中班數(shù)學(xué)認(rèn)識三角形《教案》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的中班數(shù)學(xué)認(rèn)識三角形《教案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班數(shù)學(xué)認(rèn)識三角形《教案》1
活動目標(biāo)：
1、通過各種途徑尋找三角形，鞏固認(rèn)識三角形的基本形狀。
2、能動腦筋，發(fā)揮想象力，將三角形變成各種物體。
3、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
活動準(zhǔn)備：電腦課件、各種圖形的彩紙、各種圖形的即時貼、鉛畫紙、塑料紙、積木、玩具、大墊子、固體膠、水彩筆、皇冠等
活動過程：
一、引起興趣，找找三角形
1、電腦放映組：幼兒觀看教師自制的PPT，尋找“動畫片”中的三角形。
2、游戲組：在各種圖形寶寶中尋找三角形。
3、搜索組：在教室里尋找各種各樣的三角形。
T：我是三角形王國的國王，你們好！在我的王國里有很多三角形寶寶，今天他們在和櫻桃班的寶寶捉迷藏呢！請你們動動小腦筋把他們都找出來，行不行啊？
T：瞧，電腦的圖片里藏著許多三角形寶寶，請你們用你們的`火眼金睛把他們都找出來。
在圖形王國里也藏著各種各樣的三角形寶寶，也請你們把他們找出來，然后送回到我的王國里。
在教室里還有許多玩具、積木，你也可以在里面找找三角形藏在哪里了？
T：準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)吧！
二、幼兒操作尋找三角形，教師巡回指導(dǎo)
三、分享交流
1、T：大家都找到三角形寶寶了嗎？來趕快到我這里來休息一下吧！
2、T：讓我們一起來看看我的王國里的三角形，你們都找對了嗎？
都是三角形嗎？它到底是不是三角形？
3、T：原來三角形寶寶都是有三條邊三個角的。
4、T：你們還在那里找到了我的三角形寶寶呢？
四、游戲：變變變
1、T：寶寶們，你們真棒！告訴你們一個小秘密哦，我的三角形寶寶本領(lǐng)可大呢，他們會變魔術(shù)！不信我開給你們變幾個魔術(shù)，你們可要看仔細(xì)了哦！
2、播放PPT
3、T：變、變、變，變出什么了呀？
4、T：怎么樣，我的本領(lǐng)大吧！你們是不是也想試一試？這里有許多材料，請你們動動小腦筋，做個小小魔術(shù)師吧！記住哦，如果你變好了，請你把它放到這里給大家欣賞一下哦！
5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思
我上這節(jié)數(shù)學(xué)課，就是讓孩子們認(rèn)識三角形，在這教學(xué)過程中，通過讓他們動手操作，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識到了1、三角形有三個角、三條邊；2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。
中班數(shù)學(xué)認(rèn)識三角形《教案》2
一、設(shè)計(jì)意圖
在過去的與幾何形體相關(guān)的活動設(shè)計(jì)中，我們慣于呈現(xiàn)一個個完整成型的幾何形體讓孩子觀察辨認(rèn)，在預(yù)想的多種感官參與（看看、說說、摸摸等）中、多種形式操作活動（找找、拼拼、剪剪等）中，讓孩子們獲得我們自以為的對某種幾何圖形的充分認(rèn)識。然而，對于這些幾何形體從何而來、還有什么樣的圖形等具有開放性、延展性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，老師鮮有思考，也極少能從數(shù)學(xué)活動這一平臺讓孩子獲得相應(yīng)的思考引領(lǐng)。
其實(shí)，在孩子們辨識的平面圖形中，從最簡單的三角形到各種不規(guī)整的多邊形，它們都是幾條"線"圍成的封閉狀圖形，其中"線"的數(shù)量差異給這些各不相同的圖形命名帶來便利：有幾條邊（線褪羌副咝巍６"線"，又是從"點(diǎn)"出發(fā)的某個方向的延伸。當(dāng)我們嘗試從源頭處厘清這些有關(guān)平面圖形的知識鏈時，我們很容易就能找到引導(dǎo)孩子通向圖形王國的自發(fā)、可持續(xù)性探索的數(shù)學(xué)活動平臺：連點(diǎn)成線變圖形。
二、活動目標(biāo)
1．在連線活動中，增進(jìn)對三角形"三條邊、三個角"的圖形特征的認(rèn)識。
2．嘗試對連點(diǎn)成線所圍成的圖形進(jìn)行命名，了解多邊形的命名方法。
3．用"連線"方式探索多邊形與三角形之間的轉(zhuǎn)換，初步感知圖形之間互相轉(zhuǎn)換的內(nèi)在規(guī)律。
4．能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5．提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
三、活動準(zhǔn)備
1．背景音樂《雪絨花》、《的士高》，相機(jī)。
2．情境創(chuàng)設(shè)：藍(lán)色塊狀星空圖（藍(lán)色展板為底，其上零星粘貼適量黃色小圓點(diǎn)作"星星"）圍成一片，成"星空"狀情境；另備1塊"星空圖"，置于黑板上用于示范性操作，或制作相應(yīng)ppt課件進(jìn)行操作。
3．油畫棒人手1份。
四、活動過程
（一）星星的"三步舞曲"——三角形特征再探秘
1．傾聽音樂《雪絨花》，感受音樂三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
提問：這首曲子聽上去怎么樣？這是一首幾拍子的曲子？聽到音樂你想干什么？
2．示范操作：連點(diǎn)成線變?nèi)切巍?/p>
導(dǎo)語：小星星們也喜歡這首曲子，看，它們跳起舞來了呢！
示范：教師在《雪絨花》的音樂背景下，按音樂節(jié)奏在星空圖上連點(diǎn)成線變出一個個三角形。
提問：小星星跳出了什么樣的舞蹈？它們是怎么跳出來的？（三顆星，連成三條線，圍成三角形。）追問：老師聽說三角形有三條邊、三個角，誰能從圖上的三角形里指給我們看嗎？
小結(jié)：三條邊，就是三個點(diǎn)（星）連成的三條線；三個角，其實(shí)就是三顆星和它們旁邊的兩條線夾起來的地方。
3．尋找和探索：身體上的"角"和"三角形"。
例如，引導(dǎo)幼兒用手指的開合，感受"角"的大小；再引導(dǎo)幼兒用雙手手指配合構(gòu)造三角形，并從所構(gòu)造出的三角形中，結(jié)伴辨識三個角、三條邊，強(qiáng)化三角形"圍成"的封閉造型特征。
三角形的出現(xiàn)是一個從無到有的過程：孩子在暗示性的三拍子音樂背景下，在老師有節(jié)奏有規(guī)律的連線過程中，自然體會到了三角形"三條邊"、"三個角"、"圍成（實(shí)則是對圖形封閉狀態(tài)的一種形象的解釋）"等的形狀特征，這為孩子日后可能的圖形創(chuàng)作畫提供了直接經(jīng)驗(yàn)。另外，在身體中"角"和"三角形"的尋找和表現(xiàn)中，又幫助孩子矯正了原有的對"角"僅僅是"最尖的那一'點(diǎn)'"的認(rèn)識，為后續(xù)的探索學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
（二）星星"迪斯科"——多邊形的連線探索
1．傾聽音樂，感受的'士高音樂節(jié)奏特點(diǎn)，猜測星星們的"新舞蹈"。
提問：這樣的音樂，星星們聽了會跳出什么形狀的舞蹈呢？
嘗試操作：請一個幼兒用油畫棒在"星空圖"上操作。
評價討論：圍繞"圍成了一個新圖形了嗎"，以及"圖形的中間有多余的線嗎"展開討論，并根據(jù)幼兒討論的情況，適當(dāng)再次嘗試。
2．幼兒操作，連點(diǎn)成線變圖形，變出新圖形。
要求：我們一起來用"連點(diǎn)成線"變圖形的方法，幫小星星們聽音樂圍出新的圖形來，看看誰圍成的圖形最特別，而且這個圖形中間沒有亂糟糟的線。
操作：幼兒人手一支油畫棒，到星空情境中找"一片天"，聽著的士高音樂進(jìn)行操作。
教師觀察、指導(dǎo)幼兒的連線操作情況，并有目的、有針對性地把連線圍成的各種多邊形拍攝下來。
3．思考和討論：這是什么圖形。
引導(dǎo)語：我們一起來看看，星星迪斯科跳出了什么樣的圖形？教師把拍攝的照片上傳電腦展示給幼兒。
引導(dǎo)觀察：這個圖形上有幾條邊？幾個角？那我們應(yīng)該叫它幾邊形？
適時追問：哪里還有五邊形？我們一起找找看看。除了五邊形，還有什么圖形呢？這是一個什么圖形呢？
小結(jié)：有幾條邊（幾個角），就是幾邊形。
4．游戲：找圖形。
游戲規(guī)則：教師發(fā)出指令（如找五邊形），幼兒根據(jù)指令到星空圖中找出相應(yīng)的圖形，看誰找得又對又快。
教學(xué)反思
本節(jié)課教師充分調(diào)動了幼兒的積極性、參與性，引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動手能力，并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動，讓幼兒在玩中學(xué)，體驗(yàn)成功快樂。
在活動中教師也出現(xiàn)了很多不足之處，如：在幼兒操作時，教師沒有及時給幼兒提出正確的要求導(dǎo)致幼兒在操作中出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。幼兒拼出圖畫的內(nèi)容不夠豐富，教師也沒有繼續(xù)為幼兒豐富圖畫內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)有所欠缺。在幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅時，教師的情緒不夠高漲，沒有和幼兒做到分享快樂。
中班數(shù)學(xué)認(rèn)識三角形《教案》3
活動目標(biāo)：
1、以閱讀的方式，讓幼兒在看看、說說、做做中感知三角形的基本特征。
2、初步了解三角形在生活中的運(yùn)用。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：PPT、圖片若干、牙簽、棉棒
活動過程：
（一）看PPT，感知三角形的特征。
1、小朋友，看看圖片中有什么？哪一種圖形是最多的？是三角形最多。
2、看三角形圖片。
你們怎么知道他是三角形的呢？明確三角形概念，我們來一起數(shù)一數(shù)它有幾條邊，幾個角。
（二）觀看PPT，理解快樂的三角形。
圖片上有一個三角形小朋友，他的名字叫快樂，它非常喜歡幫助別人。
1、一天快樂去旅行，在路上看到熊貓寶寶在哭，快樂問"小熊貓，你哭什么啊？"小熊貓說："我蓋房子，但是你看我沒有屋頂。"這時快樂寶寶靈機(jī)一動"想到了一個好辦法"。你們看三角形寶寶行到了什么好辦法呢？哦，原來三角形快樂變成了屋頂。
2、三角形快樂告別了熊貓寶寶繼續(xù)旅行，這時候看到一個小花狗正在河邊發(fā)愁，三角形快樂走過去問："小狗弟弟你們怎么了？"小花狗說："我想要搭一座橋過河的，但是你看，我搭不出來了。"三角形快樂靈機(jī)一動又想出一個好辦法。小花狗高興的過了橋。三角形快樂想出了什么好辦法呢？
3、三角形快樂告別了小花狗，又繼續(xù)旅行了，這次他來到了海邊，他到一只小黃雞在海邊發(fā)呆，三角形快樂問："小黃雞你怎么了？"小黃雞說："我要去航海，但是我的木筏沒有帆，出不了海怎么辦呢？"這時三角形快樂靈機(jī)一動又想到了一個好辦法，小黃狗開心的航海去了。三角形快樂做了什么？
4、三角形快樂他告別了小黃雞又繼續(xù)旅行了，這次他跑到了一位小朋友的身上，你們看他跑到了小朋友的哪里呢？
總結(jié)：三角形寶寶真實(shí)一個樂于助人的好寶寶，幫助了這么多好朋友。我們也要向他一樣做一個樂于助人的好孩子。
（三）結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)說說還有什么地方時三角形。
三角形真是本領(lǐng)大，我們在生活中還有什么地方看到了三角形寶寶呢？
（衣架、自行車、蘑菇、金字塔···）
（四）做一做三角形
1、我給你們準(zhǔn)備了牙簽和棉棒請你們用三根棉棒或者牙簽拼出一個三角形，拼好后請你們再拿一根棉簽看看怎么樣拼能拼出更多的三角形？幼兒操作。
2、請你也來試試用牙簽和棉棒搭出三角形的東西，這個東西一定要帶三角形，比一比誰搭的東西最多？給你五分鐘時間。
3、集體觀摩。你們做了許多三角形的東西，真不簡單。我們回家也來拼一拼，讓爸爸媽媽也來看看我們的本領(lǐng)吧！
【活動反思】
此次活動設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動目標(biāo)和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的.年齡特點(diǎn)，整個數(shù)學(xué)活動我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合。活動中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，利用為喜羊羊過生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動了起來。
通過兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。孩子們到底是否掌握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過一個“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識又運(yùn)用到生活中，活動的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個方面。
第一，活動中提問的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)的提問具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問題，又能夠激發(fā)每個幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動后鼓勵幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對每一名幼兒來說都是十分寶貴的，而且教師的行為會影響到孩子的思考，他們會努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。
第三，將所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們在一次教育活動中能夠?qū)W到一定的知識，而知識的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識得以運(yùn)用十分重要。
所以我在活動中設(shè)計(jì)了一個運(yùn)用知識的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動只是拉開了圖形分割與拼合的序幕，我們還會相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會，促進(jìn)幼兒動手、語言和思維等各方面的發(fā)展。
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