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最新巨人的花園課文
[教學目標]
1.會認8個生字，會寫“溢、允、墻、牌”4個生字，逐層理解“洋溢”詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀1—6自然段，緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過讀、思、用來學習文章對比的表達特點，感受童話的美麗。
3.明白“沒有孩子的地方就沒有春天”這個道理。
�。劢虒W重點］
了解巨人的花園景色的變化過程，初步認識對比的表達手法。
［教學難點］
明白“沒有孩子的地方就沒有春天”這個道理。
�。劢虒W流程］
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
導入：孩子們喜歡讀童話嗎？能說說你讀過哪些童話？童話總能以它動人的故事、優美的語言把我們帶入美好的境界，讓我們受到真善美的熏陶。這節課我們就再來學習一篇童話故事。看老師板書課題注意第一個字的筆順。這是一個怎樣的花園呢？來，走進課文去瞧瞧！注意：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想。（大聲自由讀1—6自然段）
二、整體感知、梳理詞語
1、這是一個怎樣的花園？ 用一個詞或者一句話來簡單說說。用心讀了才能提煉出這樣的詞句，真好！這些都是我們對花園的初印象。
出示：
課文向我們講述的是在( )中，（ ）和（ ）之間發生的故事。
看大屏。
2、出示詞語：訓斥 北風呼嘯 洋溢歡樂
冷酷 鮮花凋謝 增添春意
叱責 綻出綠芽 歡快喧鬧
拆除 草翠花開 紛紛逃竄
開火車讀詞語，看看誰的讀音準確，聲音響亮。觀察一下這三組詞語在課文中分別是描寫什么的？
指名分組讀詞。第三組詞語重點理解“洋溢”。
1 這有一個詞洋溢歡樂，洋溢是什么意思呢？先看看這個溢字，出示
溢（水在碗里流出來的圖）
最早呀！古人就是用這種圖形表示它的。從這我們就知道溢就是：（水滿的流出來了）洋在這里也是多、滿的意思。出示洋溢。洋溢就是（充滿）。這個詞在課文中是什么意思呢？我們來讀讀相關的句子，出示：
花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
這句話中是什么滿出來了？（孩子們歡樂的笑聲）是笑聲洋溢出來了。
要真正理解洋溢這個詞，光讀這一句還不夠，還得把前幾句連起來讀一讀。
出示：
從前，一個小村子里有一座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
真好！孩子們的笑聲洋溢在（鮮花盛開）的春天，洋溢在（綠樹成陰）的夏天，洋溢在（鮮果飄香）的秋天，洋溢在（白雪一片）的冬天。難怪課文里說：出示課件
花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
出示：溢
溢字是我們本課的生字，要寫好這個字需要注意那一筆呢？（左窄右寬、最下面一橫寫長一些，托住上部。）
三、 重點品讀，感悟語言
�。ㄒ唬└形蚱�、積累詞語
出示句子：從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
作者僅僅用了四個詞語就把花園寫如此美麗，四季分明了，你能再用一些優美的詞語來形容花園春夏秋冬的景象嗎？
指名說后出示：
春：鮮花盛開、萬紫千紅、爭奇斗艷
夏：綠樹成陰、郁郁蔥蔥、翠色欲流
秋：鮮果飄香、果實累累、秋高氣爽
冬：白雪一片、白雪皚皚、雪花飛舞
�。ǘ┫胂螽嬅�、內化運用
請選擇一個你喜歡的季節，用上一些四字詞語來說一句話。課件出示
春天的花園：鮮花盛開、萬紫千紅、爭奇斗艷
夏天的花園：綠樹成陰、郁郁蔥蔥、翠色欲流
秋天的花園：鮮果飄香、果實累累、秋高氣爽
冬天的花園：白雪一片、白雪皚皚、雪花飛舞
當（ ）天（ ）的時候，孩子們在______________________。
�。ǘ└形蚧臎�、理解對比
1．在這美景如畫的花園中，在這輕松愉快的氛圍里，任誰都想在這樣的環境中一直生活下去！可是：出示
不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。
花園變了！同學們端起書自由讀一讀第六自然段。誰有信心通過你的朗讀，向大家呈現花園的變化？指明讀。（讀的真好，有感情有意境）
你仿佛看到了一個怎樣的花園？（板書：荒涼）隨機當學生說出村子里面和花園里的不同，總結板書：對比。當學生沒有孩子的地方就沒有春天。就板書：孩子、春天。
此時村子里又是怎樣的情景？（指名讀）
出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
③男女生對比讀，出示
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
想想你又有什么新的發現？
作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對比，作者在這里采用了對比的手法，（板書：對比）
（三）感悟神奇、了解變化
面對這樣的景象巨人很是困惑呀！出示：
他裹著毯子，還在瑟瑟發抖。他想：“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
巨人他不懂：同是一個花園怎么就由美麗園變成了荒涼園了？巨人不懂，你們懂嗎？
找找看，巨人都做了些什么才會這樣？快速的畫出相關的句子。學生匯報。
課件出示
沒有孩子的地方就沒有春天。
這句話意思不變還可以怎么說？不管我們怎么說，道理就只有一個：孩子就是春天。板書：孩子、春天。
所以就有了這樣的一幕，（播放巨人和孩子們快樂玩耍的圖片）
這是一個變化的花園，這是一個奇妙的童話，怎樣才能把這個故事講好呢？就讓我們下節課再次走進《巨人的花園》
五、作業小超市
1．選擇文中你最感興趣的描寫花園的詞語或句子，積累在自己的摘錄本上。
2．把《巨人的花園》這個故事講給父母聽，閱讀原著。
六、板書：
巨人的花園
美麗 荒涼
對比
孩子 春天
第二課時：
板塊一、以舊帶新：這是一個怎樣的花園。是什么引起了花園的變化？
板塊二、整體感知人物。這是一個怎樣的巨人，他給你留下了怎樣的印象？
板塊三、品讀人物語言。感受人物情緒態度的變化。體會童話語言的魅力。
板塊四、提煉精華：總結文章的寫作手法，文章都那里運用了對比？總結童話的特點。
板塊五、抓住人物語言，體會人物的說話的心情和態度，把故事講生動。
教學反思：本次上課，通過自己的教學實踐，四年組老師的建議，聽課同事專家的建議，做了深刻的反思：我的預設中主要主要以下幾點做的較好：
1、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。結合課文內容上對比的特點，在教學時，我以“花園的變化”為主線，采用整體感知、詞語梳理，在教學中抓住“洋溢”這個詞由字、詞、句、段進行逐步的理解教學。抓住美麗園進行詞語的積累，進行四字詞語的積累和運用練說練寫，夯實語用的練習。
2、花園里墻里墻外的景象對比，美麗園和荒涼園的對比。?本課教學還有一個要點是透過朗讀呈現畫面，再由畫面來激活文字！這在“美麗園”的教學中“洋溢”一詞的理解時，實際上也是在探索孩子們的最近發展區，發展發展言語，促進想象。作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇課文具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒有真正掌握閱讀童話的技巧。
3、小練筆的訓練發展了孩子文字表達運用的能力。第二課時我進行了小練筆的講評抓了人物的語言，這樣的訓練很有效果，對于提高孩子的言語能力、寫作能力都可稱為扎實的基礎工程。
除了上述幾點做的較好，還有以下幾方面需要改進：
第一點：就是顧專家指出寫話訓練放在課中不恰當，顯得突兀。我自己也認識到練筆放在課中的確不合適，整節課有點被破壞的感覺，如果把這個練筆改成說話的練習就舒服多了，也能有更多的時間抓好“荒涼園”發現對比，感受花園的變化。這對于突出重難點都會更有幫助。
第二點：過于謹慎，擔心會錯。所以預設過于呆板不夠放手，如果課始就大膽放手，讓學生自由說說對花園的初印象，在由學生的回答生成提煉本課的重點：花園的變化。美麗園、荒涼園、神奇園、快樂園。然后按照這樣的主線深入到花園的景色變化中，學生每找到一處指導讀，讀中感悟理解運用相結合。那樣課堂少了框架，多了生成，既能達到教學目標又會很精彩。所以下次要大膽放手。
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