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《認(rèn)一認(rèn)》教案

時(shí)間:2023-02-20 16:33:39 教案 我要投稿

《認(rèn)一認(rèn)》教案15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《認(rèn)一認(rèn)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《認(rèn)一認(rèn)》教案15篇

《認(rèn)一認(rèn)》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音。

  2、通過觀察圖畫,初步理解本課漢字的字義。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  本課16個(gè)字是互為反義詞,要引導(dǎo)學(xué)生理解含義,同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn),要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字

  2、理解漢字的意思,知道什么是反義詞。

  一、自學(xué)

  1、教師走出教室,又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)

  出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

  理解“入”是什么意思。(結(jié)合“出口,入口”)

  2、直觀演示,學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

  學(xué)生看圖,根據(jù)拼音,試讀。

  3、看看這兩組詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

  4、你還知道哪些反義詞?

  我的十分鐘:

  今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字,他們也互為反義詞,看看是什么

  1、自主嘗試,看圖,說說圖上的人在干什么。

  2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”,根據(jù)拼音,自己讀準(zhǔn)字音。

  3、四人小組交流,理解漢字的意思(強(qiáng)調(diào)“臥”“立”)。

  二、交流所學(xué)

  1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友,上來(lái)說給大家聽

  示范:我認(rèn)識(shí)了坐,請(qǐng)大家跟我讀——坐。

  2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作?

  你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎?

  (剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí))

  結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思

  三、檢查識(shí)字情況

  1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記

  2、游戲一:“誰(shuí)的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀

  游戲二:“找朋友”老師指字,學(xué)生做出相應(yīng)的.動(dòng)作。

  3、齊讀

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字

  2、理解漢字的意思,知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。

  一、復(fù)習(xí)舊知,引出新授

  1、小朋友們,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友,還記得嗎?(出示)

  多種形式認(rèn)讀。

  2、這些都是表示相反動(dòng)作的字,我們又叫他們——反義詞,

  說說:進(jìn)的反義詞?等等。

  3、意思相反除了動(dòng)作之外,還有方向呢?

  二、認(rèn)識(shí)漢字

  1、(看圖)圖上的小朋友在什么地方?這是什么時(shí)間?

  太陽(yáng)從什么方向升起?從哪里落下?(認(rèn)識(shí)東、西)

  2、認(rèn)識(shí)了東西,還有兩個(gè)方向,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

  誰(shuí)會(huì)讀?做小老師教大家讀一讀(2——3組)

  3、“南”:這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(強(qiáng)調(diào)讀音:鼻音,前鼻音,讀準(zhǔn)確)開火車

  “北”,借助拼音認(rèn)讀。

  4、了解,東西相對(duì),南北相對(duì)

  “上北,下南,左西,右東”

  我的十分鐘:

  小組活動(dòng):

  5、除了東西南北,我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法,是什么?

  讀一讀:讀準(zhǔn)字音

  說一說:說一說你的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)。

  三、交流所學(xué)

  四、檢查識(shí)字情況

  1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記

  2、游戲:“誰(shuí)的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀

  3、齊讀

  五、總結(jié)

  1、16個(gè)漢字一起出示

  讀一讀,讀出韻味

  2、學(xué)生拓展閱讀

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)一認(rèn)

  出入開關(guān) 坐臥立走

  東西南北 前后左右

  智慧瞬間:

《認(rèn)一認(rèn)》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律,知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

  (1)利用已學(xué)習(xí)過的聲旁,能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。

  (2)過分析字形了解字義,能辨別具有相同聲旁的漢字,并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。

  教學(xué)重點(diǎn)

  (1)重點(diǎn)是利用字形、字義、字音,進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)

  (2)難點(diǎn)是辨別具有相同聲旁的漢字。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  (1)寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片

  (2)寫有生字詞的小黑板

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句,并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。

  教學(xué)過程

  (1)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  a用卡片指名認(rèn)讀熟字:青、包、羊、成、清、跑。

  b學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁:日、扌、土、氵、讠

  c使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課;小朋友,大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對(duì),他們?cè)谕娌伦钟螒颍裉煳乙绦∨笥褌兺嬉粋(gè)找朋友的猜字游戲,小朋友們可要聽好了。

  (2)拼讀生字

  a先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處,試著讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.

  b教師指名試讀,正音,尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

  c教師示讀,告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁

  (3)字詞教學(xué)

  師生共同分析字形,理解字義

  第一組:青、清、請(qǐng)

  啟發(fā)學(xué)生說說“晴、請(qǐng)”左邊分別是什么偏旁,與該字的字義有什么關(guān)系,再由教師歸納:晴天的晴,與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁,而請(qǐng)客的請(qǐng)與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句,如“太陽(yáng)出來(lái)了,天晴了”、“請(qǐng)問”等

  第二組:包、飽、抱

  由學(xué)生來(lái)分析字形、字義,教師歸納:吃飽的飽,左邊是“食”字旁,跟食物有關(guān),而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁,因?yàn)橐檬謥?lái)抱。同時(shí)教師在寫出一個(gè)熟字“跑”,鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀念。

  第三組相同的方法

  第四組:成、城、誠(chéng)

  分析字義后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話,做真人的好孩子,養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的美德,以及使學(xué)生明白長(zhǎng)城使中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是中國(guó)的象征,從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操和民族自豪感

  (4)書寫指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫的變化,例“土”的最后一橫改為提,“日”要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  熟讀課文中的生字,詞組及課后句子,在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組,檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。

  教學(xué)過程

  (1)復(fù)習(xí)檢查

  a用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的`生字,詞組。

  b進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面,每人發(fā)給一張卡片(上面印有課文生字的12個(gè)偏旁),然后讓他們各自找“朋友”,組成一個(gè)漢字,然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。

  (2)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽(yáng)出來(lái)了,暖洋洋”、“雨過天晴,山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓,請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  (3)作業(yè)指導(dǎo)

  第一題,抽個(gè)別生字,請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu),例“晴”的左邊是日,右邊是青;

  第二題,請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字,教師給予個(gè)別指導(dǎo);

  第三題,先讓學(xué)生自己做,再同桌互改,最后教師糾正練習(xí)。

  (4)布置作業(yè):

  a抄寫生字詞

  b背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過天晴,山清水秀”。

《認(rèn)一認(rèn)》教案3

  一、教學(xué)要求

  1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。

  2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

  二、設(shè)計(jì)思路

  本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課,共有16個(gè)漢字,其中有的是古代兵器的名稱,有的是牲畜和交通工具的名稱,有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律,認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程,因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生逐步加深印象,采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中記。

  本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查,比較側(cè)重結(jié)果。

  三、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題:認(rèn)一認(rèn)5

  同學(xué)們,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字,而且認(rèn)起字來(lái)還特別快。今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)字好嗎?

  我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。(齊讀課題)

  (二)出示漢字,初步識(shí)記

  1、同學(xué)們看,你們認(rèn)得這些字嗎?

  出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

  先自己試著讀一下。

  2、誰(shuí)想說一說,你都認(rèn)得哪些字,還有哪些不認(rèn)得?

  讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),說一說。

  會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

  3、初記之后,自己再來(lái)讀一讀。

  (三)引導(dǎo)激趣,再記漢字

  1、出示前四個(gè)字:刀、戈、弓、矢及圖畫

  大家看這四樣是什么?

  隨機(jī)出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解:矢就是箭。

  你會(huì)用這四樣兵器嗎?自己試著表演用一用。

  小游戲:用兵器

  “老師隨便出示四樣兵器的名稱,你能讀出它,并用一用嗎?”師生共玩。

  開小火車,卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

  2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

  出示圖片:身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

  “大家看這是誰(shuí)?身上都有什么武器?”

  “現(xiàn)在兩軍打仗,將軍要去送一封信到軍營(yíng),但是路途很遠(yuǎn),而且在路上要渡一條河,在路上準(zhǔn)備有四種工具。(出示地圖和牛、馬、車、舟。)大家想一想:將軍怎樣用這四樣工具送信呢?有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。(圖略)

  “送信的任務(wù)成功完成,你可不要忘記送信的.四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車,卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

  3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

  游戲:變小魔術(shù)(把羽、角、齒、革,擦一擦、變一變,變成:習(xí)、用、人、中,再變回來(lái),鞏固字形)

  卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

  4、游戲:給好吃的“找朋友”

  畫出圖(四副圖略)

  讓學(xué)生看圖認(rèn)字:瓜、果、麥、豆。

  拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

  (四)、整體鞏固

  1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

  2、出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆,讀一讀。

  3、將16個(gè)漢字的拼音去掉,讀一讀。

  (五)、教師小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字,真能干!老師真為你們驕傲,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!

  復(fù)習(xí)

  教學(xué)要求:掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序,并能熟讀、記誦。

《認(rèn)一認(rèn)》教案4

  教學(xué)目的及要求

  1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,分清字形。

  2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。

  2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。

  3、16個(gè)字每8個(gè)一組,指導(dǎo)學(xué)生誦讀,利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)所需課時(shí)

  兩課時(shí)

  課前幾分鐘和學(xué)生交流

  教師自我簡(jiǎn)介:

  1、姓名:許睿

  2、單位:鄭州市教委教研室

  3、職務(wù):語(yǔ)文教研員

  請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問:

  1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……

  2、入學(xué)后的感受……

  3、面對(duì)教師此時(shí)都想說些什么……

  以上兩個(gè)程序的目的:緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛,努力和在坐的學(xué)生溝通;增進(jìn)彼此間的相互了解,使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作;創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍;建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系;從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

  第一課時(shí)

  教學(xué)程序

  一、導(dǎo)入新課:

  1、愿意和老師交朋友嗎?愿意和老師合作上一節(jié)課嗎?

  2、愿意認(rèn)漢字嗎?前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎?都認(rèn)了那些漢字?

  3、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過去認(rèn)過的漢字(出示字卡)。

  4、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好?

  5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》(出示板書)

  二、出示課文情景圖:

  1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.

  3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。

  三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義:

  1、先提問,讓學(xué)生試著說說一對(duì)或一組詞語(yǔ)的意思。

  2、教師進(jìn)一步講解,如:臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

  3、東、西、南、北四個(gè)方向。“日出東方,日落西山。”

  4、“前后、左右”是相對(duì)的'。(可讓學(xué)生上臺(tái)表演)

  四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字:

  1、出示字卡,打亂順序,分組開火車讀。

  2、集體齊讀。

  3、指名認(rèn)讀。

  4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

  5、自己隨意朗讀。

  6、聯(lián)想情景圖畫面,集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

  第二課時(shí)

  教學(xué)程序

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》,做“找朋友”的游戲。(拼音、漢字連線,學(xué)生演板)

  二、提問:《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌?然后大家齊背。

  三、提問:誰(shuí)能說說,你是怎樣記住16個(gè)漢字的?

  四、提問:誰(shuí)能說說,16個(gè)漢字的特點(diǎn)?(一人說一個(gè)即可,充分發(fā)揮個(gè)人的想象)

  五、提問:能將這16個(gè)漢字組詞嗎?(分組討論一下再發(fā)言)

  ***誰(shuí)說得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。

《認(rèn)一認(rèn)》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字:從、明、滅、男、眾、森、品、晶,理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。

  2.能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。

  3.會(huì)用“合起來(lái),認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字,用編順口溜的方法識(shí)記生字。

  4.能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初認(rèn)生字、指導(dǎo)書寫。

  2.會(huì)編廁口溜記字形。

  教學(xué)過程:

  (一)明確目標(biāo),引發(fā)興趣。

  小朋友們,今天,我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友,別看這些字筆畫簡(jiǎn)單,但很有用。

  (二)復(fù)習(xí)熟字,新舊聯(lián)系。

  (1)出示熟字認(rèn)讀:人、日、月、火、田、力、木、口。

  (2)把這些獨(dú)體字合起來(lái),可以組成很多新生字。(出示生字:從、明、滅、男、眾、森、品。晶)

  (3)請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字,找找有什么相同的地方?(都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成,分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。)

  (三)運(yùn)用學(xué)法,嘗試識(shí)字

  (1)回憶學(xué)法:拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音;找找變化,認(rèn)清字民讀讀詞語(yǔ),造造句子。

  (學(xué)生自學(xué)生字)

  (2)師生討論,初識(shí)生字。

  a.你認(rèn)為這些生字,字音上要提醒大家注意什么?

  [指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]

  b.你有什么好方法記住這些字?(學(xué)生可用各種辦法記字形)

  小結(jié):老師教大家一個(gè)好方法:編順口漓[板書],“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手,從此成了好朋友”。

  你還能用編順口溜的'方法記住其他生字嗎?

  明(日月放光明);滅(火上加橫滅滅滅);

  男(上田下力男男男);眾(三人疊羅漢,眾人齊拍手);森(二木成林,三木成森);

  品(三口成品,品品啥味);晶(三日成晶,星星亮晶晶)。

  [如學(xué)生有好的,可照學(xué)生的編]

  c.鞏固生字。

  《課堂作業(yè)》(1),看圖識(shí)字,你知道這些是什么字嗎?(指名說)寫在作業(yè)本上。

  《課堂作業(yè)》(3),把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。

  (四)指導(dǎo)書寫

  哪些字寫時(shí)要特別注意,你仔細(xì)看一看,告訴大家。

  師生討論:“從”的第二筆要改成點(diǎn),在田字格中寫一個(gè)。

  “眾”上面這個(gè)“人”寫得大而扁,下面的“從”寫得小,總寬度跟上面的“人”差不多,但被上面的“人”包著。(師范寫一個(gè),指名學(xué)生上黑板寫,評(píng)述,在田字格中寫一個(gè))。

  “森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書空,在田字格中寫一個(gè)。

  “晶”上面這個(gè)“日”寫得略大,下面兩個(gè)“日”寫得略小。(師范寫一個(gè),生在田字格中寫一個(gè))。

  其余生字寫在課堂作業(yè)本上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固生字,辨析組詞。

  2.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固生字。

  (1)認(rèn)讀生字。

  (2)猜字謎(復(fù)習(xí)生字)。

  (二)辨析組詞,理解詞義

  (1)你想給哪個(gè)生字“找朋友”。(生自由說,師點(diǎn)撥)

  “從”可以組成“從前、從來(lái)、從此……”

  “從前”什么意思?(以前、過去的時(shí)候。)你能用“從前”說一句話嗎?

  “明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞?(明亮)找個(gè)反義詞?(黑暗)

  “滅火”什么意思?(把火弄滅)如遇火警,應(yīng)該怎么辦?(趕快拔打119)能組詞嗎?(消滅、滅火、滅亡、熄滅)

  “男”,“男女”指什么?(男性和女性)組詞:男人、男孩兒、男生、男子。

  “眾”,“大眾”指什么?(群眾、民眾)組詞:眾多、聽眾、觀眾、眾人。

  “森林”什么意思?(大片生長(zhǎng)的樹木)

  “用品”什么意思?(使用的物品)我們?nèi)粘I钜玫奈锲方惺裁矗浚ㄉ钣闷罚W(xué)習(xí)要用的物品叫什么?(學(xué)習(xí)用品)進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么?(體育用品)“品”還可以組什么詞?物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。

  “亮晶晶”,小朋友誰(shuí)能說什么是亮晶晶的?(露珠、星星、珠寶)還能給“晶”找朋友嗎?(結(jié)晶、晶瑩、晶體)

  (2)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,完成課堂作業(yè)本第5題。

  (3)課后習(xí)題第3題:比一比,再組詞。

  從()林()明()品()

  眾()森()朋()晶()

  (三)課堂作業(yè)

  (1)(課堂作業(yè))

  選字填空

  從眾

  ()前大()()人()來(lái)

  明朋

  光()()友()天()亮

  (2)(課堂作業(yè))第6題,讀讀寫寫。

  二木成林,三木成森。

  日月放光明,星星亮晶晶。

《認(rèn)一認(rèn)》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律,知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

  1、利用已學(xué)習(xí)過的聲旁,能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組 。

  2、過分析字形了解字義,能辨別具有相同聲旁的漢字,并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用字形、字義、字音,進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨別具有相同聲旁的漢字。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片

  2、寫有生字詞的小黑板

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句,并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  (1)用卡片指名認(rèn)讀熟字:青、包、羊、成、清、跑。

  (2)學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁:日、扌 、土 、氵、讠

  (3)使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課;小朋友,大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對(duì),他們?cè)谕娌伦钟螒颍裉煳乙绦∨笥褌兺嬉粋(gè)找朋友的.猜字游戲,小朋友們可要聽好了。

  2、拼讀生字

  (1)先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處,試著讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.

  (2)教師指名試讀,正音,尤其是韻母ing、 ang、 eng 的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

  (3)教師示讀,告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁

  3、字詞教學(xué)

  師生共同分析字形,理解字義

  第一組:青、清、請(qǐng)

  啟發(fā)學(xué)生說說“晴、請(qǐng)”左邊分別是什么偏旁,與該字的字義有什么關(guān)系,再由教師歸納:晴天的晴,與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁,而請(qǐng)客的請(qǐng)與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句,如“太陽(yáng)出來(lái)了,天晴了”、“請(qǐng)問”等

  第二組:包、飽、抱

  由學(xué)生來(lái)分析字形、字義,教師歸納:吃飽的飽,左邊是“食”字旁,跟食物有關(guān),而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁,因?yàn)橐檬謥?lái)抱。同時(shí)教師在寫出一個(gè)熟字“跑”,鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀念。

  第三組:成、城、誠(chéng)

  分析字義后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話,做真人的好孩子,養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的美德,以及使學(xué)生明白長(zhǎng)城使中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是中國(guó)的象征,從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操和民族自豪感

  4、書寫指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫的變化,例“土”的最后一橫改為提,“日”要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  熟讀課文中的生字,詞組及課后句子,在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組,檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)檢查

  (1)用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字,詞組。

  (2)進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面,每人發(fā)給 一張卡片(上面印有課文生字的12個(gè)偏旁),然后讓他們各自找“朋友”,組成一個(gè)漢字,然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。

  2、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽(yáng)出來(lái)了,暖洋洋”、“雨過天晴,山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓,請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、作業(yè)指導(dǎo)

  (1)抽個(gè)別生字,請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu),例“晴”的左邊是日,右邊是青;

  (2)請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字,教師給予個(gè)別指導(dǎo);

  (3)先讓學(xué)生自己做,再同桌互改,最后教師糾正練習(xí)。

  4、布置作業(yè)

  (1)抄寫生字詞

  (2)背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過天晴,山清水秀”。

《認(rèn)一認(rèn)》教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  看圖認(rèn)識(shí)漢字8個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,初步了解字義,認(rèn)清字形。

  教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)8個(gè)漢字的字音。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)清8個(gè)漢字的字形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、貝殼等。

  教學(xué)流程:

  一、唱一唱,歌曲導(dǎo)入

  喔、喔,天亮了,太陽(yáng)出來(lái)了,花兒也笑了。我聽說動(dòng)物樂園要舉行生日大會(huì),許多小動(dòng)物都要去參加,小朋友(你們)想去參加嗎?好,那就請(qǐng)大家坐上健康快車出發(fā)吧!(唱一唱)。

  我們高興地來(lái)到了動(dòng)物樂園的門口,首先,我們看看是誰(shuí)來(lái)迎接我們?(出示犬圖),來(lái),讓老師去聽聽小狗在對(duì)我們說些什么?嗅,它說,非常歡迎我們來(lái)到動(dòng)物樂園,但進(jìn)去必須先讀好它的名字。(小狗還有另外一個(gè)名字,聽老師讀,發(fā)現(xiàn)了什么?)誰(shuí)會(huì)讀?

  二、互動(dòng)交流,我會(huì)讀

  (一)聽讀,認(rèn)識(shí)犬

  1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。

  2、你喜歡小狗嗎?為什么?(生自由說)。是,它也喜歡我們,歡迎一年級(jí)的小朋友來(lái)動(dòng)物樂園做客。來(lái),我們一起再叫叫它。(生讀犬)

  過渡:

  1、進(jìn)入動(dòng)物樂園的大門(翻開課文25頁(yè)),你最喜歡哪些小動(dòng)物?告訴你的同桌。(生自由交流)

  2、說說你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物的名字?

  (二)唱一唱,認(rèn)識(shí)鳥

  1、讀一讀,你想請(qǐng)誰(shuí)讀?還有誰(shuí)想讀?(讀)

  2、你還認(rèn)識(shí)什么鳥?長(zhǎng)得怎樣?說說看。(說各種各樣的鳥)

  3、今天,小主人過生日,你認(rèn)為小鳥怎樣祝賀小主人?唱什么歌?

  (三)說一說,認(rèn)識(shí)羊(識(shí)字方法)

  今天,來(lái)參加生日大會(huì)的小動(dòng)物可真不少!你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)?來(lái),說一說.聽,MIE

  MIE誰(shuí)來(lái)了?

  1、誰(shuí)認(rèn)得它的名字?來(lái),讀一讀。生讀,開火車讀,比賽讀。

  2、你在什么地方認(rèn)識(shí)了羊字?誰(shuí)有比較好的方法記住羊字。

  3、誰(shuí)再叫叫它的`名字?MIE

  MIE

  小山羊(小綿羊)

  (四)舞一舞,認(rèn)識(shí)鹿(生活中發(fā)現(xiàn))

  生日大會(huì)可熱鬧了,小鳥飛翔(唱歌),小羊唱歌,還有的在跳舞,猜猜,今天是誰(shuí)過生日。請(qǐng)你猜猜是誰(shuí)在跳舞?

  是呀,跳舞的小鹿來(lái)了呢!來(lái),誰(shuí)叫小鹿的名字?(生讀-反復(fù)讀-想讀-拼讀),哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰(shuí)愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞?邊跳邊說他的名字。

  (五)談一談,認(rèn)識(shí)魚龜貝

  生日會(huì)上,大家又是唱歌,又是跳舞,熱鬧聲把水里的什么動(dòng)物驚醒了,來(lái),一起來(lái)看看。

  1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它(魚),叫叫它的名字。(生讀-糾正讀-評(píng)讀-比賽讀)

  2、你認(rèn)識(shí)魚嗎?來(lái)再叫叫它。(生反復(fù)讀)你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字

  3、熱鬧聲還驚醒了誰(shuí)?(看看,說說)龜指名讀,抽查讀。你喜歡海龜嗎?(生讀----再讀----評(píng)讀)

  (六)看一看,認(rèn)識(shí)蟲(讀)

  大家唱呀跳哇,玩得可開心啦,在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴,豎起了耳朵,來(lái),我們一起去看看蟲兒,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(生讀-評(píng)讀-糾正讀)

  三、體驗(yàn)感受,我會(huì)讀

  1、范讀,指名讀------誦讀(師示范讀,生一讀)這些小動(dòng)物一起為小鹿唱起生日快樂歌,來(lái),我們一起來(lái)唱唱。

  2、唱完生日歌,吃蛋糕了,你認(rèn)為這一塊蛋糕分給誰(shuí)?你猜?(小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜,讀。

  四、讀一讀,延伸拓展

  生日會(huì)上,還有許多客人,你認(rèn)為還有哪些物也來(lái)參加了?(生自由說)時(shí)間不早了我們也該回去了,來(lái),我們?cè)俅巫辖】悼燔嚮丶野桑』丶抑埃c小動(dòng)物們說聲再見,你想與誰(shuí)再見,來(lái),說說。我們一同與它們?cè)僖姟#ㄔ俅巫x8個(gè)字)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《認(rèn)一認(rèn)2》教案之一,希望對(duì)你有幫助!

《認(rèn)一認(rèn)》教案8

  教學(xué)要求:

  認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。

  教學(xué)過程:

  一、審題

  1、 教師讀題。

  2、 說明本課要求:看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音,理解字義,認(rèn)清字形。

  二、指導(dǎo)

  1、 看上排左起第一幅圖,問:圖上畫的是什么?

  2、 范讀,指名讀:“出”。

  3、 齊讀,指名讀;“出”。

  4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。

  三、練習(xí)

  1、 出示卡片,外別、集體練讀。

  2、 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

  四、反饋

  評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況,正確的.予以肯定和表?yè)P(yáng),不正確的及時(shí)校正。

《認(rèn)一認(rèn)》教案9

  一、說教材

  國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)5”第一課時(shí)的內(nèi)容是:認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個(gè)字,教材給這8個(gè)字配以形象的畫面,輔以拼音,便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音,初步了解字義。這8個(gè)字都是基本字,其中有的是古代兵器的名稱,有的是牲畜和交通工具的名稱。

  教學(xué)要求:能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形;能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“戈”、“弓”“矢”

  二、說學(xué)生

  學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字基礎(chǔ),本課的生字很多已認(rèn)得,大部分學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)拼音來(lái)認(rèn)讀生字。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)才一個(gè)多月,各種行為習(xí)慣正在養(yǎng)成當(dāng)中,注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。

  三、說教法

  結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“認(rèn)一認(rèn)”識(shí)字“只認(rèn)不寫,整體誦讀”的要求,我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望;想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這一課的8個(gè)新字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀;同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思,通過反復(fù)誦讀,整體把握。在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律,認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程,因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中記。

  低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),要力求做到有情有趣;尤其對(duì)于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生,教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的'飽滿熱情。如針對(duì)“弓、矢”這一教學(xué)的難點(diǎn),我借助實(shí)物,通過演示,讓學(xué)生更好的分辨識(shí)記。

  “語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”,新授生字時(shí),不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué),始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語(yǔ)牌、物品名稱以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字,都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想,而且游戲比賽的形式,使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài),從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入,放飛思維,張揚(yáng)個(gè)性,充分體驗(yàn)、享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。

  四、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)8個(gè)新字時(shí),我分為兩步:有一定難度的老師帶著學(xué),體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用;輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式,人人爭(zhēng)當(dāng)小老師,把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中,孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究,學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作,更得到了能力的培養(yǎng)。

  五、說教學(xué)過程

  1、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  2、 觀察圖畫,認(rèn)讀第一組生字。

  3、 合作探究,自學(xué)第二組生字。

  4、 整體誦讀。

  5、 游戲鞏固。

《認(rèn)一認(rèn)》教案10

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,分清字形。

  2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解字義。

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:相關(guān)教學(xué)掛圖。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:每人一盒水彩筆、一張白紙。

  教學(xué)過程

  第一課 時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.老師聽說有的小朋友在幼兒園時(shí),就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家,看看誰(shuí)認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急,我們一起來(lái)學(xué)習(xí),好不好?

  2.出示本課第一部分的8個(gè)漢字,指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子,并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

  【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的,這是一種成功的體驗(yàn),也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑,激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字。

  二、識(shí)字指導(dǎo)

  1.教學(xué)人字。

  (1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀:rén。(可以多請(qǐng)幾人。)

  (2)教師板書人的甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。(教師提示:這就是一個(gè)人直立著,手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。)

  【點(diǎn)評(píng)】引導(dǎo)學(xué)生觀察古、今文字,發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)他們對(duì)漢字文化的熱愛。

  (3)引導(dǎo)觀察書上的圖:圖上畫了幾個(gè)人?是什么樣的人?

  (4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā):你家有幾口人?分別是哪些人?

  (5)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)

  【點(diǎn)評(píng)】字不離詞,讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)漢字的.理解,同時(shí)豐富詞匯,起到積累語(yǔ)言的作用。

  2.教學(xué)口字。

  (1)引導(dǎo)觀察圖:圖上畫的是什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和口字的相似之處。

  (3)指名讀kǒu,要求把三聲讀到位。

  (4)齊讀。

  (5)指導(dǎo)用口組詞,加深對(duì)口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)

  3.教學(xué)手字。

  (1)指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考:圖上畫的是什么?

  (2)教師在掛圖邊板書手的甲骨文,(教師提示:我們的祖先真聰明,用最簡(jiǎn)單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)

  (3),引導(dǎo)學(xué)生了解手字的演變過程,發(fā)現(xiàn)手字的相形之處。

  (4)指導(dǎo)讀shǒu,注意翹舌音,把三聲讀到位。

  (5)指導(dǎo)用手組詞,加深對(duì)手的理解。(手指、雙手、情

  同手足、手足情深)

  4.教學(xué)足字。

  (1)出示足字,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀,提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說足指的是哪個(gè)部分。

  (3)指導(dǎo)用足組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶)

  5.教學(xué)舌、牙兩個(gè)字。

  (教法同上。)

  6.教學(xué)耳字。

  (1)出示耳朵的圖,教師板書耳的小篆,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D觀察,發(fā)現(xiàn)耳的相形之處。

  (2)出示耳字,指名讀,齊讀。

  7.教學(xué)目字。

  (1)出示圖,指名說說圖上是什么?(教師提示:一只眼睛。)引導(dǎo)思考:眼睛又可以叫什么?(目。)

  (2)引導(dǎo)觀察:我們的祖先非常聰明,用最簡(jiǎn)單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書目的古文字。

  (3)教師小結(jié):人類在不斷進(jìn)步,文字越來(lái)越統(tǒng)一規(guī)范,這就是現(xiàn)在的目。請(qǐng)學(xué)生齊讀兩遍。

  三、練習(xí)

  1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D,自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

  2.出示不帶拼音的生字,指名讀,齊讀。

  3.指導(dǎo)游戲:教師出示漢字,學(xué)生快速讀出字音,并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。

  第二課時(shí)

  一、識(shí)字指導(dǎo)

  1.教學(xué)山字。

  【教法一】

  (1)出示生字山,指名讀。教師隨機(jī)正音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象:山字和你見過的山像嗎?哪里像?

  (3)根據(jù)學(xué)生的敘述,教師板書山的古文字,引導(dǎo)學(xué)生比較古今文字,初步感知象形文字的特點(diǎn)。

  (4)引導(dǎo)思考:說說自己曾經(jīng)去過哪些山?

  (5)出示名山風(fēng)景圖,請(qǐng)學(xué)生欣賞,引導(dǎo)思考:你看到的山是什么樣的?

  【教法二】

  (1)出示幾幅山的圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞。

  (2)引導(dǎo)思考:看了這幾幅圖你有什么感覺?

  (3)啟發(fā):你能用最簡(jiǎn)單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫圖,教師巡視,選出優(yōu)秀的作品。)

  (4)出示山的古文字,引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比,在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

  (5)出示山字,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山的象形之處。

  (6)指名讀山,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

  【課堂實(shí)錄片段】

  師:(出示四幅高山圖。)小朋友們,你看到什么了?

  生:我看到了山。

  師:你看到的山是什么樣子的?

  生一:很高。

  生二:我看到好多山連在一起。

  生三:有的山高,有的山矮一點(diǎn)。

  師:噢,這些高大挺拔的山,一座連著一座,連綿起伏。你能把你看到的山用最簡(jiǎn)單的線條勾畫出來(lái)嗎?

  生:(異口同聲)能!

  師:請(qǐng)拿出紙和筆,畫一畫山。

  (學(xué)生畫,教師巡視,挑選優(yōu)秀作品。)

  師:(實(shí)物投影,展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫好了,你們看,這些都是同學(xué)們畫的山,真不錯(cuò)!(出示山的古文字。)我們的祖先,就用這最簡(jiǎn)單的線條畫出了山,這就是古時(shí)候的山字。 ,

  生:(驚奇)啊?

  師:我們小朋友真不簡(jiǎn)單,都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過人們不斷改進(jìn),現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示山。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  生四:shān。

  師:你讀得真棒。誰(shuí)還想讀?

  生五:shān。

  (請(qǐng)了六人讀。)

  師:你看看現(xiàn)在的山字和圖上的山像嗎?

  生:像!

  師:你能上來(lái)指指看像在哪里嗎?

  生:(上臺(tái)指圖說)中間的這一豎就像這座最高的山,旁邊這一短豎像這座矮一點(diǎn)的山,這一豎像這座山,這一橫就像是平地。

  師:你解釋得真好!我們一起讀兩遍。

  生:(齊讀)shānshān。

  【點(diǎn)評(píng)】?jī)煞N教學(xué)方法,前者積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象,啟發(fā)想象,將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);后者引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過程,更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

  2.教學(xué)水字。

  (教法同上。)

  3.課外拓展。

  (1)啟發(fā):你能說出有關(guān)山、水的詞語(yǔ)嗎?

  (2)將學(xué)生說的詞語(yǔ)歸納、補(bǔ)充,出示以下詞語(yǔ),教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長(zhǎng))

  4.教學(xué)金、木、火、石、田、土。

  (1)出示:金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。

  (2)啟發(fā):你能將這些字和圖用線連起來(lái)嗎?指名板演,其余學(xué)生在答題紙上完成。

  (3)啟發(fā)交流答案,說說這樣連線的理由。

  (4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,并隨機(jī)引導(dǎo)組詞,幫助理解字意。

  小沙龍

  教師甲:在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過程中穿插認(rèn)一認(rèn)的識(shí)字教學(xué),意圖是什么?

  錢老師:蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本教材在拼音部分增添了認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音與識(shí)字相結(jié)合的特點(diǎn)。從教育對(duì)象來(lái)說,剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童識(shí)字的欲望強(qiáng)烈,在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過程中,適當(dāng)安排一些常見字、基本字,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,一方面滿足了學(xué)生識(shí)字的欲望,另一方面也有利于漢語(yǔ)拼音的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái),而這一點(diǎn)也正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

  教師乙:教師應(yīng)該如何把握認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)要求?

  錢老師:認(rèn)一認(rèn)部分出現(xiàn)的漢字只要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,初步了解字意,不要求書寫。關(guān)鍵在于運(yùn)用巧妙的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)其主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  教師丙:你在識(shí)字教學(xué)中,還增加了古文字的教學(xué),這不是給師生都增加了負(fù)擔(dān)嗎?

  錢老師:出示古文字,并不是要求學(xué)生掌握。它只是起到了橋梁作用,將圖與今天的規(guī)范漢字聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛祖國(guó)文字的感情。

《認(rèn)一認(rèn)》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解本課漢字的字義。

  3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  2.把漢字和生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.識(shí)字圖片。

  2.小黑板上畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

  教學(xué)時(shí)間:兩個(gè)課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一教時(shí)

  一、做游戲,激趣導(dǎo)入

  1.做游戲:小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎?下面,我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。

  師:請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)

  生:我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

  師:請(qǐng)你跟我摸摸臉。

  生:我就跟你摸摸臉。

  師:請(qǐng)你跟我眨眨眼。

  生:我就跟你眨眨眼。

  師:請(qǐng)你跟我笑一笑

  生:我就跟你笑一笑。

  師:請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))

  生:我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

  師:請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。

  生:我就跟你來(lái)認(rèn)字。

  2.老師聽說有的小朋友在幼兒園時(shí),就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家,看看誰(shuí)認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急,我們一起來(lái)學(xué)習(xí),好不好?

  3.出示本課第一部分的8個(gè)漢字,指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子,并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

  二、結(jié)合看圖,指導(dǎo)識(shí)字

  1.教學(xué)“人”字。

  (1)指名會(huì)讀的'學(xué)生認(rèn)讀:rén

  (2)開火車讀。

  (3)齊讀。

  (4)觀察書上的圖:圖上畫了幾個(gè)人?是什么樣的人?

  (5)聯(lián)系生活實(shí)際,理解生字:你家有幾口人?分別是哪些人?

  (6)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人海……)

  2.教學(xué)“口”字。

  (1)引導(dǎo)觀察圖:圖上畫的是什么?

  (2)指名讀kǒu,,注意第三聲要讀到位。開火車讀,男女生比賽讀,齊讀。

  (3)用手指指自己的口。

  (4)用“口”字組詞,加深對(duì)口的理解。

  3.教學(xué)“手”字。

  (1)指導(dǎo)觀察圖:圖上畫的是什么?

  (2)指導(dǎo)讀shǒu,注意翹舌音,把第三聲讀到位。

  (3)說說自己的小小手能干什么?

  4.教學(xué)“足”字。

  (1)出示“足”字,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀,讀準(zhǔn)zú的聲母是平舌音。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說“足”指的是哪個(gè)部分。

  (3)指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶……)

  5.教學(xué)“舌”字

  (1)出示“舌”的識(shí)字圖片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,小老師領(lǐng)讀,男女生對(duì)比讀。

  (2)讓學(xué)生吐一吐舌頭,加深對(duì)舌頭的認(rèn)識(shí)。

  6.教學(xué)“牙”字

  (1)出示“牙”的識(shí)字圖片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,指讀,齊讀。

  (2)牙齒有什么作用,教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。

  7.教學(xué)“耳”字

  (1)出示識(shí)字圖片。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,范讀,指讀,開火車讀,齊讀。

  (3)游戲:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。

  (4)教育學(xué)生上課要注意聽講。

  8.教學(xué)“目”字。

  (1)出示圖,指名說說圖上是什么?

  (2)引導(dǎo)思考:“眼睛”又可以叫什么?(目)

  (3)用“目”組詞。

  三、做練習(xí),鞏固識(shí)字

  1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D,自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

  2.出示不帶拼音的生字,指名讀,齊讀。

  3.我說你指:老師說身體的某一部位,學(xué)生不出聲,指出身體的相應(yīng)部位。

  4.摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)讀,讀正確的,摘下來(lái)送給他(她)。

  四、課后延伸識(shí)字

  回家后,把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸、媽媽聽,并做我說你指的游戲。

  第二教時(shí)

  一、玩游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.玩“我指你說”的游戲:教師指身體的某一部位,學(xué)生說出相應(yīng)的名稱。

  2.出示識(shí)字圖片,復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個(gè)漢字。

  3.導(dǎo)入:這一節(jié)課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》,下面,先請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀一段兒歌,想一想這一段兒歌寫了哪些東西。

  紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅。

  石靠著石,山連著山,一堆堆土,一塊塊田。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答,適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),然后告訴學(xué)生這些字就在書本第11頁(yè)。

  二、結(jié)合圖畫,指導(dǎo)識(shí)字。

  1.學(xué)生自由認(rèn)讀書本第11頁(yè)的漢字,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識(shí),看一看圖,認(rèn)一認(rèn)字,能讀幾個(gè)就讀幾個(gè),看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。

  2.反饋學(xué)生自學(xué)的情況。

  教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,相機(jī)出示識(shí)字圖片,圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。

  3.教學(xué)“金”

  (1)教師出示圖片,學(xué)生觀察圖上畫的是什么?

  (2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音,指讀,個(gè)別讀,開火車讀,齊讀。

  (3)生活中哪些地方你看到或聽到這個(gè)字(金戒指,金色、金子……)

  4.教學(xué)“木”

  (1)教師出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)“木”字,指讀,齊讀。

  (2)區(qū)分“木”和“目”,告訴學(xué)生:這兩個(gè)字讀音一樣,字形不一樣,不要混淆。

  (3)你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢(鉛筆,桌子……)

  5.教學(xué)“水”

  (1)教師出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,認(rèn)識(shí)“水”字,注意讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,跟讀,開火車讀,齊讀。

  (2)用“水”字開花。

  (3)生活中離不開水,我們要節(jié)約用水。

  6.教學(xué)“火”

  (1)教師出示圖片,學(xué)生觀察圖上畫的是什么?

  (2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”,教師范讀,學(xué)生跟讀,指讀,齊讀。

  (3)火可以幫助人們干什么?小朋友們不能隨便玩火。

  7.教學(xué)“山”

  (1)教師畫出山的古文字,告訴學(xué)生:我們的祖先,就用這最簡(jiǎn)單的線條畫出了山,這就是古時(shí)候的“山”字。

  (2)出示“山”的識(shí)字圖片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,指讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  (3)用“山”組詞。

  8.教學(xué)“石”

  (1)出示石的識(shí)字圖片,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音,注意讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,齊讀。

  (2)你在哪里看到石頭?

  (3)用石組詞。

  9.教學(xué)“田”

  (1)教師出示識(shí)字圖片,范讀,學(xué)生齊讀。

  (2)出示生字簿,告訴學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。

  (3)人們?cè)谔锢锟梢苑N些什么?

  10.教學(xué)“土”

  (1)教師出示收集的黑土、黃土,告訴學(xué)生這就是土。

  (2)范讀,指讀,分組讀,注意第三聲讀到位。

  (3)許多植物的生長(zhǎng)都離不開土,給“土”字組詞。

  11.指導(dǎo)學(xué)生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個(gè)漢字。

  三、玩游戲,鞏固識(shí)字

  1.找朋友。教師發(fā)下生字卡片,請(qǐng)一學(xué)生說:我找“金”,我的朋友在哪里?持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說:我是“金”,你的朋友在這里。

  四、布置作業(yè)

  1.完成同步導(dǎo)學(xué)。

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)一認(rèn)1

  第一課時(shí) 第二課時(shí)

  人 口 手 足 金 木 水&nbs

  p; 火

  舌 牙 耳 目 山 石 田 土

《認(rèn)一認(rèn)》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字:“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。

  (2)學(xué)會(huì)6個(gè)生字:“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu):“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu),“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu),“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

  (3)會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

  (4)會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

  (5)使學(xué)生在識(shí)字過程中,了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識(shí)字的方法。

  教學(xué)安排

  2個(gè)課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  掛圖一副,寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  初讀課文,學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

  教學(xué)過程

  (1)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫:“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

  b、復(fù)習(xí)第一課生字。

  c、告訴學(xué)生:前一課我們學(xué)了《合起來(lái),認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁,認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。

  (2)看卡片認(rèn)字

  引導(dǎo)學(xué)生看卡片,卡片上寫有偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。

  (3)字詞教學(xué)

  a、學(xué)生根據(jù)拼音,認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

  b、由教師帶讀,學(xué)生跟讀,同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。

  c、師生共同分析字形,理解字意。

  “江”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是工字,合起來(lái)讀江,長(zhǎng)江的江,長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)

  告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“江”。

  “法”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是去字,合起來(lái)讀法。)

  告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“法”。

  “樹”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來(lái)讀樹。)

  告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“樹”。

  “倒”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)

  告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“倒”。

  “苗”:是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來(lái)讀苗。)

  告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“苗”。

  “字”:是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來(lái)讀字。)

  告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“字”。

  d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu),歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

  e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。

  (4)書寫指導(dǎo)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。

  注:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí),新偏旁和新筆畫的教學(xué),可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì),以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  朗讀生字、詞語(yǔ)、句子,讓學(xué)生用生字組詞,進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。

  教學(xué)過程

  (1)復(fù)習(xí)檢查

  a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。

  b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。

  c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu),并且指出那些字的`結(jié)構(gòu)是相同的。

  (2)組詞教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”

  利用生字進(jìn)行組詞,并完成課后練習(xí)3

  “江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外,還可以組成什么詞語(yǔ)。

  “樹”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外,還可以組成什么詞語(yǔ)。

  “苗”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外,還可以組成什么詞語(yǔ)。

  (3)朗讀句子,加深對(duì)生字的印象

  a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來(lái)。”

  b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句,以便加深對(duì)生字的印象。

  (4)回顧全文,揭示課題

  告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁,認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。

  (5)練習(xí)指導(dǎo)

  讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如:“紅”,“好”)

《認(rèn)一認(rèn)》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語(yǔ)的意思。

  2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法,并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)立字旁。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、開火車認(rèn)讀

  2、認(rèn)獨(dú)生字:月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

  二、自學(xué)生字。

  要求:讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想詞義。

  三、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字。

  1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

  2、說說你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字,是怎樣記住的?

  朋:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?誰(shuí)是你的朋友?

  觀:什么結(jié)構(gòu),又做偏旁注意什么?

  相:什么結(jié)構(gòu),木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞

  童:教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?

  雷:什么結(jié)構(gòu),“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

  香:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?擴(kuò)詞。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀。

  2、抄寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)字詞,進(jìn)行鞏固練習(xí),聽寫詞語(yǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、比一比,有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)

  二、填一填(課堂作業(yè)第1題)

  三、卡片認(rèn)讀生子,在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)

  四、抄寫詞語(yǔ)

  五、讀寫句子

  (1)讀一讀兩句話。

  (2)打開課堂作業(yè),讀拼音寫漢字。

  六、聽寫詞語(yǔ)。

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《合起來(lái)認(rèn)一認(rèn)(一)》反思

  一、要明確教學(xué)重點(diǎn)。

  “認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)就是能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字讀準(zhǔn)字音,分清字形;能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。指導(dǎo)誦讀,讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形。

  二、遵循認(rèn)知規(guī)律。

  入學(xué)前,有學(xué)生在家已認(rèn)識(shí)了一部分生字,他們急于表現(xiàn)自己,教師可以為這批同學(xué)提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),認(rèn)讀自己早已認(rèn)識(shí)的漢字。展示時(shí)適當(dāng)提高難度:說清畫面內(nèi)容,教準(zhǔn)字音。“教的過程就是鞏固舊知的過程,也是再提高的過程。通過前面三單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀與聲母相關(guān)的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)了,教師可以放手發(fā)揮合作的作用,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音,自己先認(rèn)讀一部分帶紅色拼音的漢字,如,日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對(duì)拼音技能的鞏固,又是自主學(xué)習(xí)的方式。低年級(jí)學(xué)生思維決定了教學(xué)時(shí)要從形象到抽象,形式要有趣味性。我們可以創(chuàng)設(shè)情境,把觀察畫面作為切入點(diǎn)。“圖上畫了誰(shuí)?為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以結(jié)合生活說一說。如教學(xué)漢字“風(fēng)時(shí),啟發(fā)學(xué)生看圖想想說說:“我們看不見風(fēng),但我們可以感覺到風(fēng),誰(shuí)來(lái)說說看?小朋友說,風(fēng)吹在自己身上特別冷,風(fēng)把樹上的葉子吹到了地上。再引導(dǎo)學(xué)生看清字形,跟著大屏幕在手心里畫一畫。

  三、要講究方法使用。

  適當(dāng)滲透自理,是教學(xué)不常見的生字可以采用的'有效方法。字理法可以幫助識(shí)記字形,感受漢字文化的魅力。如“星字教學(xué),上面的“日表示很多星星,下面的“生表示樹木,透過樹葉間的縫隙,可以看到星星掛在天上。多種方法認(rèn)讀,如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開火車讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過程中,要提醒學(xué)生傾聽,并注意正音。將拼音識(shí)字交叉組織教學(xué),讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固拼音,再拼讀的同時(shí)強(qiáng)化生字的字音,收到拼識(shí)相互促進(jìn)的作用。

《認(rèn)一認(rèn)》教案14

  設(shè)計(jì)理念

  “認(rèn)一認(rèn)1”是看圖識(shí)字,這是兒童進(jìn)入小學(xué),剛剛開始學(xué)習(xí)識(shí)字。要讓學(xué)生喜歡識(shí)字,有學(xué)習(xí)識(shí)字的欲望,在教學(xué)過程中要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學(xué)手段,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),幫助他們識(shí)字和理解字義,滿足低年級(jí)兒童識(shí)字的心理需求,激發(fā)他們識(shí)字的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  能力目標(biāo):通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解本課漢字的字義。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、識(shí)字圖片。

  2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。

  3、小黑板上畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

  4、大小不一的石頭,黃土、黑土。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  能力目標(biāo):通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解本課漢字的字義。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、識(shí)字圖片。

  2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。

  3、小黑板上畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

  教學(xué)過程

  一、做游戲,激趣導(dǎo)入

  1、做游戲:小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎?下面,我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。

  師:請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)

  生:我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

  師:請(qǐng)你跟我摸摸臉。

  生:我就跟你摸摸臉。

  師:請(qǐng)你跟我笑一笑

  生:我就跟你笑一笑。

  師:請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))

  生:我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

  師:請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。

  生:我就跟你來(lái)認(rèn)字。

  2、小結(jié)導(dǎo)入:小朋友們喜歡認(rèn)字嗎?這節(jié)課,老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)漢字。教師邊板題邊讀:《認(rèn)一認(rèn)1》,學(xué)生跟著讀題。

  【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,才能很好地投入學(xué)習(xí)。一年級(jí)的小朋友喜歡游戲,通過做游戲?qū)耄钴S課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望,產(chǎn)生識(shí)字的興趣。】

  二、結(jié)合圖,指導(dǎo)識(shí)字

  1、教師出示“人”的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么。

  當(dāng)學(xué)生說到“人”時(shí):

  (1)師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的翹舌音。

  (2)指讀,正音。

  (3)開火車讀。

  (4)齊讀。

  (5)誰(shuí)來(lái)說說你的家里有幾口人,都是什么人。(加深學(xué)生對(duì)人的認(rèn)識(shí)。)

  小結(jié)過度:剛才,我們認(rèn)識(shí)了“人”字,接下來(lái),我們要學(xué)的七個(gè)字是和人相關(guān)的,是我們?nèi)说纳眢w的一個(gè)部分。

  2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察:畫上的這個(gè)人少了些什么呢?(教師結(jié)合學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字。)

  【設(shè)計(jì)意圖:出示一張沒有畫完整的人物圖,激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,使學(xué)生明白人物缺少的部分,就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

  ▲當(dāng)學(xué)生說到“口”時(shí),教師畫上“口”,然后出示“口”的識(shí)字圖片:

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“口”的讀音,注意第三聲要讀到位。。

  (2)開火車讀,男女生比賽讀,齊讀。

  (3)用手指指自己的口,了解“口”。

  (4)用“口”字開花,加深對(duì)口的理解。

  ▲當(dāng)學(xué)生說到“手”時(shí),教師讓學(xué)生上臺(tái)畫上手,然后出示“手”的識(shí)字圖片:

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音,第三聲要讀到位。

  (2)指讀,齊讀,分組讀。

  (3)學(xué)生伸出自己的小小手,指指自己的口。

  (4)說說自己的小小手能干什么?

  ▲當(dāng)學(xué)生說到腳時(shí),教師給圖補(bǔ)上腳,然后告訴學(xué)生“足”就是腳,接著出示“足”的識(shí)字圖片:

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音,范讀,指讀,齊讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用“足”字開花。

  ▲當(dāng)學(xué)生說到“舌”時(shí),教師給圖畫上舌頭,然后出示“舌”的識(shí)字圖片:

  (1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,小老師領(lǐng)讀,男女生對(duì)比讀。

  (2)讓學(xué)生吐一吐舌頭,加深對(duì)舌頭的認(rèn)識(shí)。

  ▲當(dāng)學(xué)生說到“牙”時(shí),教師給圖畫上牙齒,出示“牙”的識(shí)字圖片:

  (1)讓學(xué)生說說,牙齒有什么作用,教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。

  (2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,指讀,齊讀。

  ▲當(dāng)學(xué)生說到“耳”時(shí),教師給圖畫上耳朵,然后出示識(shí)字圖片:,

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“耳”的讀音,范讀,指讀,開火車讀,齊讀。

  (2)游戲:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。

  (3)教育學(xué)生上課要注意聽講。

  ▲當(dāng)學(xué)生說到眼睛時(shí),讓學(xué)生上臺(tái)畫上眼睛,告訴學(xué)生眼睛就是“目”,出示“目”的識(shí)字圖片:

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,指讀,正音,齊讀。

  (2)指名說說應(yīng)該怎樣保護(hù)好眼睛,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛眼教育。

  3、小結(jié):剛才,我們把圖上的人畫完整了,他可高興了。小朋友們看,我們都畫了什么?指名說。

  4、指導(dǎo)學(xué)生看書擊節(jié)誦讀:人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個(gè)字。

  【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小孩子,活潑好動(dòng),注意力不容易集中,在教學(xué)中充分利用識(shí)字圖片以及形象直觀的教學(xué)手段,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,讓學(xué)生畫一畫,說一說,玩一玩等,能更好地幫助他們識(shí)字,理解字義。】

  三、做練習(xí),鞏固識(shí)字

  1、我說你指:老師說身體的某一部位,學(xué)生不出聲,指出身體的相應(yīng)部位。

  2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)讀,讀正確的,摘下來(lái)送給他(她)。

  【設(shè)計(jì)意圖:采用游戲的方式,在玩中學(xué),能更好地鞏固識(shí)字。】

  四、課后延伸識(shí)字

  回家后,把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸、媽媽聽,并做我說你指的游戲。

  【設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新,回家后也以游戲的方式及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生能夠輕松識(shí)字,對(duì)識(shí)字不會(huì)有壓力。】

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  能力目標(biāo):通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解本課漢字的字義。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  識(shí)字圖片、大小不一的石頭,黃土、黑土

  教學(xué)過程

  一、玩游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、玩我指你說的游戲:教師指身體的某一部位,學(xué)生說出相應(yīng)的名稱。

  2、出示識(shí)字圖片,復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個(gè)漢字。

  3、導(dǎo)入:這一節(jié)課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》,下面,先請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀一段兒歌,想一想這一段兒歌寫了哪些東西。

  紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅。

  石靠著石,山連著山,一堆堆土,一方方田。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),然后告訴學(xué)生這些字就在書本第11頁(yè)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過游戲復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí),鞏固識(shí)字效果。通過聽兒歌,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在輕松愉快地氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。】

  二、結(jié)合圖,指導(dǎo)識(shí)字。

  1、學(xué)生自由認(rèn)讀書本第11頁(yè)的漢字,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識(shí),看一看圖,認(rèn)一認(rèn)字,能讀幾個(gè)就讀幾個(gè),看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的`字多。

  2、反饋學(xué)生自學(xué)的情況。

  教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,相機(jī)出示識(shí)字圖片,圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。

  ▲認(rèn)讀“金”

  (1)教師出示圖片,學(xué)生觀察圖上畫的是什么?

  (2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音,指讀,個(gè)別讀,開火車讀,齊讀。

  ▲認(rèn)讀“木”

  (1)教師出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)“木”字,指讀,齊讀。

  (2)區(qū)分木”和“目”,告訴學(xué)生:這兩個(gè)字讀音一樣,字形不一樣,不要混淆。

  ▲認(rèn)讀“水”

  (1)教師出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,認(rèn)識(shí)“水”字,注意讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,跟讀,開火車讀,齊讀。

  (2)用“水”字開花。

  (3)教育學(xué)生節(jié)約用水。

  ▲認(rèn)讀“火”

  (1)教師出示圖片,學(xué)生觀察圖上畫的是什么?

  (2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”的音,教師范讀,學(xué)生跟讀,指讀,齊讀。

  (3)教育學(xué)生不能隨便玩火。

  ▲認(rèn)讀“山”

  (1)教師畫出山的古文字,告訴學(xué)生:我們的祖先,就用這最簡(jiǎn)單的線條畫出了山,這就是古時(shí)候的“山”字。

  (2)出示“山”的識(shí)字圖片,認(rèn)識(shí)“山”字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,指讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  (3)學(xué)生動(dòng)筆畫一畫自己看到的山,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  ▲認(rèn)讀“石”

  (1)教師出示大小不一的石頭,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)石頭。

  (2)出示石的識(shí)字圖片,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音,注意讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,齊讀。

  ▲認(rèn)讀“田”

  (1)教師出示識(shí)字圖片,范讀,學(xué)生齊讀。

  (2)出示生字簿,告訴學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。

  ▲認(rèn)讀“土”

  (1)教師出示收集的黑土、黃土,告訴學(xué)生這就是土。

  (2)范讀,指讀,分組讀,注意第三聲讀到位。

  3、指導(dǎo)學(xué)生擊節(jié)誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個(gè)漢字。

  【設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,把認(rèn)字與看圖緊密結(jié)合起來(lái),采用各種形式的讀,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,同時(shí),也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物掛起鉤來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。】

  三、玩游戲,鞏固識(shí)字

  1、猜謎語(yǔ)

  十加一。(打一字:土)

  一橫一豎,一撇一捺。(打一字:木)

  口里加個(gè)十,分成四小格。(打一字:田)

  2、找朋友。教師發(fā)下生字卡片,請(qǐng)一學(xué)生說:我找“金”,我的朋友在哪里?持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說:我是“金”,你的朋友在這里。

  【設(shè)計(jì)意圖:采用學(xué)生喜歡的方式,使學(xué)生在玩中體會(huì)識(shí)字的樂趣,鞏固識(shí)字教學(xué)效果。】

  四、課后延伸識(shí)字

  1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字。

  2、當(dāng)小老師,學(xué)老師的樣子,出幾個(gè)字謎給爸爸、媽媽猜一猜。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生采用趣味的方式完成作業(yè),輕松識(shí)字。】

  附板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)一認(rèn)1

  人 口 手 足

  舌 牙 耳 目

《認(rèn)一認(rèn)》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)認(rèn)知目標(biāo):

  (1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字:廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處,會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書寫;

  (2)認(rèn)識(shí)生字的常見詞組:工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處,初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句;

  (3)掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧

  (二)情感目標(biāo):有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的卡片(相近字形的兩生字共同部分用黑色,不同部分用紅色標(biāo)出);一個(gè)畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽;一塊寫著五個(gè)句子的.小黑板;一塊寫有生字筆順的小黑板。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)設(shè)置情境,引出主題

  老師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比,認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開,因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個(gè)忙。好不好呀?(好)

  老師:嘿,毛毛蟲,在哪里呀?毛毛蟲快出來(lái)呀!

  毛毛蟲:小朋友們好!(毛毛蟲好!)

  老師:毛毛蟲,你快說有什么事找我們幫忙。

  毛毛蟲

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