人教版一年級下冊語文識字3《小青蛙》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的人教版一年級下冊語文識字3《小青蛙》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版一年級下冊語文識字3《小青蛙》教案1
設計說明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
課前準備
11課文相關圖片。2輔助課件。教師
2制作本課字卡。學生
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入
1猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰青蛙
2揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。板書：小青蛙
3課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎那就和它打個招呼吧學生齊讀課題
4說說你對青蛙有哪些了解。
5青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎青
6導入：同學們真聰明你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢學生齊讀課題
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字
一初讀課文。
1教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2導學：多有趣呀你們想讀嗎請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢查字典、問老師、問同桌、借助拼音讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3檢查讀文。教師相機正音。
二隨文識字。
★學習第一句。
1指生讀第一句。
2指生評議朗讀。
3賽讀。
4相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
1指生領讀生字。
2先引導學生小組內觀察然后讓學生讀讀這幾個字最后讓學生說一說發現了什么。
3匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。
①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎
預設：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎么知道的
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。出示晴天的圖片
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友出示陰天的圖片
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。練習說話
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。
②導學：怎樣區分“睛”和“晴”
③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。發現生字中的“請、情”
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什么有關。
②請眨眨你們的小眼睛。
5指導朗讀。
1導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎
2男女生賽讀第一句。
★學習第二句。
1指生讀第二句。
2相機學習生字“保、護、害、事、情”。
1指生領讀生字。
2引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3指導朗讀。
1導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎
2全班比讀第二句。
★學習第三句。
1指生讀第三句。
2指生評議朗讀。
3賽讀。
4相機學習生字“請、讓、病”。
1指生領讀生字。
2引導學生交流如何識記這幾個生字。
5指導朗讀。
1導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎
2小組比讀第三句。
三鞏固生字。
1挑戰過關。認讀生字
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
2找朋友游戲。
一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。
三、指導書寫
1課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2學生讀字。
3導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎
上下結構：青
左右結構：清 晴 情 請
獨體字：氣 生
4根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
1教師指導書寫“青”。
①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置書寫時需要注意什么
②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
⑥學生再寫2個“青”字。
2教師指導書寫“請”。
①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢
②教師邊范寫邊強調書寫要領。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
3教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的'漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。
四、總結延伸
1同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎為什么你們以后會怎么做呢交流怎樣保護小青蛙
2總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎為什么你們以后會怎么做呢”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
教學反思
1導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。
2能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。
3本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。
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人教版一年級下冊語文識字3《小青蛙》教案2
教學目標：
1正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。
2有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。
3了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學重點：識字，寫字。
教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎
生：小青蛙。
師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧教師板書：《小青蛙》
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的
2、自讀課文，學習生字。
1用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
2同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。自讀、小組讀、分段讀
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
1出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。
2開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
1出示我會寫的7個生字“青、清、氣、晴、情、請、生”指名認讀、領讀。
2教師范寫田字格中的生字，學生書空。
3學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話文章的主人公是誰
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的
生：小小的，大眼睛。
師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，你知道了什么
生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。
師：你還知道哪些益蟲
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……
師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙
生：我們應該保護小青蛙。
3、 課文小結
同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。
五、課堂練習
正確區分下列字，并組詞。
青 晴 請
清 情 睛
六、總結全文。
學了這一課，你學會了什么
板書設計：
識字3 小青蛙
大眼睛、四條腿
小青蛙
吃害蟲—益蟲
課后反思：
《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的'喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。
最后一個環節的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發現其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節課中更是深深體會了。
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