二年級數學上冊教案【推薦】
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的二年級數學上冊教案，希望能夠幫助到大家。
二年級數學上冊教案1
教學目標
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重難點
弄清數的組成，理解計數單位。
教學工具
課件
教學過程
一、復習。
1、課件出示問題，回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17
2、課件出示第33頁圖。提出問題：
（1）圖上有幾個小朋友？
�。�2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
�。�3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
�。�1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
�。�1）70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。
（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的.數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示課件。（數紐扣）
大家數一數黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫這些數嗎？我們先在計數器上表示這些數，再寫一寫。
三、鞏固練習。
1、做課本第37頁的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、兩人一組，互相說數字，再說出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50。五十是由5個十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。
四、課堂小結
今天我們學習了100以內的數，在生活當中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學習的數。
二年級數學上冊教案2
教學內容：課本54——55頁。有關0的除法。
課型：新授課。
教學目標：
1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。
2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。
3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。
教學重點：理解有關0的除法，培養學生的解題能力。
教學難點：理解有關0的除法，培養學生的解題能力。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、談話導入
上一節課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學習除法。
二、探索新知
1．出示教學掛圖。引導學生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數學問題？
2．引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？
3．學生說自己的做法，并列出相應的除法算式：0÷5。
4。小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？
討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的'。
教師板書：0除以任何一個不是0的數都得0。
三、自主練習
1。先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規律進行計算。
2。綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數學知識，可以讓學生自己獨立完成再講解。
3。第三題只給出了條件，讓學生在自己提問題的基礎上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。
四、小結
同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
五、布置作業
提前預習下一課。
板書設計：猴子撈月
教后反思：大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。
二年級數學上冊教案3
〖教學目標
1.認識東北、東南、西北、西南四個方向；在辨認方向的活動中，進一步發展空間觀念。
2.結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。
3.會辨認平面示意圖，并根據平面示意圖解決生活中的問題。
〖教材分析
本節課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯系，為學生提供思考與合作交流的空間。因此，我在教學中借助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加學生探索、體驗的機會，讓所有學生都能參與到數學活動中去。
〖學校及學生狀況分析
我校是一所廠辦子弟小學，班上的47名學生中大部分是本廠子弟。班上的學生對數學學習充滿興趣，遇到問題敢于發表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍。由于學生在二年級上學期已經學習了東、南、西、北這四個基本方向，因此對于本課的學習是有一定知識基礎的。
〖教學設計
第一部分教室里
(一)折一折
(設計意圖通過折方向板的活動，喚起學生原有的知識基礎，復習已學過的東、南、西、北四個方向。)
1. 折方向板
同學們都喜歡折紙游戲，這節課一開始，我們就一起折一個方向板。
請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個十字形的折痕，這就是一個方向板了。想一想我們學過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向寫在方向板上。這個方向板我們就做好了。
2.在地圖上是怎樣規定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?
請大家把方向板的北面對準教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點點頭，面朝北面大聲地說：我認識方向了!
(二)認一認
(設計意圖借助學生已有的知識和生活經驗，通過創設情境，讓學生給方向起名字，從而激發學生主動探索的興趣，積極參與教學活動。)
出示課題：辨認方向。
(課件演示某一街區的地圖，出示以學校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)
1. 你能用東、南、西、北四個方位詞，說一說學校與這四座建筑物的相互位置嗎?還有不同說法嗎?
2.在學校的周圍還有一些建筑物，你知道它在學校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)
有不同的看法嗎?你是怎樣想的?
3.現在請辨認方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)
普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒!
(學生歡呼。)
4.我們認識了四個新方向，現在，大家能不能準確地說出這些建筑物分別在學校的什么方向?(互相說說。)
5.你還能提出哪些問題?
(三)折一折
(設計意圖通過讓學生自制方向板，對所學的新方向進行整理，培養學生動手操作的能力和空間觀念。)
我們學習了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?
1. 想想怎樣折，再寫一寫。
2.你是怎樣做的?(演示)
現在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準方向，想一想、試一試。
(四)試一試
(設計意圖能正確使用方向板，會用它來辨認生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發展學生的空間觀念。)
1. 怎樣使用方向板呢?(學生說想法。)
使用方向板時，必須要先找準教室的某個方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對準教室的相應方向(北面)擺好，這樣，就可以找準方向了。
2.利用方向板，說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)
3.利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學坐在你的哪個方向上？
請第幾位學生站起來，和你們東北方向上的同學握握手
4.誰能說說老師現在站在你的哪個方向上?
大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?
(學生悟出：因為觀察位置不同，所以說法不同。)
第二部分教室外
(設計意圖通過創設游動物園這個情境，給學生提供獨立思考與合作交流的空間、讓學生經歷從辨認平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學生探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到數學活動中，進一步發展他們的空間觀念。)
師：剛才，我們在教室里學習了八個方向，還在教室里找準了方向。請同學們帶好方向板，現在我們就準備去游動物園。
師：老師把學校里的花園設計成一個動物園，現在想請5名同學做動物管理員，其他同學做游客。
(一)公園大門口(對象：動物管理員)
這是動物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動物館?你喜歡它們嗎?你想負責管理哪種動物?
1. 崗前培訓
禮貌接客。如果游客能準確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認方向，再試著找動物。
2.找位上崗
看看示意圖，你負責的動物在蘑菇亭的哪個面?現在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。
(管理員找準方向成功上崗后，帶上動物頭飾。)
(二)公園外(對象：游客)
1. 明確目的
游客們，請集合，我們準備進動物園了。進園時，請各位游客拿好方向板，辨認好方向。因為只要你能找準方向，不但能看到你喜歡的動物，還可以獲得動物館里漂亮的紀念章!
2.介紹情況
這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進動物園，根據示意圖，很容易就能找準方向看到喜歡的動物；如果你從北門進動物園，那可具有挑戰性，因為一不留神，就很容易找錯方向。
想想，你決定從哪扇門進動物園呢?
請決定走南門的站這邊，決定走北門進的站那邊。(分開站好。)
3.提出要求
示意圖要看仔細，這樣才方便尋找動物所在的方向。
動物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀察點好嗎?不管你往哪扇門進，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎?
你可以邀請周圍的同學和你一塊逛動物園，商量好了嗎?出發吧!
(三)蘑菇亭
請各位游客拿好方向板，準確地辨認好方向，才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。
(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要游客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀念章；如果游客答錯了，管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨認方向。)
1. 反饋
(1)你得了幾枚紀念章?
(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。
(3)我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!
2.提出問題
(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?
(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。)
3.小結
今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學習上，我們還要向今天從北門進動物園的同學學習，學習他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學到更多的知識。
〖教學反思
本節課是根據學生是學習的主人的教學思想設計每一個教學環節的。在上課的過程中，我和學生一起發掘學習的樂趣。我覺得這節課的教學設計是成功的，在教學設計上，我把整節課分為課內學習和課外實踐兩大環節。
課堂中，我讓學生根據已有的經驗辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應用多媒體CAI，啟發他們自己編方向的名稱。當他們發現指南針上的方向名和自己編的方向名相同時，不禁歡呼起來，因為他們品嘗到成功的喜悅。當問及老師站在同學們的哪個方向上時，學生產生了一場小小的爭論，最后，他們非常了不起地說出：因為我們觀察的'角度不同，所以我們說法不同。在課堂學習的過程中，學生成為學習的真正主人。
課外設計了游動物園的實踐活動，我利用學校內的小花園，接著教材的情境繼續創設一個游動物園的問題情境，給學生提供獨立思考與合作探索、體驗生活中物與物之間位置關系的機會。學生在生活中根據游園示意圖通過小組的合作學習，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，在活動中獲得成功的體驗。情境中的兩扇入園門的設計，注重了學生間的差異�？傊�，此游戲讓所有的學生都積極參與到數學活動中，進一步發展了學生的空間觀念。
通過這節課，我感受到只有在教學設計上緊扣新課程理念，學生在課堂上才會樂學、愿學，學到真正有價值的數學。
〖案例點評
本節課的目標定位旨在促進學生的發展，重在激發學生的學習興趣。在教學設計上，教師敢于分地點教學，把整節課分為課內學習和課外實踐兩大環節。
課堂中，教師讓學生根據已有的經驗辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應用多媒體CAI，啟發學生自己編方向的名稱，認識平面示意圖，讓學生在觀察、合作學習的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認識過程。
課外設計了游動物園的實踐活動，把學生的視野拓寬到生活空間。利用學校內的小花園，創設了一個游動物園的問題情境，給學生提供一個觀察生活中物與物之間的位置關系的材料與機會。學生在生活中根據游園示意圖通過小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，喚起了學生主動參與的熱情，達到事半功倍的效果。學生不但從中體驗了成功的喜悅，而且使學生完成從辨認平面示意圖方向到解決生活中的問題這一過程。
教師在創設情境時，有一設計值得提倡，即設計了兩扇門，由學生自己選擇入園的門。由于示意圖的指向標方向全是指北面，學生從北大門進，動物園中的動物方向就剛好與示意圖位置相反，這樣，所提供的信息讓學生有了選擇性，讓不同的學生在學習上得到不同的發展。
二年級數學上冊教案4
教學目標：
1. 學生通過觀察、操作初步認識軸對稱現象，能辨認對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
2. 學生通過活動，發展自己的空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
3. 學生通過在合作中交流、學習、互動，進一步培養合作意識。
教學重難點：能辨認對稱圖形，并畫出對稱軸。
教具準備：面具一個，樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、彩色紙、剪刀等。
學具準備：剪刀、彩色紙，尺子、長方形、正方形和圓形各一個。
教學過程：
一． 情景活動，感知對稱。
教師出示左右不對稱的面具：今天，老師帶了一個面具來上課，大家看看，漂亮嗎？為什么？
學生回答。
教師小結：一般來說，一個正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣，形狀也一樣的。今天，老師還帶來了一些圖片，請大家跟他們打個招呼，好嗎？
教師在黑板上貼出一半，讓學生猜出是什么后再貼出另一半。
你發現它們有什么共同特點？
你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的？（看出來的）
你們真能干，是看出來的。對呀，觀察是學習的一種好方法。
教師演示兩部分完全一樣。
你能根據他們的特點給他們起個名字嗎？
教師小結并揭題：這幾個圖片，都是從中間開始，左右兩邊的形狀、大小完全相同的，科學家也給它們起了個名字，叫做對稱圖形。
板書并齊讀：對稱圖形。
二． 動手操作，探究對稱軸。
1. 剪一剪，議一議。
教師出示一棵圣誕樹。問：這棵圣誕樹是一個對稱圖形嗎？你能用剪刀剪出一棵象這樣對稱的圣誕樹嗎？
生動手剪，教師巡視，選出對稱與不對稱的各一些展示在黑板上。
師：你認為哪些圖形是對稱的，哪些不是對稱的？請說說你是怎么剪的？
生回答后，教師課件演示操作。
說說你想剪什么？用剛才的方法3分鐘內剪出一個簡單的對稱圖形，并同桌互相介紹展示。
2. 找一找，畫一畫。
請觀察一下，在這些對稱的圖形中你發現了什么？（一條印、一條線或折痕）
據學生回答，沿一個圖形的折痕畫出對稱軸。指出：這條折痕在數學上我們就叫它對稱軸。板書并齊讀：對稱軸。
對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。剛才誰觀察到老師是怎樣畫對稱軸的？
誰能出來畫畫其他圖形的對稱軸？
在自己剪的圖形中畫出對稱軸，檢查評價。
3. 找一找，說一說。
在生活中你還看到過哪些東西是對稱的？生舉例。
老師也帶來了一些對稱的物體的圖片，現在我們一起來欣賞欣賞一下吧！（課件演示）
4.猜一猜，折一折。
課件出示一個長方形，問：它是對稱圖形嗎？猜一猜，它有幾條對稱軸？
師：到底有幾條對稱軸？請大家動手折一折。
誰能演示給大家看？
再猜一猜，正方形有幾條對稱軸？動手折一折。
誰能說說圓又有幾條對稱軸？
學生猜后，動手折一折，比賽誰折出圓的對稱軸多。
圓的.對稱軸有多少條？
你能動手畫出長方形、正方形和圓的對稱軸嗎？在紙上畫。
小結：通過剛才的折和畫，我們知道有些圖形只有1條對稱軸，有的有很多條，我們一定要細心觀察才可以找出來��！
三．拓伸延展，深化認識。
1. 米老鼠遇到了難題了，你愿意幫助它嗎？課件演示：你能一眼就看出他們中哪些是對稱圖形嗎？
2.同學們，你們知道嗎？我們學過的一些數字、漢字和英文字母也有很多是對稱圖形呢！就讓我們把它們找出來吧�。ㄕn件演示）
3.我心中美麗的對稱圖形。
師：看到這些美麗的圖形，你想不想再動手剪一剪？來吧，發揮你的想象，加上你靈巧的雙手，剪出一個更美麗的對稱圖形來吧，并且畫上對稱軸后在黑板上展示。（播放音樂）
生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。
誰能給大家介紹一下你剪的作品？
4. 今天我們認識了對稱圖形，你有什么話想跟它們說嗎？
5. 這些對稱圖形的確很美，老師送給大家一個美字。（板貼一個對稱的美）
二年級數學上冊教案5
【教學內容】課本第 39-40 頁
【教學目標】
知識與技能：
1、通過創設的情景，體會用正確的方法收集數據很重要。
2、初步學習收集數據，會用劃“正”字等方法進行數據記錄。
3、初步學會使用簡單的統計表呈現統計數據。
過程與方法：
通過經歷數據收集、整理、分類計數、描述和分析等統計過程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。
情感態度與價值觀：
初步體會統計與日常生活的密切聯系，感知統計是有趣的和有用的。
培養初步統計能力，了解數學的價值。
【教學重點】
會用劃“正”字等方法進行記錄，整理數據并填寫統計表。
【教學難點】
對數據的整理、統計和分析。
【教學過程】
情境引入
小調查： [小轎車、公交車和卡車]
師：今天要學習的本領，在生活中十分有用處。車在我們日常生活中隨處可 見，請用自己的方法記錄這三種車分別出現了幾輛。（媒體播放）
交流匯報記錄的方法及數據。
小結：像我們剛才這樣將出現的.物品分類進行記錄、整理數量的過程，就叫做統計。
二、感悟統計 學習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點。
2、學習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學）
3、嘗試記錄
第一個小調查用正字記錄法再來統計一次。
交流反饋。引出統計表格。（出示表格）
車輛出現的情況統計表
種 類
輛數（輛）
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師：像這樣把記錄的結果用數來表示，整理在一張表中，就叫統計表。出示課題：統計表初步。
4、嘗試填寫統計表
師：小朋友們已經會初步的收集、整理數據了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填在統計表中。（學生獨立完成書本P40/2。）
最喜歡的水果情況統計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據這張統計表你能不能再提些數學相關的問題？
示范：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？
前后兩個學生進行一問一答。交流反饋。
師：通過統計可以了解許多需要的信息。
三、經歷過程 鞏固新知
統計最愛吃的食物。
開小火車進行匯報，整理數據，將結果填入統計表中。（學習單）
反饋交流。
師：根據這張統計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結
師：除了統計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統計圖。（機動）
師：這樣的統計圖看上去比統計表怎么樣？（更直觀、數據更明顯）想不想一起學習怎么畫？下節課我們將繼續學習。
師：這節課你學會了什么本領？
二年級數學上冊教案6
【教學內容】
教科書第94頁例3及課堂活動第2，4題，練習十八第2～5題。
【教學目標】
1、能運用倍的概念理解求一個數的幾倍是多少這一問題的解決方法，進一步加強對倍的認識。
2、能解決求一個數的幾倍是多少的問題，培養學生解決問題的能力。
【教具、學具準備】
教具：實物投影儀，乒乓球、羽毛球若干，卡片。
學具：小三角形紙片、小圓片、卡片等。
【教學過程】
一、談話導入
教師：二（1）班小朋友參加義務植樹活動。
請看屏幕：（實物投影儀出示例3圖）
教師：你能根據這幅圖提出什么數學問題、
學生：一小組和二小組一共植樹多少棵、
教師：這個問題你能解決嗎、（能）真行！
學生：……
學生：第二小組植樹的棵數是第一小組的幾倍、
教師：說得真棒！誰能解答嗎、
學生：用14÷7=2。
教師：這是上節課我們學習的“求一個數是另一個數的.幾倍”的問題。
二、自主探索
屏幕出示：第三個小組植了多少棵樹、
教師：你能解答嗎、請小朋友以4人小組為單位討論，討論時可以借助你的學具，代替樹苗。
學生活動，教師在教室巡回檢查、指導。學生可能用學具來擺：先擺7根小棒，再以7根小棒為1份，擺3份來表示第三個小組植樹棵樹。也可以用畫豎線的方式來表示：7根、7根、7根；也可能憑借前面對“倍”的理解直接說出“第三組植樹棵數是3個7棵那么多。”
教師：剛才老師看到小朋友都用自己的辦法通過擺一擺、畫一畫、說一說，理解了這幅圖的意思，誰愿意代表你們小組向同學匯報你們討論的結果、
學生1：我們小組是這樣討論的，先在一個圈里畫7根豎線代表7棵樹苗，再在右邊一個更大的圓圈畫3個7根豎線，因為3個7是21，所以第三小組植了21棵。
教師：你們小組能用畫圖的方法幫助理解題意，真行！老師真為你們感到高興。
學生2：我們小組用小棒代替樹苗，第一排先擺7根，第二排擺7根、7根、7根，數一數，3個7根一共是21根。
教師：太棒了！你們小組同學很善于動手操作，值得大家學習。
學生3：因為第一小組植了7棵樹，把7棵看成1份，第三小組植的棵數是第一小組的3倍，就有3份，也就是3個7。
教師：你們現在知道“第一小組的3倍”應怎樣計算嗎、
學生1：求3個7是多少就是7×3=21（棵）。
學生2：也可以寫成3×7=21（棵）。
教師：你們說得都對，求3個7是多少應該用乘法計算，請學生完成書上例3的方格填數。
三、課堂活動
1、第3題學生分小組，一人出示卡片（小組每人準備4張卡片），另外3人回答。比比看誰說得最準確。一人出完題后交換。
2、第4題學生完成第4題，獨立完成后請學生用投影儀展示，并向同學們說說你的想法。
學生1：因為△有4個，○是△的3倍，我就畫了4個○表示1份，再畫了這樣的2份，就有3個4，○就是△的3倍，所以○有12個。
學生2：因為△有4個，○的個數是△的3倍，就是4的3倍，就是3個4是12個，我就畫了12個○。
3、練習十八第2~5題
讓學生獨立完成練習十八的第2，3題，引導學生討論比較這兩題的聯系與區別。讓學生獨立完成，課堂講評，結合題說一說算式的意義。
四、反思小結
教師：通過這節課的學習，你有什么新的收獲、引導學生小結出：“求一個數的幾倍是多少”就是“求幾個幾相加的和是多少”，用乘法計算。
五、教學反思
二年級數學上冊教案7
教學目標：
1、通過本節課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學生感受對稱美、滲透美育。
教學重點：
培養學生的空間想象能力。
學法指導：
學生活動與教師指導相結合
教具學具：
每人準備一面小鏡子。
教學過程：
一、復習回顧
說一說本單元學習了那些知識？
通過這些內容的學習，你知道了什么？
二、分層練習
1、練習十六1題。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）說說你是怎么做的？
（3）通過這道題的練習你知道了什么？
2、練習十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應的序號填在括號里。
3、練習十六第3題。
讓學生從不同角度觀察數學書，分別說說自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習十六第4題。
觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的序號填在括號里。
5、練習十五第5題。
�。�1）學生獨立完成。
（2）說說你是怎樣判斷的`？
三、課堂總結
通過做練習你學到了什么？
從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。
四、課堂檢測
再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題
（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？
�。�2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。
二年級數學上冊教案8
教學內容：
課本第1—3頁
教學目標：
知識與技能：
1、理解使用統一的長度單位進行測量的必要性；
2、初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；
3、會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數）
過程與方法：使學生經歷測量的過程，體驗統一長度單位的必要性。
情感態度價值觀：培養動手能力和主動估計物體長度的意識。
教學重點：掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。
教學難點：建立1厘米的長度概念。
教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。
學具：
刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。
教學過程：
一、統一長度單位的必要性
1、情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量
2、提出測量中的矛盾問題
�。�1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數學書有5顆別針那么長，有的同學說數學書有4個三角形那么長，有的同學說數學書有2把小刀那么長。
師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？
�。�2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統一的長度單位，你知道有那些嗎？
3、揭示課題，介紹測量的工具
�。�1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）
�。�2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位。
（3）板書課題。
二、認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念
1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。
2、感知1厘米的實際長度：
�。�1）把1厘米的長度畫在黑板上；
�。�2）請你刻度尺和圖釘的長比一比，圖釘的`長大約是1厘米；
（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；
�。�4）想一想1厘米有多長。
3、觀察自己的刻度尺：
三、用刻度尺測量物體的長度方法
1、學生小組動手測量紙條長度
�。�1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。
（2）小組匯報：你們是怎么測量的？
2、統一測量的方法
3、實際測量物體的長
�。�1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。
�。�2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米�？淳毩曇坏�1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。
四、鞏固反饋
五、發展練習
1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2、討論交流，想辦法。可以有很多方法。
六、全課小結
今天學了什么？
二年級數學上冊教案9
教學目標：
1、讓學生經歷從現實生活中發現角、抽象角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。
2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關，會直觀比較角的大小。
3、讓學生認識直角，能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象，促進學生空間觀念及抽象思維的發展，感悟抽象的數學方法。
教學重點：
幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是什么？（ 出示冰箱照片）學生猜測。 根據學生的回答，出示學生相應的照片。
再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見哪個面的'照片你就能猜出來呢？
剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛嗎？ （出示試一試1） 小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？
請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小熊，思考一個問題：仔細觀察，站在女孩的位置上，又能看見玩具小熊的什么？
請一位學生站起來向全班學生說說？
結合學生發言，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、側面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？
結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動一：照片找位置。
老師出示圖片（試一試2）學生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？
請學生用最快的速度找到那個面，并連一連吧！
活動二： 老師再出示試一試3（1）圖片，請學生根據圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個面？
剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。
大家發現了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。 如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！
三、拓展運用 激勵創新
老師準備了一些練習題，大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？
請小朋友積極動腦，猜一猜吧！
學生小結 這節課我們學到了什么？
四、教師總結
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！
二年級數學上冊教案10
教學內容：教材第68頁例1，“做一做”。
教學目標：
知識與技能
（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。
（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法
通過觀察、操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。
情感態度與價值觀
在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養學生的合作意識。
教學重、難點：
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法與學法:
教法：談話法。
學法：小組研討法。
教學準備：
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
�。�10）播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”
�。�11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什么動物。
（12）根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的'。
二、探究新知
�。�1）請同學們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀？
（2）學生畫看到的熊貓形狀。
�。�3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？
�。�13）請同學們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應用拓展
找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學生判斷。
四、評價小結
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數學的知識，因此我們應該熱愛我們的生活。
板書設計
觀察物體
正面
側面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）
后面
課后反思
觀察物體是課程標準新增加的教學內容。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題：
第一、激發學生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導。
第三、采用合適的方式表達觀察物體的結果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯系。
二年級數學上冊教案11
教學目標：
1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。
教學重、難點：動手實踐操作。
教學過程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風車兔子萬花筒青蛙
2、引導觀察
3、小組討論：
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的'。
4、匯報交流
5、小結評議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動手畫一畫。
2、擺一擺
�。�1）用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？
（2）用10根小棒能擺出幾個正方形？
二年級數學上冊教案12
教學目標：
1、在動手實踐中，認識并理解求一個數是另一個數的幾倍的實際問題，要用除法解決。
2、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：
理解一個數是另一個數的幾倍的含義。
教學難點：
能對解決問題的方法作出簡單的解釋。
教學準備：
多媒體課件、圖片、小棒、花片
教學方式：
動手操作、師生互動、情境創設
教學過程：
一、情境創設、復習鋪墊。
1、看圖說說各是幾個幾。
�。�2）○○○○○○○○
（3）□□□□□□6里面有（）個3。
�。�4）◎◎◎◎◎◎◎◎8里面有（）個（）。
（5）口答：小雞：○○○
小鴨：●●●●●●
小雞有3只，小鴨有（）個3只，
小鴨的只數是小雞的（）倍。
[幾個幾的知識的復習，為溝通舊知幾個幾與新知求一個數是另一個數的幾倍的聯系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學難度。]
二、操作探究、初建概念
1、師生探討。
導入：同學們，我們實驗小學的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長決定在校園內再擺放一些像這樣的花壇�？�，花兒們開的多艷啊!誰能說說花壇里有幾種顏色的花呢？
�。�1）出示情境圖（電腦演示三個小朋友的對話，并分別閃動藍花、黃花和紅花）
�。�2）引導學生擺花片：擺2朵藍花片
我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？（學生討論后試擺）
（3）指名上黑板擺黃花。
問：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？
問：比較一下藍花和黃花，你發現了什么？
黃花比藍花多4朵。
藍花比黃花少4朵。
藍花和黃花一共有8朵。
黃花的朵數是藍花的幾倍。
[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的.生活出發，數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。]
2、揭示課題。
問：你是怎么知道黃花的朵數是藍花的3倍的呢？
引導學生說：藍花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數就是藍花的3倍。
教師指出：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份，我們就說，黃花的朵數是藍花的幾倍。
誰愿意到
板書課題：倍的認識
3、逐層認識。
追問：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關系呢？
同桌互相說說。
如果黃花再添2朵，現在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關系呢？
指名回答。
如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數是藍花的幾倍呢？
4、練習反饋。
出示想想做做第2題
讓學生邊看圖邊說出兩種書的倍數關系。
[通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念份引出數學概念倍。由學生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對倍的認識。同時通過份數的變化，讓學生明白份數與倍數的關系]
三、深入研究、鞏固認識。
1、動手操作。
藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？
指名上去擺紅花。
問：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？
問：怎樣說出紅花與藍花的關系？
指名回答，然后一起說。
2、練習深化。
出示想想做做第3題
提問：白菜有（）棵，青菜有（）個（）棵。青菜的棵數是白菜的（）倍。
如果添1棵白菜，青菜的棵數又是白菜的幾倍呢？
如果再添2棵白菜，白菜有（）棵，青菜有（）個（）棵，青菜的棵數是白菜的（）倍。
[上一層次的教學主要是讓學生掌握幾份就是幾倍的聯系，這里著重讓學生了解當標準量發生變化時，那他們的倍數關系也會發生變化。學生在情境的創設和動手操作中自主構建了數學知識，在探究中發現，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。]
四、導練啟思，拓展延伸
1、做想想做做第1題
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？
2、做想想做做第4題
�。�1）出示題目，自讀理解
�。�2）動手擺一擺，填一填
�。�3）在小組內互相交流
3、做想想做做第5題
學生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查
4、找倍數：如教室里燈管的根數是電扇的（）倍
國旗上小星星的顆數是大星星的（）倍
爸爸的年齡是兒子的（）倍
5、拓展練習：
看，孫老師帶來的水果真多呀！（出示情境畫面）
�。�2個桃3個蘋果4個梨6個菠蘿8個草莓12個西瓜）
看著這幅圖，你會用今天學習的有關倍的知識說一句話嗎？
[練習形式多種多樣，使學生對倍的理解更加透徹。發展練習更能體現學生的自主性，學生在自主探究中發展思維，提高語言的敘述能力。]
五、總結提升
通過這節課的學習，你懂得了什么知識？
二年級數學上冊教案13
一、談話引入
師：同學們，前面我們復習了數的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）
今天我們大家一起復習整數、小數、分數四則運算的意義和法則。（板書課題）
二、主體內化
1．承上啟下，引出知識點。
師：“請同學們想一想關于整數、小數、分數四則運算我們都學習了哪些知識？” （1）學習整數、小數、分數 四則運算的意義。
�。�2）學習整數、小數、分數 四則運算的法則。
2．合作整理、形成網絡
（1）先在小組內說一說四則運算的意義和法則，根據知識之間的聯系合作整理整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結果用自己喜歡的方式表示出來。
�。�2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。
a、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義
加法 ：把兩個數合并成一個數的運算。
減法： 已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。
乘法 ：求幾個相同加數的和的簡便運算。（一個數乘小數就是求這個數的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少）
除法 ：已知兩個因數的積與其中的.一個因數，求另一個因數的運算。
b、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的法則。
3．比較異同，深化知識。
�。�1） 整數、小數、分數加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯系？（討論）
相同點：都是把相同計數單位上的數相加或相減。
聯系
1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。
2.分數除法要轉化成分數乘法計算。
�。�2）計算小數乘除法、分數乘除法要注意什么？
小數乘、除法要正確確定小數點的位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數…
�。�3）加減乘除這四種運算之間的聯系。
求幾個相同加數和的運算
加法—————————————乘法
逆運算 逆運算
減法—————————————除法
三、綜合應用
1．第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題
（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？
2．計算各題并驗算
349+256 52.8-45.7
7.2×4.3 6.25÷0.25
�。臃ǹ捎脺p法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）
3．認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？
師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。
4．根據算式，直接寫出下面各題的得數
5．解決實際問題。
�。�1）兩個數的積是248，一個因數不變，另一個因數除以2，積是多少？如果一個因數乘3，另一個因數不變，那么積是多少？
（2）差是18.6，被減數，減數同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？
四、全課總結。
通過今天的學習，你有什么新的收獲？
二年級數學上冊教案14
教學目標
1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發學生學習興趣，培養他們的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點
正確辨認特殊的長方體。
教學過程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的'同學看。
(2)建立表象。
學生觀察自己手中的長方體，數一數一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?
在學生自學的基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)
(3)形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。
(3)形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區分長方體和正方體。
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體�！境鍪緢D片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)
二年級數學上冊教案15
教學三維目標：
1.探索并理解“求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題的數量關系，并能正確計算驗算。
2.在探索計算方法的過程中，感受計算與現實生活的密切聯系。
3.激發學生學習數學興趣和欲望，體驗成功的`樂趣，培養自信心。
教學重點：理解“求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題。
教學難點：領悟比一個數多或少幾的數的簡單實際問題的方法
教學過程：
一、復習舊知
出示8個圓和5個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數學問題嗎？獨立列式解答
二、探究新知
3. 出示例題4
提問：你能知道什么數學信息?學生交流
根據這些條件，可以求出哪些問題？
4. 指導學生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？
5. 啟發：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？
11+4=14（朵）
列式后解答后追問：算出的得數與擺出的結果一樣嗎？
6. 嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計算
討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5.明確：對應擺，最后空3個位置不擺。
三、練習鞏固
6. 想想做做 第1題：
學生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。
7. 想想做做 第2題：
學生說一說圖的意思，學生獨立解答。
8. 想想做做 第3題
看清條件，問題，有困難的用學具擺擺。強調：上下要對齊。
思考：算出的數會不會比32個少？為什么？
4．想想做做 第4題：
出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立完成。
匯報：你是怎么做的。25+7=32（個）
5．想想做做 第5題：
學生獨立做，集體講評。
四、總結提升：
今天你學到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？
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