小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》（新世紀(jì)版）五年級(jí)下冊(cè)第六單元第82—83頁(yè)《包裝的學(xué)問(wèn)》。
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體特征及表面積計(jì)算等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究幾個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新長(zhǎng)方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學(xué)與購(gòu)物》這一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排在第六單元后，主要意圖是通過(guò)這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這一系列實(shí)踐活動(dòng)中，教材安排了三個(gè)內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識(shí)，在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)、計(jì)算中的最優(yōu)策略以及多個(gè)長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學(xué)內(nèi)容是這一系列實(shí)踐活動(dòng)中的最后一個(gè)內(nèi)容。
包裝問(wèn)題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙的問(wèn)題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。同時(shí)有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算出單一物體的棱長(zhǎng)、表面積、體積，能把幾個(gè)相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動(dòng)《露在外面的面》中，又訓(xùn)練了學(xué)生有序的觀(guān)察能力和計(jì)算露在外面的面面積的能力。
2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生大都接觸過(guò)物品的包裝，能清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝起來(lái)的部分就是求物體的`表面積。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。
學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)，對(duì)于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作大多數(shù)學(xué)生可以得到由4個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)的六種拼擺方案，但思維可能會(huì)無(wú)序，對(duì)于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說(shuō)是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2
教學(xué)內(nèi)容：
P81—85，例1、例2和練習(xí)十四
教學(xué)目標(biāo)：
⒈使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；通過(guò)觀(guān)察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。
�、彩箤W(xué)生能借助計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)，估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積。
�、呈箤W(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
⒈知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；
�、策M(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算及計(jì)算相關(guān)的土地面積
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
（1）公頃的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
p。81、82的例1，試一試，練一練，練習(xí)十四第1~4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)積極參與觀(guān)察、推算、分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1公頃有多大的空間觀(guān)念，公頃與平方米之間簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)面積單位：
1、板書(shū)“面積”，問(wèn)：面積指的是什么？
�。ㄎ矬w表面的大小或圖形的大小。）
面積與周長(zhǎng)有什么不同？（面積是指的“面”的大小，周長(zhǎng)指的是邊的長(zhǎng)短。）
分別舉例：書(shū)封面的面積和黑板面的.面積。
2、指出：面積有大有小，所以需要不同的面積單位。已學(xué)過(guò)的面積單位（從大到�。浩椒矫�、平方分米、平方厘米
問(wèn)：1平方米是多大？（要求學(xué)生分別從兩方面考慮：邊長(zhǎng)是1米的正方形面積就是1平方米；教室地面上的大方塊約是1平方米）
繼續(xù)同法復(fù)習(xí)1平方分米、1平方厘米
復(fù)習(xí)進(jìn)率：100
3、估一估：教室地面面積大約是多少平方米？
一坨一坨地量，估得長(zhǎng)約8米，寬約6米
算一算：8×6≈50平方米
（提醒：結(jié)果要合乎實(shí)際，還要方便計(jì)算。）
二、認(rèn)識(shí)公頃：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)知道今天要學(xué)新的面積單位：公頃
說(shuō)說(shuō)你知道1公頃有多大？
�。ㄟ呴L(zhǎng)是100米的正方形面積；10000平方米）
根據(jù)第一句話(huà)算一算：100×100=10000平方米
提醒：以前學(xué)習(xí)的三個(gè)面積單位進(jìn)率是100，現(xiàn)在新學(xué)的公頃和平方米的進(jìn)率是10000；公頃可以用字母“ha”表示
2、猜一猜：我們的操場(chǎng)面積有1公頃么？為什么？
�。ú賵�(chǎng)的長(zhǎng)100米多一點(diǎn)，寬大約只有50米，100×50=5000平方米，大約是半公頃。）
板書(shū)調(diào)查的操場(chǎng)面積：4575平方米
4575平方米=（）公頃
你是怎么想的？（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位）
繼續(xù)猜：整個(gè)學(xué)校的占地滿(mǎn)1公頃么？你是怎么想的？
（只要學(xué)生說(shuō)出的想法合理就行。）
滿(mǎn)2公頃么？為什么？
板書(shū)調(diào)查好的數(shù)據(jù)：13970平方米
問(wèn)：13970平方米=（）公頃
你是怎么想的？
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。（是一個(gè)很大的面積單位）
我們學(xué)校的面積只有1公頃多一點(diǎn)，如果用平方米做單位，很精確，但數(shù)較大，不方便。所以在描述一些地方的時(shí)候可以用公頃為單位，這樣更清楚。
4、讀例1的4張圖。
也可請(qǐng)知道有關(guān)情況的同學(xué)坐一些簡(jiǎn)單的介紹。
5、讀書(shū)：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃
你有什么發(fā)現(xiàn)？（以前的面積沒(méi)專(zhuān)指“土地”，為什么這里要強(qiáng)調(diào)“土地”呢？）說(shuō)明公頃是個(gè)大單位，除了土地之外，沒(méi)有什么東西的面積可以用它作單位。
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試，讀題后學(xué)生列式計(jì)算。指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
2、練一練，（1）算出足球場(chǎng)的面積，指導(dǎo)乘11的簡(jiǎn)便算法；指導(dǎo)規(guī)范的答題格式。
（2）用剛才算的“50平方米”，算一算，大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。注意“0”的個(gè)數(shù)。
3、練習(xí)十四。（1）讀題后了解這兩個(gè)信息，并換算。指出：在整數(shù)范圍里，平方米換算成公頃就是去掉末尾的4個(gè)0，公頃換算成平方米的時(shí)候只要在末尾加上4個(gè)0；注意進(jìn)率是10000。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，指名交流。
（3）作業(yè)：第3、4題
強(qiáng)調(diào)幾個(gè)面積公式：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形
4、講評(píng)預(yù)習(xí)作業(yè)。
（2）平方千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
p。82、83的例2，試一試，練一練，練習(xí)十四第5~7題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過(guò)猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)1平方千米；發(fā)現(xiàn)平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾個(gè)面積單位，注意從大到小地說(shuō)。老師板書(shū)成：
公頃（紅筆寫(xiě)）、平方米、平方分米、平方厘米
問(wèn)：公頃很特別，說(shuō)說(shuō)它有哪些特別之處？
�。ㄆ渌拿娣e單位都有“平方”兩字，它沒(méi)有；公頃是其中最大的面積單位，用于土地面積；其它的面積單位進(jìn)率都是100，而它和平方米之間的進(jìn)率是10000……）
說(shuō)說(shuō)1公頃指的是多大的面積？（要學(xué)生熟練地說(shuō)出：邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積。）
二、學(xué)習(xí)新知：
1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的面積單位，是什么？
板書(shū)：平方千米
知道1平方千米是多大么？
�。ㄟ呴L(zhǎng)是1千米的正方形土地面積）
回憶“1千米”的長(zhǎng)度：選兩個(gè)熟悉的相距1千米的地方，體會(huì)相距1千米是較遠(yuǎn)的距離。
算一算：1000×1000=1000000平方米=100公頃
聯(lián)系實(shí)際想一想它的實(shí)際大�。�
約200個(gè)操場(chǎng)的面積大小……
體會(huì)：平方千米是一個(gè)最大的面積單位，它一般用于一個(gè)城市、省、國(guó)家等很大的面積。
2、學(xué)習(xí)例2：
讀書(shū)上的例2，了解“平方千米”所用的地方。
3、補(bǔ)充：
中國(guó)的國(guó)土面積大約是960萬(wàn)平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。
我們太倉(cāng)的面積：800。906平方千米，其中陸地面積538。466平方千米，我們城廂鎮(zhèn)面積：185。01平方千米
指出：我們太倉(cāng)是一個(gè)縣級(jí)市，面積大約有近千平方千米。
4、完整的面積單位進(jìn)率：
平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米
只有公頃和平方米之間的進(jìn)率是10000，其他的相鄰面積單位間的進(jìn)率都是100
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試：學(xué)生獨(dú)立列式解答，注意書(shū)寫(xiě)格式、進(jìn)率換算。
2、練一練：
�。�1）算一算，注意末尾0的個(gè)數(shù)。再換算。
（2）單位換算，指名說(shuō)說(shuō)換算的方法，比較圓明園的面積大小。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并交流換算方法。
3、練習(xí)十四的部分練習(xí)：
�。�1）以江蘇省地圖為參照，估一估其他各省的面積。如可以先從山西省地圖中描畫(huà)出和江蘇省差不多大的部分，再估計(jì)剩余部分的面積。估計(jì)完后，老師報(bào)出確切的數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)學(xué)生的估算能力。
山西省15。63萬(wàn)平方千米，湖南省21。18萬(wàn)平方千米，云南省39。4萬(wàn)平方千米，海南省3。4萬(wàn)平方千米
（2）邊說(shuō)邊比畫(huà)出1平方厘米、1平方分米、1平方米，1公頃、1平方千米
說(shuō)進(jìn)率：100平方厘米=1平方分米，100平方分米=1平方米
10000平方米=1公頃，100公頃=1平方千米
�。�3）在括號(hào)里填上合適的面積單位：
計(jì)算機(jī)屏幕：?jiǎn)枴盀槭裁床皇?80平方分米？”
計(jì)算機(jī)房：一般房間的面積用“平方米”
香港面積：太倉(cāng)的面積有800多平方千米，香港比太倉(cāng)大，應(yīng)該也是“平方千米”；一個(gè)城市、甚至更大的地方面積都要用“平方千米”。
機(jī)場(chǎng)跑道：20公頃
4、你知道嗎？
學(xué)生讀一讀，了解基本情況。
估一估哪個(gè)洲面積最大？然后老師從大到小依次報(bào)出各面積，學(xué)生記錄。
四、布置作業(yè)
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。
2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。
3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）
�、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。
③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
1厘米=10毫米
�、苷�(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。
2、畫(huà)線(xiàn)段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。）
提問(wèn)：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的`線(xiàn)段？
學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法
A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段，再接著畫(huà)出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線(xiàn)段。
學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線(xiàn)段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2、題。
第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。
第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。米不是的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
毫米的認(rèn)識(shí)
1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理，掌握計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法；
3、培養(yǎng)邏輯推理能力，滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的'結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
1、出示我國(guó)古代哲學(xué)著作的情景。
2、出示復(fù)習(xí)題
3×2/54/5×2
二、扶放結(jié)合探究新知
1、畫(huà)圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/21/2的算例。
2、出示3/41/4引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證上面的計(jì)算方法，巖石推理過(guò)程。
3、出示2/31/5，5/62/3寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，
小結(jié)計(jì)算方法：
分子乘分子，分母乘分母。
三、反饋矯正落實(shí)雙基
1、出示教材第8頁(yè)試一試1—3題。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。
2、布置預(yù)習(xí)：教材10—11頁(yè)練習(xí)一。
板書(shū)
意義：
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
計(jì)算法則：
分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。
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