六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案

時(shí)間：2022-10-14 20:36:59 教案我要投稿

人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案例文

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案例文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案例文

人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案例文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。

　　4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

　　重難點(diǎn)：

　　感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。

　　2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。

　　3、針對(duì)課題質(zhì)疑。

　　4、介紹魯智深出身及背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后思考：魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠的結(jié)果如何?

　　2、檢查生字詞。

　　3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短”的方法概括主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，感受人物形象

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　　先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。

　　(出示自學(xué)提示)

　　2、反饋交流

　　(1)細(xì)品三“問”

　　抓住“故意說”，他心理本來想說……他卻故意說……

　　抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

　　分角色朗讀。

　　(2)細(xì)品“想一想”

　　他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。

　　3、對(duì)比語言

　　(1)他對(duì)善良的劉太公一問再問，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語言描寫。

　　(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。

　　(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。

　　(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。

　　四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。

　　五、拓展延伸，情感升華

　　1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、升華感情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　魯智深行俠桃花莊

　　粗中有細(xì)

　　聽語言智勇雙全

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

　　2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解《水滸傳》

　　教學(xué)過程

　　一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么?(誰?—魯智深，干什么?—行俠，在什么地方?—桃花莊)

　　二、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)

　　三、學(xué)生瀏覽課文，簡要回答提出的問題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)述課文內(nèi)容

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　魯智深是個(gè)怎樣的人?

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解《水滸傳》

　　教學(xué)預(yù)案

　　一、體會(huì)人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象

　　1、讀課文第3 ~ 7自然段，用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語言中體會(huì)人物的內(nèi)心，感受人物的形象。

　　示范指導(dǎo)：

　　智深一聽，心里覺得很奇怪，嘴里故意說：“看你悶悶不樂的樣子，不會(huì)是因?yàn)槲襾泶驍嚵四惆伞！?/p>

　　(1)學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂”這個(gè)詞寫出了劉太公怎樣的神情?

　　(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致，對(duì)人真誠熱情)

　　(3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知?jiǎng)⑻莻€(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說?從這句話中你又體會(huì)到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動(dòng)攬到了自己頭上，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。

　　(4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的`學(xué)習(xí)方法，體會(huì)魯智深其他的語言，感悟魯智深的精神形象。

　　二、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概

　　1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。

　　2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。

　　3、學(xué)生自主評(píng)價(jià)各個(gè)角色的表演情況

　　4、引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)價(jià)，再給人物畫像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。