《空氣在哪里》優秀教案

時間：2023-03-06 12:43:55 教案我要投稿

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《空氣在哪里》優秀教案

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《空氣在哪里》優秀教案，希望能夠幫助到大家。

《空氣在哪里》優秀教案

《空氣在哪里》優秀教案1

　　活動目標：

　　1、對空氣有初步的了解，感知空氣是到處都有的，無處不在的。

　　2、通過小實驗，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　幼兒有玩塑料袋的經驗，喜歡參與戶外活動并能在大自然中感受到空氣

　　2、物質準備：

　　塑料袋人手一份、塑料瓶、氣球、手帕、玻璃杯、透明水缸

　　活動重點：

　　感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點活動難點：通過小實驗，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

　　活動過程：

　　一、找空氣。教師變魔術，引出活動。

　　師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們變魔術，請小朋友們仔細看哦。

　　1、教師出示塑料袋變魔術，并提問：變變變，剛才扁扁的塑料袋現在變成什么樣的了？

　　2、幼兒回答

　　3、師：誰能告訴我是什么讓塑料袋變的鼓鼓的嗎？那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎？

　　4、教師換地方找空氣，引導幼兒說說是在哪里找到的空氣。

　　5、幼兒變魔術尋找空氣引導語：小朋友可以到教室的各個角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。

　　6、師幼交流：你是從哪里找到的空氣寶寶的呢？

　　7、教師總結：你剛才找空氣的時候，你看得見它嗎？你聞到什么了嗎？你來摸一摸，摸的到嗎？原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他到處都有。

　　二、實驗：手帕的變化，進一步驗證空氣是到處都是的。

　　師：空氣寶寶還想和小朋友們變魔術，我們來看看他是不是到處都是。

　　1、教師出示干手帕，并請小朋友們驗證。

　　2、實驗一：玻璃杯里的空氣師：出示一只空玻璃杯和一只干凈的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，請小朋友猜一猜，玻璃杯里的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）

　　3、教師提問：手帕為什么是干的`？是什么東西把水擋在了外面呢？

　　4、實驗二：玻璃杯里的空氣師：出示另一只空玻璃杯和另一只干凈的手帕把手帕塞在杯底，把杯子傾斜倒扣在水槽中，請小朋友猜一猜，玻璃杯中的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）

　　師：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕濕了呢？（請幼兒回答）

　　5、教師總結：因為第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的，空氣沒有進到玻璃杯中，所以手帕沒有濕。第二次玻璃杯是傾斜的，玻璃杯里的空氣跑出來了，水進到玻璃杯里，所以手帕濕了。

　　6、重復進行實驗一實驗二一次并總結。

　　三、游戲：氣球鼓起來

　　1、教師出示瓶子和氣球師：這是一個塑料瓶，里面什么東西都沒有，把氣球套在塑料瓶上，請小朋友們動動腦筋，怎樣才能讓氣球鼓起來呀？我們一起來事實好嗎？

　　2、幼兒操作，教師隨機指導，幫助有困難的幼兒。

　　3、教師小結：塑料瓶里什么使氣球鼓起來？我們的瓶子里是空的嗎？里面裝的是空氣。

　　四：教師總結

　　空氣是到處都有，無處不在的，看不見聞不到摸不到。

　　師幼手拿塑料瓶離開活動室

　　活動反思：

　　本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

　　在以后的教學活動中我應該讓幼兒自己多發揮自己的想象，多動手，盡量創造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。

《空氣在哪里》優秀教案2

　　活動目標：

　　1.通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

　　2.培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。

　　3.培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

　　4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點。

　　2、難點：通過科學小實驗，讓幼兒總結出空氣有看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

　　活動準備：

　　蠟燭、每桌一盆清水、;每人一份操作材料：氣球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。

　　活動過程：

　　一、引起興趣：

　　1.教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

　　提問：我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?你能用眼睛看到嗎?用手能摸著嗎?聞一聞空氣是什么味?

　　2.出示一個吹好氣的氣球。

　　師問：這是什么?里面有什么?你能看到嗎?是什么顏色的?揭示課題《空氣在哪里》

　　二、嘗試活動：尋找空氣、感受空氣1.幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口)2.提問：你們在什么地方抓到了空氣?引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

　　三、嘗試活動：找一找哪里還有空氣?

　　1.教師拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西，杯子是空的)然后把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象?接著將水杯稍稍傾斜，觀察會發生什么現象?

　　2.請幼兒把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象?教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

　　3.請幼兒將水杯稍稍傾斜，觀察會發生什么現象?

　　4.討論：水為什么進不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進去呢?水杯傾斜以后水進去了嗎?

　　四、活動延伸

　　1.請小朋友說一說我們的肚子里有空氣嗎?指導幼兒做實驗：把吸管放到水杯或水盆里，用嘴吹吸管，看看會發生什么?

　　2.播放課件：被污染的空氣圖片我們的空氣就是被這些東西給污染了!小朋友們想一想：地球上的人、動物還有許多的植物如果都吸入了被污染的空氣，會造成什么危害呢?請幼兒說說自己的想法。

　　3.小實驗：(1)閉住嘴巴一手捏鼻子。(2)蠟燭會熄滅嗎?

　　五、小結。

　　我們從現在起就要保護我們的空氣，花草樹木是凈化空氣的能手，小朋友們以后要做到不摘花、不搖樹、不踩踏小草、不亂扔垃圾，還要提醒爸爸、爺爺少吸煙。

　　活動反思：

　　在進行本節課的教學的時候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣？學生就會進行各種各樣的匯報。通過匯報我導入了課題。

　　然后就是學生的材料進行撲捉，感受，尋找我們周圍的空氣。在學生進行活動之前，我首先提問：利用我們的材料，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢？學生相處了各種各樣的方法。這一點還是比較的好。在上課的過程中，我還需要注意指導學生養成較為完好的傾聽的習慣，這樣學生就會有更好的`學習效果了。之后，我指導學生利用他們的方法進行找空氣的活動。在活動之前，學生說出了應該注意的問題。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。

　　在接下來的環節，我指導學生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發現，進行看一看，嘗一嘗，問一問等等活動，從而發現空氣的性質。在這個活動中，我們讓學生進行摸一摸的活動，如果讓他們進行摸一摸，還會發現空氣具有流動性。

　　然后就是空氣占據空間的實驗探究活動。

　　首先我給學生提供實驗材料，然后我介紹說我將紙塞在瓶子底部，塞緊一些以防其掉下來。然后將杯子豎直倒放到水盆的里。然后，再將杯子豎直提起來。你看看會發現什么？

　　學生就去做。在的過程中，學生會發現杯子的底部的紙還是干的。然后就會引發學生的思考：為什么是干的呢？

　　這樣就學生就會知道里面有空氣的原因，空氣占據著這個空間。

　　在探究空氣有重量的時候，利用桿桿和氣球進行探究。但是我發現效果還是不是很明顯。我想在實驗的改造上需要進行思考。

《空氣在哪里》優秀教案3

　　【教材分析】

　　《空氣在哪里》這一課是“科學探究領域”中的重要內容，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體，但空氣這些性質不能直接用眼睛觀察到。教材中設計了“找空氣”、“驗證空氣有重量嗎”、“提出問題自由驗證”三個環節，讓學生借助各種媒介來感知和認識空氣。

　　【設計理念】

　　閱讀是學生的個性行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，把學習的主動權交給學生，力求運用“自主—合作—探究”的學習方式，讓學生在積極主動的閱讀、思維和情感活動中明理悟情，獲得啟迪。

　　【教學目標】

　　1、能知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。

　　2、讀懂課文，初步了解空氣的特點和作用，激發學生熱愛科學的興趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗角色。

　　4、聯系實際生活，拓展思維，培養學習探索事物和細致觀察的能力。

　　【教學重難點】

　　1、重點：引導學生自主—合作—探究，了解空氣的特點和作用。

　　2、難點：明白“空氣無處不在，植物、動物、人類都離不開空氣”這個科學道理。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學內容】

　　一、激趣導入，提出問題

　　瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）

　　問：氣球為什么會鼓鼓的呢？（學生回答）師把里面的.空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）

　　2、引入課題：這就是我們今天要學習的課文《空氣在哪里》。（板書課題）

　　二、自學課文。

　　1、課件出示自學要求。

　　1）給自然段標上序號。

　　2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準生字的讀音。

　　2、學生自學。

　　3、反饋：課件出示詞語花園，指名認讀詞語。

　　4、再讀課文，想想課文的大意是什么？

　　5、課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。

　　（指名回答后，補充完整，全班齊讀。）

　　三、合作探究，理解課文。

　　過渡：同學們自學得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學習任務。

　　1、出示合作要求。

　　課件：

　　1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內匯報。

　　2）小組合作完成表格。

　　3）選出你喜歡的一組對話在小組內進行分角色表演讀。

　　2、學生先自主學習，再合作完成任務。

　　3、集體匯報。（結合學生匯報的順序相機教學）

　　空氣在小猴子的肺里

　　1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？

　　2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？

　　3）空氣有什么作用？

　　空氣在皮球里

　　1）你在課文哪幾個自然段找到的？空氣說什么？

　　2）空氣的作用是什么？

　　空氣在墨水里

　　1）哪幾個自然段寫的？和你平常發現的一樣嗎？

　　2）這里，空氣的作用是什么？

　　空氣在汽車輪胎里

　　1）出示課件：汽車在行駛。

　　2）齊讀空氣說的話。

　　3）它的作用是什么？

　　空氣在水里

　　1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。

　　2）你看到了什么？這關空氣什么事呢？

　　3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）

　　空氣在火里

　　1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。

　　2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？

　　空氣在田野里

　　1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？

　　2）誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話？

　　大家學得真好！老師還有個疑問：風是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）

　　4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習分角色表演讀。

　　空氣在哪里

　　空氣有什么作用

　　5、展示匯報。

　　1）展示臺展示學生完成的表格，集體訂正。

　　2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。

　　四、拓展練習。

　　1、課件出示：

　　（1）、我是小小科學家。

　　1）你還發現空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）

　　2）設計一個小實驗，證明空氣在哪里。

　　（2）、我是小作家。

　　我會續寫課文。

　　2、選擇你喜歡的一組作業，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。

　　3、匯報，做得好的給予獎勵。

　　五、總結全文。

　　1、學習了本課，你懂得了什么道理？

　　2、師總結：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時時刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護環境，讓空氣永遠新鮮吧！

　　【板書設計】

　　12空氣在哪里

　　在我們周圍

　　我們生活在空氣里

　　真神奇

　　時刻呼吸著空氣

《空氣在哪里》優秀教案4

　　教學目標：

　　1、能夠運用所學知識，利用感官來初步感知空氣的性質。

　　2、能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據一定的空間。

　　3、通過實驗培養學生認真傾聽、愿意合作、科學交流的實驗常規和科學素養。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學學魔術大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個小魔術，想不想看？（想）

　　2、不過，老師有一個小小的要求，看完魔術表演后要告訴大家你發現了什么。現在，見證奇跡的時刻到了。（往水里放粉筆）

　　3、誰起來說一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）

　　4、請同學們想一想，從粉筆里面冒出來的氣泡是什么？（交流：空氣）

　　5、不錯，從粉筆里面冒出來的氣泡確實是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會藏在哪里呢？今天，我們就一起來研究有關空氣的知識。（板書課題：空氣在哪里）

　　二、探究空氣在哪里

　　1、誰能起來說一說，你認為空氣還會藏在哪里？（自由交流）

　　2、大家認為這么多地方都會藏有空氣，那就請同學們利用準備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發現粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下。下面小組同學開始合作找空氣吧。（小組合作）

　　3、你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下。（交流）

　　4、我們的身體里有沒有空氣，可以怎樣驗證一下？（吹頭發，飄起來，吹紙也會飄起來）

　　5、同學們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過驗證，我們發現：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰能用一句話或一個詞總結一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）

　　6、小結：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有）

　　三、探究空氣的性質

　　1、既然我們周圍到處都有空氣，同學們睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？我們大家中間都隔著一層空氣，可是我們卻能互相看見，這說明空氣還具有什么特點？

　　（板書：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的.）

　　2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動的物體我們給它起個名字叫做氣體。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。

　　3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）

　　4、對，它們都是氣體，都會向四面八方流動。

　　四、探究空氣占據空間

　　1、過渡：同學們，其實我們大家都生活在空氣的世界里，現在，請同學們呼吸著我們周圍新鮮的空氣，想不想聽個小故事。

　　2、故事引入：古時候打仗時，有個國家的士兵偷到了敵國的情報，這是一份非常重要的情報，他把情報寫在一張紙上，剛要回來時，被敵人發現了，匆忙中，他把情報塞進了一個杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結果沒搜到，最后，不但這個人脫離了危險，并且他用性命換來的情報也完好無損。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報的杯子放入水中的呢？同學們想不想來試一試。小組同學開始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）

　　3、實驗成功的同學請舉手，原來我們班有這么多聰明的小士兵。誰能上來演示一下。（一生上臺演示）看，杯里的紙確實沒有濕。

　　4、誰能來解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒有濕？（討論交流）

　　5、小結：對，是因為杯子里面并不是空的，而是充滿了空氣，所以水進不來，空氣也象水、大米一樣會占據空間。（板書：占據空間）

　　6、剛才有的小組的同學將情報弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進去的，傾斜了，這樣水就進去了，把杯里的空氣趕出來了，水就占據了空氣的空間，所以紙就變濕了。）

　　7、那同學們再來試一試吧。

　　五、自由活動：空氣搬家

　　1、過渡：剛才的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占據空間。那么接下來我們來做一個讓空氣搬家的小游戲。

　　2、兩個一樣的杯子，讓其中一個杯子里的空氣跑到另一個杯子里面。誰有好方法，起來交流一下。(小組活動交流，教師演示)

　　3、同學們來試一試吧。

　　我們有的小組已經成功的給空氣搬了家，也有的小組實驗沒有成功，課后可以繼續實驗探究。

　　六、總結與拓展

　　1、今天我們一起和空氣交上了好朋友，現在你知道空氣在哪里了嗎？（找生說）空氣有什么性質？