《識(shí)字6》的優(yōu)秀教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”兩個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片等。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

　　二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

　　1、出示海灘的圖片。

　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　板帖：海鷗沙灘

　　軍艦帆船

　　2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

　　（3）齊讀。

　　3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

　　（1）指名讀。

　　（2）開(kāi)火車讀。

　　（3）小朋友，在這么短的`時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

　　（4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

　　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？

　　5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書來(lái)讀一讀。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　　（3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）

　　（4）請(qǐng)同桌一起讀。

　　（5）起讀。

　　（6）看著圖試著背一背。

　　三、課間操《火車開(kāi)了》。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　　1、火車一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書，找一找，讀一讀。

　　（1）自由讀。

　　（2）老師也想把它讀得好聽(tīng)一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰(shuí)能教教我？

　　（3）指名讀。

　　（4）范讀。

　　（5）男、女聲比賽讀。

　　3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來(lái)，讀一讀嗎？

　　（1）學(xué)生自己圈生字。

　　（2）教師貼出生字卡片。

　　（3）指名讀。

　　（4）組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　（5）你用什么方法記住哪個(gè)字的？

　　五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。

　　1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。

　　2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì)一下。

　　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　　5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）

　　六、指導(dǎo)書寫：“海、沙”。

《識(shí)字6》的優(yōu)秀教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶ 初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

　　２、過(guò)程與方法：

　　⑴ 能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。

　　⑵ 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語(yǔ)文字的`魅力。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　受到美好情操的陶冶，樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　⑴ 師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。

　　⑵ 師準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　本課學(xué)習(xí)用２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、師出示一組詞，問(wèn)：誰(shuí)會(huì)對(duì)對(duì)子。

　　２、展示自己課前搜集的反義詞。

　　二、讀文識(shí)字

　　１、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。

　　２、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)讀兩遍。

　　３、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　４、學(xué)生齊讀生字。

　　５、再讀課文把課文讀正確。

　　６、檢查讀文。

　　三、讀文感悟

　　１、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　　３、和小組同學(xué)交流交流。

　　４、小組代表在全班交流。

　　５、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟雪中送碳的意思。

　　６、用同樣的方法感悟課文第二段。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字與課文

　　１、讀字詞卡。

　　２、復(fù)習(xí)背誦課文。

　　二、記憶生字

　　１、自由記憶。

　　２、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。

　　三 指導(dǎo)書寫溫、暖、貧、富

　　觀察──說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視幫助困難生

　　學(xué)生自己書寫其他四個(gè)字。教師巡視。

　　四、詞語(yǔ)積累

　　讀課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，試試自己記住幾個(gè)。

　　我還會(huì)說(shuō)許多詞。

　　五、拓展延伸

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字６

　　美──丑 貧──富

　　愛(ài)──恨 冷──暖

　　真誠(chéng)──虛假 饑寒──溫飽

　　冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)

《識(shí)字6》的優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

　　2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語(yǔ)。

　　3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀韻文。

　　2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢？

　　2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來(lái)。我們看看，他都畫了些什么？（出示投影）他畫了些什么？

　　3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。（出示板書）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。

　　二、 初讀詞串

　　1、快快翻開(kāi)書，開(kāi)始讀吧！把生字多讀兩遍。

　　2、讀得多認(rèn)真哪！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）

　　3、都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽(tīng)，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎？

　　4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

　　5、讀好了，咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說(shuō)，怎么比？

　　6、讀的怎么樣？還想比賽嗎？這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。

　　三、 讀好詞串

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：大家讀的都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走！瞧，咱們的“神州行”小火車都開(kāi)來(lái)了！小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷?tīng)一聽(tīng)——（范文錄音）

　　2、知道了嗎？原來(lái)我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。

　　3、你最想去哪兒呢？那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開(kāi)了！

　　4、哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！趕快把寫那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么？

　　5、讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

　　6、誰(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹？

　　*駿馬 秋風(fēng) 塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)幔坑型瑢W(xué)知道嗎？

　　（3）塞北是什么樣的呢？我們來(lái)看看。

　　（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰(shuí)想試試？我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

　　*杏花 春雨 江南

　　（1）喜歡江南？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？

　　（2）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。

　　（3）我們還知道江南的什么呢？

　　唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)欣賞欣賞——（齊背：《憶江南》）

　　（4）想說(shuō)什么？能將你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

　　*椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島

　　（1）對(duì)海島感興趣？談?wù)?/p>

　　（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。

　　（4）看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了！誰(shuí)想讀？指名讀——想去海南的都來(lái)讀讀！

　　*牦牛 冰雪 高原

　　（1）喜歡高原？說(shuō)說(shuō)

　　（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的`毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？

　　7、剛才，咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮�島——；咱們?cè)俚巧媳�雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。

　　8、看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心，對(duì)嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)蘇州也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們蘇州，是嗎？好好想想，咱們蘇州有什么特色啊？——同位互想說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)出了蘇州的特色！——誰(shuí)給外地的旅客介紹？（如：虎丘，留園，北寺塔。）

　　9、看，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽(tīng)了我們的介紹，一定恨不得馬上到蘇州來(lái)玩

《識(shí)字6》的優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文。

　　3．嘗試用量詞表達(dá)生活中熟悉的事物。

　　4．初步訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)文字想象畫面的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游。

　　2．多媒體課件

　　學(xué)生預(yù)習(xí)要求：

　　1．圈出文中生字，給課后生字條里的生字標(biāo)注拼音。每個(gè)生字帶拼音讀三遍。

　　2．借助拼音把課文讀正確流利。

　　3．搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號(hào)等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，喚起識(shí)字熱情

　　1、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前不久我們組織了一次郊游活動(dòng)，地點(diǎn)是金蘋果樂(lè)園，說(shuō)你們那時(shí)的心情怎樣？

　　2、 出示學(xué)生郊游時(shí)的照片，再現(xiàn)場(chǎng)景，幫助回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

　　3、 照片呈現(xiàn)園內(nèi)路牌標(biāo)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生于生活中識(shí)字。

　　4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法記這個(gè)字的？

　　5、 板書課題。師述：“海”就是我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里的生字。邊說(shuō)邊板書課題。

　　二、溫故知新，探究識(shí)字方法

　　1、 檢查預(yù)習(xí)效果

　　2、

　　（1） 出示帶拼音生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　（2） 生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。

　　（3） 游戲鞏固。給生字編號(hào)，同桌之間互玩生字叫號(hào)游戲。

　　一生問(wèn)：一號(hào)一號(hào)是什么？

　　一生答：一號(hào)一號(hào)海海海。

　　2．聯(lián)想記字，溫習(xí)舊識(shí)

　　談話：我們又認(rèn)識(shí)了一群新的漢字朋友，可俗話說(shuō)得好：“千金難買是朋友”，每每結(jié)識(shí)新朋友，可千萬(wàn)別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

　　海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號(hào)

　　（1）同桌之間輪流練說(shuō)：看到誰(shuí)就想到什么字？

　　（2）學(xué)生交流。

　　如：看到“海”就想到“每天的每”“母親的母”

　　看到“灘”就想到“困難的難”“是誰(shuí)的誰(shuí)”“一堆的堆”

　　看到“軍”就想到“汽車的車”“連長(zhǎng)的連”“東西的東”

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　　3．探究方法，溫故知新

　　（1）談話：漢字非常神奇，運(yùn)用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點(diǎn)水，就是“沙灘的'灘”了，相信你也能運(yùn)用這種方法把以前認(rèn)識(shí)的老朋友變成才認(rèn)識(shí)的新朋友吧。

　　要求學(xué)生屏息凝神，默思后交流。

　　（2）猜字謎：在語(yǔ)文園地五里，我們玩了猜謎語(yǔ)的游戲，你能試著給這些生字編編字謎嗎？

　　如：每天都有水。（海）

　　小區(qū)里有一只鳥。（鷗）

　　遇到困難就掉眼淚。（灘）

　　車上蓋蓋子。（軍）

　　唐老師挖土。（塘）

　　見(jiàn)到一只小舟。（艦）

　　中央有禾苗。（秧）

　　竹葉真干凈。（竿）

　　金字旁邊有同學(xué)。（銅）

　　4．游戲鞏固，學(xué)習(xí)歸納

　　玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、海”“艘、艦、船”“秧、稻”分裝于三個(gè)籃子里，請(qǐng)學(xué)生觀察后談分裝的理由，在情節(jié)中鞏固漢字偏旁歸類，從字理上看，這些字都和偏旁有關(guān)系。

　　5．由字到詞，循序漸進(jìn)

　　學(xué)生開(kāi)火車讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領(lǐng)巾、銅號(hào)

　　三、情境助讀，品味識(shí)字快樂(lè)

　　創(chuàng)設(shè)情境一：苗苗打算乘公共汽車去大海、鄉(xiāng)村、公園、學(xué)校去游玩，可她只能一人去，她想請(qǐng)熱心周到的小導(dǎo)游一同前往，誰(shuí)愿意幫幫她？

　　1、 學(xué)生自由讀書，要求把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、 點(diǎn)四名同學(xué)分節(jié)讀，正音。

　　3、 兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。

　　創(chuàng)設(shè)情境二：讀成一幅畫。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，還要善于向游客介紹景物。有個(gè)小朋友通過(guò)聽(tīng)讀想象，就把課文變成了一幅畫。

　　1、 老師配樂(lè)讀文，學(xué)生閉眼想象。

　　2、 學(xué)生交流。

　　3、 學(xué)生配樂(lè)讀文，要求盡量讀出想象時(shí)的感覺(jué)。

　　4、 課件呈現(xiàn)圖片，一起欣賞美麗的場(chǎng)景。

　　實(shí)現(xiàn)情境：我當(dāng)熱心小導(dǎo)游。通過(guò)課件呈現(xiàn)四個(gè)路牌，每節(jié)課文就是一個(gè)路牌，逐一呈現(xiàn)逐一介紹。

　　四、對(duì)照生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞

　　談話（課件畫面定格在第四節(jié)）：大家讀課文后，是否發(fā)現(xiàn)本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）

　　1．讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯(cuò)了地方就會(huì)鬧笑話了。

　　別扭歌

　　一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。

　　四口書五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。

　　2．我們來(lái)改《別扭歌》

　　3．嘗試用量詞表達(dá)事物。

　　教師（手拿一個(gè)背包）創(chuàng)設(shè)情境：這是苗苗出行時(shí)背的背包，我們看里面都裝了些什么？

　　一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個(gè)面包

　　五、實(shí)踐運(yùn)用，拓寬識(shí)字渠道

　　1．談話：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實(shí)在是太好了！老師上周又去書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，兩個(gè)小時(shí)后，我滿載而歸。來(lái)看看我買了些什么書吧？

　　《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標(biāo)語(yǔ)》《紅領(lǐng)巾氣象站》《毛號(hào)》《軍艦鳥的故事》《小溪流的歌》《稻花香》

　　2．我回去后還寫了一篇日記，一起讀讀吧。

　　4月6日 星期日 晴

　　今天，我來(lái)到了深圳書城，這里書多人也多，我的眼睛都看花了。我買了很多書，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標(biāo)語(yǔ)》《紅領(lǐng)巾氣象站》《軍艦鳥的故事》《毛號(hào)》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數(shù)了一下，一共有十本書，我真是太高興了！

　　教學(xué)反思：

　　《識(shí)字6》雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻精雕細(xì)琢，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。通過(guò)幾組數(shù)量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風(fēng)景畫，看似隨意，實(shí)則有意。每一處均選取最具代表性的事物來(lái)表現(xiàn)，將識(shí)字巧妙地與幸福快樂(lè)的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)。籍此，我以為識(shí)字與圖片相結(jié)合可強(qiáng)化第一印象，要將字的音、形、義有效地統(tǒng)一起來(lái)。其次，要在語(yǔ)境中識(shí)字，遷移環(huán)境后仍然認(rèn)識(shí)。但是，小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭(zhēng)的最好方式就是復(fù)現(xiàn)。我的感受是：

　　識(shí)字趣為先。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，而從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課中穿插叫號(hào)游戲、摘果子游戲等，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，狀態(tài)總是高漲。

　　方法是關(guān)鍵。方法指導(dǎo)實(shí)踐。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字量，識(shí)字能力也初具規(guī)模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時(shí)走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無(wú)所獲。在指導(dǎo)識(shí)字方法的時(shí)候，我沒(méi)有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學(xué)生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識(shí)字能力。看以下教學(xué)片段：

　　老師：我們又認(rèn)識(shí)了一群新的漢字朋友，可俗話說(shuō)得好：“千金難買是朋友”，每每結(jié)識(shí)新朋友，可千萬(wàn)別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

　　（海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號(hào)）

　　學(xué)生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母親的母”。

　　學(xué)生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的唐”。（〈失物招領(lǐng)〉中就有）

　　學(xué)生3：我看到“鷗”想到“鳥”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車”，看到“艦”想到“見(jiàn)”。

　　服務(wù)于生活。識(shí)字的目的是為了運(yùn)用。出行要靠標(biāo)牌的指引，閱讀要有文字的對(duì)話……從一年級(jí)就要牢牢樹(shù)立學(xué)生的識(shí)字意識(shí)，眼觀八方，有心方能從字如流。看下面的教學(xué)片段：

　　老師：同學(xué)們?nèi)ソ鹛O果樂(lè)園玩得開(kāi)心，不僅是由于項(xiàng)目新穎種類齊全，還由于園內(nèi)設(shè)施溫馨周到。我們一進(jìn)大門就看到了（課件再現(xiàn)）：金蘋果樂(lè)園歡迎您！

　　（學(xué)生自發(fā)讀起來(lái)）

　　老師：多么的熱情好客！

　　老師：樂(lè)園面積很大，有了路牌我們才不會(huì)迷路，才能體驗(yàn)更多的項(xiàng)目。（課件再現(xiàn)）

　　（學(xué)生一看就哈哈笑，自發(fā)地讀。當(dāng)點(diǎn)學(xué)生讀完標(biāo)識(shí)后，學(xué)生興奮不已，有的說(shuō)：“我玩過(guò)海盜船”。有的說(shuō)：“我玩過(guò)……”）

　　片段二：

　　老師：又到了“開(kāi)心讀”時(shí)間了，今天老師給大家?guī)��?lái)的是自己的周末出行見(jiàn)聞。我的目的地是書店，是哪一家呢？（課件出示）

　　學(xué)生：深圳書城。

　　老師：我買了很多書，看看我買了哪些書？（課件呈現(xiàn)書的封面，每本書的名字里都包含本課所學(xué)生字。）

　　（學(xué)生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）

　　此種再現(xiàn)非常巧妙，既鞏固了識(shí)字成果，又引導(dǎo)孩子平素養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)從聯(lián)系學(xué)生生活的角度出發(fā)，能引起學(xué)生共鳴，教學(xué)自然輕松了。

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