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大班語言公開課教案《漫畫父與子》（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大班語言公開課教案《漫畫父與子》，歡迎閱讀與收藏。
大班語言公開課教案《漫畫父與子》 1
設計意圖
大班幼兒在學習看圖講述方法技巧之前的初步自我講述，往往更像一個個畫面內容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強烈的交流、講述欲望，他們喜歡和身邊的人分享、談論自己看到的圖畫內容，有學習講述技巧的強烈內部動因。因此我設計了本次活動，目的在于以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體，幫助幼兒學習看圖講述技巧和方法。幼兒在活動過程中可以充分發現、發揮，可以培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
活動目標
1.初步感知漫畫的幽默、詼諧，能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。
2.能仔細觀察漫畫中的細節，根據漫畫提供的線索合理的想象漫畫中人物的心理活動，培養細致觀察的能力和想象力。
3.能看懂漫畫的情節，并在符號標記的提示下嘗試全面地講述漫畫內容。
活動重點
細致觀察、加入人物心理活動講述這兩種方法的理解和熟練運用。
活動準備
1.布置漫畫展覽
2.漫畫《以為著火了》PPT課件
3.講述要素圖標各一個、信封一個、合格和優秀學員證書若干。
活動過程
一、欣賞漫畫感受簡潔、幽默的特征
1.參觀“父與子”漫畫展覽。(播放輕音樂，幼兒走進活動室，在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫。)
教師語言激發興趣：我聽說今天幼兒園有一個特別有趣的漫畫展覽，小朋友想去看看嗎?參觀畫展時可以小聲交談，但要做到不大聲喧嘩、愛護作品，參觀完之后一定告訴大家你有什么感受。
2.通過觀察討論，了解什么是漫畫。
教師提問：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎?看的時候有什么感受?漫畫有什么特點?
小結：原來漫畫就是這種畫面簡單易懂，特別有趣、幽默，或者能說明一定道理的圖畫。
(此環節設計的目的是為幼兒營造真實的漫畫展覽情境，讓幼兒初步感受漫畫這種藝術形式的特點，在情境中自由表達自己的理解與認識，引起他們講述的.興趣和愿望。)
二、教師宣讀來信，激發幼兒講述興趣。
教師宣讀美術展覽館館長的來信(來信內容是館長委托教師培訓一批漫畫解說員)，分三組比賽，講清獎勵和評選漫畫解說員的規則。
(此環節中通過宣讀館長的來信，為幼兒營造一個漫畫解說員培訓的真實情境，順理成章地引入競爭機制和相應的規則，既增強了情節性，又起到了激勵作用。使幼兒的學習活動更加主動和積極。)
三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》，學習講述四要素
1.出示漫畫《以為著火了》前三幅圖，請幼兒自己說說看圖時怎樣分辨順序及講述漫畫故事的要求有哪些?
教師提問：我們怎樣才能知道看漫畫的順序呢?(按照數字提示)
教師小結：我們按照數字的順序去看漫畫可以幫助我們理解故事的情節。
教師提問：作為一名漫畫解說員，小朋友你認為我們要講清楚哪些內容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢?(根據幼兒回答在黑板上貼上相應的圖片標志。)請你試著講一講。
(大班幼兒已有一定的講述經驗，只是不具體、不系統，幼兒的表達過程也是自己梳理已有經驗的過程。此環節先是引導幼兒主動探討講述的基本技巧，然后教師借助圖標把幼兒的理解加以規范和強化，使幼兒的已有經驗得以鞏固。)
2.根據幼兒回答情況進行補充提問，總結出敘事性講述四要素。
如：“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發生在什么時候,可以怎么說?”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發生在什么地方,可以怎么說?“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫說的是誰和誰的故事,可以怎么說?”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事到底是一件什么事，可以怎么說?”
教師小結：也就是說我們要想把漫畫中的故事講清楚，就要講清故事發生的時間、地點、人物和事情的發展過程。
(此環節通過相應的補充提問，在講述運用中加深對四要素的理解。講述過程中要鼓勵幼兒發散性思維，創造性講述。)
3.請幼兒嘗試講述，要求說清楚故事發生的時間、地點、人物和事情的發展過程。講述后幼兒互相評價。
(此環節通過幫助幼兒總結提煉，并嘗試應用講述的四要素，旨在幫助幼兒進一步梳理已有的、零散的講述經驗，并引導幼兒練習達到能夠熟練使用講述的基本技巧。)
四、學習細致觀察畫面和加入人物的心理活動的方法
1.借助眼睛標志學習細致觀察畫面然后看圖講述的方法。
教師(出示第一幅圖)：怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動、更加精彩呢?今天老師就給大家帶來兩樣神奇的講述法寶，請大家一起把第一種法寶請出來吧(出示眼睛圖片)。原來第一件法寶就是我們敏銳、明亮的眼睛，它可以讓我們把畫面上的內容觀察仔細、全面。用上我們的慧眼來仔細觀察第一幅圖，小朋友為什么背著書包啊?這說明故事發生的時間可能是……?小朋友的表情是……?窗子里冒出的煙是什么樣的?經過小朋友一雙雙慧眼仔細地觀察，我們的講述就更加生動全面了，法寶用處可真大。
(此環節引入更高層次的講述技巧，通過卡通形象的眼睛圖標提示和問題引導，讓幼兒直觀的明白怎樣細致觀察。并鼓勵幼兒使用生動形象的詞語進行描述。教師恰當留白，讓幼兒有更多想象表達的空間。)
2.在細致觀察第一幅圖的基礎上，學會看圖講述時加入人物的心理活動的方法。
教師：請大家一起把第二種法寶請出來(出示思考圖片)。我們現在來試試這個法寶靈不靈。把它放在小朋友身邊，小朋友心里想……?
小結：原來我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來，就能讓我們講的故事更生動。
(大班幼兒想象力豐富，完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活動。這一環節只是給幼兒以啟發，讓幼兒有生動講述的意識。)
3.用第二、三幅圖鞏固練習生動講述的方法。
教師：請小朋友用上這兩種法寶，把第二幅圖講一講。
提示:窗子里冒出的煙有什么變化?小朋友的動作是什么樣?他心里怎么想的?
小結：我們如果能在看圖講述時細致觀察，再把他們心里怎樣想的都講清楚，無論什么畫面，大家都能講得很精彩，我們來講講第三幅圖試一試。
(幼兒有了圖標的提示，多數幼兒能夠講述全面、具體、生動。相比本次活動前的水平，會有明顯提升。因此，教師應及時正面評價，幫助幼兒體會到成功的喜悅。)
4.引導幼兒大膽想象故事結局，鼓勵幼兒完整講出不同風格、不同結局的漫畫故事。
教師：故事的結局會是怎樣呢?請你大膽想象一下，給大家講述一個完整、生動的故事吧。
(漫畫結局極富有戲劇性，因此，鼓勵幼兒講出不同結局是培養幼兒想象力和表達能力的重要環節。)
5.出示《以為著火了》全圖，請幼兒同伴間互相完整講述。
教師：故事的結局真的是這樣嗎?仔細看圖，請小朋友給身邊的好朋友完整講述一下這幅漫畫，記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。
五、每人一幅父與子的漫畫，同伴間自由講述
教師：學會了講述的方法，所有的漫畫我們都可以講解得全面、生動、精彩，現在就給每人一幅漫畫，大家來做實習講解員，把你的漫畫講解給同伴聽一聽。
(此環節的目的是讓幼兒學以致用，將學到的講述方法和技巧應用于任何一幅圖，在同伴的互相交流中鞏固所學。)
六、為合格和優秀漫畫解說員頒發證書
教師小結：今天老師給小朋友帶來的這些漫畫是選自漫畫書《父與子》，它是德國著名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的，卜勞恩爺爺很愛自己的兒子，常常把他們父子之間發生的有趣的事畫下來。小朋友可以繼續和小伙伴一起到語言區看父與子漫畫展，把里面的故事講一講。
延伸活動
區角投放《父與子》漫畫集，請幼兒繼續欣賞講述。
活動反思
一、形象的圖標提示
幼兒從畫面簡介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁，在講述活動中我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。除了代表敘述性講述四要素的的四個圖標外，我采用了大眼睛和想的云朵圖標這兩種標記來提示幼兒進行細節觀察，有了細致的觀察和豐富的想象，故事的講述才能更加生動。
二、精心創設語言運用情境
《綱要》中指出“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。”《指南》中指出“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。”因此，創設情境也是我達成目標的主要措施。從一開始的參觀漫畫展覽到后來的培訓會，一直是我精心為孩子們創設的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語言交往環境中激起談話和講述的欲望，在應用中發展語言表達能力。
三、不足與改進
對幼兒的講述水平發展差異沒有重視，活動設計在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求，沒能使不同水平的幼兒獲得最大的成功體驗。
大班語言公開課教案《漫畫父與子》 2
設計思路：
進入大班以后，孩子們特別喜歡看漫畫。一有空閑時間，他們總是迫不及待地從書包里拿出漫畫書來看，常常不由自主地笑出聲來。漫畫也以它獨特的藝術形式感染著孩子們，它的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點。因此，我選擇了漫畫欣賞、講述這一新的教育內容，將美術欣賞與語言講述活動有機地整合起來，使幼兒創造性地表達自己的認識與想象。
重難點：
1．不論是欣賞活動還是講述活動，都需要幼兒“集中注意觀察”，這也是能否達成目標的重要條件。因此，活動開始我便設置了一個個懸念，直到結尾也就是高潮部分，沒有直接揭曉答案，而是留給幼兒一個充分的想象空間。這樣，使幼兒的注意得以長久保持。
2．讓幼兒了解漫畫特點有一定難度。在活動中，我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽，而是通過精心設計的提問和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫作品，有機滲透在活動中，使幼兒自己從中體會出來。當然，讓幼兒對漫畫的特點有一個深入的了解，不是一次活動所能完成的，因此，在教學準備中，我設置了“漫畫墻”可以作為準備和延伸活動，長期貼在教室里，使幼兒不斷深入了解漫畫。
3．在教學方法上，特別采用了幼兒小組討論的形式，培養幼兒有意識地傾聽，分享其他幼兒帶來的大膽想象。
一、 活動目標：
1．理解漫畫作品內容，嘗試運用語言和圖畫創編故事結尾。
2．通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝術形式。
3．養成細致觀察和大膽想象的習慣。
二、 活動準備：
1．漫畫書《父與子》一本，漫畫作品完整的四幅圖、不加背景的圖一幅。
2．供幼兒續編添畫的.作業紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3．布置一個漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品（單幅的、連環的、好笑的、看了傷心的、黑白的、彩色的……）。
三、 活動過程：
1．幼兒在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫，走進教室。
2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？為什么喜歡？（可根據幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默；夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色有黑白；簡單、一目了然……）
3．“今天老師給小朋友帶來了一本漫畫書”教師簡單介紹作者------德國著名漫畫家卜勞恩，“他很愛自己的兒子，常常把父子之間發生的有趣的事畫下來”，為幼兒理解作品做鋪墊。
4．介紹作品名稱“假日的第一天”，出示圖片1~3幅，幼兒邊看邊講述。
講述參考：
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，他要給兒子一個驚喜。
提問：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”。還可以用什么詞？
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？
5．設置懸念，幼兒想象并講述：
1）出示一幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情。幼兒想象、講述。
2）分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。
6．出示漫畫原稿，
教師帶領幼兒一起講述。“這是什么地方，景色怎么樣？”學習一些描述性的語言。“父親把兒子抬到了森林里（或公園里、牧場）。太陽出來了，兒子醒來一看吃驚極了“咦，我是在夢中嗎？”，他看到了…….以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。”
7．教師和幼兒一起小結：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現了父親對兒子深深的愛。
8．幼兒創作漫畫結尾。
“今天，小朋友通過自己的想象，編出了和畫家不一樣的故事非常了不起！我們也來做個小畫家，把你們編的故事畫下來，好嗎？” 給每個幼兒一張缺少背景的作業紙，幼兒創作漫畫結尾。
大班語言公開課教案《漫畫父與子》 3
活動目標：
1、感受父與子的親情。
2、嘗試用語言、聲音、動作等表達對畫面的理解。
3、初步感受漫畫夸張、有趣的特點，喜歡看畫面。
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、課件《父與子》
2、圖片一張。
活動過程：
1、看“父與子”的圖片，熟悉人物。“今天老師帶來了一張圖片，請小朋友一起來看看。是誰？他們是什么關系？”
2、欣賞漫畫一《射擊》第一幅他們在干什么？你認為爸爸的槍法準不準？你從哪里看出來的？讓幼兒學一學爸爸射擊的樣子。
3、依次看漫畫《射擊》第二幅，第三幅，第四幅，啟發幼兒開動腦筋，大膽的用動作語言，聲音來表現對畫面的理解。
4、欣賞漫畫二《足球》第七幅看爸爸的頭上怎么會有個包的'？幼兒回答。
出示全部漫畫〈足球〉，請幼兒觀看欣賞并回答，爸爸頭上的包是怎么來的。
提問："為什么兒子會把爸爸的頭當足球踢？""如果是你把爸爸頭上踢了個大包，你會怎么做？""最后兒子和爸爸怎么了？"請幼兒再依次欣賞一遍。
5、表演漫畫
1)集體表演。請幼兒找一個好朋友，扮演爸爸和兒子，想一想，爸爸被踢了會說什么？兒子會說什么？會有什么樣的聲音和動作，請你們表演。
2)個別表演
3)表演給聽課老師看。
活動延伸：
1、豐富幼兒對漫畫知識的理解。
2、請幼兒回教室說一說，畫一畫自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫畫給大家欣賞。
活動反思：
漫畫來源于生活，喜聞樂見，它以獨特的藝術形式感染著孩子們,它的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結局，正符合孩子們欣賞的特點。孩子們喜歡看漫畫，尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理解能力，對故事情節和圖片十分感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方還會開懷大笑。
大班語言公開課教案《漫畫父與子》 4
教學目標：
認知目標：使幼兒認識并理解《父與子》系列漫畫的基本情節和幽默元素，認識到家庭成員間的親情與互動。
情感目標：培養幼兒對家庭的熱愛和感恩之情，增進親子關系的理解，激發幼兒的幽默感和創造力。
技能目標：提高幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒通過觀察漫畫畫面，用自己的語言描述故事情節，并進行簡單的角色扮演。
教學準備：
《父與子》精選漫畫集（或電子版）
角色頭飾（如爸爸、兒子的簡單頭飾）
彩色筆、紙張
音樂背景（輕松幽默的旋律）
教學過程：
一、導入環節（5分鐘）
教師講述：以簡短的故事開頭，比如：“今天，我們要一起走進一個充滿歡笑和愛的世界，那里住著一對特別有趣的父子，他們的故事總是讓人捧腹大笑，又能感受到深深的愛。他們是誰呢？沒錯，他們就是《父與子》中的主角！”
二、觀察與討論（10分鐘）
展示漫畫：選擇幾幅典型的《父與子》漫畫，用投影或實物展示給幼兒看。
引導幼兒觀察：提問：“畫面上有誰？他們在做什么？你覺得為什么這件事情好笑？”鼓勵幼兒仔細觀察漫畫中的人物表情、動作。
小組討論：分組讓幼兒互相討論自己對漫畫的理解，每組選出代表分享觀點。
三、故事復述與角色扮演（15分鐘）
故事復述：請幾位幼兒根據自己的理解，用簡單的語言復述漫畫的'故事情節。
角色扮演：提供角色頭飾，邀請幼兒選擇自己感興趣的角色進行簡單表演，再現漫畫中的經典場景。在表演過程中，教師可以旁白，幫助幼兒更好地進入情境。
四、創意延伸（10分鐘）
創作自己的漫畫：鼓勵幼兒根據《父與子》的風格，用彩色筆在紙上畫出自己和家人之間的一個小故事，可以是日常生活中的趣事，也可以是想象中的冒險。
分享作品：每位幼兒展示自己的作品，并簡短介紹自己的漫畫故事，其他幼兒給予掌聲鼓勵。
五、總結與情感升華（5分鐘）
情感引導：教師總結：“《父與子》教會了我們，家人之間的愛和幽默是最寶貴的財富。無論是在玩耍還是遇到困難時，家人總能給我們最大的支持和快樂。我們也要像漫畫中的父子一樣，珍惜彼此，共同創造更多美好的回憶。”
結束歌曲：播放一首溫馨的家庭歌曲，讓幼兒在歌聲中感受家的溫暖。
課后作業：
回家后，和家人一起回顧今天學習的《父與子》漫畫，嘗試和家人一起創作一個新的漫畫故事，并用相機或紙筆記錄下來，下次課上分享。
教學反思：
本次教學旨在通過《父與子》這一經典漫畫，不僅提升幼兒的語言表達能力，更重要的是引導他們理解家庭的意義，培養對家人的深厚情感。在教學過程中，注意觀察幼兒的參與度，適時調整教學策略，確保每位幼兒都能積極參與，享受學習的樂趣。
大班語言公開課教案《漫畫父與子》 5
一、活動目標
初步感知漫畫的幽默、詼諧，能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。
能仔細觀察漫畫中的細節，根據漫畫提供的線索合理地想象漫畫中人物的心理活動，培養細致觀察的能力和想象力。
能看懂漫畫的情節，并在符號標記的提示下嘗試全面地講述漫畫內容。
二、活動準備
漫畫《父與子》系列中的某一篇章（如《以為著火了》）。
講述要素圖標（時間、地點、人物、事情發展過程）。
眼睛標志和想的云朵圖標（用于提示細致觀察和想象心理活動）。
輕松愉快的背景音樂。
三、活動過程
參觀“父與子”漫畫展覽
播放輕音樂，幼兒走進活動室，在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫。
教師語言激發興趣：“我聽說今天幼兒園有一個特別有趣的漫畫展覽，小朋友想去看看嗎？”
參觀畫展時可以小聲交談，但要做到不大聲喧嘩、愛護作品。
參觀完之后請幼兒分享自己的感受。
了解什么是漫畫
教師提問：“小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？看的時候有什么感受？漫畫有什么特點？”
小結：漫畫是畫面簡單易懂，特別有趣、幽默，或者能說明一定道理的圖畫。
宣讀來信，激發講述興趣
教師宣讀美術展覽館館長的來信（來信內容是館長委托教師培訓一批漫畫解說員）。
分三組比賽，講清獎勵和評選漫畫解說員的規則。
討論講述要素
教師提問：“作為一名漫畫解說員，小朋友你認為我們要講清楚哪些內容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢？”
根據幼兒回答在黑板上貼上相應的圖片標志（時間、地點、人物、事情發展過程）。
請幼兒試著講一講。
學習細致觀察和生動講述的方法
借助眼睛標志學習細致觀察畫面的方法。
教師提問：“怎樣才能把圖畫上的.故事講得更加生動、更加精彩呢？”出示眼睛圖片，引導幼兒用敏銳、明亮的眼睛觀察畫面。
用想的云朵圖標提示幼兒想象人物的心理活動。
請幼兒嘗試講述漫畫中的某一畫面，要求說清楚故事發生的時間、地點、人物和事情的發展過程，并加入人物的心理活動。
鞏固練習生動講述的方法
請幼兒用上細致觀察和想象心理活動的兩種方法，講述漫畫中的第二、三幅圖。
引導幼兒大膽想象故事結局，鼓勵幼兒完整講出不同風格、不同結局的漫畫故事。
出示全圖，完整講述
出示《以為著火了》全圖，請幼兒同伴間互相完整講述。
教師小結：今天給大家帶來的漫畫是選自《父與子》，它是德國著名的漫畫家卜勞恩畫的，卜勞恩很愛自己的兒子，常常把他們父子之間發生的有趣的事畫下來。
活動延伸
區角投放《父與子》漫畫集，請幼兒繼續欣賞講述。
四、活動反思
通過本次活動，幼兒對漫畫這種藝術形式有了初步的了解和感知，能夠大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。
幼兒在活動中學會了細致觀察和想象人物心理活動的方法，能夠看懂漫畫的情節，并在符號標記的提示下嘗試全面地講述漫畫內容。
教師需要繼續引導幼兒在講述過程中使用生動形象的詞語，提高講述的生動性和豐富性。
通過這樣的教案設計，可以讓大班幼兒在輕松愉快的氛圍中學習漫畫的講述技巧和方法，培養他們的觀察力、想象力和語言表達能力。
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