花鐘教案優秀
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的花鐘教案優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
花鐘教案優秀1
教學目標：
1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點：
理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點：
對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。
教學準備：
課件
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）
2、今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）
4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。
6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？
二、理解課文內容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評價。
3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內容）
剛才快上課時，有位老師問我，花鐘是什么東西。我說上課了，我們班的同學會告訴你的。通過上節課的學習，誰能說說花鐘是什么。
通過上節課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）
三、體會用詞準確
理解、運用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。
學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區分的“大致”“左右”用法。
萬壽菊開了，現在大致是下午三點。
萬壽菊開了，現在是下午三點左右。
四、指導朗讀，愉悅的情感流淌
1、想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？
2、想象展示讀。
生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。
（生邊做吹喇叭的`動作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。
生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現。
師：真是一朵淡雅的曇花。
3、欣賞圖片，激發感情讀
4、老師和學生合作讀
五、布置觀察日記
觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發現。你能說說自己的觀察和發現嗎？（指名說）
2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。
花鐘教案優秀2
設計意圖：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學目標：
1：正確、流利，有感情地朗讀課文，
2：結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；
3：讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點；
4：激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備：
搜集有關各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體
教學流程：
一、導入，釋題
1、（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？
是的，鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？
（多媒體演示：各種各樣的花鐘）
（設計意圖：如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態。）
2、這些鐘美嗎？你們發現它們是用什么作的嗎？（花）
3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）
4、花怎么能作成鐘呢？它是根據什么來做的呢？請大家翻開書讓我們去書中尋找答案吧。（生快速讀課文）
（設計意圖：《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”現實生活中，學生對于花其實并不熟悉，但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學生的`情感起點，先引導學生看課題質疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。）
二、引導探究
1、自由學習第三自然段
師：找到答案了嗎？
生匯報
小結：是呀，把不同時間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時內陸續開放，你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
花鐘里有哪些花呢？現在就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美秒與神奇吧！（播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）
2、品讀第一段，體會不同的表達方式。
1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生自由回答）
老師也有一句話：（出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）誰愿意來讀一讀？（指導朗讀）
過渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊藏著許多奧秘呢？
（播放第一自然段動畫）
2、你們發現了奧秘嗎？這里介紹了幾種呢？（學生說一個師貼一個）
這些花都是在什么時間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀，你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。
3、交流反饋：
你喜歡什么花？書上是怎么寫的？（凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）
老師也寫了一句：（出示：凌晨四點，牽牛花開了）
比較句子，你認為哪句更加美呢？
指導有個性的朗讀，帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！
4、課文中除了說牽牛花吹起了紫色的小喇叭，描寫花開，還有哪些不同的說法嗎？
默讀，劃劃描寫花開的句子。
反饋，比較朗讀，品味句子。
①凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……
②出示句子進行比較。（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）
③你覺得哪一句美，就美美地讀給大家聽，并說說美的理由。
④指導有個性的朗讀，你想讀那句，就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！
⑤小結：描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現手法，可以是花的顏色，
可以是花的姿態，可以是花的性情，更可以把它當作人來寫。再一起讀一讀。
（設計意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。《語文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”先引導學生自讀自悟，去發現課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。）
⑥課堂小練筆：你能學著寫一寫嗎？花。
5、師生合作讀。看到那么美的花，我也想來讀一讀了。要不我們合作一下，
我來讀時間，你來讀花開的句子。想讀嗎？來，看你們是不是與我心有靈犀一點通。
6、采用其他形式合作朗讀
7、擺花鐘
小組合作
選派一組演板：（完成板書）
3小組合作，學習第二段
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：
小組合作學習單:
讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。
還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。
說一說
曇花為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。
（設計意圖：小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應的檢測，這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。）
三、總結全文，拓展能力。
1、這節有什么收獲？其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會有更多的發現。
2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
（設計意圖：這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創造。）
花鐘教案優秀3
[學習目標]
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
[教學重點]
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
[課前準備]
1、布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學課時]2課時。
[教學過程]第一課時
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）
2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
那就讓我們在課文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。
左窄右寬：艷濕嬌強播修
左右相等：醒致
5、引導書寫：播（注意右上部分）
6、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大花鐘）這就是一位植物學家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
②你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。
③這些花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。
三、課堂練習
寫一寫本課生詞。
第二課時
一、復習
1、認讀本課生詞
2、齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、讀描寫花開放的'句子。
2、出示句子進行比較。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四點，牽牛花開了。
（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）
3、帶著獨特的體驗朗讀本句。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。
2、出示學習步驟：
①自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
②展示相關資料。
③共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
3、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
四、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。
2、知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們去發現。有了新發現別忘了告訴同學們和老師哦！
六、課堂練習
做課后練習三。
[板書設計]
溫度
植物開花的時間{濕度}-----有關系
光照
[教學設計]
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建“主體參與”教學模式，設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。例如教學前，我提前布置學生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發學生了解花的興趣。教學中，我又引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎上，引導學生進行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。”最后又及時引導學生課后拓展，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。
花鐘教案優秀4
一、教學要求。
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點。
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學準備。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
四、教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開
放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的.方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
板書設計：
13花鐘濕度
花
不同開放
時間
（一天內）
第二課時
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
7、全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設計：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
花鐘教案優秀5
教學的目的是讓學生讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學要求：
認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。
發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程：
【第一課時】
一、交流激趣，存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）
有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的.，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
【第二課時】
教學要求：
認知目標：會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
6、全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
花鐘教案優秀6
一、教學要求。
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點。
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學準備。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
四、教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開
放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的'，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放
花鐘教案優秀7
［教學目標］
1、會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“芬芳、爭奇斗艷”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。
3．能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。
［教學重難點］
1、結合語境了解“不同的花開放的時間不同”的含義。
2、能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、創設情境，圖片導入
小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件出示圖片，配樂，板書課題）看到課題，你有什么疑問呢？
二、初讀課文，學習生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、學生自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
3、檢查生字自學情況。
（1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
（2）小組互動，“我說你找”，小組中一個成員說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出相應詞語。
（3）我當小老師：你認為這些生字中，哪些生字最容易寫錯？請你提醒大家。
三、再讀課文，整體感知
1、思考：剛才質疑的問題解決了嗎？還有什么不明白的呢？
2、課件出示課文中出現的花的圖片和花的名稱。
3、這些花分別是在什么時間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關語句。
4、你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）
（1）第1自然段是圍繞哪句話來寫的？（一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）
（2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的.現象是什么？（不同的花開放的時間不同。）（板書：現象）
（3）引導生賞析重點句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現），有感情地朗讀，體會擬人的修辭手法表達的效果。
5、學生自讀，互讀，感悟。
6、小結：通過第1自然段的學習，我們知道課文先用一個關鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時間順序列舉了各種花開放的時間和開放的姿態。
7、師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。
四、指導書寫
1、引導學生分析結構、發現規律，把字寫正確、端正。如“修”“強”在田字格中的比例要協調，都是左右結構的字，書寫時注意左窄右寬。
2、學生練習書寫，師巡視，個別指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、我們上節課學了《花鐘》的生字詞，現在檢查一下你們是不是全都記住了。
2、分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。
二、精讀第2自然段，了解一天之內不同的花開放時間不同的原因
1、細讀課文，思考：為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？（板書：原因）請帶著這個問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。
2、小組交流：通過讀書，你找到答案了嗎？
3、集體交流，自由發言。（教師相機點撥并板書：溫度、濕度、光照）
4、教師小結，揭示原因：有的植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的聯系。
5、第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）
（1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結段意，全段圍繞這一個意思寫）
（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）
三、學習第3自然段，了解花鐘的形成
1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘。板書：應用）
2、贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？
3、比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個詞語反映了客觀事物真實的狀況，體現了科學家遵循客觀事實的態度。）
四、課后拓展，巧妙運用
1、小組內交流搜集的其他花開放的時間。
2、理解運用：讓學生用課本中學到的句式表現花是怎樣開放的。
（什么花）（怎樣開）。
五、教師小結
作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。
［教學板書］
13、花鐘
現象：不同的花開放時間不同
原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間
應用：花鐘
［教學反思］
《花鐘》是一篇很美的文章，教學中我以讀為本，引導學生從讀中感悟詞句的優美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，讓學生比較、理解、感受句子不同的表達方式，再通過欣賞多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。
花鐘教案優秀8
學習目標
①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
課前準備
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
創設情境，激趣導入
①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
②直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
逐段朗讀，探究發現
①朗讀、理解第一自然段。
a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
c．引導發現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的'樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
d．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
②順勢深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
據理推測，合理想象
①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
②全班交流。
當堂作業
①學習生字，交流學法。
a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。
b．書寫生字。
②填寫句子，體會表達。
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。
課后延伸
①學生自由結合，繼續搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。
②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時
聽寫詞語，鞏固反饋
①學生聽寫詞語。
②同桌互改。
復習上節課學習內容
①出示花開放的“時間表”，讓學生根據提示背誦課文第一自然段。
②說說自己最喜歡哪一句的說法。
③交流搜集的各種花兒開放的時間。
學習最后一段
①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。
②引發興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？
③學生自由組合，動手設計創作。
展示作品
①由創作者介紹自己的作品。
②同學欣賞、評點。
交流體會
回顧學習過程，說說自己產生了哪些新的經驗或體會。
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