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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-02-06 12:34:13 教案 我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

  作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課圍繞“混合運(yùn)算”“加與減”“乘與除”等數(shù)的運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開(kāi)始,要讓學(xué)生切實(shí)掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)以下幾個(gè)方面比較關(guān)注:

  1、重視學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。

  數(shù)的運(yùn)算這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較多,在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識(shí)體系,從而更深刻地理解算法,提高解決問(wèn)題的能力。

  2、在復(fù)習(xí)鞏固計(jì)算方法和運(yùn)算順序的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)自己以往練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤進(jìn)行回顧和整理,反思自己在計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,組織學(xué)生思考如何避免這些錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。

  3、重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

  在教學(xué)中,充分利用教材資源,廣泛搜集各種類(lèi)型的習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答,開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性,大大提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  整理復(fù)習(xí)

  1、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的`知識(shí)。

  師:上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的相關(guān)知識(shí),本節(jié)課我們復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”部分的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們回顧本學(xué)期你都學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算?

  預(yù)設(shè)

  生:整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)的運(yùn)算順序;整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算;兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法;簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

  師:小數(shù)的加減法我們上節(jié)課已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)了,這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下整數(shù)的相關(guān)運(yùn)算。

  2、結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)。

  (1)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘(除以)一位數(shù)的筆算。

  課件出示教材92頁(yè)3題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)σ蝗Γ阋凰悖f(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

  (學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流,師巡視指導(dǎo))

  個(gè)體匯報(bào)。

  師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖和小棒圖重點(diǎn)說(shuō)清每步計(jì)算的實(shí)際意義,鞏固算理。

  (2)復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)的運(yùn)算順序。

  課件出示習(xí)題:

  327+46-135   (126-62)×6

  1000-582-10472÷8+75

  學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流運(yùn)算順序。

  讓全做對(duì)的學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。

  (3)復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算。

  課件出示習(xí)題:

  80×3=70×9=40×6=500×9=

  100×5=6×300=420÷7=630÷7=

  900÷3=2×20xx=7×60=400÷8=

  學(xué)生開(kāi)火車(chē)計(jì)算。

  指名說(shuō)算法后,一起回顧一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

  (先把整十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,計(jì)算出積后,再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0)

  (4)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,回顧解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

  課件出示教材92頁(yè)7題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意獨(dú)立解決問(wèn)題,并根據(jù)自己解決問(wèn)題的過(guò)程小組內(nèi)交流一下自己思考問(wèn)題的方法。

  學(xué)生獨(dú)立完成后交流,師巡視并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)。

  指名匯報(bào)思考問(wèn)題的方法。

  預(yù)設(shè)

  生1:我從問(wèn)題入手,要求應(yīng)找回多少元,要用付的錢(qián)數(shù)減去買(mǎi)籃球花的錢(qián)數(shù)。

  生2:我用畫(huà)示意圖的方法表示數(shù)量關(guān)系,先求出4個(gè)籃球一共花的錢(qián)數(shù),再用200減去買(mǎi)籃球一共花的錢(qián)數(shù),所得的就是應(yīng)該找回的錢(qián)數(shù)。我認(rèn)為解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)該弄清數(shù)量關(guān)系后再列式計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)按部就班地復(fù)習(xí),幫助學(xué)生理清思路,構(gòu)建完整的知識(shí)體系,有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  活動(dòng)內(nèi)容:

  調(diào)查身邊的生活垃圾的種類(lèi)、統(tǒng)計(jì)家庭中產(chǎn)生的可以再利用的垃圾數(shù)量。

  教材簡(jiǎn)析:

  該實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘、除以一位數(shù),量與計(jì)量和統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)之后安排的。除了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之外,更重要的是提高學(xué)生整理、分析數(shù)據(jù)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在活動(dòng)中,加深對(duì)所學(xué)的有關(guān)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解和應(yīng)用,了解可以再利用垃圾的用途和價(jià)值,認(rèn)識(shí)到變廢為寶的重要性。

  2.經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的作用。

  3.通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、學(xué)會(huì)關(guān)注我們的'生活環(huán)境,進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,你們看這是什么?這是我們班的垃圾桶。垃圾好嗎?

  2.其實(shí)在我們的生活中,難免會(huì)制造生產(chǎn)出一些生活垃圾,這該怎么辦呢?

  3.這個(gè)周,我們就一起來(lái)開(kāi)展一個(gè)“變廢為寶”的活動(dòng)(出示課題)

  二、實(shí)踐活動(dòng):

  (一)組織學(xué)生搜集資料,從不同途徑調(diào)查生活垃圾的種類(lèi),了解哪些可以再利用,完成統(tǒng)計(jì)表:

  垃圾的名稱(chēng)

  能否再利用

  (二)調(diào)查家庭中產(chǎn)生的可以再利用的垃圾的數(shù)量,完成統(tǒng)計(jì)表,并進(jìn)行推算:

  可以再利用垃圾名稱(chēng)

  數(shù)量

  (三)交流調(diào)查結(jié)果

  學(xué)生各抒己見(jiàn),認(rèn)識(shí)變廢為寶的重要性,討論垃圾的處理方法。

  三、活動(dòng)小結(jié):

  在這次活動(dòng)中,你有哪些收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  小樹(shù)有多少棵。(教材第30~31頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo)

  1.探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  2.結(jié)合具體情境,在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。

  難點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上,能夠正確地進(jìn)行口算。

  教具學(xué)具

  課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,大家都知道植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)小樹(shù)的問(wèn)題,有興趣嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:借助談話(huà)激發(fā)學(xué)生探究的興趣。】

  二探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程

  師:請(qǐng)看下面的情境圖,說(shuō)說(shuō)從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(課件出示教材第30頁(yè)情境圖)

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

  我知道每捆楊樹(shù)有20棵,圖中有3捆楊樹(shù)。

  我知道每車(chē)裝有楊樹(shù)500棵。

  師:根據(jù)這些信息,你能想到什么問(wèn)題呢?

  生:3捆楊樹(shù)一共有多少棵?

  師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解答嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  生1:可以用加法計(jì)算,每捆有20棵楊樹(shù),3捆就是3個(gè)20相加,即20+20+20=60(棵)。

  生2:我們也可以根據(jù)乘法的意義用乘法計(jì)算,3個(gè)20的和是多少,就是20×3;根據(jù)乘法口訣“二三得六”,知道3個(gè)2是6,可以推算出3個(gè)20是60。

  師:你喜歡用加法計(jì)算還是喜歡用乘法計(jì)算?為什么?

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):喜歡用乘法計(jì)算,因?yàn)橛贸朔ㄓ?jì)算簡(jiǎn)便。

  師:4捆楊樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。

  學(xué)生嘗試自己計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  組織學(xué)生交流匯報(bào),對(duì)解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  師:園林工人運(yùn)走了3車(chē)樹(shù)苗,一共運(yùn)走了多少棵?

  生1:已知每車(chē)樹(shù)苗是500棵,3車(chē)就是3個(gè)500相加,500+500+500=1500(棵)。

  生2:求3車(chē)樹(shù)苗有多少棵,就是計(jì)算3個(gè)500是多少,可以用乘法計(jì)算,即500×3,根據(jù)5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

  師:算一算下面的式題,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第30頁(yè)最下面式題)

  學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,討論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視了解情況。

  組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說(shuō)得合理,就要給予肯定和鼓勵(lì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己去探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、小組討論、交流匯報(bào),經(jīng)歷探索多種算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。】

  三課末總結(jié),梳理提升

  師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)與一位數(shù)的`口算乘法。

  我知道可以用表內(nèi)乘法來(lái)解決很多問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。】

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小樹(shù)有多少棵

  教學(xué)反思

  1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得良好的情感體驗(yàn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

  2.這是整個(gè)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的起點(diǎn),要格外注意讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。

  3.這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,是在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,可以完全以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng),讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P58

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

  教材分析:

  本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個(gè)題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0,本節(jié)課是因?yàn)槌奖怀龜?shù)的某一位時(shí)不夠商1而商0,這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的`一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,嘗試探索

  1、創(chuàng)設(shè)情景:本月輪到你當(dāng)家庭主管,負(fù)責(zé)分配零用錢(qián),零用錢(qián)一共612元,平均分配給家里3個(gè)人,每人該分配幾元?

  (1)你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎?請(qǐng)你試試看。

  (2)小組討論,比一比誰(shuí)完成得好。

  (3)匯報(bào),注意表達(dá)的條理性和完整性。

  2、情況分析

  (1)在計(jì)算過(guò)程中,碰到什么問(wèn)題?

  (2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決每個(gè)問(wèn)題的。

  二、引導(dǎo)歸納,提煉方法

  1、提問(wèn):除到被除數(shù)的十位時(shí),不夠商1怎么辦?接下去的豎式該怎樣寫(xiě)?(這是重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分討論,充分發(fā)言;教師準(zhǔn)確引導(dǎo),方向明確)

  2、提煉:用被除數(shù)十位的1除以3,不夠商1,就在商的十位上寫(xiě)0;3和0相乘得0,在1的下面寫(xiě)0,1減0得1,再把個(gè)位的2寫(xiě)下來(lái),12除以3商4。(教師在演示的時(shí)候,每一步都要起到示范的作用,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣)

  3、介紹簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。

  三、獨(dú)立嘗試,鞏固提高

  1、嘗試寫(xiě)豎式計(jì)算:5224在嘗試解題過(guò)程中運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題。(強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程中的每個(gè)步驟和注意事項(xiàng))

  2、歸納總結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  第1課時(shí):秒的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀(guān)念。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

  教學(xué)重點(diǎn):借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀(guān)念。 教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 教學(xué)步驟:

  一、情境導(dǎo)入

  (播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)

  談話(huà):新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

  談話(huà):剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書(shū)課題)

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

  1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生自主探索,共同探究。

  3、學(xué)生反饋:

  ①時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

  ②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

  ③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類(lèi)推。

  4、體驗(yàn)1秒鐘

  ①師:1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

  ②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

  ③比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

  ④小結(jié):剛才,我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒?從數(shù)字

  6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

  (二)探索分與秒之間的關(guān)系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化。

  2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀(guān)察鐘面,自主探索。

  3、學(xué)生反饋。

  4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

  (三)練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

  1、讓學(xué)生看鐘表,通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

  3、讓學(xué)生舉例,說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

  (四)小結(jié)

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第2題。

  填上合適的時(shí)間單位。

  補(bǔ)充:

  ①們上一節(jié)課的時(shí)間是40( )。

  ②小明跑100米要用19( )。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過(guò)鐘表的顯示,說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中,你能看出什么?

  3、活動(dòng):

  師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里,看看需要多少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

  師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

  四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

  課后反思:

  秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,但單位時(shí)間比較抽象,不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”,因而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真

  正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀(guān)念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短,在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。

  4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間,在頭腦中建立表象,在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。

  當(dāng)然,除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做,建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

  第2課時(shí):時(shí)間的換算及計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。

  2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  教具準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎游戲引入:

  1、猜謎語(yǔ):矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問(wèn):

  ①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”

  ②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

  ③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書(shū)課題)

  二、教學(xué)新課:

  1、教學(xué)例1:2時(shí)=()分

  (1)教師:1時(shí)等于???(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

  (2)學(xué)生合作、自主探究。

  (3)反饋

  a、60+60=120分

  b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分

  (4)教師小結(jié)。

  2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少?是怎樣想出來(lái)的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

  方法(一):時(shí)、分、秒

  是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣; 方法(二):時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。

  60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

  60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

  反過(guò)來(lái)也是一樣的。

  3、教學(xué)例2。

  (1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。

  (2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

  (3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:

  a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b、45-30=15,是15分鐘。

  4、小結(jié)

  5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第5頁(yè)“做一做”。

  集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

  2、填空:

  (1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。

  (2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。

  3、競(jìng)賽:教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過(guò)幾分?學(xué)生搶答,看誰(shuí)搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):

  教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。”是啊,時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  第3課時(shí):時(shí)、分、秒的`練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

  2、通過(guò)練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。

  要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。

  讀讀書(shū)上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

  4、完成“練習(xí)一”第6題。

  先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測(cè)量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

  5、完成“練習(xí)一”第8題。

  學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  6、完成“練習(xí)一”第9題。

  指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式,說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

  二、補(bǔ)充題目。

  1、1分=( )秒4時(shí)=( )分9分○9秒36分○2時(shí)

  5分=( )秒150秒○2分400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

  2、電影《神奇的宇宙》從2:05開(kāi)始,到2:50結(jié)束,這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

  三、全課總結(jié):你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么?

  四、布置作業(yè):“練習(xí)一”的第10、11題。

  教學(xué)反思:本節(jié)練習(xí)課,通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)中,可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法,體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂(lè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手搭三角形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。

  2、能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系將三角形進(jìn)行分類(lèi)。

  3、知道等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能根據(jù)三角形三邊之間的關(guān)系將三角形分類(lèi)。

  2、認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解等邊三角形是特殊的`等腰三角形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入,激發(fā)興趣。

  1、我們先來(lái)欣賞一組圖片,你能在這些圖上找到什么?

  2、關(guān)于三角形,你知道些什么?

  3、今天我們繼續(xù)來(lái)研究有關(guān)三角形的知識(shí)。

  二、動(dòng)手操作,歸納總結(jié)。

  (一)搭一搭

  1、小組合作搭三角形。

  2、說(shuō)說(shuō)你搭的三角形選用了3根怎樣的小棒?

  學(xué)生交流,全班反饋。

  3、質(zhì)疑:為什么這三根小棒你不搭了?

  學(xué)生感悟:兩條邊的長(zhǎng)度之和要大于第三邊,才能搭成一個(gè)三角形。

  4、這么多的三角形,你們準(zhǔn)備怎么給這些三角形分分類(lèi)呢?

  5、揭題:三角形的分類(lèi)。

  (二)分一分

  1、小組討論:如何將這些三角形進(jìn)行分類(lèi)?

  2、全班交流反饋:說(shuō)說(shuō)你是怎么分類(lèi)的?

  ①出示概念:我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。

  ②介紹等腰三角形各部分的名稱(chēng)。

  三角形中相等的兩條邊叫做這個(gè)等腰三角形的腰,另外一條邊叫做等腰三角形的底邊。兩條腰所夾的角叫做這個(gè)等腰三角形頂角。腰與底邊所夾的角叫做這個(gè)等腰三角形的底角。

  3、認(rèn)識(shí)等邊三角形

  觀(guān)察其余兩組三角形,分別問(wèn):這些是等腰三角形嗎?

  介紹:像這樣三條邊都相等的三角形叫等邊三角形,也叫正三角形。

  4、揭示等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

  等邊三角形是特殊的等腰三角形。等邊三角形一定是等腰三角形,但等腰三角形不一定是等邊三角形。

  5、介紹不等邊三角形。

  這些三條邊都不相等的三角形我們稱(chēng)它不等邊三角形。

  6、小結(jié):三角形按邊分類(lèi)可以分為兩大類(lèi),等腰三角形和不等邊三角形。等腰三角形中又包括等邊三角形。

  三、運(yùn)用性質(zhì),鞏固新知。

  1、找一找。

  在橫線(xiàn)上寫(xiě)相應(yīng)的序號(hào)。

  ① ② ③ ④ ⑤

  三角形:。

  等腰三角形:。

  等邊三角形:。

  2、猜一猜。

  這是一個(gè)等腰三角形,請(qǐng)你猜猜另一條邊的長(zhǎng)度是多少?(如果是等邊三角形呢?)

  3cm5cm

  3cm

  5cm

  ()cm

  3、畫(huà)一畫(huà)。

  畫(huà)一個(gè)等腰三角形,并寫(xiě)出各部分的名稱(chēng)。

  四、總結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí) 。

  二、學(xué)情與教材分析

  “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀(guān)念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的'難點(diǎn)。

  在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、乘車(chē)旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn),這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。考慮到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況,在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周?chē)囊恍┉h(huán)境,這樣既能有效化解難點(diǎn),又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

  2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:到目前為止,你知道的長(zhǎng)度單位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1.認(rèn)識(shí)1千米。

  師:如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離,用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長(zhǎng)度單位合不合適?

  師:你感覺(jué)1千米應(yīng)該有多長(zhǎng)?

  2.感受1千米。

  師:1000個(gè)1米有多長(zhǎng)?你來(lái)猜測(cè)一下。(400米一圈的操場(chǎng),走兩圈半就是1千米)

  師:請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(zhǎng),說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  師:1千米究竟是不是你想象的那么長(zhǎng),你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下?我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長(zhǎng)。

  去室外體驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題:

  (1)步要?jiǎng)颍肪(xiàn)要直。

  (2)數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。

  (3)靠路邊行走,注意安全。

  (4)完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單

  你們走了多少步?你們感覺(jué)走的累不累呀?用多長(zhǎng)時(shí)間呢?你覺(jué)得1千米怎么樣?今后,我們就可以用這種方法來(lái)估測(cè)一下,從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長(zhǎng)

  回到教室里,說(shuō)一說(shuō)走完1千米的感受。

  3.估算1千米。

  從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米。

  4.單位間的換算

  (三)鞏固練習(xí)

  (四)總結(jié)階段

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。

  可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě):

  1. 你眼中的1千米有多長(zhǎng)。

  2. 走完1千米的路你有何感受。

  3. 你所熟悉的哪段路的長(zhǎng)度大約是1千米。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  例2、例3及練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

  2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

  2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

  二、探究新知

  (一)教學(xué)例2

  1、觀(guān)察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?

  2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

  3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的.多種情況展示出來(lái)。

  4、請(qǐng)大家觀(guān)察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

  6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

  (二)教學(xué)例3

  1、觀(guān)察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

  2、兩個(gè)小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

  4、同桌互相說(shuō)

  去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電-怎么走?

  三、鞏固練習(xí)

  1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(課件)

  2、做一做

  從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

  四、綜合練習(xí)

  1、觀(guān)察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

  2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

  3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題: 觀(guān)察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!講評(píng)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

  五、總結(jié)。

  六、布置預(yù)習(xí)

  1、查找有關(guān)指南針的資料。

  2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  繪制平面圖 弄清方向

  上北下南,左西右東 找到位置

  學(xué)看路線(xiàn)圖 說(shuō)出路線(xiàn)

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1。使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

  2。通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

  3。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入新課。

  師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚?路上有一些障礙,誰(shuí)能掃清路上的這些障礙?

  口算

  35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

  87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

  二、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問(wèn)題。

  (一)觀(guān)察第91頁(yè)情景圖。

  1。仔細(xì)觀(guān)察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題?

  2。學(xué)生提問(wèn)題。

  (二)觀(guān)察第92頁(yè)情景圖。

  1。圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決?

  師根據(jù)生答板書(shū):

  “二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

  “二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

  2。誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢?

  學(xué)生回答后,教師板書(shū):23+31 32+39

  (三)揭示課題,板書(shū)課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  三、小組合作探索,解決問(wèn)題。

  (一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  1。學(xué)生自主探索。

  2。小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。

  3。各小組匯報(bào)交流情況。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書(shū)。)

  (二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。

  1。學(xué)生小組討論,教師巡視。

  2。學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?

  3。這兩個(gè)問(wèn)題解決的結(jié)果如何?

  四、鞏固練習(xí)。

  1。第93頁(yè)做一做右邊4題。(生做完后,師作反饋糾正。)

  2。練習(xí)十九1、2、3、4。(選加法做。)

  五、小結(jié)。

  通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  六、布置作業(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  練習(xí)內(nèi)容:

  除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

  2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的'書(shū)寫(xiě)格式,練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 基本練習(xí)

  1.口算:全體練習(xí),同桌校對(duì)

  20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9

  2. 出示課本練習(xí)題。

  邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?

  3.世界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。

  二、筆算練習(xí)

  1. 80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4

  2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

  出示小黑板練習(xí)題

  三、作業(yè)

  第21頁(yè)第4題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第70頁(yè)例2,練習(xí)十五第4~7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題

  1.用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

  圖片內(nèi)容是:

  郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。

  百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

  電影院售票處,日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元,夜場(chǎng)一張電影票20元。

  小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

  文具商店柜臺(tái),每盒圖釘120個(gè),每包日記本25本。

  2.出示課本第70頁(yè)例2主題圖:三年一班29個(gè)同學(xué)去參觀(guān)航天航空展覽,門(mén)票每張8元。

  請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充提出:如果老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去,夠嗎?

  二、嘗試解決

  教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠?再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢?看看小精靈是怎么說(shuō)的?

  怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

  啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算,我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

  因?yàn)?×30=240,所以8×29的積比較接近240,我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

  可見(jiàn)帶250元夠買(mǎi)門(mén)票。

  三、拓展引申

  估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?

  32×649×5218×4581×2

  組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)即可。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成課本第70頁(yè)“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的`過(guò)程。

  2.用上課開(kāi)始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。

  3.請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。

  五、課堂小結(jié)

  1.這節(jié)課開(kāi)頭我們碰到了什么問(wèn)題?是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的?

  2.上這堂課,你有什么感受和體會(huì)?(生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們應(yīng)盡可能用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法來(lái)解決。)

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程,能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

  2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù),培養(yǎng)估計(jì)意識(shí),增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法,能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

  教學(xué)流程流程

  一、引入課題

  PPT出示:

  1、師:同學(xué)們,今天老師又要和大家一起來(lái)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。請(qǐng)看屏幕。這是小明家新買(mǎi)的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息?(暫停)

  2、師:今天就用這些信息一起來(lái)研究“比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小”。(板書(shū)課題:萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較)

  流程

  二、自主編題,選數(shù)比較

  1、師:這四種電器有的比較貴,有的比較便宜,請(qǐng)你從中選兩種商品,比一比它們的價(jià)格,并且用“()○()”形式表示兩種電器價(jià)格的大小關(guān)系。[在圖片下方導(dǎo)入:()○()]

  (暫停)

  2、師:你選的是哪兩種商品?在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比它們的價(jià)格的?

  (暫停)

  流程三、呈現(xiàn)材料,分類(lèi)整理

  1、師:老師把同學(xué)們剛才比的這些式子整理了一下,收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類(lèi),你認(rèn)為可以怎樣分?(暫停)

  2、師:剛才同學(xué)們自己給這些式子分了類(lèi),方法一定很多。為了便于研究,老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類(lèi)。

  流程四、探究規(guī)律,總結(jié)方法

  1、師:我們先來(lái)觀(guān)察左邊一列的三道式子,通過(guò)觀(guān)察,我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

  2、師:三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢?四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢?位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小有什么規(guī)律?

  3、師:位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小,位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。

  4、師:下面我們來(lái)觀(guān)察右邊一列的三道式子,位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢?

  5、師:兩個(gè)四位數(shù)比較大小,先比較它們的最高位千位,千位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,千位相同比百位,百位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;……以此類(lèi)推。

  流程五、抽簽游戲:

  1、師:下面我們來(lái)玩?zhèn)抽簽游戲。將全班同學(xué)分成男女兩隊(duì),兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽;抽的簽是0——9這十個(gè)數(shù)字簽,分別裝在兩個(gè)口袋里。我們來(lái)看一下游戲規(guī)則:1兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽2每支簽上有一個(gè)數(shù)字,第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上,第二次抽到的數(shù)字放在十位上,第三次抽到的數(shù)字放在百位上,第四次抽到的數(shù)字放在千位上;3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;4能確定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。(PPT導(dǎo)入游戲規(guī)則內(nèi)容)

  2、(暫停)看明白了嗎?下面就開(kāi)始游戲吧!

  3、師:通過(guò)剛才的游戲,你認(rèn)為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽?為什么?(暫停)

  4、師:現(xiàn)在,我們換一種玩法。請(qǐng)看清游戲規(guī)則二。

  PPT導(dǎo)入:

  1全班同學(xué)分成男女兩隊(duì),兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽;2每支簽上有一個(gè)數(shù)字,第一次抽到的數(shù)字放在千位上,第二次抽到的數(shù)字放在百位上,第三次抽到的數(shù)字放在十位上,第四次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上;3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;4能確定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。

  (暫停)

  5、師小結(jié):通過(guò)剛才兩輪比賽,你有什么收獲?(暫停)第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的,一般需要抽四次才能決出勝負(fù),而第二輪的比賽是從高位比起的,一般只要抽一次就能決定勝負(fù),只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽,所以比較多位數(shù)的'大小從高位比起更簡(jiǎn)便。

  流程六、教學(xué)“想想做做”第4題

  1、師:現(xiàn)在我們來(lái)完成想想做做第4題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇鹄锾钌稀埃肌被颉埃尽薄T诒鹊臅r(shí)候,把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。

  師:你都做對(duì)了嗎?和電腦核對(duì)一下。

  流程七、教學(xué)想想做做第5、7題

  課件導(dǎo)入第5題,師:我們一起來(lái)看想想做做第五題。

  1、師:下面的數(shù)各接近幾千?在座位上說(shuō)一說(shuō)。(暫停)一起來(lái)核對(duì)一下。你們都說(shuō)對(duì)了嗎?我們來(lái)看劃紅線(xiàn)的這兩個(gè)數(shù),它們都接近5000,你看出這兩個(gè)數(shù)的有什么不同了嗎?對(duì)了,4900比5000少一些,而5003又比5000多一點(diǎn)兒,所以這兩個(gè)數(shù)都接近5000。

  2、課件導(dǎo)入第7題的統(tǒng)計(jì)表。

  師:學(xué)了今天的知識(shí),我們還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。從這張表你能得到哪些信息?(暫停)

  3、師:哪天售出的書(shū)最多?哪天售出的書(shū)最少?你會(huì)用一個(gè)式子來(lái)表示這三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

  4、師:這三天售出的書(shū)大約各有幾千冊(cè)?(暫停)你回答對(duì)了嗎?

  流程八、教學(xué)想想做做8:

  師:下面我們一起去欣賞一下中國(guó)五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱(chēng)為五岳?(課件出示五岳,師依次介紹)哪座山最高?哪座山最低?誰(shuí)能把它們的高度從高到低排一排?

  流程九:全課總結(jié):

  同學(xué)們,今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,懂得了比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大;如果位數(shù)相同,那么就從最高位比起,最高位大的數(shù)就大,如果最高位上的數(shù)相同,就比下一位,一位一位往后比。這些方法你都學(xué)會(huì)了嗎?和你的好朋友再找一些數(shù)比一比,說(shuō)一說(shuō)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  第3課時(shí):

  練習(xí)一

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)一第1~6題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)聯(lián)系,鞏固前面所得的口算乘法,使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

  2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)乘法的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

  教學(xué)難點(diǎn):

  在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí),能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)方法:

  練習(xí)法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的'口算練習(xí)。

  2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

  3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)

  二、練習(xí)。

  完成練習(xí)一的第1~6題。

  1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

  2、組織學(xué)生看圖,思考,列式,計(jì)算,寫(xiě)答語(yǔ)。

  第2問(wèn)有學(xué)生自己提問(wèn)題并解答,教室可組織小組進(jìn)行交流

  3、先出示題目,問(wèn)學(xué)生應(yīng)該先做什么,再比較,哪些題還有其他方法?

  4、本題數(shù)字信息較多,問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序,然后再解答。

  6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒(méi)有問(wèn)題的,媽媽的年齡,可給與一定的提示。

  三、課堂評(píng)價(jià)

  你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?

  學(xué)生聽(tīng)算,集體訂正,并與同伴交流計(jì)算的方法。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。

  先觀(guān)察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息,然后思考問(wèn)題,列出算式最后解答。

  學(xué)生提出問(wèn)題后自己解答,并在小組內(nèi)交流。

  比較大小的方法不,可先算出結(jié)果,也可觀(guān)察因數(shù)的變化。

  學(xué)生先觀(guān)察圖片,獲取信息,再根據(jù)問(wèn)題選擇有用的信息進(jìn)行解答。可以請(qǐng)求教師幫助。

  學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答,最后訂正。

  先獨(dú)立思考,在完成題目。

  學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō),可與他人交流自己的不足,互相幫助。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  一、學(xué)情分析

  我們?nèi)昙?jí)(1)班學(xué)生一共有xx人,其中男生xx人,女生xx人。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。部分學(xué)生思維比較靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃,但也有部分學(xué)生懶散,基礎(chǔ)差,上課又不專(zhuān)心聽(tīng)講,成績(jī)不太理想,就有必要對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),針對(duì)性為他們?cè)O(shè)計(jì)一些練習(xí),提高他們的計(jì)算能力和理解能力。如聞?dòng)谐恰㈥惒韧瑢W(xué),除了老師輔導(dǎo)外,還要經(jīng)常讓成績(jī)好的同學(xué)幫助他們,采用“結(jié)對(duì)子”等方式。

  二、教材分析

  蘇人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材上冊(cè)與原來(lái)相比有大的變動(dòng),現(xiàn)在本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的內(nèi)容:兩、三位數(shù)乘一位數(shù),千克和克,長(zhǎng)方形和正方形,兩、三位數(shù)除以一位數(shù),解決問(wèn)題的策略,平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng),分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(一),期末復(fù)習(xí)。一個(gè)“探索規(guī)律”的活動(dòng)“間隔排列”,兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“周長(zhǎng)是多少”和“多彩的分?jǐn)?shù)條”。

  本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“綜合與實(shí)踐”三個(gè)部分。

  1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:

  一共安排了5個(gè)單元,包括:兩、三位數(shù)乘一位數(shù),千克和克,兩、三位數(shù)除以一位數(shù),解決問(wèn)題的策略,分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(一)。

  數(shù)的認(rèn)識(shí)安排了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),主要教學(xué)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)豐富的操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)幾分之一,體會(huì)幾分之一的含義,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之幾。并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)大小的比較和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。通過(guò)練習(xí),了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  數(shù)的運(yùn)算安排了兩個(gè)單元,包括兩、三位數(shù)乘一位數(shù),兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。在二年級(jí)學(xué)生已完成表內(nèi)乘除法的學(xué)習(xí),掌握了簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上本冊(cè)教材首先安排了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué),本單元涉及乘法的口算、估算、筆算等不同計(jì)算方式,在例題編排上是先口算與估算,筆算稍后一些。主要教學(xué)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算,兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,中間有0和末尾有0乘法,并掌握相應(yīng)的乘法筆算法則,教學(xué)有關(guān)倍數(shù)問(wèn)題,即:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.幾倍;求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,結(jié)合計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。第四單元是兩、三位數(shù)除以一位數(shù),主要教學(xué)整十、整百數(shù)除以一位數(shù),兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩、三位數(shù)的),商中間有0、末尾有0的除法。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),一方面能使學(xué)生掌握筆算除法的基本方法,另一方面,本單元首次安排了除法的驗(yàn)算,這就為學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的關(guān)系,體會(huì)不同計(jì)算方式的特點(diǎn)和作用提供了機(jī)會(huì)。此外,“千克和克”屬于常見(jiàn)的量的知識(shí)。

  解決問(wèn)題的策略主要教學(xué)用列表和畫(huà)線(xiàn)段圖的策略分析數(shù)量關(guān)系,解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、“圖形與幾何”領(lǐng)域:

  教材共安排了兩個(gè)單元,其中第三單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單平面圖形的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及其周長(zhǎng)計(jì)算方法。第六單元編寫(xiě)時(shí)注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較、體會(huì),初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  3、“綜合與實(shí)踐”:

  主要是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容安排了3次實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步拓展對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的認(rèn)識(shí),如結(jié)合長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算安排的“周長(zhǎng)是多少”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,如結(jié)合解決問(wèn)題策略安排的“間隔排列”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,鍛煉時(shí)間能力,如結(jié)合分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)安排的“多彩的分?jǐn)?shù)條”。

  三、總的教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能方面

  1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù);會(huì)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算,能掌握筆算乘法法則;能正確列豎式筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、會(huì)驗(yàn)算除法。

  2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng),初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

  3、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

  4、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立1千克的質(zhì)量觀(guān)念,知道1千克=1000克,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)用列表的方法和畫(huà)線(xiàn)段圖的方法整理相關(guān)信息,體會(huì)解決問(wèn)題的策略多樣性,并能靈活地選擇合適的策略解決問(wèn)題。

  6、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上將圖形平移。初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征,能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的抽對(duì)稱(chēng)圖形。

  (二)數(shù)學(xué)思考方面

  1、經(jīng)歷把一個(gè)物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過(guò)程,用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。

  2、在探索口算、筆算和估算方法的過(guò)程中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比,發(fā)展抽象思維。

  3、在觀(guān)察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,在通過(guò)折、量、比,探詢(xún)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程中,在動(dòng)手圍、量、畫(huà)、算平面圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中,建立初步的空間觀(guān)念,發(fā)展形象思維和推理能力。

  4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,并在與同伴交流中,逐步學(xué)會(huì)清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

  (三)解決問(wèn)題方面

  1、能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡(jiǎn)單的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,初步具有主動(dòng)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。逐步積累一些解決問(wèn)題的基本方法和策略,初步感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

  2、經(jīng)常與同學(xué)共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過(guò)程和結(jié)果,初步體會(huì)到合作的意義。

  (四)情感與態(tài)度方面

  1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象,逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流,克服學(xué)習(xí)中的一些困難,經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn),相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

  2、通過(guò)多種學(xué)習(xí)資源,了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí),初步感受到數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的結(jié)晶。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  (一)重點(diǎn)

  1、理解掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程,并能正確地筆算

  2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,并掌握除法驗(yàn)算。

  3、理解周長(zhǎng)的含義,掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

  4、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。

  (二)難點(diǎn)

  1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的乘法筆算。

  2、商中間、末尾有0的除法。

  3、建立千克和克的質(zhì)量觀(guān)念。

  4、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活地選擇合適的策略解決問(wèn)題。

  5、能在方格圖中進(jìn)行圖形的平移,畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  五、方法措施

  1、認(rèn)真鉆研新教材,精心備課,能更好完成教案中個(gè)性化補(bǔ)充,及時(shí)細(xì)致地批改作業(yè),對(duì)學(xué)困生實(shí)行面批面改。

  2、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

  4、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

  5、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。

  (1)本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

  (2)教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題,要適時(shí),有效的幫助和引導(dǎo)。

  6、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  7、重視直觀(guān)教學(xué),充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

  8、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

  六、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件小棒圓片長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)演示教具各種秤尺子方格紙教學(xué)掛圖彩筆等

  七、教時(shí)安排

  本學(xué)期實(shí)際教學(xué)時(shí)間17周,三年級(jí)數(shù)學(xué)每周5教時(shí),計(jì)85教時(shí)。本冊(cè)教材共安排81課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)余4教時(shí)作為機(jī)動(dòng)時(shí)間,詳細(xì)安排見(jiàn)進(jìn)度表。

  一、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)21課時(shí)

  二、千克和克6課時(shí)

  三、長(zhǎng)方形和正方形8課時(shí)

  四、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)18課時(shí)

  五、解決問(wèn)題的策略8課時(shí)

  六、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)5課時(shí)

  七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)8課時(shí)

  八、期末復(fù)習(xí)4課時(shí)期中測(cè)評(píng)3課時(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  1教學(xué)目標(biāo)

  直觀(guān)感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。

  通過(guò)觀(guān)察測(cè)量、動(dòng)手操作,使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  通過(guò)情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。

  2學(xué)情分析

  在一、二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀(guān)念,學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)四邊形并探索長(zhǎng)方形和正方形的特征,掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能,形成合作意識(shí),并具有一定的觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維活躍,應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):直觀(guān)感知認(rèn)識(shí)四邊形的`基礎(chǔ)之上掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景互動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  播放生活中各種不同的物體(表面是四邊形)

  活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)四邊形的特征

  1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。

  2、激勵(lì)學(xué)生判斷哪些是四邊形?并做好相應(yīng)標(biāo)注。

  3、師質(zhì)疑:為什么其他圖形不是四邊形呢?

  4、在理解四邊形特點(diǎn)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)出生活中的四邊形。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的四邊形。

  活動(dòng)3【活動(dòng)】探究長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方形、正方形,猜測(cè)她們的邊和角有什么特點(diǎn)?

  2、師質(zhì)疑:你們的猜想是否正確呢?

  3、給與學(xué)生足夠的思考空間尋找驗(yàn)證的方法。

  4、課件展示探究活動(dòng)的要求:量一量、折一折、比一比。

  5、板書(shū)匯報(bào)結(jié)果:

  長(zhǎng)方形 正方形

  對(duì)邊相等 四邊相等

  都是直角 都是直角

  6、師:通過(guò)觀(guān)察比較,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形一組對(duì)邊長(zhǎng),一組對(duì)邊短。

  順勢(shì)引導(dǎo)把長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng),短的邊叫寬。而正方形各邊沒(méi)有長(zhǎng)短之分,所以將每條邊叫邊長(zhǎng)。(從而認(rèn)識(shí)兩種圖形各部分名稱(chēng))

  7、通過(guò)對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱(chēng)。

  活動(dòng)4【練習(xí)】拓展應(yīng)用

  1、師:通過(guò)剛才一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),你們不僅驗(yàn)證了自己的猜想,還認(rèn)識(shí)了這兩種圖形各部分的名稱(chēng)。接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭?huà)出兩種圖形,并標(biāo)出各部分名稱(chēng)。

  2、師拿出一張長(zhǎng)方形紙片,(近似正方形的長(zhǎng)方形)讓學(xué)生判斷:這是長(zhǎng)方形還是正方形?如果是長(zhǎng)方形,我們?cè)趺窗阉兂梢粋(gè)正方形?

  師:能否利用我們今天所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證一下?

  活動(dòng)5【講授】總結(jié)、延伸:

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  師:在生活中,只要我們善于觀(guān)察,勤于思考,再難的數(shù)學(xué)問(wèn)題都能找到答案,因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)有心人,去探索出更多的數(shù)學(xué)秘密。

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