完整地朗誦兒歌。
2、樂意參與仿編，并能大膽地講述。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
與兒歌對應的圖片一套，媽媽和寶寶等配套圖片若干，數量多于幼兒人數。
活動過程：
一、自我介紹，談話引入。
二、出示圖片，初步理解。
1、出示雞蛋(蘋果、雨點、星星)圖片，提問：這是什么泡泡?
2、討論：雞蛋(蘋果、雨點、星星)是誰吹出的泡泡?為什么?
三、結合圖譜，完整朗誦。
1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。
2、強化句式：XX是XX吹出的泡泡。
3、師幼看圖譜有表情地朗誦。
四、參與仿編，大膽講述。
1、討論：你還看到哪些泡泡?它們是誰吹出的泡泡?為什么?
2、幼兒操作小圖片，參與仿編并與同伴互相說說。
3、請個別幼兒大膽講述自己仿編的兒歌。
4、結合圖片將原文與仿編完整朗誦。
活動延伸：
家園共育：回家后和爸爸媽媽找找、說說還有什么泡泡，又是誰吹出來的`?
區域活動：把圖譜與小圖片投放到語言區，供幼兒繼續自由仿編兒歌。
附：兒歌《吹泡泡》
雞蛋是母雞吹出的泡泡，
蘋果是果樹吹出的泡泡，
雨點是烏云吹出的泡泡，
星星是天空吹出的泡泡，
我吹出的泡泡是一串串歡笑。
活動反思：
活動根據中班發展情況而選擇，比較容易熟念。在學習兒歌時，結合相應的兒歌圖片，幼兒很容易就學會了，而且能達到活動目標。啟發幼兒創編時，也結合了鮮明的圖片，幼兒也能達到預期的效果及目標。而不足之處，是在選材時，應選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂。總的來說，整個活動還算是很成功的，活動基本達到目標要求。
中班語言亮晶晶的泡泡教案4
一、作品賞析
（一）內容簡介
有一只孤獨的大白鵝，它很想和朋友一起玩。可是，小魚不理它，小雞不理它，小鳥也不理它。正當它傷心難過的時候，有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來，這些泡泡是從哪
兒來的?大白鵝能找到朋友嗎?
（二）主題分析
故事生動描述了一只孤獨的大白鵝找朋友的經歷。這樣一個情節簡單又有趣的故事，正是在向孩子們講述該如何尋找朋友，才能得到朋友的喜愛。
（三）情節分析
大白鵝渴望和朋友一起，但是又缺少與同伴交流的方法，這使得它在尋找朋友的過呈中屢屢碰壁。一次又一次的挫折讓大白鵝難過，同時也引發了小讀者的思考：究竟怎樣才能交到朋友呢?
終于，大白鵝用禮貌和友好交到了朋友。故事以大團圓的結局，幫助幼兒感受、體驗和朋友在一起的溫馨與快樂。
（四）圖畫分析
畫面形象生動、色彩明快、角色鮮明、重點突出。
根據圖片中蘊藏的細節能對故事情節進行推測，如：觀察小雞、小魚、小鳥的行進方向和神情，能判斷出它們不愿意和大白鵝做朋友；大白鵝追逐泡泡時的體態能反映出它對尋找朋友的迫切……這些都能有效發展孩子的觀察和思維能力。
此外，故事的人物造型簡單，可供中班孩子參考并模仿作畫。
(五)角色分析
故事中的大白鵝正像是一個4歲的孩子，已經不能滿足于簡單的快樂，它渴望得到更多的朋友，可是又缺少與朋友交往的方法。當它的莽撞嚇跑了朋友時，它傷心難過，想知道大家為什么都不理它；當它體悟到交朋友的方法時，天上飛來了許多泡泡，給它帶來了尋找朋友的希望，這次它終于如愿以償地感受到和朋友在一起的快樂。
大白鵝尋找朋友的過程，如同每個孩子的親身經歷，他們在欣賞故事的過程中，一邊幫助大白鵝分析交朋友失敗的原因，一邊也積累著各自與人交往的經驗。
(六)語言分析
故事中大白鵝的語言前后有著很明顯的變化，教師講述時要表現出兩種不同的`語氣和語調，讓幼兒感受到與同伴交流時要禮貌、友好；也可引導幼兒思考、講述大白鵝應該怎么做才可以找到朋友。幼兒在討論的過程中會調用自己的原有經驗，知道交朋友要盡可能地做到禮貌而又溫和，從而積累與同伴交往的新經驗。
在閱讀過程中，也可以引導幼兒連貫講述“大自鵝在哪里，想要和誰做朋友”，這有助于培養中班幼兒完整講述的能力。
(一)活動設計1
1、設計思路
中班上學期的孩子喜歡和同伴一起玩，也想結識更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，很難考慮到他人的感受，總是將自己的意愿強加于別人。他們知道要對老師有禮貌，但卻很少能做到對朋友也有禮貌。故事情節簡單、有趣，符合該年齡段孩子的經驗水平。故事中大白鵝的經歷生動地告訴了孩子們應該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。
活動的第二個環節以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點”、“人物”等信息，便于幼兒講述時更加完整。這個環節中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內容的能力。
當然，一則故事可以激發幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變為長久，需要教師在日常生活中持續不斷的關注和引導。活動后，教師一方面可以創設與故事相應的環境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結構活動中得以延續；
另一方面，也可以利用真實情境，鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗和朋友在一起的快樂。
2、活動目標
(1)欣賞圖畫書，體會大白鵝找朋友的心情，并能講述自己的觀點。
(2)愿意和同伴在一起，學著與同伴友好、禮貌地交往。
3、活動準備
PPT課件
大白鵝找朋友的經歷記錄表格(三列：在哪兒、找到什么朋友、是否成功)、筆、以故事結尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間)
4、活動過程
（1）)介紹角色，引發興趣
出示第1頁：
一這是誰?猜猜它想干什么?
一大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩。我們一起看看，它能找到朋友嗎？
(2)觀察圖片，理解故事
①出示第2～5頁：
一大白鵝到哪里，找誰做朋友?
一它們愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來的?
②幼兒講述時，教師將幼兒的講述內容記錄在表格中。
一大白鵝是怎么找朋友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?
④出示第6～11頁：
一大白鵝看到泡泡會想些什么？
一怎么樣才能找到吹泡泡的朋友呢?
一大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢?(請幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。)
⑤出示第l 2～1 4頁：
一瞧，大白鵝找到了幾個朋友?它們是誰?
⑥幼兒講述時，教師將幼兒講述的內容記錄、呈現在表格中
小結：有禮貌的人一定可以交到更多的朋友；
(3)續編故事，延伸活動
①根據記錄表，回憶故事情節。
—大白鵝找到人做它的朋友嗎?它成功了嗎?(完整連貫地講述故事內容。)
②呈現背景圖。
—小姑娘和朋友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友?
(區角活動中，鼓勵幼兒續編故事，把大白鵝和小姑娘找到的新朋友添到記錄表中。)
中班語言亮晶晶的泡泡教案5
設計意圖：
中班孩子喜歡和同伴一起玩，也想結識更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自己的意愿強加于別人。他們知道要對老師有禮貌，但卻很少做到對朋友也有禮貌。
《亮晶晶的泡泡》故事情節簡單、有趣，符合孩子的經驗水平。故事中大白鵝的經歷生動地告訴孩子們應該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。
該活動中我采用了看圖猜測，動作表現以及音樂烘托、渲染，游戲情感體驗等方法來達到以下活動目標。
活動目標：
1.看看講講猜猜，用較完整的語言講述大白鵝找朋友的經歷。
2.懂得大膽禮貌的與人交往，感受找到朋友和朋友在一起的快樂。
3.安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備：
繪本《亮晶晶的泡泡》故事PPT.《找朋友》音樂。
活動過程：
一、介紹角色，引發興趣。
(出事故事第1頁)1.這是誰?猜猜它想干什么?
2.大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找到朋友了嗎?
二、觀察圖片，理解故事。
(連續觀察，第2-4頁)1.大白鵝來到了哪里?想找誰做朋友?
2.它們愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來的.?
3.為什么小雞、小魚、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?
小結：大白鵝伸長脖子，戇戇戇地大叫，嚇著了小動物，它們不敢跟它做朋友了。
(觀察講述，第5頁)1.看大白鵝怎么了?它心理感覺怎樣?
(請幼兒模仿大白鵝難過、哭的表情。)過渡：大白鵝找不到朋友很難過，它嗚嗚哭起來了。我們一起來安慰安慰它。
2.猜猜后來它有沒有找到朋友呢?
(觀察講述，第6-8頁)1.大白鵝看到了什么?
2.大白鵝看到泡泡會想些什么?又會怎么做?
討論：你們說怎么會有這些泡泡的，泡泡從哪里來的呢?
(請幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說話)(觀察講述，第9-11頁)1.對了，泡泡從紅房子里飄出來的，看是誰在吹泡泡?
2.大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢?
(小朋友教教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說話)3.小姑娘愿意跟大白鵝做朋友嗎?你從什么地方看出來的?
(觀察講述，第12頁)1.小姑娘打開門，哇，出來了好多朋友，看看有誰呀?數數看有幾個朋友?
2.為什么小姑娘有這么多的朋友呀?
小結：大白鵝找到朋友，心里真高興，它還要謝謝我們小朋友，幫助它找到了朋友。
(觀察講述，第13~14頁)教師講述故事結尾，介紹故事的名字。
1.剛才我們看的這個故事有一個好聽的名字，叫"亮晶晶的泡泡"?
2."大白鵝是怎樣才找到朋友的?
小結：對呀，就是因為亮晶晶的泡泡幫助大白鵝找到了朋友。
三、完整欣賞，討論主題。
1.你記得故事中，大白鵝在什么地方，找到哪些朋友，成功了嗎?
2.討論：聽了這故事，說說怎樣才能找到朋友呢?
小結：只要我們大膽有禮貌地與他人交往，一定能找到很多朋友。
四、音樂游戲，情感體驗。呈現最后背景圖：
1.出示PPT，小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友呢?
2.我們也來做泡泡飛起來，有禮貌地去找一個新朋友一起做游戲吧!
3.幼兒互動游戲：找朋友(音樂)結束活動。
附：中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》
有一只大白鵝，它很想找一個朋友玩。
大白鵝找到小河邊，看見一群小魚它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地里，看見一群小雞，它們眨眨眼睛走開了。大白鵝找到柳樹下，看見一群小鳥，它們拍拍翅膀飛走了。
大白鵝戇戇直叫，可誰也不理它，它嗚嗚哭了起來。這時有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來，它們老在大白鵝的頭上轉圈圈。大白鵝高興了，它趕緊用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鵝追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托，大白鵝就飛起來了。
山坡上有一幢紅房子，大白鵝跑到紅房子跟前一看，啊，這兒泡泡真多!有個小姑娘趴在窗臺上吹泡泡，大白鵝問小姑娘："你也是一個人玩嗎?"小姑娘："不!我有許多好朋友。你來玩嗎?大白鵝：愿意，愿意!紅房子的門打開了。喲，小姑娘的朋友真多!小姑娘告訴大白鵝，這些朋友都是她用泡泡找來的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀，飛得很遠很遠，它們又去找新朋友了。
活動反思：
活動的第二個環節以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點”、“人物”等信息，便于幼兒講述時更加完整。這個環節中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內容的能力。當然，一則故事可以激發幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變為長久，需要教師在日常生活中持續不斷的關注和引導。活動后，教師一方面可以創設與故事相應的環境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結構活動中得以延續;另一方面，也可以利用真實情境，鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗和朋友在一起的快樂。
中班語言亮晶晶的泡泡教案6
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。初步感知事物間的對應關系。
2、能用輕柔、優美的聲音來朗誦詩歌。
3、指導幼兒尋找、觀察"泡泡",并模仿詩歌的句式，進行仿編。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張，與幼兒人數相等。
活動過程：
一、課題引入教師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進活動室，體驗快樂情緒。(吹泡泡的歌曲)1、今天，老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲，你們準備好了嗎?讓我們跟著音樂出發吧!2、這些泡泡真漂亮，是誰吹的呀?老師吹的泡泡是什么樣的?(圓的。大的，小的，五顏六色)這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩，你們高興不高興?(高興)3、今天，泡泡王國呀，也來了許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡不一樣，我們一起看看是哪些泡泡好不好?
二、多媒體課件，學習詩歌(一)出示圖像引導語：你看到了什么?請你用好聽的話來說一說。(引導幼兒觀察圖片)1、雞蛋教師提問：(1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)雞蛋泡泡到我們班做客，我們拍手歡迎它。這么漂亮的雞蛋泡泡會是誰吹的呢?為什么?誰能用完整的話說說?
2、蘋果教師提問：(1)這是什么泡泡?(2)蘋果又是誰吹的泡泡?(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?誰能用完整的話說說?
3、星星。老師提問：
a.這是什么泡泡?(星星泡泡)這么漂亮的星星泡泡是誰吹的呀?(我們一起猜猜看)b.出示月亮，小朋友說的真棒，這么漂亮的星星泡泡是月亮吹的`。誰能用完整的話說說?(星星是月亮吹的泡泡),幼兒跟讀。
c.為什么說星星是月亮吹的泡泡?(因為月亮和星星總是在夜晚一起出現，而月亮比星星大，就好像是星星的媽媽，所以說星星是月亮吹的泡泡)4、雨點。
a.這是什么泡泡?(雨點泡泡)b.可是雨點泡泡不知道他是誰吹的泡泡，小朋友幫他想想?(烏云)誰能用完整的話說說?
5、根據圖像，師生共同念上面四句。
a.現在我們把"什么是什么吹的泡泡"連起來講一講。教師接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。
b.老師提問：我吹的泡泡是什么?
為什么我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑?(因為我吹泡泡時的心情和唱歌、歡笑時的心情一樣，都很開心，所以"")6、集體念詩歌兩遍。
(1)教師：哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，師范讀。(配樂)(2)這么好聽的詩歌，我們給起個名字吧!(題目叫《吹泡泡》)(3)這首詩歌真美，我們用什么樣的聲音來讀呢?(用美美的聲音，要讀得輕輕的，要用溫柔的聲音來念。)我們一起來朗讀這首詩歌吧!(可跟著背景音樂邊朗誦詩歌邊表三、啟發幼兒仿編詩歌引導語：
你發現我們的身邊什么也會吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么?
1、現在請你們到后面去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。
(幼兒自由選擇"泡泡",如：蝌蚪、海浪等)請小朋友動腦筋想一想，說說你找到的是什么泡泡,會是誰吹的泡泡?還可以和你的好朋友討論討論。
2、依次請三名幼兒示范仿編。并把幼兒的圖片貼到黑板上。
我發現樹葉是大樹吹出的泡泡。
我發現小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。
我發現花朵是土地吹的泡泡;我發現白云是藍天吹的泡泡我發現西瓜是藤兒吹出的泡泡。
我發現汽球是小朋友吹出的泡泡。
露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕兒吹的泡藤兒還會吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫蘆)(在幼兒選擇的兩個事物中必須有一樣是圓圓的，這樣才更加貼切，更符合詩歌的意境。)3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、到戶外繼續找"泡泡"小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請小朋友和老師一起到外面去找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎?
幼兒聽音樂走出活動室。
附：詩歌《吹泡泡》
雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。
星星是月亮吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡。
活動反思：
活動根據中班發展情況而選擇，比較容易熟念。在學習兒歌時，結合相應的兒歌圖片，幼兒很容易就學會了，而且能達到活動目標。啟發幼兒創編時，也結合了鮮明的圖片，幼兒也能達到預期的效果及目標。而不足之處，是在選材時，應選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂。總的來說，整個活動還算是很成功的，活動基本達到目標要求。
中班語言亮晶晶的泡泡教案7
設計意圖：
中班孩子喜歡和同伴一起玩，想結識更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，很難考慮到他人的感受，總是將自己的意愿強加于別人。故事中大白鵝的經歷生動地告訴了孩子們應該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。故事情節簡單、有趣，符合該年齡段孩子的經驗水平。
活動目標：
(1)體會大白鵝找朋友的心情，講述自己觀點。
(2)學著與同伴友好、禮貌地交往。
(3)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
(4)能分析故事情節，培養想象力。
(5)引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
PPT課件、大白鵝找朋友的經歷記錄表格(三列：在哪兒、找到什么朋友、是否成功)、筆、以故事結尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間)
活動過程：
(1))介紹角色，引發興趣
出示第1頁
一這是誰?猜猜它想干什么?
一大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩。我們一起看看，它能找到朋友嗎?
(2)觀察圖片，理解故事
①出示第2～5頁
一大白鵝到哪里，找誰做朋友?
一它們愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來的?
②幼兒講述時，教師將幼兒的講述內容記錄在表格中。
一大白鵝是怎么找朋友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?
④出示第6～11頁
一大白鵝看到泡泡會想些什么?
一怎么樣才能找到吹泡泡的朋友呢?
一大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢?(請幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。)
⑤出示第l 2～1 4頁
一瞧，大白鵝找到了幾個朋友?它們是誰?
⑥幼兒講述時，教師將幼兒講述的內容記錄、呈現在表格中
小結：有禮貌的人一定可以交到更多的.朋友;
(3)續編故事，延伸活動
①根據記錄表，回憶故事情節。
—大白鵝找到人做它的朋友嗎?它成功了嗎?(完整連貫地講述故事內容。)
②呈現背景圖。
—小姑娘和朋友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友?
(區角活動中，鼓勵幼兒續編故事，把大白鵝和小姑娘找到的新朋友添到記錄表中。)
活動反思：
活動的第二個環節以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點”、“人物”等信息，便于幼兒講述時更加完整。這個環節中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內容的能力。當然，一則故事可以激發幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變為長久，需要教師在日常生活中持續不斷的關注和引導。活動后，教師一方面可以創設與故事相應的環境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結構活動中得以延續;另一方面，也可以利用真實情境，鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗和朋友在一起的快樂。
中班語言亮晶晶的泡泡教案8
活動目標：
1、通過找一找、想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內容，并能初步跟念詩歌。
2、能運用自己的生活經驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。
3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
活動準備：
1、與詩歌對應的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。
2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數相等。
3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。
活動過程：
一、吹泡泡
1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。
2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)
3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡?
二、出示圖片，學習詩歌
1、出示雞蛋
教師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(教師示范念)。
幼兒回答后集體學念。
1、出示蘋果
教師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?
(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念)
幼兒集體學念。
1、同時出示星星和烏云
教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?
引導幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學念詩歌最后兩句。
2、完整學念詩歌。
(1)教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)
(2)教師：哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學念題目)。我們一起來朗讀這首詩歌吧!
三、啟發幼兒仿編詩歌
1、咦?老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的'呢?
2、我們周圍還有許多泡泡，請你們去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份。)請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。
3、這些泡泡是誰吹的呢?請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。(啟發幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍天吹的泡泡等。)
4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。
四、到戶外繼續找“泡泡”
教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎?
附：詩歌《吹泡泡》
星星是天空吹的泡泡，
雨點是烏云吹的泡泡，
雞蛋是母雞吹的泡泡，
蘋果是果樹吹的泡泡。
活動反思：
活動根據中班發展情況而選擇，比較容易熟念。在學習兒歌時，結合相應的兒歌圖片，幼兒很容易就學會了，而且能達到活動目標。啟發幼兒創編時，也結合了鮮明的圖片，幼兒也能達到預期的效果及目標。而不足之處，是在選材時，應選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂。總的來說，整個活動還算是很成功的，活動基本達到目標要求。
中班語言亮晶晶的泡泡教案9
活動目標：
1、在看看說說的基礎上，初步了解故事的內容。
2、認識詞組：蘑菇樹葉荷葉手帕
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
重難點：
在看看講講的基礎上，初步了解故事的內容
鼓勵幼兒大膽想象大膽說，可以用很多辦法來解決躲雨。
材料準備：
圖加文圖片一幅目的`詞組：蘑菇樹葉荷葉手帕故事錄音
活動過程：
一、引入主題
1.教師模仿“滴答、滴答”的聲音，問這是什么聲音?
2.下雨拉，我們小朋友上幼兒園、或是和爸爸媽媽一起去外婆家玩，那該怎么辦?(幼兒自由講述)
3.教師簡單小結：小朋友的辦法真多，有穿雨衣、雨鞋、撐傘、戴帽子等出門就淋不到雨了，你們真聰明。
二、出示圖加文圖片，初步了解故事內容。
1.師生一起欣賞故事。
2.剛才我們一起聽賞的這個故事和我們平時學習字寶寶時有什么不一樣?
3.教師小結：以前，我們小朋友認字寶寶時，都是只有字寶寶而沒有圖片的，今天老師給我們小朋友看的這幅圖既有很多的字寶寶，還有很多漂亮的圖片呢，這種內容叫圖加文故事。
4.教師一邊念故事一邊插問，幫助幼兒了解故事。
(1)看看有哪些小寶寶都沒有帶雨傘呀?
(2)指點圖片兔媽媽，問這是誰呀?對呀指念兔媽媽。
指點圖片兔寶寶，問這是誰呀?指念小白兔。
指點圖片蘑菇，這是什么呀?指念蘑菇并出示目的詞組：蘑菇。
(3)用相同的方法認識：樹葉、荷葉、手帕。
5.認讀詞組：蘑菇、樹葉、荷葉、手帕
三、游戲：哪個字寶寶不見了
1.復習今天所學的詞組。
2.教師總結，引起幼兒下次學習的興趣。
活動反思：
孩子們天xx玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。
中班語言亮晶晶的泡泡教案10
【活動目標】
1、觀察圖片，能閱讀、傾聽、理解故事。
2、愿意和同伴在一起，學著與同伴友好、禮貌地交往。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
【活動過程】
一、介紹角色，引發興趣。
——這是誰？猜猜它想干什么？
——大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找到朋友了嗎？
二、觀察圖片，理解故事。
1、幫助孩子理解大白鵝沒有和小魚、小雞、小鳥交朋友的原因。
——它走呀走呀，大白鵝找到小河邊，看見一群小魚，它很想和小魚做朋友，于是大白鵝往那兒一站，脖子一伸，哎呀，小魚怎么了？
幼1：小魚們游走了。
幼2：小魚們不愿意和它玩。
幼3：小魚不喜歡大白鵝。
——大白鵝是想和小魚交朋友的，可是小魚為什么會又走呢？
幼1：大白鵝長得高，小魚害怕。
幼2：小魚覺得大白鵝不愛干凈。
幼3：小魚覺得大白鵝會傷害自己。
——你是大白鵝會怎么說，怎么做？
——大白鵝繼續向前走，走呀走呀，找到菜地里，看見一群小雞，它往那兒一站，脖子一伸，結果怎么了？
幼1：小雞嚇跑了。
幼2：小雞不愿意和它做朋友。
幼3：小雞很害怕。
——小雞愿意和大白鵝做朋友嗎？你從哪里看出來的？
幼1：小雞往后面跑。
——為什么小魚、小雞都不愿意和大白鵝做朋友？
幼1：他們害怕大白鵝。
幼2：大白鵝沒有禮貌。
幼3：大白鵝不干凈，它們不喜歡大白鵝。
——你來學學大白鵝和小雞是怎么做的
——大白鵝看到小魚、小雞相交朋友都沒有成功，它又向前走，
找到柳樹下，看見一群小鳥，他還是往那兒一站，脖子一伸，你看到了什么？
幼：小鳥飛走了。
——朋友沒有，大白鵝心里怎么樣
幼1：傷心
幼2：難過
幼3：寂寞
幼4：孤單
——他為什么沒有找到朋友？你是大白鵝會怎么做？
幼1：小魚，我們一起玩吧。
幼2：小雞，我們一起做朋友。
幼3：小鳥，我想和你做朋友。
2、大白鵝看到泡泡之后，情節的轉變。
——大白鵝看到泡泡后，心里又怎么樣了？
幼1：開心
幼2：高興
幼3：快樂
——它追了泡泡，來到了一座紅房子面前，哦，這里的泡泡好多呀，原來是誰吹的？大白鵝這次它會怎么說呢？
幼：小姑娘、小姑娘，我們做朋友，一起吹泡泡吧。
請幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說話。
——瞧，大白鵝找到了幾個朋友？它們是誰？大白鵝會怎么和它們說呢？
幼1：小猴小猴，我們做朋友，好嗎？
幼2：小貓小貓，我們做朋友，好嗎？
幼3：小豬小豬，我們做朋友，好嗎？
幼4：長頸鹿，長頸鹿，我們做朋友，好嗎？
幼5：小兔小兔，我們做朋友，好嗎？
（用“XXXX，我們做朋友，好嗎？”句式進行表述）
——你們瞧，大膽、自信的大白鵝有了這么多的朋友，心里可開心了，孩子們你們也要像它一樣勇于說出自己心中的話，才能交到朋友！
3、遷移生活經驗，講述自己會怎樣找到新朋友。
——你們都有自己的好朋友，想不想有更多的新朋友呢？去找一找。
三、續編故事，延伸活動。
——小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友？鼓勵幼兒續編故事。
活動反思：
繪本閱讀的體裁來自于孩子們的生活，故事情節簡單、有趣，符合孩子的認知水平，正式反映了生態式主題活動。故事中大白鵝的經歷生動的告訴孩子們應該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。為了激發幼兒參與講述的積極性，以落實目標為主，老師采用了課件導入的教學手段，在老師有表情的啟發性語言引導中，孩子們進入了一定的情景中，加上老師夸張的體態語言的啟發，使他們好像至身其中，樂意表達自己的所想，為了調動全體幼兒講述的熱情，老師結合重點頁“如果你是大白鵝，你會怎么做？”引導孩子們結合自己已有的經驗大膽表達自己的觀點，并進行集體的講述，在故事接近結束那一頁進行一個停頓反思，“大白鵝為什么能交到這么多小動物？”在老師的啟發下讓幼兒懂得了泡泡照亮了大白鵝的心，要有自信的交往才能交到朋友，此時的小結老師既落實了目標二又很自然的使活動達到高潮，最后的續編故事采用故事表演的`形式激發孩子們的講述興趣，同時也在動靜活動中體驗活動的樂趣，達到意猶未盡的感覺，整個活動孩子們在輕松活潑的氣氛中參與，老師形象有趣的體態和語言都是調動孩子們參與的有效方法，師幼互動頻率高實現了以幼兒為主體，老師指導為輔教學思想。回顧活動的開展也讓老師發現中班孩子仍處在具體形象思維中，如果提供實物泡泡讓幼兒感知更能激發興趣并理解故事內容的話，這次的活動就少了這個環節。并且讓孩子回顧原有經驗“你是怎么交到朋友的？”可以讓他們利用繪畫的形式來記錄，不僅讓活動更豐滿而且可以發展他們的藝術表現能力，已達到課題的主題思想。
【中班語言亮晶晶的泡泡教案】相關文章：
中班語言亮晶晶的泡泡教案09-23
《亮晶晶的泡泡》中班語言教案07-27
《亮晶晶的泡泡》中班語言教案07-27
《亮晶晶的泡泡》中班語言教案07-27
《亮晶晶的泡泡》中班語言教案07-27
《亮晶晶的泡泡》中班語言教案07-27
《亮晶晶的泡泡》中班語言教案07-27
《亮晶晶的泡泡》中班語言教案07-27
《亮晶晶的泡泡》中班語言教案07-27