來了幾個好朋友教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的來了幾個好朋友教案，希望能夠幫助到大家。
來了幾個好朋友教案1
活動目標：
1、認識相鄰數，探索三個相鄰數之間的關系。
2、感受10以內的自然數列的等差關系。
3、學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發幼兒對數學的興趣。
4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備：
幼兒用書、數字卡、紙牌1—10人手一份
活動過程：
1、玩游戲“找鄰居”，理解“鄰居”詞義。
2、認識相鄰數，探索并體驗三個相鄰數之間的關系。
（1）出示隨意擺放的數字卡1—10，抽一個數字問小朋友它的鄰居是誰？為什么？
（2）啟發孩子用剛才學習的方法找出其他數的相鄰數誰和誰？
3、游戲：找鄰居鞏固對相鄰數的認識。
游戲1：看誰找得快；
游戲2：口頭游戲，看誰說得快；
游戲3：游戲《我的朋友在哪里》。
4、操作幼兒用書，并完成練習。
（1）引導幼兒填空。
（2）教師：是相鄰數的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，請在空白框里寫上數字使它們成為好朋友。
（3）幼兒互相交流操作結果。
活動反思：
在學習《10以內的相鄰數》時，我結合大班幼兒的年齡特點，把游戲貫穿到教學當中。并結合生活中的'鄰居關系，把相鄰數的概念滲透在其中，從而提高幼兒學習相鄰數的興趣。
在這個活動中我運用的是直奔主題的方法進行的，如一開始我就出示“相鄰”兩個字，讓孩子通過座位理解“相鄰”就是左右、旁邊的意思。這個方法還是不錯的，孩子根據這一特點在后面的操作中都能很快地找出各個數字的相鄰數。而且整個過程中孩子都非常感興趣，孩子的學習興趣都比較高。在活動的過程中，請小朋友為數子卡片找鄰居的這一過程，我是從易到難，由簡單到復雜，循序漸進，讓幼兒在主動探究中掌握“相鄰”的關系。
最后運用“看誰找得快”、“看誰說得快”“我的朋友在哪里”游戲，最大限度地激發了孩子們的探究愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成目標。但在讓孩子比較各組相鄰數的規律時，由于我操之過急，只是讓孩子觀察一組數字教師就小結，沒有通過多組數字引導孩子自己去發現：“中間的數字比前面的數多1，比后面的數少1這一規律”。還有這節活動在時間上把握的不好，時間稍長。在今后的活動中需把活動的時間控制在規定范圍內。
來了幾個好朋友教案2
活動目標：
1、復習4以內的組成，初步學習4以內的加、減。
2、認識"﹢、﹣、﹦"符號，理解其意。
3、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題。
4、發展觀察、辨別、歸案的能力。
5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒已有4的分合的概念。
2、物質材料準備：PPT課件一份、幼兒畫冊三（23）、有趣的數學（5）
活動過程：
一、教師帶幼兒做碰球游戲，復習4以內的組成1．教師交代碰球游戲規則：今天呀，我想請小朋友們和數字寶寶4來碰球游戲，我的球和你的球合起來是4。比如我說："嘿嘿，我的1球碰幾球"，你們就說："你的1球碰3球"。
2．組織幼兒練習。3.和幼兒正式玩碰球游戲。
二、帶幼兒學習4以內的加法，認識"+、="1．教師邊出示課件，邊根據應用題引導幼兒列算式。
（1）幼兒園里來了一個西藏小朋友，后來又來了兩個新疆小朋友，現在一共來了幾個好朋友？
（2）請幼兒說一說是怎樣算出來的。
教師等幼兒回答后，播放"+、="符號卡片，并把其放在"1、2、3"數字中，形成算式：1+2=3（3）小結："+"就表示合在一起的意思，"="就表示一共有多少，合在一起念就是：1+2=3.我們用這個算式可以表示剛才的事情。
（4）帶幼兒學念算式：1+2=32．繼續出示課件，帶幼兒練習4以內的其他加法算式。
（1）媽媽買了1個青蘋果，又買了1個紅蘋果，她一共買了幾個蘋果？這個算式該怎么列？（1+1=2）（2）水果店里進了1個梨，后來又進了3個梨，水果店一共進了幾個梨呢？（1+3=4）（3）明明先買了2朵花，后來又買了2朵，現在他有幾朵花？（2+2=4）三、帶幼兒學習4以內的減法1．教師邊出示課件，邊帶幼兒認識減法（1）花園里有4個小朋友在跳舞，走掉了2個小朋友，還剩幾個小朋友在跳舞呢？（2）師：剩下2，這個數字是怎么來得呢？
（3）出示"-"，帶幼兒認識并理解意義，形成減法算式。
2．教師帶幼兒練習4以內其他減法算式。
（1）花園里有4只蝴蝶，飛走了1只，還剩下幾只？（4-1=3）（2）體育室里有4只籃球，借走了3只，還有幾只？（4-3=1）3．請幼兒嘗試根據算式編簡單地應用題。
（1）3+1=4（2）2-1=1四、組織幼兒操作練習1．教師簡單介紹作業。2．指導幼兒做練習。3．帶幼兒檢查作業。
活動反思：
第三周的星期五，我組織幼兒進行了數學活動《來了幾個好朋友》。目標是1、復習4以內數的組成，初步學習4以內數的加減。2、認識“+”“—”“=”符號，理解其意思。
大班幼兒已經有一定的數學經驗，活動開始，進行了4以內數的組成，通過“碰球”游戲，提高了幼兒的興趣，也集中了他們的注意力。待他們熟悉了4的組成以后，及時進行引導，通過出示一道簡單的應用題，演示幼兒熟悉的情景，讓幼兒仔細觀察后用語言表達出來，然后讓幼兒在游戲的操作演示中體驗并感知加法的意義，同時請幼兒完整地說說圖片中的意思。大班的.孩子對現實生活反而有興趣，他們有欲望去探索、去發現生活中的奧秘。所以，我們選擇的演示內容要貼近孩子的生活。
在學習4以內數的減法時，方法基本和加法相同，幼兒基本上會根據直觀圖計算4以內的減法，但是在看圖的時候我特別強調，在做減法的時候一定要把圖上的總數一起算進去，不要只看一部分，比如在操作練習題上，有一些小動物的身體或頭是轉過去的，表示要離開的，幼兒往往在做的時候就已經把這些轉頭的不算在總數里了，經常會犯同樣的錯誤：用剩下的來減去離開的。
在集體活動時，幼兒的表現都不錯，能大膽地講述，完整地表達。但是在練習時也出現了一些小問題：加法基本沒問題，減法對于個別幼兒來說，稍有困難，老師強調的事情沒有完全領悟，只是簡單地看圖片了。
本次活動我發現本班幼兒整體水平參差不齊，大部分幼兒能獨立完成作業，但也有些幼兒對自己缺乏信心，做作業時總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到練習本就看別人是怎么做的。因此，我們教師在活動過程中要注意觀察，幫助這部分幼兒樹立自信心。
來了幾個好朋友教案3
設計意圖：
本節課教學設計是在幼兒學習了10以內的數字后安排的一個新教學內容，對于幼兒來說這部分內容比較難理解，是抽象的數字概念。因此本節教學設計以游戲為主，通過游戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“賽”中增勇氣，“樂”中長才干。意在通過趣味性的游戲激發幼兒學習興趣，把枯燥的數學知識融入游戲，使幼兒在玩中學，不知不覺掌握本節課的重點、難點，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本科教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的教學知識”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法規等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。
活動目標：
1、認識相鄰數，初步探索三個相鄰數之間的關系。
2、在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數。
3、進行朋友間團結友愛的教育。
4、體驗數學活動的快樂。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、圓片教具若、，磁性黑板、1——10的數字卡片（人手1套）、1——10的大數字卡片（人手一張）。
2、幼兒已學會10以內的數字。
活動過程：
一、通過語言引出主題：
小朋友們，你們有朋友嗎？你們的朋友是誰呢？
二、認識相鄰數，初步探索并體驗三個相鄰數之間的關系。
1、教師在磁性黑板上貼出對應并置的兩排圓片，數量分別是2和3、師：第一排圓片有幾個？第二排圓片有幾個？第一排圓片比第二排圓片怎樣？第二排圓片比第一排圓片呢？我們可以說2比3少1，3比2多1。
2、教師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。
師：第三排有幾個圓片？第三排圓片比第二排圓片怎樣？第二排圓片比第三排圓片怎樣？我們可以說3比4少1，4比3多1、
3、教師以中間一個數為參照，先與前面一個數比，再與后面一個數比。
師：3比2怎樣？3比4怎樣？
4、師小結：3比2多1，3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4、通常我們就把這排在一起的3個數叫相鄰數。
5、教師把2個圓片取下，在4個圓片的下面貼上5個圓片，引導幼兒比較4比3怎樣？4比5怎樣？所以4的相鄰數是3和5、
6、教師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼上6個圓片，引導幼兒比較5和4怎樣？5比6怎樣？所以5的相鄰數是4和6。
7、教師直接說數字6、7、8、9，請幼兒說出它們的相鄰數是誰和誰？啟發幼兒用剛才學習的方法找它們的相鄰數，幼兒回答后，師可總結。
（設計意圖：通過教師的引導，讓幼兒理解10以內的各相鄰數間多1和少1的關系。）
三、玩游戲“找朋友”，鞏固對相鄰數的認識。
1、“找朋友”的'游戲。
將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有1——10的數卡。教師請數字3的幼兒找朋友時，音樂開始，幼兒找本組的朋友時，音樂開始，幼兒找到本組的朋友，音樂停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。（先請10位幼兒演示，然后游戲繼續。）
2、卡片游戲。
師事先發給幼兒1——10的數字卡片，教師說出一個數字，讓幼兒找出該數的兩個“朋友”，并將卡片舉起。
（通過游戲的形式鞏固理解10以內各相鄰數間多1和少1的關系。）
四、結束部分。
1、游戲后評價。
2、師小結，教育幼兒要像數字寶寶一樣，互相幫助，團結友愛。
（設計意圖：在數學活動中滲透友愛同伴的意識。）
教學反思：
整個活動流程安排合理清晰，一環緊扣一環，，層層遞進，由淺入深，先是引出課題，激發幼兒的活動興趣，再銜接到數字朋友中去。整個活動老師通過講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評價總結操作結果幾個環節幫助幼兒知道10以內各數的相鄰數、說出10以內各數的相鄰數、理解10以內各相鄰數間多1或少1的關系，幾個環節環環相扣，層層遞進，達到了活動目標。
在活動中孩子們情緒高漲，老師請幼兒找朋友時，孩子們的小手紛紛舉起；老師問題剛提出，孩子們就爭著回答；老師請小朋友們做“找朋友”的游戲時，活動氣氛非常活躍。
但在最后一個環節中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，在活動后請家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內的相鄰數，在以后的游戲活動中再玩幾次類似的游戲。
來了幾個好朋友教案4
活動目標：
1。復習4以內數的組成，初步學習4以內數的加、減。
2。認識“＋”、“－”、“＝”符號，理解其意。
活動準備：
民族娃娃的貼片教具，數字卡片（1、2、3、4），“＋”、“－”、“＝”符號卡片，算式卡（4以內的所有算式），《幼兒畫冊》
活動過程：
1。復習4以內數的組成 游戲：碰球或對數。例：“對4”的游戲，老師報“3”，幼兒要報“1”，合起來是4。可采取兩名幼兒進行挑戰賽，看誰對的又快又正確。
2。學習4以內數的加法。認識“＋”、“＝”。
（1）教師口報應用題 師：幼兒園來了一個藏族小朋友，后來又來了兩個維吾爾族小朋友，現在一共來了幾位好朋友？（并出示教具）
（2）幼兒回答后，請幼兒說說是怎么樣算出來的'？（先來了1個，后來又來個2個，一共來了3個小朋友）。
教師出示卡片；1、2、3，提問：這幾個數字表示什么意思呢？（并貼在與貼片教具相對應的地方）
（3）出示“＋”和“＝”符號卡片，并把其放在“1、2、3”數字中，形成算式：1＋2＝3。 教師：“＋”就表示合在一起的意義，“＝”就表示一共有多少，和在一起念1＋2＝3。我們用這個算式可以表示剛才的事情。
（4）幼兒學念算式。
（5）練習4以內其他加法算式 教師口報應用題，幼兒選擇正確的算式表示
3。學習4以內數的減法。
（1）教師口報應用題 師：花園里有4個小朋友在跳舞，走掉了2個小朋友，還剩下幾個小朋友呢？ 師：剩下2，這個數字式怎么得來的？
（2）出示“－”，認識并理解意義，形成減法算式。
師：“－”就表示去掉的意義，可以用來記錄剛才的事情。 例式：4－2＝2，幼兒跟著讀。
（4）練習4以內的其他減法算式。
教師口報應用題，幼兒選擇正確的減法算式表示。
4。幼兒操作練習，完成幼兒用書：添上正確的符號，形成算式。
來了幾個好朋友教案5
活動目標：
1、復習4以內的組成，初步學習4以內的加、減。
2、認識"﹢、﹣、﹦"符號，理解其意。
3、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題。
4、引導幼兒初步掌握日常生活中的XXX。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒已有4的分合的概念。
2、物質材料準備：PPT課件一份、幼兒畫冊三（23）、有趣的數學（5）
活動過程：
一、教師帶幼兒做碰球游戲，復習4以內的組成
1.教師交代碰球游戲規則：今天呀，我想請小朋友們和數字寶寶4來碰球游戲，我的球和你的球合起來是4。比如我說："嘿嘿，我的1球碰幾球"，你們就說："你的1球碰3球"。
2.組織幼兒練習。
3.和幼兒正式玩碰球游戲。
二、帶幼兒學習4以內的加法，認識"+、="
1.教師邊出示課件，邊根據應用題引導幼兒列算式。
（1）幼兒園里來了一個西藏小朋友，后來又來了兩個新疆小朋友，現在一共來了幾個好朋友？
（2）請幼兒說一說是怎樣算出來的。
教師等幼兒回答后，播放"+、="符號卡片，并把其放在"1、2、3"數字中，形成算式：1+2=3
（3）小結："+"就表示合在一起的意思，"="就表示一共有多少，合在一起念就是：1+2=3.我們用這個算式可以表示剛才的`事情。
（4）帶幼兒學念算式：1+2=3
2.繼續出示課件，帶幼兒練習4以內的其他加法算式。
（1）媽媽買了1個青蘋果，又買了1個紅蘋果，她一共買了幾個蘋果？這個算式該怎么列？（1+1=2）
（2）水果店里進了1個梨，后來又進了3個梨，水果店一共進了幾個梨呢？（1+3=4）
（3）明明先買了2朵花，后來又買了2朵，現在他有幾朵花？（2+2=4）
三、帶幼兒學習4以內的減法
1.教師邊出示課件，邊帶幼兒認識減法
（1）花園里有4個小朋友在跳舞，走掉了2個小朋友，還剩幾個小朋友在跳舞呢？
（2）師：剩下2，這個數字是怎么來得呢？
（3）出示"-"，帶幼兒認識并理解意義，形成減法算式。
2.教師帶幼兒練習4以內其他減法算式。
（1）花園里有4只蝴蝶，飛走了1只，還剩下幾只？（4-1=3）
（2）體育室里有4只籃球，借走了3只，還有幾只？（4-3=1）
3.請幼兒嘗試根據算式編簡單地應用題。
（1）3+1=4（2）2-1=1
四、組織幼兒操作練習
1.教師簡單介紹作業。
2.指導幼兒做練習。
3.帶幼兒檢查作業。
活動反思：
第三周的星期五，我組織幼兒進行了數學活動《來了幾個好朋友》。目標是1、復習4以內數的組成，初步學習4以內數的加減。2、認識“+”“—”“=”符號，理解其意思。
大班幼兒已經有一定的數學經驗，活動開始，進行了4以內數的組成，通過“碰球”游戲，提高了幼兒的興趣，也集中了他們的注意力。待他們熟悉了4的組成以后，及時進行引導，通過出示一道簡單的應用題，演示幼兒熟悉的情景，讓幼兒仔細觀察后用語言表達出來，然后讓幼兒在游戲的操作演示中體驗并感知加法的意義，同時請幼兒完整地說說圖片中的意思。大班的孩子對現實生活反而有興趣，他們有欲望去探索、去發現生活中的奧秘。所以，我們選擇的演示內容要貼近孩子的生活。
在學習4以內數的減法時，方法基本和加法相同，幼兒基本上會根據直觀圖計算4以內的減法，但是在看圖的時候我特別強調，在做減法的時候一定要把圖上的總數一起算進去，不要只看一部分，比如在操作練習題上，有一些小動物的身體或頭是轉過去的，表示要離開的，幼兒往往在做的時候就已經把這些轉頭的不算在總數里了，經常會犯同樣的錯誤：用剩下的來減去離開的。
在集體活動時，幼兒的表現都不錯，能大膽地講述，完整地表達。但是在練習時也出現了一些小問題：加法基本沒問題，減法對于個別幼兒來說，稍有困難，老師強調的事情沒有完全領悟，只是簡單地看圖片了。
本次活動我發現本班幼兒整體水平參差不齊，大部分幼兒能獨立完成作業，但也有些幼兒對自己缺乏信心，做作業時總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到練習本就看別人是怎么做的。因此，我們教師在活動過程中要注意觀察，幫助這部分幼兒樹立自信心。
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