《桂林山水》優秀教案

時間：2022-10-05 09:20:10 教案我要投稿

【熱門】《桂林山水》優秀教案4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《桂林山水》優秀教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】《桂林山水》優秀教案4篇

《桂林山水》優秀教案篇1

　　教學目標：

　　1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、學習通過比較，概括事物特點的方法，并學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

　　3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4.有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點：

　　1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點。

　　2、指導看圖，培養學生的觀察力、想象力和理解力。

　　教學難點：

　　學習作者觀察和表達的方法。

　　教學方法：

　　1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現整體，深化中心”。

　　2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”，第三節“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領略那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。

　　二、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

　　三、課文是怎樣評價桂林山水的?

　　找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　四、觀賞漓江的水(學習第二自然段)。

　　1.觀察圖畫或錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點?

　　(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。)

　　2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

　　(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)

　　(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。)

　　3.體會最后一句。

　　4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之。情。

　　注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　五、觀賞桂林的山(學習第三自然段)

　　1.觀察圖畫或錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點?

　　(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

　　2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

　　(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。)

　　(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

　　（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

　　３．體會最后一句

　　４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

　　注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

　　１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

　　２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

　　（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）

　　（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　　（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

　　（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）

　　（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

　　１．看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受２．看看作者有什么感受？

　　（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）

　　３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　（六）朗讀全文

　　（七）作業

　　１．朗讀課文

　　２．識記生字

　　第二課時

　　（一）指名讀課文

　　（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　１．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？

　　（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　　２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　　（三）識記生字，練習書寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

　　（四）指導背誦

　　１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

　　２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

　　（五）完成“思考練習３”抄寫句子，注意分號的用法

　　要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

　　鞏固拓展

　　1、全班背誦課文。

　　課后作業基礎

　　作業

　　1、抄寫字詞。

　　2、完成語文課堂作業本第2課

　　提高

　　作業語文課堂作業本第2課第6題仿寫一處自然景觀

　　預設導學預習第3課《記金華的雙龍洞》

《桂林山水》優秀教案篇2

　　設計理念:

　　提高學生的語文素養,注重情境的熏陶和感化,通過引導學生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學生的心扉,使學生在優美的語言環境中感悟、積累、應用。

　　設計特色:

　　“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學而言,在教師的指導下,學生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導學生的方法教學形式多樣;就目的而言,目標明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學思想。

　　設計意圖:

　　有感情地朗讀課文,領悟作者細致觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

　　教學要求:

　　1、通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

　　2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。

　　3、學會本課生字新詞,理解重點詞句。

　　4、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重難點:

　　理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色

　　教學過程:

　　一、談話導入,激發興趣

　　同學們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風光。

　　齊讀課題《桂林山水》

　　二、整體感知,

　　帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評價)能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!

　　三、漓江的水

　　1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個“啊”的變調,教師指導朗讀)

　　2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點呢?(靜、清、綠)

　　3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。

　　你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。)

　　4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?

　　拓展練習:漓江的水真清啊,清得( )。

　　5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

　　解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)

　　6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學們試著念出美的意思來。)

　　四、桂林的山

　　1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。

　　教法遷移:

　　(同學們可以借鑒學習漓江水的方法,學習第三自然段。把你認為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

　　2、對比本地的山:

　　我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個詞來形容?(連綿不斷)

　　3、桂林的山——奇.再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來說(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒有),這個就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?

　　拓展練習:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像( ),像( )…….

　　對,這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態萬千)。

　　桂林的山拔地而起,形態萬千,課文中用哪個字來概括桂林山的這一特點?(奇),這個奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來。

　　(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)

　　4、桂林的山——險

　　圖文結合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”

　　除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。

　　在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)

　　從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞,可以看出桂林的山還有什么特點?(險)

　　(指導朗讀,誰來念念這種山勢險峻的感覺?)

　　5、桂林山水——秀

　　除了奇、險之外,桂林的山還有什么特點?(秀)

　　“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見,“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。

　　五、品位語言,感悟美景

　　木船漸漸劃遠了,看來大家的心中都充滿了難舍。老師也曾用相機捕捉了這最后的迷人一刻,一起來看看吧!

　　(幻燈出示桂林美景)

　　相信一幅幅的美景,早已烙在你們的腦海中,你能來稱贊一番這迷人的山水嗎?

　　桂林山水( )! 六、課外拓展,加深感悟

　　這美妙的仙境讓我們如癡如醉,難怪歷來的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來聽聽著名詩人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!

　　桂林山水歌

　　云中的神呵,霧中的仙,

　　神姿仙態桂林的山!

　　情一樣深呵,夢一樣美,

　　如情似夢漓江的水!

　　水幾重呵,山幾重?

　　水繞山環桂林城……

　　是山城呵,是水城?

　　都在青山綠水中……

　　欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈。”來形容桂林山水是再合適不過了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

　　板書設計

　　桂林山水

　　贊賞——描述

　　總述: 甲天下?——觀賞先看圖,進入佳景;

　　水(靜、清、綠) 品文句,欣佳景;

　　分述后想象,玩賞佳景。

　　山(奇、秀、險)

《桂林山水》優秀教案篇3

　　[教學目標]

　　1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：

　　漓江無瑕翡翠峰巒雄偉屏障竹筏波瀾壯闊水平如鏡連綿不斷

　　2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的情感。

　　3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　領悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。

　　[教學重點]

　　課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。

　　[教學難點]

　　對課文最后一段內容的理解和作者感情的體會。

　　[教具設計]

　　DVD光盤

　　[設計特色]

　　在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶.

　　[教學流程]

　　一、巧用視頻，開課激趣：

　　1、播放萬里長城、頤和園圖片，創設情境激起學生對美景的向往，從而引入課題。

　　教師邊展示桂林地區圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛入那美麗的山水畫卷當中吧。

　　2、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用一句話說出畫面的內容？（生自由發言3-4個）

　　二、自主學習，整體感知課文

　　1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學過的幾種學習課文內容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創造新方法。一會兒以小組為單位匯報學習成果。

　　2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

　　三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

　　導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現在我們把剛才的學習做一個匯報，哪個小組先來匯報？

　　（一）巧用視頻，誦讀水之清碧

　　1.先讓學生感情朗讀匯報的課文，再談談自己的感受

　　2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟漓江水的特點。激發學生的學習興趣。）

　　3.播放漓江水特點的'句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）

　　（1）學生朗讀，師生評議，教師進行示范。

　　出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　（2）老師指導學生齊讀。

　　（3）指導學生誦讀。教師提示：表現三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。

　　4.指導對比寫法的運用，突出漓江水別具一格的美

　　（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

　　漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

　　總結板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導板書“碧”）

　　（二）精選圖片，品讀山之秀奇

　　1.學生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）

　　2.學生談感受。

　　3.指導朗讀課文。（出示課文內容，生讀課文）

　　課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。

　　重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現出一種內心的驚嘆。

　　（2）指導“啊”的音變規律。

　　小結：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。

　　4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。

　　泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。

　　本環節總結：通過剛才的學習匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。第二，發言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續努力。

　　（三）感悟山水組合美

　　1.學生匯報課文的最后一段

　　學生讀課文。（播放山水相依視頻）

　　讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）

　　理解課文最后一句。

　　（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。” 談山水相依的桂林給我們的感受。

　　（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。

　　2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。

　　四、宣傳策劃，創意展示。

　　1.贊桂林山水

　　桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！

　　2.先小組討論，再全班匯報。

　　（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。

　　3.讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

　　五、課堂總結

　　學生談收獲：通過學習，你有哪些收獲呢？

　　師：同學們，說的真好！在這節課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？

　　六、作業設計

　　1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。

　　2.搜集有關桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。

　　總結語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景游覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細游覽。

　　板書設計

　　桂林山水

　　漓江靜清綠舟行碧波上

　　甲天下

　　桂林山奇秀險人在畫中游

　　原因特點感受

《桂林山水》優秀教案篇4

　　課件采用分支式結構，通向每個分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上，不會消失。這樣使使用者隨時可以進行跳轉，非常方便。每個按鈕的名稱就是該教學環節的名稱，能夠幫助教師理清教學思路。由于所有分支使用背景相同，本課件使用影片剪輯來區別分支。

　　運行該課件，首先，出現的是課題界面，課題界面中包括：教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個與界面一樣大的透明按鈕，當單擊鼠標，則會跳轉到主界面，主界面中右側有交互按鈕，單擊相應的按鈕，跳轉到相應的分支。

　　根據教學設計，課件共有6個分支：學習目標、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關資料。

　　本課件在制作時，由于個人能力有限，很多地方設計的不是很好，希望各位老師多提寶貴意見。

　　教學目標

　　１、認知與能力：

　　⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點；會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處，培養學生積累語言和表達語言的能力。

　　⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點。培養學生積累語言和表達語言的能力，使其在原有的基礎上有所提高。

　　２、過程與方法：

　　⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

　　⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個別指導下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。

　　３、情感與態度：

　　通過學習，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養學生良好的學習習慣。

　　教學過程

　　一、啟發談話、揭示課題

　　１、引出課題、讀題。

　　２、學生交流課外收集的資料。

　　二、借助媒體、整體感知

　　１、多媒體課件配課文錄音，學生暢談自己對桂林山水的感受。

　　２、適時請Ａ生談談對這篇課文的初步感受，及時給與鼓勵。

　　三、學習課文二、三小節

　　１、輕聲讀課文二、三小節，找出描寫桂林山水的句子。

　　２、學習描寫桂林水的句子，體會桂林的水靜、清、綠的特點。

　　３、學習描寫桂林山的句子，體會桂林的山奇、秀、險的特點。

　　４、學生質疑、解疑：

　　⑴在學生討論的過程中，教師給與關注，給與點撥，讓Ａ生知道課文第二節寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節寫桂林的山奇、秀、險的特點。

　　⑵在伙伴的幫助下，讓Ａ生嘗試朗讀有關句子，體會句子之美。

　　四、創設情景、練習表達

　　１、教師創設游客游覽桂林山水的情景，啟發學生當導游介紹桂林山水的美景。

　　２、學生自由準備。

　　３、請學生以導游的身份介紹：

　　在學生準備過程中，教師對Ａ生給與個別指導，能說出桂林水和桂林的山的各自特點。

　　五、暢談感受，總結全文

　　１、再請學生談談自己對桂林山水的感受。

　　２、教師總結：

　　機動，如舉手就請Ａ生。

　　六、自選練習、積累運用

　　１、有感情的朗讀全文并背誦。

　　２、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。

　　３、學當小導游，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

　　４、小組合作，收集桂林山水的相關資料，自制旅游小報。

　　鼓勵Ａ生選１～２題作業獨自完成，如有困難，可請伙伴進行幫助。

　　注：Ａ生為隨班就讀學生沈某某。

　　教學設計說明

　　一、教材簡略說明

　　《桂林山水》是人教課標版課本第八冊第一單元中的第２課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為４個自然段。第１自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第２、３自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第４自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習的典范。

　　二、具體實施措施

　　在整體感知課文這部分內容時，教師采用多媒體教學手段，一邊放桂林山水動態的多媒體課件，一邊配上課文的朗讀錄音，通過這樣的畫面，讓學生對桂林山水的風光之美有一個整體的感性認識，然后教師讓學生談談感受。在這一部分教學時，教師有意識地鼓勵Ａ生發表自己的感受，努力創造機會讓她發表自己的想法。當她敢于發言時，教師則請她回答，多加鼓勵，讓她感覺到成功的愉悅。

　　在學生學習重點段落時，要求學生能找到描寫桂林山水的句子，通過品詞品句來理解課文，體會桂林的水靜、清、綠的特點，桂林的山奇、秀、險的特點。這一部分是教學的難點，也是重點，對于Ａ生的學習有一定困難，在這時，教師有意識地增加小組合作學習這一環節，通過伙伴的幫助和教師的個別指導，讓Ａ生知道課文第二節寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節寫桂林的山奇、秀、險的特點，這樣做有利于促進她邏輯思維能力的提高。在這部分教學時，雖然老師沒請她回答問題，但通過個別輔導，讓她掌握學習的知識點。另外，在創設情景，學當小導游，練習表達這一環節中，教師、伙伴仍繼續關注她，幫助她，讓她說幾句簡單的話，提高語言表達能力，使她學有所獲，學有所得，感受到學習的快樂。

　　在最后的總結課文時，我要求學生再次談談自己學完課文后的感受，我想學生通過對文本的理解，再加上課外收集的資料，對桂林山水的意境之美、文本之美一定會有一個認知上的飛躍，此時，讓學生談感受一定會碰撞出思維的火花。針對Ａ生的實際，則分層教學，放低要求，只要求其能說出自己的感受就行。

　　在整個的教學過程中，教師在面向全體的同時，兼顧差異，始終考慮到隨班就讀生學習，努力體現著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”這一理念。

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