幼兒園大班語言活動教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語言活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班語言活動教案1
活動目標：
1．傾聽并理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。
2．嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3．感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
4．愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5．萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
與詩文相關的課件、圖片。
活動過程：
一、猜謎引入：今天老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1．老師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么夠不到，因為它在天上。是什么？（云彩）
2．那跟老師一起來看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像那個的？（風）
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。
1．今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？
（1）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）誰來說一說云彩變成了什么？
（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒可真能干！讓我們來夸夸它們。（風兒、風兒你真能干！）
2．吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙會做什么呢？小花貓、小蜻蜓和小花狗會干什么呢？讓我們再看一看散文詩。
3．幼兒觀看視頻散文詩《云彩和風兒》。
三、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。
1．吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢？
2．吹呀吹，云彩變成小花貓，小花貓是什么樣子的？學一學小花貓的樣子。
3．吹呀吹，云彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什么樣子的？它在干什么呀？
4．吹呀吹，云彩變成了小花狗，小花狗在做什么呀？
請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1．老師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2．引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成”的句式說出來。
老師：現在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成了……”，把你看到的和想到的說出來。
3．小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀？（想）
4．老師請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，你們要想好了要變成什么。等我說“吹呀吹，云彩變成了……”你就馬上變。
5．來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）
6．還想玩這個游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？（結束）
幼兒園大班語言活動教案2
目標：
1、學習用語言，動作大膽地表現自己對作品語句的理解。
2、感受作品中所蘊含的幽默感。
準備：
圖畫、音樂《洗澡》、白紙、油畫棒
過程：
一、開始
1、播放音樂《洗澡》“小朋友，我們一起來跳舞吧！”幼兒跟著音樂一起做動作。
2、“剛才我們跳了一個什么舞蹈啊？剛才小朋友都是怎么樣洗澡的啊？”幼兒自由回答
3、“那現在我們來聽聽森林里的小動物是怎么樣洗澡的，好嗎？”
4、教師講述故事一遍
提問：
⑴故事題目叫什么？（洗澡）
⑵故事都有誰？小青蛙在里面洗澡時，是誰先來洗澡的？然后接下去都是誰來呢？它們都是怎么樣過來的？
5、請幼兒一起學學小動物過來時的動作，教師可以先請個別幼兒上來表演。“老師先請一個小朋友上來表演（小狗、小豬、河馬）的動作。”
6、全體幼兒一起表演這么小動物的動作。
7、河馬走過來時有沒有洗成澡呢？為什么？（學習詞：散架、泡湯）
8、后來小動物都到哪里去洗澡了？
二、基本部分
1、“老師這里有幾幅圖畫，本來老師打算把這個故事編成一本圖書，可是老師不小心把這些圖畫的順序給打亂了，現在我請小朋友一邊講故事一邊把圖畫的順序給排列整齊，好不好？”
2、幼兒跟教師把圖畫排列整齊后，教師出示封面，在封面上寫上故事的題目。
3、“我們把這本大圖書，放在圖書角里，給小朋友以后看，好嗎？”
三、結束部分
1、“剛才小動物本來在木桶里洗澡的，后來又到河里去洗澡，可是他們都怎么樣？”（很開心）
2、“那小朋友，你們要到哪里去洗澡呢？”幼兒自由想象回答。
3、“我們一起在到外面去找找還有沒有洗澡的地方”結束。
幼兒園大班語言活動教案3
一、設計意圖：
一天，許真小朋友帶了一只玩具機器貓來幼兒園，小朋友一下子就被它吸引了。“哇，是機器貓啊，它的大口袋里有好多寶貝呢！”“如果是真的機器貓就好了，我讓它幫我變一個奧特曼。”“我想讓它幫我變好多冰淇淋。”孩子們興致勃勃的議論著，看到他們交流得這么開心、熱烈，我想：何不順應孩子的興趣，創設一個真實和豐富的語言應用情境，既能滿足滿足他們的表達需要，又能促進其語言和思維的發展。于是，我設計了語言活動――《神奇的泡泡》。
二、設計理念：
1、活動內容的選擇――依據幼兒的興趣愛好
“所有的智力活動都依賴于興趣”依據幼兒的興趣點選擇活動內容，能充分調動幼兒參與活動的主動性和積極性。幼兒都特別喜歡看科幻動畫片《機器貓》，喜歡機器貓――小叮當這個角色，向往機器貓有著能實現愿望的神奇萬能的寶貝。整個活動以機器貓的“神奇的泡泡”貫穿，幼兒的思維始終被其牽引，注意力得到長久的維持。
2．活動環節的設計――遵循幼兒的學習特點
中班的幼兒具體形象思維仍然占主導地位。教師借助鮮活、形象的教具，為幼兒創設了“想說”的環境。可愛的機器貓大布偶對幼兒很有吸引力，連平時不太喜歡和同伴交談的幼兒都喜歡對機器貓說說自己的想法。形象逼真，色彩鮮艷的實物貼絨圖片，從良好的視覺效果上激發了幼兒的表達欲望。活動環節從幼兒的生活經驗入手，逐層拓展，“看看、說說――猜猜、說說――想想、說說――畫畫、說說”使幼兒的思維從具體形象上升到抽象理性，教學過程符合幼兒的學習特點。
3．整合多種活動形式――滿足幼兒表達欲望
在語言活動中，綜合的教育手段能更好的實現教育目標。“發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育”（《綱要》）因而要求“在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供語言發展的條件”。本活動實現了語言和藝術領域的整合。繪畫是一種形象語言，它既表征圖象又表征語義，是幼兒自我表達的重要方式。幼兒自由想象后，教師引導幼兒用繪畫的形式表現想象的內容，使幼兒的思維空間更加開闊。最后集體創編歌表演，既讓幼兒的想象力和創造力得到進一步發揮，又讓幼兒的自我表現欲望得到進一步滿足。活潑動感的音樂把幼兒的情緒再次推向高潮，活動在高潮中自然結束。
4．提供寬松自由的語言環境――注重師幼互動
《綱要》要求：發展幼兒語言的關鍵是創設寬松自由，積極互動的語言交流環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與他人交談，使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答，體驗語言交流的樂趣。安全，愉快，寬松的語言環境是建構積極有效互動的基本前提。在幼兒看看，猜猜，想想，畫畫，互相交流自己的想法時，教師支持，鼓勵，吸引幼兒大膽，自由的和同伴，和老師，和“機器貓”進行交流，為幼兒提供了較多的表達和交流的機會。活動中，教師帶著“機器貓”走近幼兒身邊，傾聽他們的談話，蹲下來和他們交談，讓幼兒感動親切，平等，信賴，同時，教師還注意積極地評價幼兒的語言，保護好幼兒語言交往的主動性和積極性。
三、活動目的：
1．大膽的表達自己的經驗和想象，樂意和他人交流自己的想法。
2．嘗試用繪畫的形式表現自己想象的事物，發展想象力和創造力。
四、活動準備：
“機器貓”大布偶一只；《機器貓》音樂磁帶一盤“機器貓吹泡泡”背景圖兩幅；貼絨教具兩套；每組一張大圖畫紙（紙上畫有五光十色的泡泡若干）；每組水彩筆、蠟筆若干。
五、內容與指導：
（一）“機器貓”布偶引入，激發興趣
我們的好朋友“機器貓”來了，它給小朋友帶來了一個神奇的寶貝，它能變成我們想要的許多東西。
（評析：可愛的機器貓大布偶一下子吸引了幼兒的視線，加上教師神秘的口吻，激發了幼兒的好奇心，調動了幼兒參與活動的注定性和積極性。）
（二）看看，說說
1．出示貼絨教具一（立體實物圖片）：機器貓吹出的第一串泡泡變出了什么？（皮球、小熊貓、鞋子、鮮花、芭比娃娃、鬧鐘、搖搖車、漢堡包）
2．這些東西有什么用呢？（幼兒結合生活經驗回答）
（評析：色彩繽紛的機器貓吹泡泡背景和形象直觀的貼絨圖片，充分調動了幼兒的視覺感觀，使幼兒產生了表達的需求，急于表達，樂于交流。）
（三）猜猜，說說
1．出示貼絨教具二（正面為各種顏色的“泡泡”，反面為立體實物圖片）：機器貓吹出了第二串泡泡大家來猜猜，這些泡泡會變出什么？（幼兒自由猜測，師鼓勵幼兒和同伴交流自己的想法）
2．請個別幼兒表述自己的想法，師揭示圖片驗證幼兒的猜測。（或者由幼兒自己揭示圖片進行驗證）
3．師生共同小結：泡泡可真神奇，能變出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中沒有的各種東西。
（評析：幼兒很喜歡“猜一猜”的游戲形式，在一次次的揭示圖片驗證自己的想法時，當驗證結果和自己的猜測相符時，幼兒顯得得意而滿足，當驗證結果出乎意料時，幼兒也感受到另一份驚喜。此時，幼兒的參與表達的欲望更加強烈，每個幼兒都躍躍欲試，活動氣氛十分熱烈。同時，教師的小結，幫助幼兒整理散亂的經驗，澄清內在關系，使之上升到較為抽象的理性認識高度，為下一個環節的想象和表達拓寬了思維，使接下來的想象有了方向又有廣闊的空間。）
（四）想想，說說
1．機器貓吹出的第三串泡泡能變出小朋友喜歡的東西，你希望它給你帶來什么？你想用它來做什么？（幼兒分組交流，師帶著“機器貓”巡回指導，鼓勵幼兒大膽的將自己的想法告訴同伴和老師，或者機器貓。）
2．請個別幼兒說說自己的愿望（師鼓勵幼兒說出與眾不同的想法）
（評析：教師為幼兒創設了開放的思維空間，孩子們不僅能依據生活經驗和知識水平進行表述，而且大膽展開想象，他們的想法天馬行空，無奇不有。教師對他們的想法給予充分的肯定，對于表達的完整性和準確性則不予過分的強調，關鍵在于重視孩子參與的過程。）
（五）畫畫，說說
1．幼兒自由想象，分組作畫（同組幼兒在“神奇的泡泡”的背景圖上共同作畫，師引導幼兒大膽想象，積極參與，富有個性地作畫）
2．幼兒自由參觀，相互交流畫面內容（師和“機器貓”一起，和幼兒共同參觀，交流）
（評析：嘗試用繪畫的形式具體表現想象的內容，重在讓幼兒進行創造想象，發展想象力。孩子們有的畫動物，有的畫卡通人物，有的畫生活用品，有的畫交通工具，可見孩子們的想象力十分豐富。分組作畫后的自由參觀、交流，不僅給幼兒提供了展示作品的機會，由創造了表現語言才能的機會。）
六．集體創編歌曲《機器貓》，歌表演結束活動
1．大家都很喜歡《機器貓》的歌，我們把想要實現的愿望編進歌詞，和機器貓一起表演吧。
（選用《機器貓》的音樂旋律，引導幼兒把自己的愿望編進歌詞）
我有一個好朋友，
它呀就是小叮當
它能讓我實現所有所有的愿望
我要一個大蛋糕（一只小花貓）
它就帶來大蛋糕（小花貓）
有了這個朋友多呀多么地快樂
2．師生一起隨音樂邊唱邊表演，愉快結束活動。
中，師生共同表演，有助于調節活動氣氛，動靜交替。不僅使活動更加完整連貫，而且滿足了幼兒愛表現的愿望。活動雖然結束，但幼兒的身心仍然沉浸在自由和快樂中。）
幼兒園大班語言活動教案4
活動目標：
1、幼兒在理解詩歌內容的基礎上學習說詩歌。
2、學習詞匯：香甜、清涼、欣慰。
3、結合"三八"節進行愛媽媽教育，引導幼兒體會媽媽的愛，增進親子情感。
活動重點：
理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。
活動難點：
理解"媽媽的心可真大"，體會詩歌中所表現的濃濃的母愛。
活動準備：
課件活動過程：
談話導入：
小朋友，你知道嗎？有這么一個人，她有這么一顆心，這顆心很大很大，大到能裝下一個孩子，裝下這個孩子所有的快樂、傷心。等有一天，這個孩子長大了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰會有這樣一顆心？（媽媽）媽媽的心為什么可以裝下這么多呢？
二、教師示范朗誦詩歌第一遍。
提問：
1、你還記得詩歌的名字嗎？
2、媽媽的`心大嗎？詩歌里怎么說的？媽媽的心里滿滿的裝的都是誰呢？
三、結合課件，教師朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的內容。
1、當我餓的時候，媽媽怎么做的？出示蛋糕圖片
2、當我熱的時候，媽媽做了些什么？
3、當我冷的時候呢？
4、生病的時候呢？
5、當我長大了懂事的時候呢？
6、媽媽為孩子的成長操了那么多的心，所以詩歌里說"媽媽的心可真大不然怎能把我全裝下"
教師小結：這就是我們的媽媽，總能把孩子所有的事情都放在她的心里邊，時時刻刻的關心著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真大。
學習朗誦詩歌：
讓我們來學習朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的媽媽吧！
討論：
1。這首詩歌要怎樣朗誦才好聽呢？
2、看課件跟誦一遍。
3、幼兒跟課件嘗試自己朗誦一遍。
五、話題擴展：我的好媽媽。
1、孩子們你們都是媽媽心中最珍貴的寶貝，媽媽總是無微不至的照顧著我們，但她們卻不會掛在嘴邊，今天就讓我們一起來說說自己的好媽媽吧！
2、媽媽這樣關心愛護孩子，那孩子應該怎么樣愛自己的媽媽呢？
3、師生共同小結：自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝！
幼兒園大班語言活動教案5
一、設計意圖：
這是一篇非常感人的童話，寫了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來，被一個小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆滾到了一位生病的小姑娘家的窗前。當小姑娘看到小豌豆發芽、開花時，她很高興，最后病慢慢好了起來。
這個經典童話所蘊涵的意義，對幼兒來說比較難理解，因此，我在教學設計中運用多媒體手段的特點，即畫面有動感、伴有背景音樂，力求創設生動形象的多媒體教學情境，努力挖掘童話故事中蘊涵的語言美、意境美，使幼兒通過欣賞故事，感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。同時，在活動中啟發幼兒大膽想象，提供幼兒講述的機會，讓幼兒在看看、說說中得到發展并有所感悟。
二、活動目標：
1、認真傾聽并理解故事，愿意發表自己的見解。
2、積極思考，大膽想象，連貫講述。
3、能從故事情節和畫面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。
三、活動準備：
多媒體課件。
四、活動過程：
（一）利用多媒體引出主題，并激發幼兒的興趣。
1、出示未打開的“豌豆莢”畫面
提問：這是什么？里面有誰？是多少？
2、出示打開的“豌豆莢”畫面，引出故事題目
（出示故事題目“五粒豌豆”）師：這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里，就象小朋友一溜排地坐著。
（二）教師邊演示多媒體課件邊講述故事，理解故事內容。
1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段，了解豌豆的變化。
師：一天一天地過去了，豌豆怎么樣了呢？（播放多媒體課件）
師：小豌豆在豆莢里有什么變化？它們覺得世界是什么樣的？為什么？
教師小結：小豌豆生活在狹小的豆莢里，它們看到的是青綠色、金黃色，所以它們覺得世界也是青綠色、金黃色。
2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段，引導幼兒想象并講述豌豆的去向。
師：小豌豆慢慢地成熟了，當它們長得飽滿硬朗的時候，被摘了下來，放進一個口袋里。最小的豌豆說：“我們當中誰能跑得最遠呢？”。最大的豌豆說：“唉，聽天由命吧！”隨后，它們落進了誰的手中？
（1）播放多媒體課件出示畫面一（小男孩）。
師：小男孩會用小豌豆做什么？
（2）教師播放多媒體課件畫面二（男孩射豌豆）。
師：很快，小豌豆被裝進了槍膛，“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪里？結果怎么樣？（幼兒相互交流，然后請個別幼兒在集體面前交流）
3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段，理解最后一粒豌豆的經歷。
師：請你們來聽一聽最后一粒豌豆到了哪里？結果又是如何？（播放課件）
師：最后一粒豌豆落到了哪里？發生了什么變化？看到豌豆慢慢地長大，小女孩是怎么想的？做了什么？小女孩的身體為什么會好起來？
教師小結：這一粒不起眼的小豌豆，因為有了它的出現，才使得生病的小女孩點燃了心中希望的火苗，有了戰勝疾病的信心和勇氣，收獲了屬于她的美麗、快樂和健康！
4、完整欣賞故事。
（1）教師：其余四粒豌豆到了哪里？結果會怎么樣？我們來完整地欣賞一遍這個美麗、動聽的故事。
（2）幼兒邊看課件邊完整欣賞故事。
（三）結束
1、師：其余的四粒豌豆到了哪里？
2、師：它們落在不同的地方，肯定也發生了各種各樣的故事，我們一起到教室里去說一說吧。
（幼兒離開活動室）
幼兒園大班語言活動教案6
活動目標：
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與贊美秋天。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
活動準備：
《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關《豐收的秋天》的幻燈片
活動過程：
一、通過提問引出課題：
（1）一年有幾個季節？
（2）夏天的天氣怎么樣？秋天呢？
（3）你喜歡秋天嗎？為什么？
二、欣賞和理解散文的畫面與內容。
1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？
2、分段欣賞
（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙
（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"
（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎么準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結與延伸秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現秋天的收獲。
游戲：
《小汽車》
全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。
活動反思：
伴著綿綿秋雨，我和學生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為：讓學生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀。”朗讀的過程就是學生發現美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。為使學生“喜歡閱讀”，我在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。教學伊始，我首先出示一組圖片，讓學生感受美。在指導第二自然段的閱讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性；最后，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。
幼兒園大班語言活動教案7
目標：
1、理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過程。
2、能體會到長大是快樂、要更懂事的道理。重點：理解故事內容。
難點：
理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過程。
準備：
幼兒用書《我做哥哥了》、教學掛圖、小貓頭飾若干。
過程：
1、談話導入：有一只小貓，名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓，它做哥哥了：“你們猜猜它的心情會怎么樣？”
2、閱讀與理解：
（1）幼兒自主閱讀圖書，初步理解故事內容。
（2）教師提問，幼兒討論交流：“野田做了哥哥后心里是怎么想的？”“野田為什么不開心？”
（3）再次閱讀故事，教師運用多種方法，幫助幼兒進一步理解故事內容：“野田想了哪些方法來甩掉弟弟妹妹？”第一次方法：集中看掛圖。第二次方法：邊聽老師講這段故事，邊看圖書。第三次方法：請幼兒講述這一段故事。第四次方法：幼兒邊聽錄音邊看圖書。
（4）情景體驗：教師即興表演最后一段情節，引導幼兒討論：“現在野田又是怎么想的呢？”
幼兒園大班語言活動教案8
設計意圖：
《跳芭蕾舞的牛》這個繪本故事融藝術性、趣味性于一體，可讀性較強。在教學活動中，我們引導幼兒從集體閱讀到自主閱讀，幫助幼兒理解故事內容，學習推測故事情節和人物心理活動，感受牛的成功。同時，我們通過語言示范和對幼兒語言的提升，幫助幼兒感受故事的語言美，并進一步激發幼兒對閱讀的興趣，體驗閱讀的快樂。
目標：
1．能根據角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節的發展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。
2．理解故事內容，知道牛的成功在于堅持不懈，初步萌發做事要堅持到底的信念。
準備：
1．材料準備：
教師用的大書，幼兒用的小書及書袋，PPT課件。
2．經驗準備：
（1）觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關芭蕾舞的知識。
（2）教師和幼兒交流在幼兒園或在家里是如何學習本領以及如何克服困難的。
過程：
一、談話討論，引出繪本內容
1．出示芭蕾舞的圖片，引發經驗聯想。
師：她們在干什么？這個舞蹈和我們平時跳的舞蹈有什么不同？跳芭蕾舞的演員身材怎么樣？
2．引導嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點。
師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺？
3．引出繪本內容。
師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺得他能成功嗎？為什么？
（析：教師首先引導幼兒從了解芭蕾舞特點入手，通過親身學跳芭蕾舞感受學芭蕾舞的不易，進而引出故事。接著，教師將芭蕾舞演員身材的苗條輕盈與牛的肥胖笨重進行對比，從而揭示矛盾點，既引發了幼兒的學習興趣，也自然引出了繪本內容。）
二、共同閱讀，理解繪本內容
1．閱讀封面。
（1）出示大書，指讀故事題目。
師：老師今天帶來一本大書，里面藏著一個有趣的故事，是與芭蕾舞有關的，我們來看一看。
（2）猜測故事主角。
師：看了封面，你們知道這個繪本主要會講誰的故事呢？你們是怎么看出來的？
2．逐頁閱讀。
●第一頁
師：你看到了什么？請用一句話完整地說一說。（牛在收看芭蕾舞節目。）
師：牛是怎么看的？你從什么地方看出來牛看得很認真？（引導幼兒從牛的眼睛、動作、神態來觀察分析。）
師（小結）：月亮出來了，星星也出來了，已經是夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節目，它被芭蕾舞深深地吸引了。
●第二頁
師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時候怎么樣了？（滿頭大汗。）
師：牛學跳芭蕾舞的事情被誰發現了？羊和鴨子看到牛在學跳芭蕾舞，臉上是什么表情？它們有可能會說什么？
●第三頁
師：農場里的動物都知道了牛學跳芭蕾舞的事情，它們紛紛嘲笑牛。看一看，動物們是怎么嘲笑牛的？
師：鴨子在干什么？你怎么看出來它是在學牛呢？（引導幼兒理解圓圈里圖畫的含義。）
師：羊的動作和表情是怎樣的？它又會怎么嘲笑牛呢？誰愿意來表演一下？
師：農場里的動物們都在嘲笑牛。你們覺得牛會放棄學跳芭蕾舞嗎？
●第四頁
師：牛到底有沒有放棄學跳芭蕾舞呢？
師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會怎么想？會對它說什么呢？
師（小結）：牛學跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但動物們嘲笑它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺得這時牛還會堅持嗎？你看到這么認真執著的牛會嘲笑它嗎？你想對它說什么呢？
師：牛堅持學跳芭蕾舞的事情還被誰發現了？農場主爺爺看到后會支持和鼓勵它嗎？
（析：教師逐頁引導幼兒觀察牛的動作和神態，感受牛的認真和專注。同時，逐頁引導幼兒觀察農場里其他動物對于牛學跳芭蕾舞的反應，分析角色的心理活動，從而幫助幼兒感受牛堅持不懈學跳芭蕾舞的不易，進而促進幼兒的觀察、想象和語言表達能力的發展。）
3．自主閱讀。
（1）幼兒自主閱讀小書（第5至第8頁）。
師：你看到牛成功了嗎？你在哪一頁的什么地方看出來的？
（2）教師根據幼兒的回答隨機選擇第5至第8頁的PPT畫面，進一步引導幼兒觀察、討論。如：
●第五頁
師：你在這頁上看出牛成功了嗎？你是從什么地方看出來的？
師：牛來到了哪里？爺爺一家人是什么表情？會對牛說些什么呢？爺爺一家還為牛準備了什么？
師（小結）：爺爺被牛的精彩舞姿打動了，把它請到了家里。爺爺心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起來一定會更加好看。
●第六頁
師：在這一頁上你從什么地方看出牛成功了呢？
師：牛在空中翩翩起舞，你們覺得牛在空中飛舞的樣子像什么？
師：爺爺一家人看得怎么樣？
師（小結）：牛跳得太棒了，大家看了都很喜歡，奶奶熱情地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好羨慕，爺爺還為它伴奏呢。
●第七頁
師：你從哪里看出來牛的表演已經非常成功了？（賣門票、掛金牌、貼海報。）
師：牛跳芭蕾舞出了名，動物們都爭先恐后買票來看演出了。這時候鴨子和羊的表現怎么樣？它們為什么會這樣？
●第八頁
師：牛演出成功嗎？你從什么地方看出來的？（空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動物們鼓掌歡呼）這時候動物們會說什么呢？
師（小結）：牛的演出非常成功，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特別響呢。
（析：教師讓幼兒帶著問題進行深入細致的閱讀，可幫助幼兒獲得自主閱讀能力。自主閱讀后的集體閱讀又可以幫助幼兒進一步觀察畫面，梳理情節，加深理解。值得一提的是，教師在幼兒自主閱讀每一頁后都會小結，將幼兒的理解和畫面內容對應起來，同時潛移默化地引導幼兒感受優美的語言，提高語言表達能力。）
三、討論、總結、分享
師：故事結束了，誰能告訴大家牛是怎么成功的？
師：我們一起來回憶一下牛獲得成功的過程（結合PPT課件）：產生興趣→認真學習→堅持練習→取得成功。
師：這么重、這么胖的牛都能學會芭蕾舞，看來我們做事情只要認真努力、堅持不懈就能成功。
（析：教師運用PPT課件幫助幼兒梳理牛的成功經歷這一故事情節發展線索，既幫助幼兒深刻理解了故事內容，也幫助幼兒進一步感受到了牛的可貴品質。）
四、完整閱讀，加深對主題的理解
1．再次帶領幼兒配樂完整閱讀一遍故事。（教師閱讀大書，幼兒閱讀小書。）
2．加深幼兒對主題的理解。
師：你有喜歡卻很難做好的事情嗎？我們要怎么做才能成功呢？
（析：教師優美的語言配上優美的音樂，給幼兒帶來了美好的閱讀體驗。通過對牛認真努力、堅持不懈精神的深刻理解，幼兒初步萌發了做事要堅持到底的信念。）
附自編故事：
農場里有一頭特別喜歡芭蕾舞的牛，它常常收看芭蕾舞電視節目。星星出來了，月亮出來了，夜已經很深了，牛都沒有察覺，它被芭蕾舞深深地吸引了。看著看著，牛還忍不住學起了芭蕾舞，它跳得滿頭大汗。羊和鴨子發現了，非常驚訝，還把這個消息告訴了農場里的其他動物。動物們紛紛嘲笑牛：“牛怎么能跳芭蕾舞呢？這簡直是做夢！”和牛朝夕相處的同伴們也不看好它，但它還是堅持跳，一直跳……爺爺被牛的精彩舞姿打動了，邀請它到家里跳舞，還為它準備了漂亮的芭蕾舞裙。牛在空中翩翩起舞。哇！跳得太棒了。大家看得激動極了。牛跳芭蕾舞出了名，動物們都想一睹牛的風采，爭先恐后地去劇場看牛的演出。牛的表演非常成功。人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛。誰說牛不能跳芭蕾舞呢？
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