《童年樂趣》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《童年樂趣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《童年樂趣》教案1
【教學目標】
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，認識生字“嗡、勉”積累“毫不厭倦、一本正經、專心致志”等詞語。
2、指導學生通過默讀課文，抓住課文中的相關的語句，感受克利斯朵夫在童年對音樂的喜愛、入迷、陶醉。
3、學習作者按照時間的順序敘述故事的方法以及抓住對人物的語言、動作、神態、心理活動多種方法刻畫人物特點的方法。
【教學重點】
1、指導學生通過默讀課文，抓住課文中的相關的語句，感受克利斯朵夫在童年對音樂的喜愛、入迷、陶醉。
2、學習作者按照時間的順序敘述故事的方法以及抓住對人物的語言、動作、神態、心理活動多種方法刻畫人物特點的方法。
【教學難點】
學習作者抓住對人物的語言、動作、神態、心理活動多種方法刻畫人物特點的方法。
【課前準備】
收集關于課文的作者法國作家羅曼·羅蘭以及他的小說《約翰·克里斯朵夫》相關的資料。
【課時安排】
一課時
教學過程：
一、談話導入，激發學生的學習興趣
1、說說在童年的生活中，自己的最大的樂趣是什么?
2、今天我們來學習第30課《童年樂趣》，板書課題。
3、說說通過預習從課文里都了解到了些什么?(相機交流有關作者以及他的小說《約翰·克里斯朵夫》相關的資料，并且引導學生不僅要學會收集信息，還要學會篩選、整理和處理信息。)
4、導入新課：
引讀小說片段：
江聲浩蕩，雨水整天打在窗上。在萊茵河畔的一座小城里，約翰·克里斯朵夫降生了。這個家庭似乎同音樂有著不解之緣，他的祖父約翰·米希爾曾是大公爵的樂隊指揮;父親曼希沃·克拉夫脫是宮廷劇場的提琴師。由于曼希沃對自己的婚事不滿，整天沒節制地喝酒，把自己的錢和理智、才氣都扔給了酒店，家境日趨窘迫。平時，誰也不愿多看克里斯朵夫一眼，他總是獨自玩耍。
這節課，就啟程我們的名著之旅，了解德國音樂家約翰·克里斯朵夫小時候的故事，看看他童年的樂趣究竟是什么。并且學習大作家敘述故事，刻畫人物的方法。
二、檢查生詞的認讀
(1)選詞填空
嗡 翁
蜜蜂( )( )叫 一位老漁( )
免 勉
( )費參觀 ( )強答應
(2)檢查詞語。(指名學生先讀詞語再讀句子，相機理解其中的“薄暮十分”和“惘然出神”)
樹木的嗚咽
在廚房的一角，薄暮時分坐在小椅子上惘然出神的時候
他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。
他想賣弄一下他的好嗓子，便獨出心裁唱了一段歌劇
他學著人家的樣子，一本正經地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。
克利斯朵夫莫名其妙地勉強彈著。
三、初讀課文，理清課文的敘述順序
1、默讀課文，想想課文寫了克里斯朵夫童年的哪些事情?作者是按什么順序事敘述故事的?
2、交流、點撥。(引導學生學會用簡潔的語言概括每件事情的主要內容以并小結抓住敘事類文章中明顯的表示時間先后順序的短語，就可以理清作者的敘事順序的閱讀方法。)
四、自主研讀，感受克里斯朵夫對音樂的入迷和陶醉，感悟作者刻畫人物的方法
1、默讀課文，邊讀邊想：克里斯朵夫童年的樂趣是什么，你是從哪些地方體會到的?把它畫下來，還可以在旁邊簡要地寫下自己的感受。
2、同桌交流。
3、全班交流，教師點撥：
【音樂無處不在】
引導學生通過有感情地朗讀課文的第二自然段感受克里斯朵夫對音樂的敏感與陶醉，以音樂帶給他的快樂。
【一天到晚哼音樂】
(1)此刻，我們都是克里斯朵夫，做一做他閉著嘴，鼓著腮幫，卷動舌頭咿咿唔唔哼歌的動作。
(2)教師引讀課文第三自然段。
在路上一蹦一跳的時候，(他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，閉著嘴，鼓著腮幫，卷動舌頭。)
在祖父屋子里的地板上，手捧著腦袋，看著書中的圖畫的時候，他-------
廚房里最黑的一角，薄暮時分坐在小椅子上惘(wǎnɡ)然出神的時候，他---------
(3)體會作者的敘述再加上對克里斯朵夫的動作的細致描寫把小克里斯朵夫對音樂的著迷寫的具體生動的表達特點。
(4)體會“他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。”中的“玩”和“幾個小時”感受音樂帶給克里斯朵夫的快樂。
【演喜劇】
通過課文的第8自然段，感受作者通過對克里斯朵夫的動作、神態的描寫來刻畫克里斯朵夫對音樂的喜愛、陶醉。
【自己作品的誕生而快活和激動】
1、引導學生抓住課文的最后兩個自然段中的“愣住”以及三個“!”和“快活的臉紅了”體會克里斯朵夫看到自己的作品一號時激動、興奮和快樂。
2、指導學生分角色朗讀課文的9-------23自然段，進一步體會克里斯朵夫因為自己的作品誕生激動不已的心情。(一組學生讀后生生互評，在互相的評價以及進一步的指導朗讀中中體會人物感情地變化，體會作者對人物細致的刻畫。)
4、教師小結：克里斯朵夫童年的樂趣是什么用一個詞來概括，那就是-------音樂。
5、小克里斯朵夫給你留下了怎樣的印象，動筆用三言兩語寫一寫。
五、拓展延伸：
1、談談本節課自己的最大的收獲。
2、教師讀《《約翰·克里斯朵夫》中的片段，激發學生繼續名著之旅的讀書欲望。
三年過去了，11歲的克里斯朵夫被正式任命為宮廷音樂聯合會的第二小提琴手。在為大公爵的笨蛋客人們彈琴時，克里斯朵夫有一種被人玩弄的感覺，使他覺得屈辱。祖父去世了，家庭的衰敗一發不可收。父親把家產都給變賣了，用于換酒喝，最后連那架舊鋼琴也賣掉了。克里斯朵夫這時才14歲，他毅然挑起了生活的重擔。在緊張的工作中，他希望能夠真實地表現自己，把生命之舟在時間的洪流中直放出去，夢想有一天做個天才的音樂大師。
六、作業
1、自主摘抄課文中自己喜歡的段落，并讀一讀、記一記。
2、文中除了刻畫了小克里斯朵夫的形象，還刻畫的他的祖父的形象，學習課堂上抓住詞句的對小克里斯朵夫的細節描寫的反復閱讀、理解和體會的方法，看看他的祖父是一個怎樣的人。
3、有興趣的同學可以閱讀法國作家羅曼·羅蘭以及他的小說《約翰·克里斯朵夫》。
《童年樂趣》教案2
教學目標：
1、指導學生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2、引導學生認識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經、專心致志”等詞語。
教學重點：
了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點。
教學難點：
進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
教學準備：查閱搜集關于本文作者及《約翰 克利斯朵夫》這部作品的相關資料。
教學安排：一課時
教學過程：
一、談話入題
在世界文學上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家，花了二十多年時間精心構思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天，同學們要讀的課文就節選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）
二、學習生字新詞：
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。
請同學們瀏覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。
3、學生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）
4、交流：
5、小結：看來同學們不僅在預習時自學詞句，還能根據具體情況選擇合適的方法進行積累，明白自己為什么要積累，真會學習。
三、初讀感知
一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？
四、再讀感悟
一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）2、你是從哪些地方體會到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態、動作、心理的有關語句來）。
五、朗讀表達
分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內容的段落。
重點指導學生讀好如下語句：
○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：……
○克利斯朵夫簡直愣往了。……他只能結結巴巴地接著說……
○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
（注意帶點詞語所表達的情感）
六、交流感受
1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？
2、想和文章中的人物說點什么？
以上兩個內容可以任選一個，先跟同學談一談，再動筆用三言兩語寫一寫。
3、交流。
七、布置作業：
1、擴展閱讀。
2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。
《童年樂趣》教案3
教學目標
1、讀通課文，會認“嗡”、“勉”。
2、理解課文內容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。激發學生對生活的熱愛。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點
l、重點：理解克利斯朵夫童年的樂趣。
2、難點：體會克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的音樂天賦。
課時安排
一課時
教具準備
1、生字詞語卡片。
2、搜集克利斯朵夫的資料。
教學過程
一、板書課題，談話導入
1、教師板書課題，學生讀題目。
2、教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學生根據自己的實際反饋）
3、教師：今天，我們要學習的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。
4、反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。
《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協。多年以后，他成為了公認的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。
5、介紹作者。
羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國現代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。
6、教師導讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。
二、小組合作，引導自讀
1、教師出示導讀提示，學生以小組為單位自讀。
⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。
⑵從文中找出下列詞語，并聯系上下文理解詞語的意思。
嗚咽、惘然、獨出心裁、害臊、一本正經、莫名其妙
⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？
⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。
2、檢查生字認讀、課文讀通情況。
⑴教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。
⑵教師強調。重點注意：“嗡”及“勉強”中的“強”。
⑶出示部分詞語卡片，集體讀一讀。（積累詞浯）
顫動、震蕩、可惡、咿咿呀呀、嗡嗡、惘然出神、腮幫、一本正經、獨出心裁、害臊、勉強、結結巴巴
⑷指名反饋下列詞語的意思。
嗚咽：傷心哽泣的聲音。
惘然：心情迷惘的樣子。
獨出心裁：想出的辦法與眾不同。
害臊：就是害羞，不好意思。
一本正經：形容態度莊重嚴肅，鄭重其事。
奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。
⑸按小組分段讀課文，檢查學生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。
三、集體反饋，體會克利斯朵夫對音樂的熱愛
1、教師指名反饋：通過小組的學習，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）
2、集體交流：你們是從哪些地方體會到的？（學生找出有關的語段，進行深人地品析。）
“對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂……但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。”
⑴教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西……世界上一切都是音樂”）
⑵引導學生具體地模擬出各種東西的聲音來。
⑶教師小結：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。
⑷教師出示下列句子，指導有感情地朗讀。
“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”
⑸指導學生有感情地朗讀課文第二自然段。
“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不停……他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。”
①找出段話的中心句。
②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個不停”，請同學們再讀一讀這個自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個不停的樣子。
③教師指名反饋：你感受到了這是個怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）
④教師追問：同學們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）
⑤教師小結：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。
⑥指導學生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的快樂無比與幸福）
3、教師：同學們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個自然段的描述中已經感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）
⑴有一天他在祖父屋里打轉，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉個不停，直轉得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。
⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學著人家的樣子，一本正經地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。
4、教師小結：是呀，同學們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人的老師。
四、深入探究，從中獲得感悟
1、教師導讀：成為的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因為他有著很高的音樂天賦，還因為他有一位賞識他的祖父。請同學們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據。
2、指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據。（盡可能多地讓學生各抒己見）
隨隨的哼唱，就創作了“詠嘆調”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進行曲”。
3、指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢？（因為克利斯朵夫的祖父很早就發現了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關注，及時把克利斯朵夫童年的創作積累起來，把他玩耍時的創作譜寫成樂譜。）
4、教師引導學生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。
⑴教師導讀：祖父時刻關注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關的語句。
⑵指名反饋，說感悟，教師引導體會。
“老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”
（聯系上下文，我們知道這位老人一發現孩子好的創作，就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）
“祖父不作聲了，似乎不理他了。”
（聯系下文，我們知道這時候的祖父并不是不理他了，而是在仔細地回憶克利斯朵夫哼的曲調。）
“他特地讓房門半開著。”
（祖父這么做是為了時刻能夠關注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調。）
“正當他用一只腳站著打個轉身的時候。看見祖父在半開的'門里探著頭對他望著。”
（再次說明了祖父時刻在關注著克利斯朵夫。）
“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”
（正如文中所說的，這個無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂。）
⑶拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學生根據對文本的理解，自由地說一說。）
⑷教師小結：是呀，祖父的關心和關注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。
⑸指名反饋：你感受到了什么？
學生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。
學生B：我感受到了克利新朵夫的激動和幸福。
學生C：我感受到克利斯朵夫對祖父的喜愛和感激。
學生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。
五、課堂小結
教師總結：同學們，興趣是的老師，克利斯朵夫對音樂的熱愛把他引進了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。
六、布置作業
l、有感情地朗讀課文。
2、積累并抄寫你喜歡的詞語。
3、聯系課文，體會句子所表達的思想感情。
⑴他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾個小時。
⑵對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。
⑶克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
4、克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？
教學反思
通過回顧課文，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛生活。這一點在整堂課的教學設計中都有所體現，課前讓孩子們多收集童年的資料，問一問父母，看看自己兒時的照片，用一兩句話概括一下自己童年的“趣”；另一點是讓學生們在交流中拓寬寫作思路，樂于書寫童年的趣事，表達對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。鍛煉學生的語言表達和概括能力，提高素養；除了課堂上，課后還能通過班級博客和班級聊天群進行互動交流；在互評互改中，學會修改習作，并在修改中感受寫作的樂趣。
從整體來看學生基本上掌握了習作要求。我認為這次作文的成功主要得益于以下幾點作法：
一、課堂中不急于要求學生寫，而花了將近一節課的時間幫助學生審題，選擇材料。對于這一次作文要求相對城市上的孩子是有一定難度的，難在于學生不理解怎樣的事算是趣事。有很多學生在開始時，往往弄不懂，以為給人以快樂的事，讓人開心的事就是“趣事”。所以在習作開始時我圍繞題目，通過事例解析讓學生真正理解了“趣”的含義。接著讓學生選擇材料，為了使學生的材料，達到“準、新、精”的要求，我先要求學生自行思考，想出兩到三件符合題意的材料，然后在小組里交流，讓小組成員互相幫忙選出較為合適的材料，最后還要在班里進行點評，才進行寫作。
二、以自己的具體的事例打開學生心扉。以前講作文，我總愛以作文選上的事例來引導學生，這么做也確實能讓學生理解習作要求，但課堂總讓人覺得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫作之前認真回想了我童年里發生的趣事，以我的真人真事作為事例引導學生。因為是老師的真人真事，所以孩子們上課時總是很感興趣。在讓學生講自己的事例時，因為有我在前邊“現丑”所以學生在講時也就沒了什么顧慮大膽去講，為后邊的寫打下了基礎。
給學生一個寬松的環境。學生有些事不一定對誰都能講得出來，可能對有些比較熟的人會講得比較有興致，而對另一些人講時心情又不太放松，在指導學生時我注意到了這一點，讓學生你想對誰說那就去對誰說。看到課堂里“亂七八糟”的，我覺得達到了我的目的了。
《童年樂趣》教案4
【設計理念】
根據《語文課程標準》要求：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”讓學生的個性在習作中得到張揚，讓學生享受我手寫我心的愉悅，在實踐過程中提高學生的習作水平。
【教學目標】
1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
2、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。。
3、學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己童年的樂趣或明白的道理。
【重點、難點】
所選童年生活事例充滿童真童趣，表達有創意。
【教學過程】
一、談話激趣
1、我們本單元的主題是----難忘童年。在你的眼里，童年是怎樣的呢？
2、指名說：開心、快樂、有趣、好笑……（板書）
過渡：想想在我們過去的童年歲月里，什么事曾經讓自己那么開心、快樂好笑呢？
二、說事議趣
1、思考：哪些事？有什么趣？
童年的你喜歡刨根問底，對什么都深感好奇，什么都想玩，什么都想動；
童年的你天真可愛，年幼無知，因此，你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，同時，也給你帶來無限的樂趣。
天晴時，河里捉魚、玩泥人、捉迷藏、爬樹；下雨時，故意穿著鞋子去踩水、翻過傘來裝雨、在泥地里滑溜溜板
春天，菜園里捉蝴蝶；夏天，小河里打水戰；冬天，雪地里玩雪……
第一次買東西，第一次上學，第一次掃地、第一次洗澡…
要求：說實話、真話、心里話
2、小組交流
3、指名說，激發孩子對童年的深深懷念之情。
4、小結
過渡：是啊，童年就像一首歌，天真是它的音符，趣味是它的主題，幸福是它的旋律，唱出的是快樂，串起的是美麗…讓我們拿起手中的筆，把童年的快樂永遠留下，讓別人分享我們的快樂吧！（板書：童年趣事）
三、寫事表趣
1、揭題,指名讀題
2、指導審題
（1）那些是趣事？
（自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事）
（2）把事情寫清楚：起因、經過、結果
3、自主擬題，打開習作思路。
師：俗話說“題好一半文”，自擬題目，首先要能反映文章中心。自擬題目要簡短、生動，有新意，有吸引力。如：《“騎驢”找“驢”》、
《“不聽話”的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機“生病了》
《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會走的鞋子》
4、寫法指導
1）如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設問式等）今天我們就學兩種。
抒情式
1、童年生活，就像淙淙流淌的小溪，而一件件趣的小事，就仿佛一條條活蹦亂跳的小魚兒，不時從水中跳躍……在這許多趣事中，我最難忘的是這么一件事
2、我有一個幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得數不清。
3、歲月像流水一般漸漸地過去了，然而每當我想起幼年的時候由于自己的年輕無知而做錯的一些事情，就禁不住笑出聲來。
4、童年猶如一串串美麗的珍珠，一件件滑稽的趣事，讓這一串串珍珠更加燦爛，晶瑩，。就讓我從中挑出一顆又大又圓的，讓你笑開懷！！
設問式
童年是什么？是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……..總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。每當我繪聲繪色的回想起童年時代的趣事時，臉上總泛器紅潤的光彩。
2）如何寫具體
要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當，事情的經過要通過人物的語言描寫、神態動作描寫、心理活動描寫等寫生動！
3）如何結尾（略）
四、生動筆
五、板書
童年趣事
笑DDD快樂、開心、有趣
開頭（抒情式、疑問式）
事 事情（起因、經過、結果）
結尾（收獲或快樂、感受）
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