學會寬容心理健康課教案

時間：2022-10-08 14:21:53 教案我要投稿

學會寬容心理健康課教案范文（精選8篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的學會寬容心理健康課教案范文（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學會寬容心理健康課教案范文（精選8篇）

　　學會寬容心理健康課教案1

　　一、【活動目的】

　　1、知道寬容是一種文明交往禮儀原則；

　　2、通過本次活動讓學生明白寬容是一種美德，在活動中明理，在活動中反省，提高自身的修養；

　　3、讓學生學會寬容，學著正確處理同學間的沖突、矛盾。

　　二、【活動準備】

　　搜集有關寬容的小故事；課件、音樂、節目、寬容卡等。

　　三、【活動過程】

　　一、導入

　　1、音樂營造氛圍，張信哲歌曲《寬容》。

　　寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一，它表現為一個人待人寬厚，有氣量。在與人交往中，難免發生磕磕碰碰的事情，學會大度和寬容，可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際環境。

　　2、班級調查

　　【設計意圖：用溫馨的音樂為學生營造輕松、愉悅的活動氛圍，激發學生參與活動的激情。通過調查了解班級現狀，讓學生認識到開展本次主題班會的重要性和必要性。】

　　二、認識寬容

　　1、演：情景劇表演

　　2、談：什么是寬容

　　3、聽：聽故事悟寬容

　　4、演：三句半

　　【設計意圖：通過學生形象生動的表演和真切的交流，初步感悟寬容的含義，奠定認知基礎和情感基礎。】

　　三、分享寬容

　　1、聽：欣賞有關寬容的小故事

　　2、找：找找身邊寬容的實例

　　3、訪：采訪寬容的伙伴

　　4、讀：寬容格言

　　【設計意圖：自古至今的典型事例都是教育學生的優質資源。通過選取名人和身邊事例，讓學生在故事中受到感染，讀格言受熏陶，進一步明白寬容是一種美德。】

　　四、體驗寬容

　　1、考：課堂小測試

　　2、寫：寬容卡

　　3、賞：詩朗誦《學會寬容》

　　4、情景設置：

　　下面的一些情況是我們在日常生活中難免遇到的，在這些情況下自己講如何選擇？在車上，被人無意踩了我的腳，我會：；

　　喜歡的文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會：；

　　在食堂排隊買飯時，有人不小心把菜湯濺到我身上，我會：；

　　鄰居家忙著裝修，堆在門口的施工材料影響了人們的出入，我會：。

　　【設計意圖：通過課堂小測試提高學生的人際交往能力，辨別是非、分析和解決問題的能力；以寫、交流、張貼寬容卡，讓學生反思自己過去的行為，喚起學生的寬容之心，達到讓學生學會用實際行動以寬容之心待人，學會人際交往的教育目的。】

　　五、教師總結

　　1、介紹文明禮儀常識：

　　2、推薦書目：《中國禮儀全書》，鐘敬文主編，安徽科學技術出版社出版。

　　生活的路，因為有了大度和寬容才會越走越遠，嚴于律己，寬以待人，是為人處世的最高境界，也是有良好修養的表現，青少年應努力追求。正所謂“退一步，開闊天空；讓三分，風平浪靜。”

　　學會寬容心理健康課教案2

　　教育背景：

　　現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向，判斷是非的標準也是對自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行為過于偏激，不利于形成良好的同學關系，人際交往也會受到限制，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發展。

　　其實，孩子們有著對于真誠友誼的向往，有著對良好人際的的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。因此，培養學生健康的心態和健全的人格，對于學校、教師便是責無旁貸的事情。

　　教育目的：

　　1、使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。

　　2、鍛煉學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。

　　3、教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養健全的人格。

　　班會準備

　　1、搜集以寬容為主題的哲理性和啟發性故事。

　　2、準備自排的小品。

　　班會設計

　　1、導入。

　　2、討論什么是“寬容”。

　　3、寬容度心理測試。

　　4、聽故事，悟寬容。

　　5、自排小品。

　　6 、班主任總結發言。

　　授課過程

　　甲：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。

　　乙：是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。

　　合：六年級七班主題班會現在開始！

　　甲：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納；

　　乙：寬容是高貴的品質，崇高的境界，是精神的成熟，心靈的豐盈；

　　甲：寬容是仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，更是對自己的善待；

　　乙：寬容是生存的智慧，生活的藝術，是通悟了社會、人生之后所獲得的那份從容、自信和超然。

　　甲：我們的生活中寬容是什么呢？也請大家來說一說。

　　⑴是友誼。朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，有了友誼就會有更多的朋友。

　　⑵是發展。曹操從幾個兵士發展到剿滅北方群雄，占據中原，擁有百萬大軍，與他的“山不厭高，水不厭深”的胸懷分不開。

　　⑶是力量，是自信的標志。

　　甲：同學們，我們是否能夠寬容待人呢？下面我們來做一個心理測試：

　　寬容度測試

　　（請對下列問題作出“是”和“否”的選擇）

　　1、有很多人總是故意跟我過不去。

　　2、碰到熟人我向他打招呼時，他視而不見最令我難堪。

　　3、我討厭和沉默寡言的人一起工作。

　　4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看到都很生氣。

　　5、和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。

　　6、生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。

　　7、有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。

　　8、我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識。

　　9、有的人笨頭笨腦反應遲鈍，真讓人窩火。

　　10、我不能忍受上課時老師為照顧差生而把講課的速度放慢。

　　11、和事事爭強好事的人呆在一起使我感到緊張。

　　12、我不喜歡獨斷專行的人。

　　13、有不少人明知方法不對，還非要別人按照他的意見行事。

　　14、有的人成天牢騷滿腹，我認為這種處境全是他們自己造成的。

　　15、和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。

　　16、有不少人總喜歡對別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。

　　17、當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時，我就會大發雷霆。

　　18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。

　　評價標準：“是”得1分，“否”得0分，最后分數相加。

　　⑴ 13—18分，說明你需要在生活中加強靈活性，培養寬容心。

　　⑵ 7—12分，表明是常人心態，盡管時時碰到難相處的人，但還尚能寬容。

　　⑶ 0—6分，說明外界事物很難左右你的心態。

　　乙：現在我們看看誰是我們班的寬容之星呢？

　　合：那就是邱卓悅。

　　甲：為什么是她呢，有的同學感到不屑，可是誰會和她一樣微笑一切呢？難道你能做到像她那樣寬容嗎？

　　乙：是啊，讓我們掌聲鼓勵她那微笑。

　　甲：同學們，你是寬容的人嗎？大家心里一定有了答案，或許有些同學覺得不以為然，哼！我就不是一個寬容的人，那又怎么樣？

　　乙：那么接下來，讓我們來聽一些經典的故事。

　　甲：但是故事可不是白聽的，要思考這個問題。

　　A 《仇恨袋》古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走時，發現路中間有個袋子似的東西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰知那東西不但沒有被踢開，反而膨脹起來，海格力斯有點生氣，便狠狠踩下去想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒很砸下來，那東西竟然加倍的膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它、離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！

　　乙：同學們聽了這個故事，你又怎樣的感受呢？來跟大家分享吧！

　　乙：你說的真好！是啊，仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果我們忽略它，它就會自行消亡；如果我們老想著它，心中就會充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了。當我們仇恨到失去理智的時候，后果便不堪設想了。

　　B 《誤會》早年在美國的阿拉斯加有一對年輕的夫婦，妻子因難產而死，留下了一個孩子。年輕的父親因忙生活照顧不了孩子，就訓練了一只狗，這只狗聰明伶俐能照顧孩子，它可以咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養孩子。有一天，主人出門了，叫它照顧孩子。他到了別的'鄉村，因欲大雪當日不能返回。第二天趕回家時，狗立即聞聲出來迎主人，主人一看屋子里到處是血，床上也是血，孩子不見了，只有滿嘴是血的狗在身邊，他以為狗性大發吃掉了孩子，大怒，拿起菜刀把狗劈死了。之后，忽然聽到孩子的聲音從床下傳出來，于是抱起孩子，身上雖然有血但沒有受傷。他很奇怪又去看狗，發現狗腿上的肉沒有了，在屋子的角落里還有一只死去的狼，嘴里竟然還咬著狗肉。他恍然大悟，但一切都太遲了。

　　甲：這個故事又讓你懂得了什么呢？

　　甲：恩，當我們只想著別人的錯誤時，誤會就開始了，而且越陷越深。生活中我們要慎重，不要做這樣的傻事。

　　C 《我們需要寬廣的胸懷》這是一個從越南歸來的美國士兵的故事。他從舊金山打電話回家，告訴他們：“爸、媽我回來了，另外我還想帶一個朋友一起回家”。父母很高興，兒子又繼續說到：“不過，我的朋友在中受了重傷少了一只胳膊、一條腿，他現在沒有別的去處，我想讓他和我們一起生活”。“兒子，我很遺憾，不過或許我們可以幫他找個安身之處”，父親又接著說：“兒子，像他這樣的人會給我們的生活帶來很多的麻煩，我們還有自己的生活，我建議你先回家，然后忘掉他，他也能有自己的生活”。兒子無聲的掛上了電話，幾天后，父母接到舊金山警局的電話，告訴他們的兒子已自殺，于是傷心欲絕的父母飛往舊金山，在警方的帶領下辨認兒子的遺體，那的確是他們的兒子，但令他們驚訝的是兒子居然只有一只胳膊和一條腿。

　　乙：這個故事真令人感動啊以后當別人有困難的時候，我們都應盡自己的全力去幫助他們。

　　甲：是啊，有時善意的謊言真的是勝過愚蠢的事實呀。

　　甲：我們看了這么多的故事，想必你也有所感觸了吧現在小組討論在我們平時的生活中，我們如何做才會更寬容？有什么與別人相處的好方法嗎？

　　甲：停，現在我們有請這一小組的同學開火車發表一下自己的看法吧！恩，都說得不錯！

　　甲：讀~~~

　　乙：同學們說的真好！咦，你看這個圖片形容的多好。即使別人或環境再怎么悲傷，我們都不能受外界影響，要時時刻刻開心的微笑。

　　甲：雖然，寬容在生活中必然是不可缺少的，不過寬容也是有自己的原則：寬容不是無原則的饒恕和縱容。

　　乙：大家來看一看這個冷笑話吧！不過，不要被冷到啊！

　　甲：大家說這忘了殺父仇人是誰，是悲劇的結尾，還是悲哀的開始呢？

　　乙：同學們你是......讀，你們反省過自己以前亂發脾氣，不寬容同學的行為嗎？現在讓我們親生體驗，做一個寬容的人吧！

　　乙：學會寬容是一件重要的事，以后的每天我們都還要完成這幾個作業呀！

　　甲：同學們，我想真誠的說一句：剛才寬容度測評不太理想的同學，平時沒有意識到寬容的力量的同學，大家一定要注重言行，讓我們的同學關系不再緊張，讓我們有更多真正可以信賴的知心朋友！這個寬容宣言，我們來記住它吧：每組讀一句，最后一句大家一起讀。

　　乙：多好的提議啊，的確世界上沒有相同的兩片葉子，所以不要苛求別人完全認同自己的觀點，“金無足赤，人無完人”，和而不同，求同存異是寬容合作的基礎；互相諒解和尊重是得到真正友誼的前提。

　　六、班主任發言：同學們，老師很高興看到大家認真的準備這次班會，讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個人都已有收獲。是啊，昨天，我們認識著寬容；今天，我們感受著寬容；明天我們將用寬容的心態去生活和學習。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現在開始努力，記住：寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜友誼，學會寬容，快樂生活。

　　學會寬容心理健康課教案3

　　一、引出寬容話題

　　（師）今天，我們班會的內容是“學會寬容，快樂生活！”我給大家做了兩個方面的要求，一是理解“寬容”的深層次內涵；二是學會寬容待人，創造良好的人際關系，快樂地學習和生活。請大家先看一幅漫畫（展示幻燈片2），請你談一談，你認為接下來會出現什么樣的情況。

　　（生）學生發表個人意見，師給出一定的評價。

　　（師）請大家再看前面我們做過的問卷調查（展示幻燈片3），表示與周圍的人發生過矛盾或沖突的占到了92%，表示有反感的同學的占到了77%。

　　請大家考慮一下（展示幻燈片4），在人際關系中為什么會出現一些不和諧的音符乃至矛盾沖突，甚至于出現更加嚴重的人身傷害事件？

　　（生）學生回答。

　　（師）之所以會出現以上幾種情況，原因是多方面的。但是我覺得，人和人之間缺少寬容之心是一個很重要的方面。大家請想一想，如果我們都能多原諒他人，多一些寬容，生活又會是什么樣子呢？請大家閱讀下列幾則關于“寬容”的事例（展示幻燈片5）。

　　（師）請同學給大家讀一下事例1，并猜一下這位將軍后來是怎樣做的。（展示幻燈片6）

　　（生）學生讀事例1，之后談談上述問題。

　　（師）我們來看一下后來發生了什么。（展示幻燈片7）楚莊王心胸寬廣，原諒了這位酒后失德的將軍，這位將軍也是知恩圖報，以死效命疆場。

　　（師）請看第二個事例。（展示幻燈片

　　（生）學生齊讀幻燈片

　　（生）我們來看一位母親。

　　（師）（展示幻燈片12）師讀事例4。請你談一談，你要是馬剛的父母你會怎樣做？你覺得馬剛的母親會怎樣做？

　　（生）學生討論后談自己的看法。

　　（師）我們一起來看看馬剛的母親，這位心胸寬廣、善良寬厚的母親在法庭上說的兩段話。（展示幻燈片13）

　　（展示幻燈片14）這是我從網上截取下來的兩幅圖片，請大家看一下。第一幅圖片是馬剛的母親在法庭上原諒了宋曉明，宋曉明的母親下跪謝罪。第二幅圖片，提起馬剛母親的寬容，宋曉明忍不住淚流滿面。

　　（師）以上幾個故事，所展現的都是人們的寬容之心。他們以自己博大的胸懷、高尚的境界，寬容了對方的錯誤，換來的當然是化干戈為玉帛。

　　二、對“寬容”的新認識

　　（師）結合以上事例，談談你對“寬容”是否有了新的理解？（展示幻燈片15）小組討論一下，寬容是什么？（要求必須用“寬容是……”格式）

　　（生）學生談談討論結果。

　　（師）（展示幻燈片16）我認為，寬容是包容，寬容是溝通，寬容是理解，寬容是尊重，寬容是信任，寬容是愛。

　　對于馬剛的母親，我覺得不是用“溝通”“理解”這樣的詞語所能夠概括得了的，對馬剛母親來說，寬容是一種博大的胸襟，寬容是一種高尚的境界，寬容是“海納百川”，寬容是“相逢一笑泯恩仇”。

　　我們應該從現在開始，爭取做一個有寬容之心的人，這樣我們的生活和交際才會少一些摩擦和矛盾，多一些理解和快樂。下面我們來反思一下。

　　三、自我反思不夠寬容之處

　　（師）（展示幻燈片17）請大家問一下自己，“我是一個寬容的人嗎？我身上有不寬容的影子嗎？”請你選取自己生活與交往中不夠寬容的小事與大家分享一下。

　　（生）各抒己見。

　　（師）是啊，這樣的不夠寬容的小事在生活中可以說是隨處可見，俯拾即是。大家想一下，人家殺子之仇都能寬容，這樣的小事我們為什么不能心胸寬廣一點，寬容他們呢？

　　四、體驗寬容

　　（師）所以，在這里我想給大家說，以前你們有矛盾的同學，請你們拿出自己的實際行動來，寬容他人，也請求別人寬容你；今后大家在同學交往中，要想一想今天我們說過的幾個例子，切莫輕易出口傷人、出手傷人。如果你覺得做不到，我可以給大家提供幾個方面的具體做法來幫助大家。（展示幻燈片20）在這節主題班會即將結束的時候，請大家全體起立，和我一起大聲地、用心地朗誦大屏幕上的“寬容宣言”。（展示幻燈片21）師生齊讀。

　　最后送給大家一副對聯（展示幻燈片22），“大肚能容，容天容地，容天下難容之事；開口大笑，笑古笑今，笑天下刻薄之人。”希望大家在生活和學習中學會寬容，快樂地生活！

　　學會寬容心理健康課教案4

　　活動目的：

　　1.通過班會，使學生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時難以避免的，關鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。

　　2.引導學生學會理解和寬容，培養寬容的品質。

　　活動內容：

　　1.用圖片引發思考，引出主題。

　　2.說一說對于“寬容”的理解。

　　寬容是友誼之橋。

　　寬容有助于人際關系的和諧。

　　寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

　　3.傾聽有關寬容的小故事并思考寬容的作用。

　　4.聽故事《釘子》并談談這個故事說明的道理和帶來的啟發。

　　5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？

　　小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時，就把筷子一摔，脾氣大發，“這么難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了。

　　6.思考寬容的原則：

　　寬容是講藝術的，有原則的。寬容不是不分場合的容忍，寬容不是縱容。

　　寬容是一種不堅強而不是軟弱。

　　無原則的寬容是不可取的。

　　7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？

　　看到同學抄作業

　　自己心愛的水杯被同學摔碎了

　　不小心被同學撞傷了

　　被父母或是老師誤會了

　　8.獻計獻策學寬容

　　9.反省時刻：

　　曾經發生的那件事，我覺得自己當時不夠寬容……

　　如果時光倒流，那件事我會這樣做……

　　10. 朗誦《寬容》

　　說明：

　　一個人生活在社會中，免不了會與人發生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問題不恰當，往往會出現一些不愉快的沖突，有時候甚至會釀成大錯。如何引導學生正確面對沖突，學會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節課針對寬容的重要性這一問題，引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學會理解別人，多站在對方的角度想一想，學會寬容，以便創建良好的人際關系，保持與愉悅的心情，促使學生們身心健康發展。

　　學會寬容心理健康課教案5

　　活動設想

　　1、這節“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。

　　我這節課重視學生的精神需要和個人體驗，強調每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發、游戲感悟、情境創設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經驗，優化心理品質，增進心理健康。

　　2.本活動課依據小學高年級學生的心理特點而設計。

　　隨著獨生子女數量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發的學生交往上的困惑、苦惱影響著學生身心的健康發展，也影響著他們今后的發展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發生沖突時往往不能以寬容的心態化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較為成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。

　　本課通過故事、游戲使學生充分認識到寬容的重要性，在意識上重視起來，才能在行動中有所體現。然后通過榜樣的示范使學生認識到在日常生活中的小矛盾小摩擦應如何化解，在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。同時師生結合名言使認識進一步得到升華。最后通過對課題的補充提升了對學會寬容的再認識

　　活動目標：

　　1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。

　　2、掌握一些學會寬容的自我調節方法。

　　3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態與他人交往。

　　活動準備：

　　教師：用電腦制作情節幻燈片，故事及相關名言

　　學生：輕松愉悅的心情

　　活動方法：

　　故事啟發游戲感悟情境創設榜樣引導

　　活動過程：

　　一、諺語導入：

　　你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?

　　生1：一個人應該大氣些。

　　生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。

　　師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。(板書：學會寬容)

　　(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)

　　二、故事啟發：(放錄音)

　　師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節嗎?

　　劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。

　　有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?

　　師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做?

　　生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們為什么和我過不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。

　　生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。

　　師：關羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?

　　諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰，結果使得這次退曹之戰大獲全勝。

　　師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做?

　　生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。

　　生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰。

　　師：通過這次戰役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣?

　　生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。

　　生2：很可能還沒有和曹軍作戰，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。

　　生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。

　　師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：

　　人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎

　　(設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)

　　三、游戲中感悟：

　　游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎?

　　規則：1、不許借助任何物體和外力。

　　2、必須是邁，不能跳，。

　　師：做此游戲時，用心體會，你發現了什么?小組討論。學生暢所欲言。

　　生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。

　　師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的。互不相讓的雙腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。

　　師出示名言：

　　互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習

　　(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。)

　　四、榜樣引導：

　　師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發生一些小摩擦請看下面兩個情節：

　　電腦演示兩組鏡頭：

　　場景：1、小a 的桌上有一團來歷不明的廢紙，他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，于是這里展開了一場傳紙大戰。

　　場景：2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c說對不起，就笑著說，沒關系。1、師：以上幾位同學，你愿意與誰交朋友?為什么?

　　生：我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.

　　師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人.

　　2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名，師板書)

　　3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受?

　　(學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)

　　4、師：你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書：愉快、感動……)

　　5、師：如果你現在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節課的交流學習，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。

　　(設計目的：通過二、三環節學生進一步了解到寬容的重要性，此環節結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。)

　　五、教師總結：

　　在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發生不該發生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!

　　最后送給同學們一句名言：

　　勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容相信我們班的同學都不是懦夫。

　　六、總結收獲：

　　師：你能根據這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收獲。

　　生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。

　　生2：學會寬容，就會擁有快樂。

　　生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。

　　生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。

　　生5 學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。

　　學會寬容心理健康課教案6

　　一、班會背景

　　由于現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發展。

　　其實，學生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關系的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。在素質教育的今天，我們已經很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養學生健康的心態，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。

　　二、教育目的

　　通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步，進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。

　　三、班會準備

　　1．以《寬容》為題，寫一篇關于對寬容的內涵理解的文章。

　　2．搜集關于寬容的富有哲理和啟發性的故事，并能有感情地講故事。

　　3．準備小品

　　四、班會過程

　　主持人：待人寬厚是中華民族的傳統美德這就是人們常說的“宰相肚里能撐船。”它告訴我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統美德，我們青少年要繼承和發揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關系，寬厚的人能增進朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關系，能創建寬松的人際環境。正所謂：量小失眾友，度大集群朋。而一個肚量小的人會失去很多朋友。同學們，給別人一次寬容、關懷、體貼、諒解，你就多開一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話語，足以暖和一個漫長的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情，你的心靈也會受到一次圣潔的凈化。

　　介紹小組，請出評委，評委介紹規則。

　　學生：本次班會我們將以競賽的形式進行，到場的有4組（4個小組喊出他們的口號）

　　學生：每一組都很有感染力啊！現在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規則。

　　（班主任：本次競賽的每個環節雖然以不同的加分制加分，但共同的特點主要都是從同學發言的聲音大小、感情色彩、發言內容的精彩程度、同學的掌聲等來評價。最后計算總分，評出“寬容之心組”，并且還設置了幾個單項獎“最具愛心人物”…希望大家努力為小組爭光！加油！）

　　環節（1）——寬容在缺失……

　　學生：首先，我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說…”

　　環節（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？

　　學生：情節雖短，意義卻是如此深遠，同學們對于寬容的現狀一定有所感觸吧？

　　學生：是啊，人與人之間似乎越來越冷漠，對于一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置于何處，難道這層隔膜會越來越厚，越來越難以逾越。

　　學生：究竟是人們已經不需要寬容，遺忘了寬容？

　　學生：還是寬容已無法跟上時代的步伐，無法立足與瞬息萬變的社會了？最后，瀕臨滅絕？！現在，抱著這個問題，我們一起進入第一個加分環節，“現今社會，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，為什么？不需要，為什么？”

　　學生：請大家開始發言，發言時請起立，以便評委加分。

　　（同學發言，評委計分）

　　（主持人小結，亮出第一輪積分）

　　環節（3）——需要“寬容，善待他人”

　　學生：看來在上個環節，大家對于寬容的需要與否還為達成共識。

　　（小品表演）

　　學生：感謝這幾位同學的精彩演出！

　　學生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容。“寬容是一種豁達和摯愛，它是一種涵養，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！

　　學生：寬容必不可少，但過度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。

　　學生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時，善待自己，善待生活。

　　環節（4）——正確地寬容，正確地善待！

　　學生：講到這里，我們就要進入本次班會最重要的環節了。現在請同學門共同探討，共同體會“如何寬容，正確地善待他人？”

　　學生：同學們可以用名人名言，古今你我他事例，詩詞歌曲等來發言。

　　學生：還有，相關歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。

　　（同學發言，評委計分）

　　環節（5）——堅信“寬容、善待的美好”

　　學生：現在進入班會最高潮環節，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們為本次班會精心準備的自創詩歌吧！（小組朗誦，評委計分）

　　環節（6）——體會·感悟

　　學生：大家的熱情深深地感動了我。現在評委正在緊張地計分。（評委點評，頒獎）

　　主持人：結束語

　　五、班主任總結。

　　嚴以律己是讓自己受大多數人的喜歡，是讓自己充分地優秀，并不是什么東西都要NO。1。寬以待人，其實也不是說要對別人好，是說別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個機會挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。

　　學會寬容心理健康課教案7

　　活動目的：

　　1.通過班會，使學生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時難以避免的，關鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。

　　2.引導學生學會理解和寬容，培養寬容的品質。

　　活動內容：

　　1.用圖片引發思考，引出主題。

　　2.說一說對于“寬容”的理解。

　　寬容是友誼之橋。

　　寬容有助于人際關系的和諧。

　　寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

　　3.傾聽有關寬容的小故事并思考寬容的作用。

　　4.聽故事《釘子》并談談這個故事說明的道理和帶來的啟發。

　　5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？

　　6.思考寬容的原則：

　　寬容是講藝術的，有原則的。寬容不是不分場合的容忍，寬容不是縱容。

　　寬容是一種不堅強而不是軟弱。

　　無原則的寬容是不可取的。

　　7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？

　　看到同學抄作業

　　自己心愛的水杯被同學摔碎了

　　不小心被同學撞傷了

　　被父母或是老師誤會了

　　8.獻計獻策學寬容

　　9.反省時刻：

　　曾經發生的那件事，我覺得自己當時不夠寬容……

　　如果時光倒流，那件事我會這樣做……

　　10. 朗誦《寬容》

　　說明：

　　學會寬容心理健康課教案8

　　一、主題班會召開背景：

　　同學們生活在同一集體中共同學習，共同成長，言行之間發生摩擦、碰撞是很平常的事，但如何處理這些小事，學生們的做法是不同的，開學以來班里連續發生幾件事，有些誤會不用找老師就可以自行調節，有些矛盾需要老師的開導與教育才能化解，而有些時候由于孩子們的一時沖動使小事變大，為了教會孩子們如何以禮待人，寬容待人，學會為人處事，我與班委會商討共同組織了這次“感悟寬容”的主題班會。

　　二、班會主題：

　　感悟寬容學會寬容

　　三、設計人：

　　周海怡何浩（指導老師：房敏）

　　四、主題班會目的：

　　1.通過同學們發言討論、觀看小品，使他們認識到在學習和生活中遇到矛盾時，如何選擇恰當的方法解決問題，如何使用文明言行化解矛盾。

　　2.使同學們認識到生活在同一集體中不要為小事計較，同學之間要團結協作，互相諒解，只有全體師生齊心協力，才能使我們每一位同學在這個團結的集體中不斷進步。

　　五、準備工作：

　　1.指導主持人

　　2.收集材料、歌曲

　　3.制作課件

　　六、班會形式：

　　1.講故事，談感受

　　2.測試調查

　　3.以小品與討論相結合，通過觀察體味兩個小品，形成鮮明對比，然后以討論形式展開，暢談看法。

　　4.自由發言，朗誦，唱歌

　　班會記實：

　　（一）主持人宣布“感悟寬容”主題班會正式開始。

　　合：敬愛的老師，親愛的同學們，下午好！

　　甲：蔚藍的天空是白云的家，清清的樹林是鳥兒的家；

　　乙：綠綠的河水是魚兒的家，廣闊的牧場是牛羊的家；

　　合：可愛的初二（8）班是我們的家；

　　甲：這個家由你、由我、由我們大家共同組成；

　　乙：這個家靠你、靠我、靠我們大家共同裝扮；

　　甲：只有人人都有一顆愛心，才能使家更幸福美滿；

　　乙：只有生活在愛的世界里，才能使自己快快長大；

　　甲：今天，我們在本班召開“感悟寬容”的主題班會。讓我們一起走進心靈，傾聽心靈的跳動；

　　乙；走進情感，感受情感的炙熱；

　　甲：走進尊嚴，體驗尊嚴的高尚；

　　合：走進寬容，體會寬容的博大。

　　（二）寬容事例：

　　甲：古往今來，有許多“寬以待人”的人和事令我們感動。孔子的學生子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的話來講，就是寬容。

　　乙：下面讓我們從這些故事中感受寬容的力量吧！事例1：

　　有一位部門經理，在一次外出時，手提包被盜，里面除了常用的錢物外，還有公司的公章。當她又內疚又擔心地站在總經理面前講完所發生的事情后，總經理笑著說：“我再送你一只手袋好嗎？你前段時間的工作一直非常出色，公司早就想對你有所表示，但一直沒有機會，現在機會終于來了。”

　　甲：那位沒有暴跳如雷的總經理，用寬容的態度處理了這件事，使部門經理心懷感激，后來任憑其他公司有多么優厚的待遇聘請她，她都不為之所動。

　　乙：事例2：仁義胡同

　　明朝年間，山東濟陽人董篤行在京城做官。一天，他接到家信，說家里蓋房為地基而與鄰居發生爭吵，希望他能借權望來出面解決此事。董篤行看后馬上修書一封，道：“千里捎書只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結近鄰，讓出兩尺又何妨。”家人讀后，覺得董篤行有道理，便主動在建房時讓出幾尺。而鄰居見董家如此，也有所感悟，同樣效法。結果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱“仁義胡同”。

　　（三）學生發言：（1—2人）

　　主持人引導：你聽完這些故事后有什么感受？你覺得哪個故事讓你最感動？如果他/她不采取寬容的態度的話，會怎樣呢？

　　（四）心理測試：測試你的氣量。

　　你的氣量有多大是劃“√”，否劃“×”，介于中間劃“O”。

　　（l）你是否不計較別人對你講話的態度？

　　（2）你是否喜歡嘲笑或貶低與你意見不一致的人？

　　（3）你是否樂于看到同你關系不好的人取得成績？

　　（4）你和別人爭吵以后，是否常常越想越氣？

　　（5）你聽到有人講你的壞話，是否能做到一笑了之？

　　（6）別人講話刺傷了你，你是否一定要回敬對方幾句？

　　（7）你是否容易原諒別人不自覺的過失？

　　（8）你認為老實人在生話中經常吃虧嗎？

　　（9）你是否常常認為老師對你的批評是出于成見？

　　（10）朋友們是否指責你為人過于敏感？

　　（11）你愿意同以前和你對立的人一起共事嗎？

　　（12）你與別人相處是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”？

　　計分：

　　上述12道題，你可以按自己行為表現符合的程度：“是、是與不是之間、不是”，進行打分。

　　凡是單數題，“是”為2分，“是與不是之間”為1分，“不是”為0分；

　　凡是雙數題，“是”為0分，“是與不是之間”為1分，“不是”為2分。

　　結果：

　　21分以上，說明你是一個氣量很大的人，你不計較別人對你的態度，善于原諒別人的過失，相信你是一個很容易和同學、同事、家人相處的人；

　　14—20分，說明你的氣量還可以，在很多問題上，你能原諒別人的態度，但在有些問題上，你又同別人很計較。總的說，你是一個比較容易同人相處的人；

　　7—13分，說明你氣量不很大，在不少問題上，你計較別人對你的態度，計較自己的個人得失，你和同學、同事、家人相處不時會發生矛盾；

　　6分以下，說明你的氣量很小，你經常生別人的氣，認為別人和你過不去，而且試圖還擊或報復別人。你的情緒總是感到壓抑，別人也不喜歡同你相處。

　　（五）小品：

　　1.表演：宿舍風波（兩位學生因為排隊洗澡而發生爭吵和打架）

　　2.討論

　　（六）我心中最有風度和寬容美德的同學：自由發言！

　　（七）朗誦：寬容與刻薄——汪國真

　　寬容與刻薄相比，我選擇寬容。

　　因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。

　　一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，

　　一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。

　　對待別人的寬容，我們應該知道自慚；

　　我們寬容地對待別人，應該知道自律。

　　寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；

　　刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。

　　如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，

　　乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。

　　如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，

　　記住一句老話："給"永遠比"要"令人愉快。

　　寬容是一種理解，

　　寬容是一種信任，

　　寬容是一種胸襟，

　　寬容更是一種境界，

　　為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，

　　讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！

　　（八）班主任發言：

　　一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。

　　寬以待人是中國的傳統美德，寬容具有強大的感化力，俗話說：“宰相肚里能撐船”，就是對寬容氣量的贊美，人與人之間能寬容相處，我們的生活將更加美好

　　希望同學們今后都能做到“以律人之心律己，以恕己之心恕人”，共創和諧快樂的班集體。

　　七、班會結束：

　　全班學生合唱歌曲“明天會更好“

　　效果和感悟：

　　通過這次活動，學生們學會了寬容，懂得了寬容是生活中必不可少的一樣東西。相信以后班級學生之間會相處的更加融洽。而且，寬容這個主題具有時代性，現在很多學生都是獨生子女，對這個詞不是很了解，不會寬容別人，容易發脾氣，所以有時候常常在同學之間發生矛盾。通過這次班會，學生們都深有體會，發言積極，相信對他們今后的交往是有幫助的。

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