三年級上冊數學教案最新版

時間：2022-09-28 20:33:08 教案我要投稿

三年級上冊數學教案蘇教版最新版

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的三年級上冊數學教案蘇教版最新版，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊數學教案蘇教版最新版

三年級上冊數學教案蘇教版最新版1

　　教學目標：

　　1、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

　　2、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。

　　教學重點：

　　用列表的方法整理各種可能的方案。

　　教學難點：

　　分析數量關系。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　1、完成下列填空

　　2×()+3×()=18

　　(1)括號里可以填哪些數?其中一個括號的數確定了，是否另一個括號里的數就能確定?

　　(2)如果前面括號里填3，后面括號里填幾?

　　(3)如果后面括號里填2，前面的括號里填幾?

　　2、導入。

　　談話：在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧!

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　　(1)從圖中我們獲得了哪些信息?

　　(2)要求的問題是什么?

　　談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等于8噸。實際上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢?

　　2、探索方法。

　　(1)學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。

　　(2)匯報交流。

　　師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次?

　　生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數最多，最多8÷2=4(次)，剛好裝完。

　　師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢?

　　生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4(噸)，剩余4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。

　　師：如果1次呢?0次呢?

　　學生獨立完成。

　　(3)列表法解決問題。

　　師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

　　派車方案載質量2噸載質量3噸運煤噸數

　　14次0次8噸√

　　23次1次9噸

　　32次2次10噸

　　41次2次8噸√

　　50次3次9噸

　　可以看出方案1和方案4符合條件。

　　3、回顧與反思。

　　(1)我們在列舉的時候應注意什么?(按照一定的順序)

　　(2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)

　　(3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。

　　學生自我探究。

　　三、鞏固練習

　　1、完成第33頁“做一做”。

　　(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做?這樣有什么區別?

　　(2)學生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的。方案。

　　(3)匯報交流結果，集體訂正。

　　2、完成“練習七”第7題。

　　(1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學生自由發言)

　　(2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做?(學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎?

三年級上冊數學教案蘇教版最新版2

　　教學目標

　　1、知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。

　　2、買文具時，能與售貨員正確對話。

　　3、教育學生說話時態度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。

　　教學重點

　　1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

　　2、分角色對話時做到態度大方自然。

　　教學難點

　　在買文具過程當中遇到問題時(如質量差、價格貴、售貨員或顧客出現差錯……)能及時應付。

　　課前準備

　　1、課前，教師可布置學生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的'一般知識。

　　2、每個同學準備一兩件文具，并貼上價格標簽。

　　3、用紙作一些錢。

　　4、有放文具的柜臺——課桌。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，看圖想象，導入新課

　　小朋友們，你們到文具店買過文具嗎?今天我們去文具店買文具，好嗎?(板書課題)(出現掛圖)

　　1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么?售貨員阿姨又會怎樣說呢?

　　2、(下面我們請三位同學來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎?)分角色表演。

　　3、師生評議。(他們表演得過且過怎樣?誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。)(板書：文明禮貌，表達清楚)同學們你們想不想做個這樣的顧客呢?

　　二、學生試練，進行合作，實踐。

　　1`、利用自備學具，小組演練。(請同桌的同學把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學習用具。開始吧。)

　　2、指名表演。

　　3、師生評議。(你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來?說得真棒。)

　　三、舉一反三，深化訓練

　　1、師生表演，設置訓練情境。

　　(1)是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買學習用具了。)

　　(2)師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。

　　(3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀?同學們，如果你們遇到了這種情況(小黑板出示：買學習用具，發現質量有問題，應該怎么辦?)，請同桌的同學進行討論。

　　2、鼓勵發表意見。(如：退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。)

　　3、同學們平時買東西時，還遇到過別的`情況嗎?

　　如：以次充好;價錢太貴;忘了找錢;多找錢;態度不好……

　　4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

　　5、根據學情，選擇上臺表演。

　　6、師生評價，激勵擴展求異。

　　師小結：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。

　　四、讀一讀兒歌

　　五、總結提高，課外延伸

　　師：今天，小朋友們特別能干，學會了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔一些家務，幫媽媽購買一些日用品?

三年級上冊數學教案蘇教版最新版3

　　教學目標：

　　1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。

　　2、數學思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

　　3、問題解決：通過使用交互式電子設備多種功能，讓學生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

　　4、情感態度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

　　教學重難點：

　　教學重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。

　　教學難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。

　　教學過程：

　　一、生活引入，激發興趣

　　1、師：播放學校的一段視頻，讓學生欣賞，這是什么地方?在學校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。)

　　2、師：在我們的校園中，同學們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認識一種圖形──四邊形。

　　(板書課題：四邊形)

　　二、初步感知，發現特征

　　師：同學們，你們想像中的四邊形應該是什么樣的?(指名回答，讓學生充分發表意見。)

　　師：看，數學王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來。請學生上臺展示。

　　師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點?(在小組內說一說，學生匯報、互相交流。)師根據學生的匯報，結合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。

　　師：請多個學生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進一步鞏固學生的感知。

　　師：這些圖形為什么不是四邊形?

　　師：從信封中取出一個圖形(露出一個角)猜一猜是不是四邊形?(兩個特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個四邊形嗎?(學生匯報)

　　生活中我們見過許多四邊形，現在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學生匯報)

　　三、動手操作，互動交流

　　1、學具袋的四邊形進行分類(學生獨立操作)

　　2、還有不同分法嗎?(小組交流)

　　學生匯報，并說理由。

　　(1)按角分：長方形、正方形、直角梯形一類(有直角);菱形、平行四邊形一類(沒有直角)。

　　(2)按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不相等)。

　　(3)按邊分：正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。

　　(4)小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學生匯報)

　　3、畫四邊形。

　　請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。

　　4、拼四邊形。

　　第1列和第3列的同學任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學取一塊七巧板想辦法和1、3列同學拼成一個四邊形。

　　四、巧做練習，拓展延伸

　　1、判一判：制作闖關游戲，鞏固四邊形的知識。

　　2、數一數：讓學生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。

　　3、走迷宮：“小猴找桃”

　　你能幫小猴穿過迷宮嗎?經過的路必須是四邊形!讓學生畫出小猴的行走路線，再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。

　　五、反思評價，升華提高

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲?

三年級上冊數學教案蘇教版最新版4

　　教學目標：

　　1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。

　　2、經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。

　　3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。

　　4、培養學生的口算能力、解決問題的能力。

　　教學重點：

　　學會兩位數減兩位數的口算方法。

　　教學難點：

　　培養學生的計算能力以及解決問題的能力。

　　教學步驟：

　　一、新課導入

　　1、口算。

　　26+41=　　19+41=　　56+28=　　83+12=　　75+11=　　75+21=

　　67+21=　　72+15=　　45+24=　　58+42=　　57+17=　　48+37=

　　2、談一談你是怎樣算的。

　　35-20=　　35-2=　　36-8=

　　二、探究新知

　　1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

　　(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)

　　提問：我們需要解決的問題是什么?

　　(1)普通快客的票價比動車貴多少元?

　　(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

　　2、嘗試解決，探究算法。

　　(1)兩位數的不退位減。

　　師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢?

　　生：用減法計算，列式65-34。

　　師：我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的'減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢?

　　學生在小組內討論、交流，然后匯報。

　　生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

　　生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

　　師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。

　　(2)兩位數的退位減。

　　師：怎么解決第二個問題呢?

　　生：列式65-48。

　　師：請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()○()=()

　　生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據討論填空。

　　(3)比較算式。

　　師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點?

　　相同點：都是兩位數減去兩位數。

　　不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數;后者退位，計算時不能直接減。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練習二”第6題。

　　以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。

　　2、完成“練習二”第7題。

　　(1)學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。

　　(2)指名回答，集體訂正。

　　3、接力賽。

　　老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的數進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。

　　四、課堂小結

　　這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。

三年級上冊數學教案蘇教版最新版5

　　一、教學目標

　　1、在具體的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法，會根據具體問題進行合理的估算。

　　2、在活動中培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性，培養估算意識。

　　3、體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的經驗。

　　二、教學重點

　　1、在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法。

　　2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

　　三、教學難點

　　體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

　　四、教具、學具準備

　　教學課件、習題卡

　　五、教學過程

　　(一)情境導入

　　說說下面各數的近似數

　　583接近()百

　　718接近()百

　　192接近()百

　　219接近()百

　　583接近()百()十

　　718接近()百()十

　　192接近()百()十

　　219接近()百()十小結：剛才小朋友們都積極動腦，學會判斷一個三位數接近哪個整百數或整百整十數，下面我們就來用這個本領解決問題。

　　(二)探究新知

　　1、出示情境，引出新知

　　向陽小學組織學生去看巨幕電影，我們一起來看看。帶來的問題是什么?需要利用哪些信息?

　　你想怎么解決這道題?(估一估，算一算)

　　下面就解決一下這道題。

　　2、匯報交流。

　　六個年級的學生同時看能坐下嗎?說說怎么想的。

　　預設1：221+239=460(人)460人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

　　預設2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239>400人。

　　預設3：把221看成220，把239看成230，220+230=450(人)450人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

　　預設4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時坐下。

　　討論交流：

　　(1)這些方法方法合理嗎?為什么?

　　(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更喜歡哪一種?為什么?

　　3、小結雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準確答案更簡潔一些。

　　4、方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的?

　　明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法

　　(三)鞏固提升

　　1、解決15頁問題

　　(1)出示問題

　　如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?

　　(2)匯報方法

　　2、解決17頁第7題

　　(1)仔細審題，說說你想用什么方法?

　　(2)獨立解決

　　(3)匯報方法

　　3、解決17頁第6題

　　(1)要幫助小貓解決問題，你想用什么方法?為什么?

　　(2)獨立完成

　　四、總結。

　　今天的學習你有什么收獲

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